热门试卷

[解析] 本题旨在考查考生对教育心理学中奥苏伯尔理论的了解情况。奥苏伯尔认为，如果学生认知结构中没有可以同新教材建立联系的有关观念，就会使教材失去潜在意义。故本题选B。

[解析] 本题旨在考查考生对教育心理学中学习迁移相关内容的了解情况。对形式训练的概念介绍时需强调其是以官能心理学为理论基础的(官能就是注意、知觉、记忆、思维、想象等)。论述其对教育的影响要客观，并指出其存在的缺陷和不足。

[解析] 本题旨在考查考生对教育心理学中罗杰斯人本主义学习理论的了解情况。在罗杰斯看来，教育过程是具有生活意义的师生共同的成长历程，是师生共同走向机能充分发挥的过程。在学习者中心的教育教学中，教师与学生之间是学习促进者与学习主体的关系，相互理解、真诚、信赖的人与人的关系是其应然状态。故本题选D。

[解析] 本题旨在考查考生对教育心理学中社会建构主义理论的掌握情况。社会建构主义提倡使用的教学方法有：认知学徒制、支架式教学、抛锚式教学；提倡使用的学习方法是分布式学习和合作学习。认知学徒制，是指通过允许学生获取、开发和利用真实领域的活动工具的方法，来支持学生在某一领域学习的模式。它强调经验活动在学习中的重要性，强调要把学习和实践联系起来。支架式教学是指为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架，这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。合作学习模式是让学生在小组或小团队中开展学习，互相帮助，相互沟通，以学习某些学科性材料。在此过程中，教师或有能力的同伴会给予学习者帮助。一般来说，合作学习方式以个体与个体间的分布式或小组与小组间的补充式呈现。故本题应选ABCD。

[详解] 本题考查教育学知识。教育调查区别于一般的社会调查，它是以当前的教育问题为研究对象，是为了认识某种教育现象、过程或解决某个问题而进行的有目的有计划的实地考察活动。教育调查的主要方式为访谈调查与问卷调查。A、B、C三项都是一般的社会调查方式。

[解析] 教育心理学发展中存在的问题很多，其中以本学科作为一门独立学科而独立存在的一些根本性问题最为严重，主要表现在：教育心理学研究对象不明确，意见分歧大：传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱，教育心理学与邻近学科的关系以及研究方法有待改进。

[解析] 俄国教育家乌中斯基出版了《人是教育对象》一书，卡普杰列夫于1877年出版了世界上第一本《教育心理学》。

[解析]教育心理学的研究方法主要有下面几种：(1)教育心理实验；(2)观察法；(3)调查法。其中，观察法是教育心理学研究最基本、最普遍的方法。

[解析] 教育心理学作为一门教育学科的根本任务在于：研究如何运用学生的学习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则，而非揭示学习结果的性质。

[解析] 学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程，其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。

解析：学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价／反思过程，其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。

[分析] 本题旨在考查考生对教育心理学历史发展的掌握情况。根据教育心理学发展历史的资料分析，1877年卡普杰列夫的《教育心理学》是世界上第一本以教育心理学命名的著作，但是其内容只是对与教育实践有关的心理学知识的总结，没有独立的理论体系；1886年霍普金斯的《教育心理学》和1899年詹姆斯的《对教师的谈话》是美国教育心理学发展历史上的早期代表著作，但它们同样只是介绍心理学原理在教育上的应用。而1903年桑代克的《教育心理学》，则首次建立了以实验为基础、以学习为中心的教育心理学体系，从而标志着教育心理学作为独立学科的建立。故本题正确答案为D。

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