热门试卷

调查某草原田鼠数量时，在1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32只，将捕获的田鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获36只，其中有上次标记过的个体4只。请回答下列问题：

(1)若该地区田鼠种群个体总数为N，则N=___________只。

(2)由于田鼠在被捕捉过一次后就很难再次被捕捉，所以上述计算所得的种群个体总数可能会比实际值偏_________________________________。

(3)某生态学家以“保护和利用草原生态系统”为课题，对草原进行了一项专题研究，并绘制了如下两图。图一表示一个鼠群引入一个草原生态系统后的种群增长曲线；图二表示单位面积放牧量与生产者的净生产量的关系，虚线表示未放牧时草原中生产者的净生产量。分析回答下列问题：

①．图一中的CD段表示鼠群数量不再增长，其原因可能是____________。灭鼠时如果仅使老鼠数量降至B点，可能效果适得其反，所以灭鼠的同时还应该_______________。

②．图二的研究结果给我们的提示是：_____________________。

为某种群在不同生态环境中的增长曲线，请仔细分析图中曲线后回答下列问题：

(1)如果种群处在一个理想的环境中，没有资源和空间的限制，种群个体的增长曲线是______，用达尔文进化的观点分析，这是由于生物具有________特性。

(2)如果将该种群置于有限制的自然环境中，种群内的增长曲线是_______，用达尔文的进化观点分析图中的阴影部分表示___________________。

(3)影响种群密度的主要因素是种群的________、________、________和_______。

如图所示为某种群在不同生态系统中的增长曲线，请仔细分析图中曲线后回答下列问题。

(1)如果种群处在一个理想的环境中，没有资源和空间的限制，种群内个体的增长曲线是_________，用达尔文的进化观点分析，这是由于生物具有__________的特性。

(2)如果将该种群置于有限制的自然环境中，种群内的个体数量的增长曲线是___________，用达尔文的进化观点分析图中的阴影部分表示___________。

(3)影响种群密度的主要因素是种群的__________、__________、_________和_______。

为探究食物相同的三种水生动物的种群增长规律及种间关系，某小组进行了下列3组实验(各组实验中，每种动物初始数量相等，饲养条件相同)：

组1：甲种与乙种分别于两个容器中饲养。甲种数量变化如下图曲线A所示。

组2：甲种与乙种于同一容器中饲养。乙种数量变化如曲线F所示。

组3：乙种与丙种于同一容器中饲养，形成上、下层分离分布。一段时间后每种动物的数量均较组1少。

各组中每种动物的种群数量变化

(1)组1中，甲种动物的种群数量主要由____和___决定；若容器内饲养液体积为20mL，则第40天时乙种的种群密度为___。

(2)在某些生态系统中，存在与本实验类似的种间关系。

①．在同一段河流中食物相同的两种鱼，分别分布在河流中央底部和临近河岸底部，其种间关系与图中曲线____代表的类似，其分布体现生物群落的____结构。

②．在玻璃温室中放养食物相同的两种传粉昆虫后，一种数量增加，另一种减少，其种间关系与图中曲线___代表的类似。

请根据图中所示“种群增长”的坐标曲线，回答下列有关问题；

(1)马缨丹是一种生活于热带地区的有毒观赏植物，为达到观赏目的，人们把它引种到夏威夷，一段时间后，马缨丹大量繁殖，对夏威夷的畜牧业造成严重威胁。

①图中体现马缨丹的疯狂蔓延趋势的曲线是________，该曲线体现了达尔文自然选择学说中生物的_________特性。

②马缨丹这种现象在生态学上叫做_________。

③为了解决上述问题，人们又从外地引进了几种爱吃马缨丹的昆虫，不久马缨丹的数量大量下降，引入这些昆虫后，夏威夷岛上生态系统的稳定性有什么变化？_________。

(2)依据自然界“种群增长”的特点，人们进行狩猎或海洋捕捞作业时，应把握在点时进行，原因是__________。

某研究小组的同学利用样方法研究野生山坡上A、B、C三个不同地点的植物群落，他们也测量了各种土壤特征和环境因素，结果见下表。根据所得数据回答问题：

(1)根据调查结果判断，物种丰富度最大的地点是____。如果分别用甲、乙表示地点B中的两种松树，二者之间的物种关系可表示为下图中的____。

(2)如果遭遇山火，山坡的植被彻底烧光，原地点将发生的群落演替属于____。

(3)参考表中非生物因素，落叶树在地点C不能生长的原因是_____、_____（至少说出两个原因）。

生态系统中生物与生物间具有直接或间接的关系，某生物小组用生活在同一水体中的四种生物进行了科学实验。其中甲生活在水体上层，乙、丙在中上层，丁在水底淤泥中，且只有丁细胞结构中无核膜包围的细胞核。其中图一表示分别单独培养甲、乙、丙、丁时各种群数量变化，图二中的3个图是混合培养时种群数量变化，据图回答：

(1) 种群的数量是由_____________决定的。

(2) 四种生物分布在同一水体的不同位置，属于群落的___________结构。

(3) 请据图分析乙与丙生物间的关系________________。

(4) 丁最可能属于生态系统中的那一种成分？______________。

某研究性学习小组的同学利用郊游的机会，对当地某一农田生态系统进行了调查。他们发现水稻田中有稗草等杂草和蝗虫等动物。蝗虫、田鼠以水稻、稗草为食，蛙以蝗虫为食，蛇既吃田鼠也吃蛙。请回答：

(1)请将该农田生态系统的食物链(网)补充完整。

(2)蛇在此生态系统中所处的营养级是_______。

(3)如果想对田鼠这种活动能力强、活动范围大的动物进行种群密度的调查，常采用_______法。

(4)如果你是该研究小组的成员，为了使该生态系统中的能量尽可能多地流向水稻，同时又要保护生态环境，你会向农民提出哪些合理化建议？(至少提出两条)

某湿地生态系统主要由滩涂、藻类、浮游动物、红树林等部分组成。兴趣小组对该生态系统进行了调研。请回答相关问题：

(1)在对滩涂沙土中小动物类群丰富度进行研究时，常用_______取样的方法进行采集、调查。

(2)红树林群落在垂直方向上具有明显的分层现象。决定这种分层现象的主要非生物因素是___________。

(3)兴趣小组根据调查到的生物类群绘制出碳循环图解(如上图)。

①．从生态系统的组成成分看，C、D分别代表_______、_______。

②．图中为异养生物的是___________(用图中字母表示)。

③．信息传递广泛存在于生态系统中，通过图中E、F之间的关系，可以说明信息能够调节_______，以维持生态系统的稳定。