生物 益阳市2016年高三第二次模拟考试
精品
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单选题 本大题共6小题,每小题6分,共36分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
1
题型: 单选题
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分值: 6分

4.下列有关生物实验的叙述正确的是()

A探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时,可用碘液替代斐林试剂进行鉴定

B甲基绿和吡罗红染色剂使DNA呈现红色,使RNA呈现绿色

C双缩脲试剂与还原糖反应呈现砖红色

DCO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄

正确答案

D

解析

探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时,不可用碘液进行鉴定;甲基绿和吡罗红染色剂使RNA呈现红色,使DNA呈现绿色;斐林试剂与还原糖反应呈现砖红色;CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。

考查方向

本题主要考查了实验的相关知识, 考查课本基础实验的原理和选材,意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

颜色

1
题型: 单选题
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分值: 6分

5.DNA分子中的碱基C被氧化后会转变为碱基U,细胞中的一种糖苷酶能够识别出碱基U,将其切除,之后核酸内切酶能识别和切除残留下的脱氧核糖和磷酸基团,最后由其他酶将缺口修复。下列相关叙述正确的是()

A细胞中糖苷酶被水解得到的单体可能是葡萄糖和氨基酸

B糖苷酶能识别和切割DNA分子中的磷酸二酯键

CDNA缺口修复需DNA聚合酶和DNA连接酶发挥作用

D若基因损伤未被及时修复一定导致其100%的子代DNA具有突变基因

正确答案

C

解析

细胞中糖苷酶被水解得到的单体可能是氨基酸或核糖核苷酸;糖苷酶能识别碱基U,切割DNA分子中碱基U两侧的磷酸二酯键;DNA缺口修复需DNA聚合酶和DNA连接酶发挥作用;若基因损伤未被及时修复可导致其50%的子代DNA具有突变基因。

考查方向

本题主要考查了核酸、基因工程和基因突变的相关知识意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

酶的种类和功能

1
题型: 单选题
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分值: 6分

1.下列叙述正确的是()

A核糖体与所有的酶、抗体、激素的合成有关

B各种致癌因子可改变正常细胞的遗传物质进而诱发癌变

C转基因食品一定会产生预期不到的中毒或者过敏反应

D构成蛋白质、核酸、淀粉等生物大分子的单体在排列顺序上都具有多样性

正确答案

B

解析

核糖体是蛋白质合成产所,抗体的本质是蛋白质,酶绝大多数是蛋白质,少数是RNA,激素有的是蛋白质,有的是固醇;各种致癌因子可改变正常细胞的遗传物质进而诱发癌变;转基因食品不会产生预期不到的中毒或者过敏反应;构成蛋白质、核酸等生物大分子的单体在排列顺序上都具有多样性,淀粉的单体是葡萄糖,排列顺序不具有多样性。

考查方向

本题主要考查了核糖体、细胞癌变、过敏和生物大分子的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

化学本质

1
题型: 单选题
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分值: 6分

2.右图中的①、②、③代表细胞膜的组成成分,a和b代表不同分子或离子进出细胞膜的方式,下列对细胞膜结构和功能的叙述,正确的是()

A免疫抑制药物可作用于①而使器官移植的成功率明显提高

B不同物种的细胞中①、③的数量和种类均相同

C钾离子通过a方式进入小肠上皮细胞

Da和b的运输方式都需要消耗能量

正确答案

A

解析

①代表糖蛋白,具有识别作用,②代表磷脂双分子层,③代表蛋白质,不同物种的细胞中①、③的数量和种类不同;钾离子通过b方式进入小肠上皮细胞; b的运输方式都需要消耗能量,a的运输方式不消耗能量。

考查方向

本题主要考查了物质跨膜运输的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

糖蛋白的识别作用

1
题型: 单选题
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分值: 6分

3.下列有关生命活动调节的描述,错误的是()

A神经元之间的信息传递与细胞膜的结构特点有关

B细胞外液渗透压升高能促使抗利尿激素释放增加

C甲状腺激素分泌受到下丘脑的直接影响

D用赤霉素处理大麦种子,使其无须发芽就可以产生α-淀粉酶

正确答案

C

解析

甲状腺激素分泌,是分级调节,受到下丘脑的间接影响。

考查方向

本题主要考查了生命活动调节的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

分级调节

1
题型: 单选题
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分值: 6分

6.下列有关种群、群落和生态系统的叙述,不正确的是()

A种群数量增加至K值时,其种群的出生率为零

B池塘中底栖动物和浮游动物分层现象体现了群落的垂直结

C森林生态系统的种群密度和群落结构一般能够长期处于较稳定的状态

D在人工生态林中适当增加植物的种类,可提高该生态系统的抵抗力稳定性

正确答案

A

解析

种群数量增加至K值时,其种群的出生率等于死亡率。

考查方向

本题主要考查了种群、群落和生态系统的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

出生率与死亡率的关系

简答题(综合题) 本大题共54分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
1
题型:简答题
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分值: 9分

为验证KHCO3对某植物幼苗光合作用的影响,称取其幼叶3g,均分为两份,分别做如下实验。 (实验中使用的氧电极可测量溶液中O2变化的速率)

实验一:采用差速离心法将一份叶片制备叶绿体,均分为4组,分别置于不同浓度的KHCO3溶液中,在适宜光照、20℃恒温条件下,分别用氧电极测定其O2释放速率。

实验二:将另一份叶片切成约1.0mm×1.0mm小块,均分为4组,分别置于不同浓度的KHCO3溶液中,在适宜光照、20℃恒温条件下,分别用氧电极测定其O2释放速率。实验结果如右图。请回答:

7.在光合作用的光反应中,水在光下分解可产生________。暗反应中CO2的固定是在叶绿体的_______中完成的。

8.在实验的浓度范围内,随着KHCO3溶液浓度的升高,叶绿体、叶切片的 均上升,原因是

9.在适宜光照、温度和相同KHCO3溶液浓度下,叶绿体的O2释放速率 叶切片的O2释放速率。原因可能是

10.为探究第(3)题的原因分析是否正确,设计以下实验方案,请补充:称取_______g上述植物幼叶,切成约1.0mm×1.0mm小块,均分为4组,分别置于0、0.01、0.05、0.1 mol.L-1的KHCO3溶液中,在 条件下,分别用氧电极测定其

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)【H】、O2 基质

解析

在光合作用的光反应中,水在光下分解可产生【H】、O2。暗反应中CO2的固定是在叶绿体的基质中完成的。

考查方向

本题主要考查了光合作用过程和场所的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

暗反应场所

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)O2释放速率 光合作用所需的CO2 浓度增加

解析

根据图表可知,在实验的浓度范围内,随着KHCO3溶液浓度的升高,(KHCO3溶液提供二氧化碳),叶绿体、叶切片的O2释放速率均上升,原因是光合作用所需的CO2 浓度增加。

考查方向

本题主要考查了影响光合作用速率的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

坐标信息的应用

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)大于 叶切片光合作用产生的O2一部分被呼吸作用消耗

解析

根据图表可知,在适宜光照、温度和相同KHCO3溶液浓度下,叶绿体的O2释放速率大于叶切片的O2释放速率。原因可能是叶切片光合作用产生的O2一部分被呼吸作用消耗。

考查方向

本题主要考查了光合作用的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原因表述

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)1.5 黑暗、20℃恒温 O2消耗速率(或呼吸速率)

解析

题目中“称取其幼叶3g,均分为两份”,所以称取1.5 g上述植物幼叶,遵循单一变量原则,切成约1.0mm×1.0mm小块,均分为4组,分别置于0、0.01、0.05、0.1 mol.L-1的KHCO3溶液中,实验二中是适宜光照、20℃恒温条件下,对照组要控制在黑暗、20℃恒温条件下,分别用氧电极测定其O2消耗速率(或呼吸速率)。

考查方向

本题主要考查了光合作用的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

对照组条件

1
题型:简答题
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分值: 9分

地塞米松是用来治疗过敏反应的一种免疫抑制剂。寻找更加高效且低毒的新型免疫抑制剂已成为当前的一个研究热点。研究人员用某种药物刺激健康小鼠,诱发其产生过敏反应。将这批小鼠平均分成五组,诱发前的0.5h和诱发后6h,在B、C、D、E组小鼠外耳分别涂青蒿素浓度为0、2%、4%、8%的乳膏,F组小鼠外耳涂地塞米松,同时另设健康小鼠为对照组。诱发48h后取小鼠胸腺并称重,计算胸腺指数,结果如图。 回答下列问题:

11.人和小鼠等动物发生过敏反应,通常具有的特点是:①                    

②____________________;③有明显的遗传倾向和个体差异。

12.胸腺属于免疫系统中的________,它是 细胞分化成熟的场所,其重量变化能反映机体免疫功能的状态。

13.与A组相比,B组小鼠的胸腺指数          ,原因是发生了        

14.C、D、E组结果与          组比较,说明青蒿素具有          作用。当青蒿素的浓度达到         时作用效果超过了地塞米松。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)发作迅速、反应强烈、消退较快 一般不会破坏组织细胞,也不会引起组织严重损伤。

解析

过敏反应的特点是:①发作迅速、反应强烈、消退较快;②一般不会破坏组织细胞,也不会引起组织严重损伤;③有明显的遗传倾向和个体差异。

考查方向

本题主要考查了过敏反应的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

过敏反应特点

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2) 免疫器官 T淋巴

解析

胸腺属于免疫系统中的免疫器官,它是T淋巴细胞分化成熟的场所,其重量变化能反映机体免疫功能的状态

考查方向

本题主要考查了免疫系统的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

免疫器官

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)明显升高 免疫反应

解析

据图说明,与A组相比,B组小鼠的胸腺指数明显升高,原因是发生了免疫反应。

考查方向

本题主要考查了免疫反应的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原因分析

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)B 抑制免疫 8%

解析

据图说明,C、D、E组结果与B组比较,说明青蒿素具有抑制免疫作用。当青蒿素的浓度达到8%时作用效果超过了地塞米松。

考查方向

本题主要考查了免疫的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

图中信息的应用

1
题型:简答题
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分值: 12分

下图一为某湖泊生态系统的能量金字塔简图,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级,N1、N2代表不同的能量形式。图二表示能量流经该生态系统第二营养级的变化示意图,其中a~g表示能量值的多少。请据图作答:

15.生态系统的能量流动是指能量的______________________的过程。

16.图一中,N2表示的能量形式为_______________。图二中,若M表示图一中该营养级生物所摄入的全部能量,则M1表示_______________,P表示___________ ,若图一中营养级Ⅰ 所固定的太阳能总量为x,则营养级Ⅰ、Ⅱ 间的能量传递效率是____________(用图中所给字母的表达式表示)。

17.若图一中营养级Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ各有一种生物甲、乙、丙、丁,构成食物关系如下图。其中,甲能量中比例为y的部分直接提供给丁,则要使丁能量增加A kJ,至少需要消耗甲的能量为________kJ(用所给字母的表达式表示)。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)输入、传递、转化和散失

解析

生态系统的能量流动是指能量的输入、传递、转化和散失的过程

考查方向

本题主要考查了生态系统的能量流动的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

生态系统的能量流动的概念

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2) 热能(或呼吸作用散失的热量) 初级消费者同化的能量 被分解者利用的能量

b/x×100%

解析

图一为能量金字塔,N2表示呼吸作用散失的能量,形式为热能。图二中,若M表示图一中该营养级生物所摄入的全部能量,则M1表示初级消费者同化的能量,P表示被分解者利用的能量,若图一中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为x,即营养级Ⅰ的同化量,营养级Ⅱ的同化量为b,则营养级Ⅰ、Ⅱ 间的能量传递效率是b/x×100%。

考查方向

本题主要考查了生态系统的能量流动的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

字母表示的意义

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3) 125A/(1+24y)

解析

因为是至少,所以传递效率为20%,设要消耗甲的能量为x,20%xy+(20%)3x(1-y)=A,x=125A/(1+24y)

考查方向

本题主要考查了的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

关系式的建立

1
题型:简答题
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分值: 9分

一种鸟类的羽毛颜色有绿色、蓝色、黄色和白色四种,由两对等位基因控制。已知只有显性基因R时羽毛为蓝色,只有显性基因Y时羽毛为黄色,当显性基因R和Y同时存在时羽毛为绿色,当显性基因R和Y都不存在时,羽毛为白色。现有甲、乙、丙、丁四只鸟,甲、乙、丙均为绿色,丁为黄色,其中甲、乙为雄性,丙、丁为雌性。现将雌雄鸟进行多次杂交,结果如下表所示。请分析并回答:

18.控制上述鸟羽毛颜色的基因遗传符合          定律。

19.杂交组合二中亲本甲和丙的基因型分别是              。该组合中F1代绿色鸟的基因型有      种,其中不同于亲本基因型的比例为        

20.杂交组合四中F1代能稳定遗传的占         ,该组合中F1代绿色鸟的基因型为                

21.若通过一次杂交实验就能判断出杂交组合二的F1代黄色鸟的基因型,则应选择组合四中F1代白色鸟与该黄色鸟交配,若后代        ,则该黄色鸟为纯合子;若后代     ,则该黄色鸟为杂合子。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)自由组合

解析

鸟羽毛颜色由两对等位基因控制,遗传符合自由组合定律。

考查方向

本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

控制羽毛颜色的基因对数

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)RrYy RrYY 4 1/2

解析

根据题目中的信息:“只有显性基因R时羽毛为蓝色,只有显性基因Y时羽毛为黄色,当显性基因R和Y同时存在时羽毛为绿色,当显性基因R和Y都不存在时,羽毛为白色。现有甲、乙、丙、丁四只鸟,甲、乙、丙均为绿色,丁为黄色”,推知:蓝色为R_yy,黄色为rrY_,绿色为R_Y_,白色为rryy。

根据组合三:乙(R_Y_)×丁(rrY_)→绿色(R_Y_):蓝色(R_yy)=3:1,推知:乙为RRYy,丁为rrYy;

根据组合四:甲(R_Y_)×丁(rrYy)→绿色(R_Y_):蓝色(R_yy):黄色(rrY_):白色(rryy)=3:1:3:1,推知甲为RrYy,

根据组合二:甲(RrYy)×丙(R_YY)→绿色(R_Y_):黄色(rrY_)=3:1,推知丙为RrYY。

杂交组合二亲本甲和丙基因型分别是RrYy和RrYY。该组合中F1代绿色鸟(R_Y_)的基因型有4种(RRYY, RRYy, RrYY, RrYy,),其中不同于亲本基因型(RRYY, RRYy)的比例为1/2

考查方向

本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

甲、乙、丙、丁的基因型判断

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)1/4 RrYY、RrYy

解析

杂交组合四甲(RrYy)×丁(rrYy)的子代中,能稳定遗传的,即纯合子的概率为1/2×1/2=1/4,该组合中F1代绿色鸟(RrY_)的基因型为RrYY, RrYy

考查方向

本题主要考查了孟德尔的遗传定律的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

稳定遗传

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)后代全为黄色 后代出现了白色

解析

白色鸟(rryy)与杂交组合二的F1代黄色鸟(rrY_)交配,若黄色鸟为纯合子rrYY,后代为rrYy,全为黄色;若该黄色鸟为杂合子rrYy,后代为rrYy,rryy,故后代出现白色。

考查方向

本题主要考查了孟德尔的遗传定律的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

杂交组合二的F1代黄色鸟基因型

1
题型:简答题
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分值: 15分

请根据所学知识回答下列生物技术实践中的有关问题:

22.通过花药培养产生花粉植株,该过程依据的生物学原理是____________。 在花药培养中,常常会出现______________的变化,因此需要对培养出来的植株做进一步的鉴定和筛选。

23.在配制用于植物组织培养的MS培养基时,往往需要加入适量的蔗糖,理由是________________________。

24.分解纤维素的微生物可以从土壤中分离获得,分离的基本过程如下:土壤取样→选择培养→梯度稀释→将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上→挑选产生透明圈的菌落。其中选择培养的目的是增加             的浓度,以确保能够从样品中分离到所需的微生物,鉴别该种微生物需要加入的特殊物质是          ,该物质能够与纤维素反应生成红色复合物;如果某个菌落的周围出现了透明圈,说明该种微生物能够                                        

25.食品安全检测时通常采用大肠杆菌作为致病微生物的指示菌,为测定哪些菌落属于大肠杆菌,可选用             培养基对该菌落进行鉴定,大肠杆菌的菌落在该培养基上呈现          色。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)植物细胞具有全能性 染色体组数目(或染色体倍性)

解析

通过花药培养产生花粉植株,该过程依据的生物学原理是植物细胞具有全能性。 在花药培养中,常常会出现染色体组数目(或染色体倍性)变化,因此需要对培养出来的植株做进一步的鉴定和筛选。

考查方向

本题主要考查了的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

生物学原理

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)既能作为能源物质,又能维持渗透压稳定

解析

在配制用于植物组织培养的MS培养基时,往往需要加入适量的蔗糖,理由是既能作为能源物质,又能维持渗透压稳定。

考查方向

本题主要考查了的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

MS培养基

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)纤维素分解菌 刚果红 产生纤维素酶,能够分解纤维素

解析

分解纤维素的微生物可以从土壤中分离获得,分离的基本过程如下:土壤取样→选择培养→梯度稀释→将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上→挑选产生透明圈的菌落。其中选择培养的目的是增加纤维素分解菌的浓度,以确保能够从样品中分离到所需的微生物,鉴别该种微生物需要加入的特殊物质是刚果红,该物质能够与纤维素反应生成红色复合物;如果某个菌落的周围出现了透明圈,说明该种微生物能够产生纤维素酶,能够分解纤维素。

考查方向

本题主要考查了的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

透明圈形成的原因

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)伊红美蓝 黑

解析

食品安全检测时通常采用大肠杆菌作为致病微生物的指示菌,为测定哪些菌落属于大肠杆菌,可选用伊红美蓝培养基对该菌落进行鉴定,大肠杆菌的菌落在该培养基上呈现黑      色。

考查方向

本题主要考查了的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

伊红美兰培养基

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