- 阅读理解必考题型
- 共270题
三．阅读理解：阅读短文，短文后面有若干不完整的陈述，要求你从四个选项中选出一项来完成每一陈述。注意：供选择的答案有时可能是对短文内容的一个复述，有时则满足了陈述中其它方面的要求，你的选择应与所提要求最相符合。(单项选择题，每题1.0 分）
A．必须以安定团结为前提，努力建设民主政治
B．要大力发展安定团结的政治局面
C．必须努力建设民主政治，促进安定团结
D．要努力建设社会主义民主政治
正确答案
A
解析
暂无解析
患者，女，68岁，脑梗死后1个月，家属反映患者能流利地讲话，但词不达意，采用汉语失语成套测验给患者评估，发现患者右利手，口语表达时自发语流利，但内容空洞，复述正常，听理解轻度障碍，阅读轻度障碍，词命名、颜色命名、反应命名均较差，认知功能正常。
该患者可能是什么类型的失语
A．感觉性失语
B．运动性失语
C．传导性失语
D．球性失语
E．命名性失语
正确答案
E
解析
命名性失语特征：突出表现为命名困难，这类患者在传递信息时常有累赘语，过多地描述一件物品而说不出物品的名称，听理解、阅读理解、朗读和复述相对较好。
老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是( )。
A．精细加工策略
B．组织策略
C．元认知策略
D．阅读理解策略
正确答案
B
解析
[解析] 将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略即指组织策略。教学过程中，老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是组织策略，故选B。
老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是( )。
A．精细加工策略
B．组织策略
C．元认知策略
D．阅读理解策略
正确答案
B
解析
[解析] 将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略即指组织策略。教学过程中，老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是组织策略，故选B。
According to the passage, players in a game may ______.
A．kick the ball across the court with force
B．lie down on the ground as an act of protest
C．deliberately throw the ball at anyone illegally blocking their way
D．keep on screaming and shouting throughout the game
正确答案
C
解析
[解析] 这是一道细节题。答案可在第四段找到：在白热化的赛场上，运动员可能横冲直撞，可曾有人用球去砸别的球员，只因为对方当事人犯规。选项C“故意用球去砸任何一个犯规阻挡他的队员”原文提到，可选。
A“使劲地把球踢到球场另一头”；B“躺在地上以示抗议”；D“不停地在比赛中尖叫、大喊”。虽然这三个选项中的行为在生活中都很常见，但是在做阅读理解的时候不能以自己的常识或者生活经验来判断，而应该紧扣原文。
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