- 坚持具体问题具体分析
- 共346题
《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》强调，培养高度的文化自觉和文化自信，提高全民族文明素质，增强国家文化软实力，弘扬中华文化，坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国。对此有专家指出，“文化自觉”指的是文化的自我觉醒，自我反省，自我创建。“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”既是对待文化多样性的正确态度，也是对“文化自觉”历程的一种概括。
结合材料，运用矛盾同一性与斗争性辩证关系原理，谈谈你对专家观点的认识。
正确答案
(1)同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。文化的多样性是文化传播的前提和文化创新的重要基础。
(2)斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。不同民族文化相互贯通、相互依存，由此而形成多元共生的局面。
(3)矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。不同民族文化求同存异，相互借鉴，成为人类文明进步的重要动力。
本题要求运用矛盾的两种基本属性的关系原理，分析说明如何对待文化的多样性。解答时，可遵循“先原理后材料”的答题格式和思路来组织答案。
材料一 十七届三中全会审议通过了《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》。从新的历史起点出发，农村改革仍然是我国改革的关键环节，农业农村发展仍然是我国发展的战略基础。抓住这个重点，就能掌握整个改革开放的主动权，就能带动我国经济社会新一轮发展。
材料二 面对全球性金融危机的冲击，某市在外打工的200万农民工中，有20万返回家乡，市委、市政府高度重视安置、解决返乡农民工就业问题。市委书记说：解决返乡农民工就业和创业问题是个难题，但他们接受过城市工业文明的熏陶，更是资源和财富。
（1）材料一是如何体现主要矛盾哲理的？（9分）
（2）运用唯物辩证法知识理解该市市委书记的上述观点。（9分）
正确答案
(1)在复杂事物发展过程中，主要矛盾占支配地位，起决定作用，要善于集中主要力量解决主要矛盾。当前，农村改革是我国改革的关键环节，农业农村发展是我国发展的战略基础。抓住并解决这个主要矛盾，就能在整个改革开放中掌握主动权，带动我国经济社会的新一轮发展。
(2)①矛盾即对立统一。矛盾的双方互相依存，在一定条件下相互转化。②20万农民工返乡，给社会稳定和就业、生活问题的解决带来了一定压力，但要看到他们的经过工业文明熏陶的优势，通过积极创造条件，促进他们再就业，发挥他们有一定技术的优势和特长，就成了振兴地方经济发展的宝贵资源和财富，就可以变压力为动力。因此要千方百计做好这项工作。
略
当前，中学生带手机入校园，使用手机现象较为常见，这也引起了学校、家长和社会的普遍关注。中学生可否使用手机成为一时讨论的焦点。这一现象也引发了某班同学的浓厚兴趣，他们成立探究小组就“中学生手机的使用”问题进行探究。
通过走访和问卷调查，探究小组搜集了同学对中学生使用手机问题的不同观点：使用手机可以方便和家长、同学的联系，中学生也有消费的自由；有的同学在课堂上发短信、玩游戏，严重影响了学习，中学生不应该使用手机；手机时常会收到一些不良短信、诈骗短信，会对中学生的身心健康造成极大危害……
结合上述观点，运用《生活与哲学》有关矛盾的观点，谈谈你对中学生使用手机的认识。
正确答案
①矛盾就是对立统一，要坚持一分为二的观点看问题，中学生使用手机有利有弊。
②矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析，对学生使用手机的不同情况应区别对待。
③矛盾的双方有主次之分，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，我们要分清主流和支流。中学生使用手机应努力做到趋利避害，不能影响学习；如果使用手机严重影响学习，弊大于利，中学生就应该限制手机的使用。（每点5分，共15分）
试题分析：本题以中学生使用手机为切入点考查学生对教材知识的理解和运用能力。首先审读设问，限制知识范围是矛盾的观点，然后整合矛盾的观点：矛盾就是对立统一，要坚持一分为二的观点看问题。矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。矛盾的双方有主次之分，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，我们要分清主流和支流。矛盾有主次之分，要求我们抓主要矛盾，也不忽视次要矛盾。矛盾特殊性和矛盾普遍性相结合等。然后，我们再依据材料，选择回答角度。材料强调对中学生使用手机的认识体现的矛盾观点。审读材料可以运用矛盾就是对立统一，中学生使用手机有利有弊。矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析，对学生使用手机的不同情况应区别对待。矛盾的双方有主次之分，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，我们要分清主流和支流。中学生使用手机应努力做到趋利避害，不能影响学习；如果使用手机严重影响学习，弊大于利，中学生就应该限制手机的使用。
点评：运用矛盾的观点分析材料，首先要清楚矛盾的观点有哪些哲学原理，然后按照前后顺序一个一个在头脑里过一下，看材料适用其中的哪些原理。答题时不应急于下笔，想清楚我答题要用几个原理，形成几层意思，然后用序号区分开层次表述。
（14分）
推进区域协调发展，是“十二五”规划的一个重要内容。结合下列有关推动区域协调发展举措，回答相关问题。
材料一
2011年6月8日，《全国主体功能区规划
材料二
为了推进区域协调发展中的人力资源配置，从全国到地方，各级党委、政府以及社会各界都引导大学毕业生转变就业观念，合理引导人力资源流动，这为大学生就业开辟了更广阔的道路，为大学生实现人生价值开创了更宽阔的天地。对此，有人认为：“大学生只要转变就业观念，就能实现人生价值。”
（1）结合材料一，运用整体和部分的辩证关系相关知识，分析说明我国划分主体功能区的原因。（6分）
（2）请运用价值观的有关知识，对材料二中的观点加以评析。（8分）
正确答案
略
根据下述材料，运用《生活和哲学》知识回答问题。
材料1：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。
材料2：人民群众在监督生产过程的环境污染控制、参与生活垃圾分类等方面发挥了积极作用。早在本世纪初，广东省人大代表开始就环境生态问题对政府职能部门进行依法监督，这被称这“广东现象”。2005年省政府提出建设“绿色广东”的口号，人民群众环保意识大为增强，积极参与绿色广生态广东的建设，2006年全省建成污水处理厂88座，日处理能力达到669万吨，居全国第一，同年广东单位GDP节能降耗和污染减排双双达标。
（1）结合材料1运用联系的观点分析生态问题。（9分）
正确答案
（1）①从联系的普遍性看，人类为了眼前的经济利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之间相互影响相互作用、不是孤立存在的有直接关系。②从联系的客观性看，地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。
③从联系的多样性看，生态环境问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发，只看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。
这是属于一道演绎型题目。首先概括出材料的意思，然后回想课本跟材料相关的知识，再运用所学知识结合材料，然后逐个进行演绎分析，组织答案时候要注意条理性。要有发散性思维。
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