- 教育心理学的内容体系
- 共38题
让・雅克・卢梭(1712-1778)是在启蒙运动后期涌现出来的伟大思想家。他构思20年，写作3年，完成了教育巨著《爱弥儿》，提出了较为系统的自然教育理论。从根本上否定了封建宗教教育，在世界教育史具有划时代的伟大意义。卢梭很重视体育，在《爱弥儿》中，从婴儿初生到成人各个年龄阶段的教育中都有身体教育的内容。
对这段文字含义的正确理解是( )。
A．卢梭的贡献在教育领域
B．卢梭的贡献主要在体育
C．卢梭对教育发展有贡献
D．卢梭发展了自然教育理论
正确答案
C
解析
[解析] 从文中“在世界教育史具有划时代的伟大意义”可知卢梭对教育发展有贡献。
教育只能适应青少年发展而不能促进其发展。
正确答案
这种说法是错误的。
教育受个体身心发展规律的制约，教育必须适应青少年身心发展的规律，表现在：
(1)教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展。
(2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有不同。
(3)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
(4)教育要适应年轻一代身心发展的不均衡性。
(5)教育要适应青少年身心发展的稳定性和可变性。
但这种适应正是为了促进其发展，把促进学生发展作为教育的出发点与归宿。适应是为了发展，发展是最终目的。题目中只见适应不见发展，是错误的。
解析
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健康教育的核心问题是改变个体和群体的
A．知识
B．态度
C．行为
D．价值观
E．信念
正确答案
C
解析
这道题的本意是考查学习者对健康教育概念与目的的理解，健康教育为教育活动是有计划、有组织、有系统和有评价的，它的核心是教育人们树立健康意识，养成良好的行为生活方式。健康教育的实质是一种个体和群体的知识。态度/信念和行为干预，重点是行为改变。
智力技能形成的最高阶段是（ ）。
A．活动定向
B．内部言语
C．有声的外部言语
D．无声的外部言语
正确答案
B
解析
[解析] 苏联教育心理学家加里培林认为，智力活动是外部的物质活动的反映，是外部物质活动向反映方面――知觉、表象和概念方面转化的结果。其形成的阶段是：(1)活动的定向阶段。这是个准备阶段，就是要了解、熟悉活动任务，使学生知道做什么和怎么做，从而在头脑中建立起活动的定向映像；(2)物质活动或物质化活动阶段。即借助于实物或实物的模型、图表、标本等进行学习；(3)出声的外部言语活动阶段；(4)无声的外部言语阶段；(5)内部言语活动阶段。这是智力技能形成的最后阶段，是智力活动简化、自动化．似乎不需要意识的参与而进行智力活动的阶段，是名副其实的智力技能形成阶段。
教育只能适应青少年发展而不能促进其发展。
正确答案
这种说法是错误的。
(2)教育受人的身心发展规律的制约，教育必须适应青少年身心发展的规律。①教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心发展。②教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。③教育要适应儿童身心发展的个别差异性，做到因材施教。④教育要适应儿童身心发展的不均衡性，恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展。
(3)但这种适应正是为了促进其发展，把促进学生发展作为教育的出发点与归宿。适应是为了发展，发展是最终目的。题目中只见适应不见发展，是错误的。
解析
暂无解析
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