热门试卷

(1)素质教育和全面发展教育的内涵
素质教育是发展人的身心最基本品质的教育，是20世纪80年代中国教育改革中倡导的教育思想。主张教育的目的在于提高劳动者素质、国民素质和民族素质，要求整个教育从教育的目的、目标、结构、内容、方法到模式全方位地实现三个转变：①把单纯培养少数拔尖学生成才转变为提高全体学生的素质；②把单纯注重智育转变为注重德、智、体、美、劳的全面发展；③把基础教育片面地为升学服务转变为为社会主义现代化建设服务。
全面发展教育是指为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。马克思继承和发扬了欧文等人的先进思想，根据大工业生产和人的全面发展的客观需要，认为“生产劳动同智育和体育相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，还是造就全面发展的人的惟一方法”。它在资本主义社会里，可以弥补分工所造成的缺陷，在社会主义社会里可以造就全面发展的一代劳动者。全面发展教育是培养德、智、体全面发展的新人，是提高教育质量的保证。
(2)素质教育与全面发展教育的关系
①全面发展是一种社会改革理论，素质教育是一种教育思想，两者有严格的区别。
人的全面发展及全面发展教育，在马克思主义以前主要是一种对未来社会人的发展及教育的理想描述，它们有一个共同的缺陷，就是忽视人的本质、脱离社会的发展，仅仅从抽象人性的角度讨论人的全面发展，因而带有许多空想色彩。马克思关于人的全面发展理论主要是一种社会改革的理论，而非系统的教育理论。它对教育的指导意义体现在学校教育与生产劳动的结合上。纵观马克思主义理论，可以发现：人的全面发展在其本义上是指人的身心得以全面发展，人的活动能力多方面发展，个体和社会协调一致发展。实际上是指明人类在共产主义社会的条件下所要实现的目标，是人类发展到更高阶段的要求。
素质教育则主要是一种教育思想，它蕴涵着一定的实践导向，核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的养成与发展。并不是企图将每个人都培养成全才，而是力图使每个人在其现有素质的基础上趋于完善。它不仅隐含了对教育目标的表达，也蕴涵了对教育内容、手段与途径的规定，它是培养社会各行业需要的人才的教育。
②素质教育与人的全面发展思想在基本精神上是一致的。它既是全面发展学说的延续，也是对其学说的具体化和深入化。
人的全面发展作为人类长期以来追求的理想，带有太多的历史痕迹。我国坚持全面发展的教育方针，但在具体实施过程中，往往背离了这条方针和目的，导致教育出现许多弊端。如“应试教育”使教育成为以升学为目的、以分数高低论优劣的教育。它仅仅着眼于学生智力的开发，削弱了德育、体育、美育等，限制了学生潜能的发挥和全面素质的发展。
素质教育并非只是提出了一个新的理论，而是针对我国教育还存在着不适应状况及影响学生全面发展的倾向而采取的战略举措。它以提高民族素质为宗旨，以面向全体学生、提高学生综合素质为目的，以培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动活泼主动的发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、求知、劳动、生活、审美，使其成为全面发展的社会主义建设者。可见，素质教育与全面发展是有一致性的，是对全面发展理论的深入化、具体化。
③全面推进素质教育，实现人的全面发展。全面推进素质教育，不是取代人的全面发展的教育，而是以人的全面发展学说为指导，转变教育观念，优化结构，改善办学条件，改革教育方法，努力提高教学质量。
首先，要营造素质教育的良好氛围，为学生的发展创造良好环境。全社会必须重视起来，作长远打算，不能走过场，搞形式主义，使素质教育成为空谈；其次，将素质教育贯穿于人才培育的全过程，贯穿于各类教育和各个教育阶段，促进教育与生产力的紧密结合，加强创新精神和实践能力的培养。要面向全体受教育者，因材施教，要让每个人都找到适合自身特点的发展方式，从而达到提高整个民族基本素质的目的。
总之，只有把全面发展落实到人的素质全面提高上来，把全面发展与素质教育联系起来，才会有真正意义上的全面发展。

D

B

A

C

两个政权并存局面的出现，是苏俄在二月革命后无产阶级和资产阶级势均力敌的结果：
首先，资产阶级临时政府掌握着各级政府权力和机构。他们虽然软弱，却有文化、有组织，处于合法的统治地位。
其次，无产阶级在革命中缺乏觉悟性，不可能把政权掌握在自己手中。一方面，革命爆发后把主要精力放在了组织战斗上，忽视了必要的组织工作，没有争取群众中的多数；另一方面，孟什维克和社会革命党人，坚持必须由资产阶级领导，对资产阶级实行妥协和退让。
因此，无论是资产阶级还是无产阶级都不可能独立掌握政权，于是就出现了两个政权并立的局面。
十月革命的特点、道路和意义。
(1)特点：
①十月革命走的是城市包围农村的革命道路。
②十月革命采用的是武装暴力夺取政权并取得胜利的形式。
③它打破了马克思主义的传统观念，冲破了帝国主义的包围，在经济相对落后的资本主义国家单独取得了胜利，这是对马克思主义的发展。
④十月革命经历了资产阶级民主革命和社会主义革命不同性质的阶段。
(2)道路：
通过中心城市武装起义夺取全国政权，走城市包围农村的道路。
这是由当时俄国特有的国情决定的：资产阶级临时政府镇压革命力量，致使革命不可能和平发展，无产阶级政党和人民只能采取武装夺权的方式；彼得格勒的革命武装力量强于反革命的武装力量，布尔什维克迅速掌握国家政权。这一行动很快辐射到莫斯科等其他中心城市，布尔什维克党人和革命力量很快掌握了各地政权。
(3)意义：
①十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级领导的社会主义国家，开辟了人类探索社会主义道路的新时代，使马克思列宁主义传遍世界，极大地震撼了资本主义世界。
②十月革命向全世界宣告崭新的社会制度由理想变为现实。它在人类历史上第一次消灭剥削和压迫的不平等社会，第一次尝试建设公平正义共同富裕的美好社会。
③十月革命沉重地打击了帝国主义的统治，极大地鼓舞了国际无产阶级革命运动和殖民地半殖民地被压迫民族的解放运动。
④改变了俄国历史的发展方向，用社会主义方式改造俄国的道路，对整个人类社会的发展都产生了巨大的影响。
十月革命是俄国历史的必然。原因有以下几点：
(1)俄国现代化进程中的矛盾必然导致革命的爆发，因此，革命不可避免。
(2)俄国国内外不可调和的矛盾是十月革命爆发的直接原因。
(3)1914年爆发的第一次世界大战是促使俄国革命爆发的导火索。
(4)俄国的历史已经证明，除布尔什维克党外的其他政党都不可能解决俄国的问题。
(5)布尔什维克党宣传的社会主义适应了俄国人民的要求，成为俄国人民的必然选择。
(6)俄国无产阶级深受帝国主义和封建农奴制残余的双重压迫，革命性强，还有广大农民成为了革命的同盟军，壮大了革命力量。
总之，十月革命是俄国各种社会矛盾不断激化的必然产物，社会主义是俄国人民在俄国发展进程中做出的历史性选择，反映了俄国历史发展的必然。

社会主义初级阶段的基本路线是：“领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。”“一个中心、两个基本点”是这条基本路线主要内容的简明概括。
党的十五大提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领：
(1)建设中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。
(2)建设中国特色社会主义的政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。
(3)建设中国特色社会主义的文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
党在社会主义初级阶段的基本纲领，是党的基本路线在经济、政治、文化等方面的展开。
党的十六大又以“三个代表”重要思想为指导，围绕全面建设小康社会的战略目标，对中国特色社会主义经济、政治、文化的内涵作了充实、丰富和发展，特别是提出了三个文明协调发展的思想。我们要准确把握和全面执行党的基本纲领，切实加强中国特色社会主义的经济、政治、文化三个方面的建设，推动社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展。
党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的概念。十六届六中全会在此基础上，将中国特色社会主义建设物质文明、精神文明、政治文明“三位一体”的总体布局拓展为经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的“四位一体”。坚持用发展的办法解决前进中的问题，大力发展社会生产力，不断为社会和谐创造雄厚的物质基础。同时，更加注重解决发展不平衡问题，更加注重发展社会事业，促进社会公平正义，推动社会建设与经济建设、政治建设、文化建设协调发展。

A,B,C,D

(1)该命题错误。社会主义的根本任务是解放生产力，发展生产力。
(2)邓小平强调，社会主义的根本任务是发展生产力，这是因为：
第一，大力发展生产力是马克思主义的一个基本思想，是实现共产主义的物质基础。马克思主义的历史唯物主义认为，生产力是人类社会发展的最终决定力量和最根本的推动力。共产主义的实现，也要靠生产力的高度发展。
第二，发展生产力是社会主义本质的内在要求。社会主义的最终目标是实现共同富裕，这必须以生产力的高度发展为基础。没有生产力的高度发展，广大人民群众如果生活在普遍的穷困之中，则与社会主义的发展方向背道而驰。同时，离开生产力的高度发展，也不可能消灭剥削，消除两极分化。
第三，发展生产力是显示社会主义制度优越性和巩固社会主义制度的需要。迅速发展生产力，不断提高人民的物质文化生活水平，既是社会主义本质的内在要求，也是社会主义制度优越性的具体体现，是巩固社会主义、防止和平演变的迫切需要。
第四，发展生产力是解决社会主义初级阶段主要矛盾的根本手段。在社会主义初级阶段，国内的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。解决社会需求同社会生产之间的矛盾，从根本上说，只能靠不断发展生产力来解决。