- 追求真理是一个过程
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在GDP这一概念发明之前,要对经济状况作出评价是困难的,它的确是20世纪最伟大的发明之一。GDP是国民经济核算体系中总量核算的中心指标,它可以全面反映国民经济的总体规模,可以综合反映一个国家的经济实力、贫富状况和人民的平均生活水平。但像其他任何指标一样,GDP也有局限性,特别是它不能反映经济发展对资源环境造成的负面影响。20世纪70年代人们开始了绿色GDP核算的研究。
绿色GDP是在现有GDP基础上将经济活动中所付出的资源环境成本扣除,是一种新的国民经济核算体系。绿色GDP由于能揭示增长过程中的资源环境成本,因此克服了GDP固有的缺陷,成为科学发展观指引下引导经济增长方式转变的一个极为重要的指标。
说明从GDP指标到绿色GDP核算体系,体现了哲学的哪些观点。
正确答案
(1)实践是认识的来源,认识在实践基础上不断深化、扩展、向前推移。由于实践的需要,人们发现了GDP这一经济总量指标对经济活动评价的作用,随着实践的发展,人们认识到GDP指标的局限性,开始了对绿色GDP的研究和深化对GDP的认识。(2)认识对实践具有反作用,正确的认识对实践具有指导作用,绿色GDP克服了GDP固有的缺陷,采用这一指标,有利于引导经济增长方式的转变。
解析见答案
什么是实践? 实践是人们改造 的一切物质性活动;
实践具有哪三个基本特征? 实践具有: 性、 性和 性的特点。
正确答案
什么是实践? 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动;
实践具有哪三个基本特征? 实践具有:客观物质性、主观能动性和社会历史性的特点。
略
(8分)江泽民同志指出:“实践证明,作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论,是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。”
请回答:
(1)这句话体现了辩证唯物主义认识论的哪些道理?
(2)实践为什么能够证明邓小平理论是正确的理论?
正确答案
(1)认识随实践的发展而不断扩展、深化和向前推移;实践是检验认识正确与否的唯一标准;认识对实践有反作用,科学理论对实践有指导作用。
(2)因为实践是主观见之于客观的物质活动,具有把主观与客观事物连接起来的特点,可以使主观与客观事物相互比较、相互对照,看二者是否相符合。一般来说,用认识去指导实践,改造客观事物能达到预期目的,那就证明这种认识是正确的,否则就是错误的。而邓小平理论是在改革开放的实践中被证明了的,是正确的、科学的理论。
此题考查的是认识论中实践和认识的关系,重点考查对基础知识的理解和运用能力。在答题时,能够从材料中分析出原理,正确进行论述就可以了。
(14分)庆祝中国共产党成立85周年暨总结保持共产党员先进性教育活动大会在北京中南海怀仁堂隆重举行。会议认为,中国共产党在85年的奋斗历程中,创造了举世瞩目的辉煌业绩,经验之一就是用发展着的马克思主义武装全党,在马克思主义中国化的历史进程中加强党的先进性建设,坚持以发展着的马克思主义为指导思想,是中国共产党具有并始终保持先进性的主要标志和根本保证。马克思主义具有与时俱进的理论品质,坚持把马克思主义基本原理同中国实际相结合,解放思想,实事求是,不断推进党的理论创新,是马克思主义内在的本质要求。党从成立之日起,就把马克思主义作为自己的指导思想。在领导中国革命、建设和改革的长期奋斗中,党把坚持与发展辩证地结合起来,在坚持中发展,在发展中坚持,不断推进马克思主义中国化的进程,取得了丰硕的理论成果。
从认识论角度说明为什么要重视实践基础上的理论创新。
正确答案
(1)实践是理论创新的来源,理论创新是在适应实践的需要中产生的。
(2)实践是理论创新的动力,实践的发展不断提出认识问题,从而推动人们去不断地思考,进行理论创新。
(3)实践是理论创新的最终目的,在实践基础上的理论创新对实践具有指导作用,成为社会发展变革的先导,推动各方面的创新。
(4)理论需要逐步深化、扩展和向前推移。
该题考查的知识点是实践决定认识,认识要在实践基础上不断发展,考查理解能力。设问要求从认识论角度说明为什么要重视实践基础上的理论创新,理论的创新也就是认识的发展。因此该题可以用认识要不断发展的有关知识进行回答。从实践与认识的关系来看,实践决定认识,实践不断发展,认识也必须随之发展;从认识本身来看,认识也要不断地深化、拓展和向前推移。
(8分)材料一:《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。
材料二:中国科技大学的6名学生,因为参与计算机“人机语言对话技术”研究出创新成果,获得中国大天普公司授予的总计668.85万元的技术股权的奖励。
上述材料是如何体现实践及其决定作用的?
正确答案
(1)实践是改造客观世界的物质活动。实施素质教育、培养全面发展的素质人才,科大6名学生参与科学实验获得创新成果,均体现了这一点。
(2)实践是有意识、有目的的能动性活动。材料中实施素质教育的目的性和能动性是十分明确的,体现了实践的能动性。
(3)实践决定认识,随着实践的发展,人的认识不断深化、扩展和向前推移。人们对实施素质教育的深入理解及科大学生在科学实践中掌握“人机语言对话技术”,体现了这一哲理。
实践是客观的,实践对认识具有决定作用。
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