热门试卷

[解析] 此题旨在考查教育行动研究的含义。教育研究方法很多，如果将教育行动研究单列出来，其它的研究方法可以称为一般教育研究。行动研究：(1)无需严格设计分析，所需训练不必很多。(2)研究的目的是获得能直接应用于当地小范围情景的知识，训练提高教师的研究能力。(3)研究者从学校情境中遇到的实际问题来确定课题。(4)常常将问题的特别说明当作假设。(5)教师阅读可用的间接资料，以对所研究的领域有一般地了解。(6)在抽样时通常以学校、班级中的教师或学生为研究对象。(7)开始研究前按一般形式设计，研究过程中可变化，对控制要求不高。(8)无需对测量工具进行预测，参与者不一定需要有测量方面的许多训练。(9)对资料的分析以简单的分析为主，强调实际意义的显著性。(10)研究的结果可立即应用于研究者的工作，导致持久性地改变，但范围有限。答案B，“抽样时在研究总体中获取随机样本”是一般教育研究的抽样方法。答案C，“以各种方法确定问题，但研究者不直接涉入”，是一般教育研究的课题确定方法。答案D，“选取有效工具，在研究前对测量工具进行预测试验”，是一般教育研究的测量方法。

[解析] 价值工程的对象选择过程就是收缩研究范围的过程，最后明确分析研究的目标即主攻方向。一般说来，从以下几方面考虑价值工程对象的选择：
(1) 从设计方面看，对产品结构复杂、性能和技术指标差、体积和重量大的产品进行价值工程活动，可使产品结构、性能、技术水平得到优化，从而提高产品价值。
(2) 从施工生产方面看，对量大面广、工序繁琐、工艺复杂、原材料和能源消耗高、质量难于保证的产品，进行价值工程活动可以以最低的寿命周期成本可靠地实现必要功能。
(3) 从销售方面看，选择用户意见多、退货索赔多和竞争力差的产品进行价值工程活动，以赢得消费者的认同，占领更大的市场份额。
(4) 从成本方面看，选择成本高或成本比重大的产品，进行价值工程活动可降低产品成本。

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