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教育科学研究方法是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标，有组织、有计划、有系统地进行教育研究和构建教育理论的一整套系统研究过程。教育科学研究方法包括以下基本类型：
(1)理论方法
理论方法是对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析和综合，抽象和概括，以发现其内在规律或一般性结论的方法的总称。理论方法包括以下几种具体的方法：
①归纳和演绎。归纳是从个别性的前提出发推论出一般性结论的方法，侧重于对经验事实的概括，把握个性中的共性。演绎是从一般性的前提推论出个别性结论的方法，是对一般性原理的应用。
②类比和分类。类比是指在新事实同已知事物间具有类似方面作比较。分类是指根据对象的共同点和差异点，将对象区分为不同种类，并且形成有一定从属关系的不同等级的系统的逻辑方法。
③比较和概括。比较研究指对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。概括是和抽象紧密相联的概念。抽象和概括是指为了找出同类事物的共同本质，把一些具有普遍意义的特征从感性材料中抽取出来，形成对事物的一般认识的思维方法。
④分析和综合。分析是将事物的整体分解为部分和要素，分别抽取其个别属性加以考察，从而把握事物的内部结构，确定事物不同特征的思维方法。综合是将事物的各个部分和要素联结成一个整体加以考察，从内在的相互关系中把握事物的本质和整体特征的思维方法。
(2)实证方法
实证方法指在教育理论指导下，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方法，搜集研究资料，从而对教育的现状做出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。其具体包括以下几种方法：
①观察法。观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。
②问卷法。问卷法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见。
③访谈法。访谈法就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。
④测量法。测量是用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的一种方法。
(3)实验研究方法
教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。实验研究方法可以按不同标准分为不同种类。例如，根据实验变量的控制程度，分为前实验、准实验和真实验；根据实验研究的性质和目的，分为确认性实验、探索性实验与验证性实验；还可以根据实验进行的场所，分为实验室实验和自然实验等。
(4)历史研究方法(文献法、内容分析法等)
历史研究涉及对过去发生事件的了解和解释，它的目的在于通过对以往事件的原因、结果或趋向的研究，帮助解释目前事件和预测未来事件。主要包括以下两种方法：
①文献法。文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
②内容分析法。内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。在教育科学研究中，内容分析法既是一种主要的文献资料分析方法，又是一种独立，完整的科学研究方法。