- 教育心理学的研究对象
- 共419题
教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是（ ）。
A．年龄差异
B．能力差异
C．个体差异
D．性别差异
正确答案
C
解析
[解析] 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。在学生这一要素中，无论群体差异还是个体差异，都是教育心理学研究的主要范畴。
各种类型的测验被广泛应用于教育教学之中，这是在教育心理学的（）。
A．初创时期
B． 发展时期
C．成熟时期
D．深化拓展时期
正确答案
B
解析
自法国心理学家比纳和西蒙首创智力测验之后，各种类型的测验如智力测验、成就测验、能力倾向测验、人格测验等都先后开展起来，并广泛应用于教育教学之中。20世纪20年代在美国兴起的心理测验的研究成果开始进入教育心理学研究范畴。这是在教育心理学的发展时期。
各种类型的测验被广泛运用于教育教学之中，这是在教育心理学的（）。
A．初创时期
B．发展时期
C． 成熟时期
D．深化拓展时期
正确答案
B
解析
自法国心理学家比纳和西蒙首创智力测验之后，各种类型的测验如智力测验、成就测验、能力倾向测验、人格测验等都先后开展起来，并广泛运用于教育教学之中。20世纪20年代在美国兴起的心理测验的研究成果开始进入教育心理学研究范畴。这是在教育心理学的发展时期。
教育心理学研究的核心内容是( )。
A．教学方法
B．教师
C．学生
D．学习过程
正确答案
D
解析
[解析] 学习过程是教育心理学研究的核心内容。
现代西方美学，一反过去传统的哲学方法，而走向心理学美学与科学美学。心理学美学用科学方法研究人的审美心理，偏重于主体；科学美学则用科学方法分析审美对象的结构与功能，偏重于客体。但不管采用哪种方法，他们都认为对美的本质(美的定义)问题作无穷无尽的哲学上的思辨性探讨，没有什么意义。
由此可知( )。
A．现代西方美学认为，传统美学的哲学思考没有意义，方法也不科学
B．心理学美学研究人的审美心理，侧重于对审美对象主体及内容的研究
C．科学美学侧重研究审美客体，即对审美对象的结构与功能进行科学分析
D．应该抛弃对美的本质问题的哲学探讨
正确答案
C
解析
[解析] 结论型题目。A项表述有误，由题干看不出现代西方美学认为传统美学的方法不科学；B项“审美对象主体及内容”与题干“审美主体”不是一个概念；D项表述不正确，“哲学上的思辨性探讨”与“哲学探讨”不同，题干并没有要抛弃对美的本质问题的哲学探讨的意思。C项正确，符合题意。故答案选C。
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