- 教育心理学的研究对象
- 共419题
教师的根本任务是( )，全面实现教育目的。
A．教书育人
B．关心学生健康
C．研究学习
D．管理
正确答案
A
解析
[解析] 教师的根本任务就是教书育人。
在西方，通常把___________视为“科学教育学”形成的标志。（ ）
A．《大教学论》
B．《普通教育学》
C．《学记》
D．《教育论》
正确答案
B
解析
在西方，通常把赫尔巴特建立在心理学研究基础上的《普通教育学》视为“科学教育学”形成的标志，把赫尔巴特的教育思想视为传统教育派的代表。因此，答案选B。
本题为必选题，请在1、2两道试题中任选一题作答，若两题都回答，只按第一道试题的成绩计入总分。
阅读下述材料，按要求作答。
小学三年级语文老师李华执教的两个班，90%的学生是外来务工人员子女。在日常教学中，李老师发现，这些孩子大多握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄。为了进一步了解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，李老师对部分学生进行了家访，并就相关问题询问了本年级其他科任教师。结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。为了探索提高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当。李老师陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究。
(1)案例中，李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法
(2)针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述做出这种选择的理由。
正确答案
(1)观察法和访谈法。
(2)选择之一：教育行动研究
理由如下：
①在研究目的方面，教育实验研究侧重于因果关系或相关关系的探究，对理论研究更为适合；而对于李老师要探索新的教学策略这一实践性较强的研究目的来说，以改进实践为基本取向的教育行动研究更为适合。
②在研究过程方面，教育实验要求严格的变量控制，难度较高；而教育行动研究在实际情境中进行，无需严格的变量控制，对李老师而言，相对简便易行。
③在研究主体方面，教育实验中研究者与行动者的角色通常是分离的，而教育行动研究更强调行动者成为研究者，这对李老师的专业发展更有好处。
选择之二：教育实验研究
理由如下：
①在研究目的方面，教育行动研究追求教育实践的改进，而教育实验研究更侧重于因果关系的探究，更有利于李老师确证“扩展课外阅读”与“外来务工人员子女语文学习成绩”之间的因果关系。
②在研究过程方面，教育行动研究强调在实际情境中进行，不做严格的变量控制，因而其研究过程的规范性和研究结果的代表性均不强；而教育实验研究要求对变量作适度控制，研究过程的规范性强，研究结果的普适性高，更有利于李老师研究成果的推广应用。
③在研究主体方面，教育行动研究强调教师自己成为研究主体，受教师自身教育理论素养和研究视野的局限，研究有可能流于肤浅和零碎；而选择做实验，李老师的研究可以在学校科研顾问的指导下进行，这更有利于研究结果在理论上的概括提升和李老师教育理论水平的提高。
解析
暂无解析
教师为什么要学习教育心理学
正确答案
答：概括而论，教育心理学的理论和方法，有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础之上。学习教育心理学的意义如下： (1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解； (2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础； (3)有助于科学地总结教育教学经验； (4)提供了学校教育．教学改革和研究的理论和方法基础。
解析
暂无解析
教育机智
正确答案
教育机智指教师创造性地运用心理学原理和教学规律，对教学过程中出现的偶发情况及时、巧妙、灵活地处理，顺利完成教学任务或收到意外的教学效果的课堂教学实践活动。
解析
暂无解析
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