热门试卷

A,B,C,D

(1)素质教育和全面发展教育的内涵
素质教育是发展人的身心最基本品质的教育，是20世纪80年代中国教育改革中倡导的教育思想。主张教育的目的在于提高劳动者素质、国民素质和民族素质，要求整个教育从教育的目的、目标、结构、内容、方法到模式全方位地实现三个转变：①把单纯培养少数拔尖学生成才转变为提高全体学生的素质；②把单纯注重智育转变为注重德、智、体、美、劳的全面发展；③把基础教育片面地为升学服务转变为为社会主义现代化建设服务。
全面发展教育是指为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。马克思继承和发扬了欧文等人的先进思想，根据大工业生产和人的全面发展的客观需要，认为“生产劳动同智育和体育相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，还是造就全面发展的人的惟一方法”。它在资本主义社会里，可以弥补分工所造成的缺陷，在社会主义社会里可以造就全面发展的一代劳动者。全面发展教育是培养德、智、体全面发展的新人，是提高教育质量的保证。
(2)素质教育与全面发展教育的关系
①全面发展是一种社会改革理论，素质教育是一种教育思想，两者有严格的区别。
人的全面发展及全面发展教育，在马克思主义以前主要是一种对未来社会人的发展及教育的理想描述，它们有一个共同的缺陷，就是忽视人的本质、脱离社会的发展，仅仅从抽象人性的角度讨论人的全面发展，因而带有许多空想色彩。马克思关于人的全面发展理论主要是一种社会改革的理论，而非系统的教育理论。它对教育的指导意义体现在学校教育与生产劳动的结合上。纵观马克思主义理论，可以发现：人的全面发展在其本义上是指人的身心得以全面发展，人的活动能力多方面发展，个体和社会协调一致发展。实际上是指明人类在共产主义社会的条件下所要实现的目标，是人类发展到更高阶段的要求。
素质教育则主要是一种教育思想，它蕴涵着一定的实践导向，核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的养成与发展。并不是企图将每个人都培养成全才，而是力图使每个人在其现有素质的基础上趋于完善。它不仅隐含了对教育目标的表达，也蕴涵了对教育内容、手段与途径的规定，它是培养社会各行业需要的人才的教育。
②素质教育与人的全面发展思想在基本精神上是一致的。它既是全面发展学说的延续，也是对其学说的具体化和深入化。
人的全面发展作为人类长期以来追求的理想，带有太多的历史痕迹。我国坚持全面发展的教育方针，但在具体实施过程中，往往背离了这条方针和目的，导致教育出现许多弊端。如“应试教育”使教育成为以升学为目的、以分数高低论优劣的教育。它仅仅着眼于学生智力的开发，削弱了德育、体育、美育等，限制了学生潜能的发挥和全面素质的发展。
素质教育并非只是提出了一个新的理论，而是针对我国教育还存在着不适应状况及影响学生全面发展的倾向而采取的战略举措。它以提高民族素质为宗旨，以面向全体学生、提高学生综合素质为目的，以培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动活泼主动的发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、求知、劳动、生活、审美，使其成为全面发展的社会主义建设者。可见，素质教育与全面发展是有一致性的，是对全面发展理论的深入化、具体化。
③全面推进素质教育，实现人的全面发展。全面推进素质教育，不是取代人的全面发展的教育，而是以人的全面发展学说为指导，转变教育观念，优化结构，改善办学条件，改革教育方法，努力提高教学质量。
首先，要营造素质教育的良好氛围，为学生的发展创造良好环境。全社会必须重视起来，作长远打算，不能走过场，搞形式主义，使素质教育成为空谈；其次，将素质教育贯穿于人才培育的全过程，贯穿于各类教育和各个教育阶段，促进教育与生产力的紧密结合，加强创新精神和实践能力的培养。要面向全体受教育者，因材施教，要让每个人都找到适合自身特点的发展方式，从而达到提高整个民族基本素质的目的。
总之，只有把全面发展落实到人的素质全面提高上来，把全面发展与素质教育联系起来，才会有真正意义上的全面发展。

D

C

(1)上述材料体现了马克思主义哲学关于矛盾同一性原理。同一性，即“统一”、“一致”，是矛盾双方相互吸引的性质和趋势，是事物的稳定、和谐状态。矛盾同一性为事物的存在和发展提供条件和场所，使矛盾的各方在这个统一体中相互吸取有利于自身的因素而壮大和发展自己，并且规定事物发展出基本趋势和方向。矛盾同一性的本质要求是和谐、稳定、有序。
(2)矛盾同一性所要求的统一体的稳定状态，是事物也是社会发展的前提和基础。在阶段我国社会的各种不和谐现象越来越突出。所有这些不仅影响着小康社会的建设，还有悖于中国共产党的宗旨和社会主义的性质。因此必须构建和谐社会，即民主法治、公平正义、诚心友爱、充满活力，安定有序、人与自然和谐相处的社会，必须保持社会的平安、稳定、和谐、有序。只有社会稳定、和谐、有序才能发展经济，才能保证社会主义的民主和富裕，才能保证社会各方面的协调发展。

社会主义初级阶段的基本路线是：“领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。”“一个中心、两个基本点”是这条基本路线主要内容的简明概括。
党的十五大提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领：
(1)建设中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。
(2)建设中国特色社会主义的政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。
(3)建设中国特色社会主义的文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
党在社会主义初级阶段的基本纲领，是党的基本路线在经济、政治、文化等方面的展开。
党的十六大又以“三个代表”重要思想为指导，围绕全面建设小康社会的战略目标，对中国特色社会主义经济、政治、文化的内涵作了充实、丰富和发展，特别是提出了三个文明协调发展的思想。我们要准确把握和全面执行党的基本纲领，切实加强中国特色社会主义的经济、政治、文化三个方面的建设，推动社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展。
党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的概念。十六届六中全会在此基础上，将中国特色社会主义建设物质文明、精神文明、政治文明“三位一体”的总体布局拓展为经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的“四位一体”。坚持用发展的办法解决前进中的问题，大力发展社会生产力，不断为社会和谐创造雄厚的物质基础。同时，更加注重解决发展不平衡问题，更加注重发展社会事业，促进社会公平正义，推动社会建设与经济建设、政治建设、文化建设协调发展。

B

(1)上述材料体现了马克思主义哲学关于矛盾同一性原理。同一性，即“统一”、“一致”，是矛盾双方相互吸引的性质和趋势，是事物的稳定、和谐状态。矛盾同一性为事物的存在和发展提供条件和场所，使矛盾的各方面在这一统一体中相互吸取有利于自身的因素而壮大和发展自己，并且规定事物发展的基本趋势和方向。矛盾同一性的本质要求是和谐、稳定、有序。 (2)矛盾同一性所要求的统一体的稳定状态，是事物也是社会发展的前提和基础。在现阶段我国社会的各种不和谐现象越来越突出。所有这些不仅影响着小康社会的建设，还有悖于中国共产党的宗旨和社会主义的性质。因此必须构建和谐社会，即民主法治、公平正义、诚心友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，必须保持社会的平安、稳定、和谐、有序。只有社会稳定、和谐、有序才能发展经济，才能保证社会主义的民主和富裕，才能保证社会各方面的协调和发展。

(1)该命题错误。社会主义的根本任务是解放生产力，发展生产力。
(2)邓小平强调，社会主义的根本任务是发展生产力，这是因为：
第一，大力发展生产力是马克思主义的一个基本思想，是实现共产主义的物质基础。马克思主义的历史唯物主义认为，生产力是人类社会发展的最终决定力量和最根本的推动力。共产主义的实现，也要靠生产力的高度发展。
第二，发展生产力是社会主义本质的内在要求。社会主义的最终目标是实现共同富裕，这必须以生产力的高度发展为基础。没有生产力的高度发展，广大人民群众如果生活在普遍的穷困之中，则与社会主义的发展方向背道而驰。同时，离开生产力的高度发展，也不可能消灭剥削，消除两极分化。
第三，发展生产力是显示社会主义制度优越性和巩固社会主义制度的需要。迅速发展生产力，不断提高人民的物质文化生活水平，既是社会主义本质的内在要求，也是社会主义制度优越性的具体体现，是巩固社会主义、防止和平演变的迫切需要。
第四，发展生产力是解决社会主义初级阶段主要矛盾的根本手段。在社会主义初级阶段，国内的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。解决社会需求同社会生产之间的矛盾，从根本上说，只能靠不断发展生产力来解决。

(1)社会主义核心价值体系的内容：包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观四个方面的内容。它们之间相互联系，相互贯通，相互促进，是有机统一的整体。
(2)如何理解社会主义核心价值体系：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。建设社会主义核心价值体系，首先，要巩固马克思主义指导地位，马克思主义是我们立党立国的根本指 思想，是社会主义核心价值体系的灵魂。其次，要用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，是全国各族人民团结奋斗的强大动力。再次，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是中华民族生生不息薪火相传的精神支撑，是社会主义和谐文化的重要组成部分。坚持培育和弘扬民族精神和时代精神，就把握了社会主义核心价值体系的精髓。最后，要用社会主义荣辱观引领风尚。荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容，树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。
(3)社会主义核心价值体系的基本内容，深刻地揭示了社会主义意识形态的本质特征，昭示了人们不论在社会思想观念如何多样、多变的情况下，我国社会主义意识形态的核心内容必须是十分明确的，是不能动摇的。这对于把握和坚持社会主义先进文化的前进方向、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想道德基础、构建和谐社会具有重大意义。

A

B

A,B,C,D