- 需求的含义
- 共431题
总供给曲线的形成及其意义。
正确答案
(1)长期总供给曲线，如下图所示。
图(a)，表示产量和就业量关系的生产函数线，产量取决于劳动投入量，即就业量。图(b)表示劳动市场均衡的就业量和实际工资的关系，均衡就业量取决于实际工资水平。图(c)表示实际工资与价格水平的关系。该图表示总供给与价格水平之间的关系。先从图(c)看起，由于在长期，名义货币工资可以灵活变动，当价格水平上升(下降)时，实际工资水平下降(上升)，将导致劳动市场上供不应求(供过于求)，从而使名义工资水平上升(下降)，使实际工资水平上升(下降)，这一过程一直持续到实际工资水平恢复到原来的水平时劳动市场才恢复均衡，也就是说，长期在每一价格水平上，由伸缩性的名义货币工资都会调整到充分就业的实际工资水平时为止，即实际工资不变，再由图(b)可知，实际工资不变意味着就业量不会随着价格水平的变化而变化，再由图(a)可知，就业量不变则产量不变。如图(d)所示的长期总供给不会随着价格的变化而变化。长期总供给曲线是一条总垂直的直线。垂直的长期总供给曲线表明，在长期中，实际产出主要有充分就业数量的生产要素，因而产出独立于价格水平，换句话说，当价格水平变化时，在经济中的价格和工资调整发生之后，长期的产量水平将不会发生变化。
长期的总供给曲线显示出这样的政策含义：即指在影响总需求的财政政策和货币政策只能是价格水平变动，并不能对产量发生影响。
(2)短期总供给曲线，短期总供给曲线是向右上方倾斜的，因为在较高的需求水平中，厂商愿意生产和出售更多的商品，但是一般说来，随着产出增加，厂商会多少提高一些价格，因为在成本暂时不变的情况下，提高价格和出售额外产出是有利可图的，图略。
短期总供给曲线向右上方倾斜意味着在短期，经济没有达到充分就业的水平，短期内的经济波动是不可避免的，仍然会给经济带来损失，因此，有必要执行凯恩斯主义经济政策，以熨平萧条和过度繁荣所带来的经济波动，使经济处于稳定的充分就业状态。
解析
暂无解析
货币需求是指社会各部门在既定的收入或财富范围内能够而且愿意以货币形式持有的数量。在理解货币需求的含义时，要注意( )。
A．货币需求是一个存量概念，它主要考察在特定的时点和空间范围内，社会各部门在其拥有的全部资产中愿意以货币形式持有的数量或份额
B．货币需求是有条件限制的，是一种能力与愿意的统一
C．影响货币需求的主要因素是利息
D．现实中的货币需求不仅仅是指对现金的需求，而且包括了对存款货币的需求
E．人们对货币的需求既包括了执行流通手段职能的货币需求，也包括了执行价值贮藏手段职能的货币需求。
正确答案
A,B,D,E
解析
暂无解析
【真题试题】(2005年单项选择第14题)在营销的产品策略中，就整体产品而言，产品的基本功能属于产品的（ ）含义。
A．核心
B．形式
C．延伸
D．功能
正确答案
A
解析
本题涉及的考点是整体产品的概念。就满足消费者需要来说，作为整体产品必须包括以下几个层次的含义，即：核心含义、形式含义、延伸含义。产品的核心含义是指产品提供给顾客的基本效用或利益，也可以说是产品的基本功能，这是消费者需求的核心内容。产品的形式含义是指产品向客户提供的实体或劳务的外观，是扩大化了的核心产品，也是一种实质性的东西。它由五个标志所构成：产品的质量、款式、特点、商标及包装。产品的延伸含义是指顾客购买产品时所得到的附加利益，它能给顾客带来更多的利益和更大的满足，如维修服务、咨询服务、贷款、交货安排、仓库服务等能够吸引顾客的东西。因此，本题的正确答案为A。
以下对市场营销含义的理解，不正确的是（）。
A．市场营销应紧紧把握客户的价值、需求和欲望，并通过创造性的努力来满足客户这些要求
B．市场营销以企业利益为中心，企业应紧紧把握成本和效益，并通过创造性的努力来实现这一中心目标
C．市场营销不仅要以本企业的利益为目标，而且还要兼顾到与之相关的各种组织利益，这样才能保证组织市场营销活动的可持续发展
D．市场营销是一个过程。市场营销始于可满足客户的需求产品，直到客户需求完全满足为止，有时甚至延续到交易完成后的一段时间为止
正确答案
B
解析
本题考查市场营销含义。市场营销是企业为了自身利益和相关者的利益而创造、传播、传递客户价值，满足客户需求和欲望，管理客户关系的一系列过程。选项B是不正确的，应以客户为中心。
阅读下列说明，根据要求回答下列问题。
[说明]
某学校为实现无纸化、网络化的教材管理，拟开发一套教材管理系统。该系统主要负责统计全校的教学用书的需求信息，以便进行教材的统一购买。
[需求分析结果]
(1)教学计划。各学院的教学计划是教材需求的来源，各学院的教学管理人员为本学院的各个专业方向制订教学计划。教学计划主要描述每个专业方向不同学期所开设的课程信息，教学计划的示例如表1所示。 (2)课程信息。课程信息包括课程编号、课程名和教材编号，由课程编号唯一标识。如表1所示，《数据库技术》课程因其使用的教材不同而分别编号。
(3)专业方向和班级。学校根据学院和专业方向将学生划分班级。一个学院可有多个专业方向，不同学院可以有相同名称的专业方向。一个专业方向可有多个班级，班级包含入学年份和人数。
(4)教材信息。教材信息记录教材的基本信息，包括教材编号、教材名称、ISBN号、出版社名称、作者和版本号。同一种教材版本不同，编号也不同，一种教材可以有多个作者。
(5)教材需求。根据各学院的教学计划和对应的班级人数，统计全校各系各专业各班级的教材需求情况。教材需求量是根据现有的教学计划和班级人数计算得到的。
[逻辑结构设计]
根据需求阶段收集的信息，设计的关系模式如图所示。
关系模式的主要属性、含义及约束如表2所示。 根据如图所示的关系模式，给出班级和教材的函数依赖(不完整)如下。
(1)班级关系函数依赖FD1。
班级号→入学年份,人数,院系名称,专业名称
(2)教材关系函数依赖FD2。
教材编号→教材名称,ISBN,出版社,版本号(不完整)分析以上各关系模式，请回答以下问题。
（1）“教学计划”关系是否存在冗余请简要说明。
（2）根据现有关系模式，能否获得学校每学期各种教材的需求总量请简要说明。
（3）考虑到任选课只有部分学生选修，需要增加或修改哪些关系模式请给出修改结果并简要说明。
正确答案
这是一道要求读者掌握数据库逻辑结构设计的综合应用题，本题的解答思路如下。
(1)教学计划主要是描述每个专业方向不同学期所开设的课程信息，它是教材需求的来源。在如图所示的关系模式中，“课程”关系模式已经记录了课程的课程名和教材编号等信息，在教学计划中只需记录每条教学计划与课程的对应关系即可。因此，图中“教学计划”关系模式存在数据冗余，即没有必要再在教学计划中记录课程名和教材编号。
(2)在“教学计划”关系模式中，存放着每学期不同专业班级所应开设的课程。根据教学计划确定每学期需开设的课程总数，进而确定所需的教材种类。再根据不同学期每门课程对应多少个班级，确定每种教材对应的班级总数，再分别乘以班级人数，得到不同学期每种教材的需求量。这一计算过程符合题干中的关键信息“教材需求量是根据现有的教学计划和班级人数计算得到的”，因此根据现有关系模式，可以求解得到学校每学期各种教材的需求总量。
(3)考虑到任选课只有部分学生选修，即所开设的课程分为必修课程和选修课程。必修是教学计划中对应班级的每个同学都必须学习的，选修课程是教学计划中对应班级的一部分同学任选的，因此为了满足这一需求，需要修改“课程”关系模式，增加“选修必修”属性，用来说明该门课程是必修课还是任选课。对“课程”关系模式具体修改如下。
课程(课程编号,课程名,教材编号,选修必修)
同时，为了了解某一选修课程的选修人数，以便统计教材需求量，还需要增加“选修情况”关系模式，即：
选修情况(班级号,选修课程号,选修人数) 或者 选修情况(选修课程号,选修人数)
在统计教材需求信息时，需要对课程的“选修必修”属性值进行判断。如果是任选课程，则根据教学计划对应的专业方向，找出对应的班级，再根据班级和选修课程号，从“选修情况”关系模式中获取具体的选修人数，进而得出选修课教材的需求量；如果是必修课程，则仍从专业方向对应的班级关系中获得班级人数，进而得出必修课教材的需求量，最后进行相关的分类统计。
解析
暂无解析
扫码查看完整答案与解析