热门试卷

阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。

材料一 苟有新民（指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利责任意识的新国民），何患无新制度？无新政府？无新国家？非尔者，则虽今日变一法，明日易一人，东涂西抹，学步效颦，吾未见其能济也。

——梁启超《新民说》（1902年）

材料二 吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？……予所欲涕泣陈词者，惟属望於新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！……青年乎！其有以此自任者乎？……谨陈六义……一、自主的而非奴隶的……二、进步的而非保守的……三、进取的而非退隐的……四、世界的而非锁国的……五、实利的而非虚文的……六、科学的而非想像的。

——陈独秀《敬告青年》（1915年9月）

材料三 欲改造吾国民之德知，俾之脱胎换骨，涤荡其染于专制时代之余毒，他者吾无望矣，惟在染毒较少之青年，其或有以自觉。此……之所以专对我菁菁茁茁之青年，而一陈其忠告也。

——高一涵《共和国家与青年之自觉》（1915年10月）

（1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因。

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（2）根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。

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（3）根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。

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阅读下列材料：    

材料一  泰西近政论，皆言三权：有议政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。以我朝论之，皇上则为元首，百体所从，军机号为政府，出纳王命。                                      

——康有为《应诏统筹全局折》

 材料二  自台湾事（指1895年台湾人民反割台斗争）后，天下皆知朝廷之不可恃，人无固志，奸宄生心，陈涉辍耕于陇上……伏莽遍于山泽，教民遍于腹省……揭竿斩木，已可忧危。

——康有为《上清帝第五书》

材料三  大借洋款，以举庶政。

——康有为《上清帝第五书》

材料四  使戊戌政变不被推翻，行二十年新政，或已致中国于富强矣。

——胡适《留学日记》

（1）材料一反映了康有为的什么政治主张？其理论依据是什么？源于哪部著作？  

（2）材料二、三反映了维新派对待农民起义和帝国主义的态度如何？   

（3）根据材料一、二、三，指出维新变法运动的根本缺陷。 

（4）材料四的观点是否正确？简述你的理由。 

阅读下列材料：

材料一 布衣改制，事大骇人，故不如与之先王，既不惊人，自可避祸。

——康有为《孔子改制考》

材料二 二千年来君臣一伦，尤为黑暗否塞，无复人理，沿及令兹，方愈剧矣！

——谭嗣同《仁学》

材料三 天演者，西国格物家言也……以为天不可独任，要贵人以持天……使人治日即乎新，而后其国永存，而种族赖以不坠，是之谓与天争胜。而人之争天而胜天者，又皆天事之所苞，是故天行人治，同归天演。

——吴汝纶《天演论·序》

材料四

请回答：

（1）依据材料一，概括康有为的变法思想有何特点？

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（2）依据材料二、三并结合所学知识分析，谭嗣同、严复的维新变法主张有何异同？

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（3）结合材料四的三幅图片和所学知识，归纳维新派宣传变法的方式并举例说明。他们的维新变法活动有何影响？

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明清以来，书籍翻译成为中西文化交流的重要手段。

材料一 明朝后期开始，利玛窦，汤若望等欧洲传教士先后来华，与徐光启等合作开展翻译活动，把欧洲的天文、数学、地理等著作介绍到中国，同时把中国的《大学》、《论语》等典籍介绍到欧洲。欧洲学者称之为“一次相互的启蒙”。

材料二 19世纪60年代，清政府陆续设立培养翻译人才的学校和译书机构。90年代中国，梁启超收集部分已译西书目录，按西学、西政等类别编成《西学书目表》，并指出：“国家欲自强，以多译西书为本。”

材料三 17——18世纪欧洲出现了一股“中国热”，许多思想家对中国文化表现出浓厚的兴趣。德意志的莱布尼茨盛赞儒家道德及其影响下的社会秩序和国家统一。法国的伏尔泰认为，儒学不是宗教；中国的考试制度使官吏职位人人皆可争取，欧洲应加以采用。

图1

图2

阅读图文材料回答：

（1）依据材料一，概括当时翻译的内容和作用。

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（2）依据图1并结合材料一、二，说明19世纪中后期翻译活动出现的新变化。

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（3）依据材料二、图2及所学知识，说明中国近代译书活动产生的影响。

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（4）依据材料一、三，指出17——18世纪欧洲出现“中国热”的原因。

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（5）依据材料三并结合德、法历史，分别说明莱布尼茨和伏尔泰为何推崇中国文化。

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阅读下列材料：     

材料一  商政矿务宜筹也，不变则彼富而我贫；考工制器宜精也，不变则彼巧而我拙；火轮、舟车、电报宜兴也，不变则彼捷而我迟；约章之利病，使才之优绌，兵制阵法之变也，不变则彼协而我孤，彼坚而我脆。                            

——薛福成《筹洋务议·变法》

材料二  乃知其治乱之源，富强之本，不尽在船坚炮利，而在议院上下同心，教养得法，兴学校，广书院，重技艺，立考课，使人尽其才……育才于学校，议政于议院，君民一体，上下同心，此其体也。轮船、火炮、洋枪、水雷、铁路、电线，此其用也。

——郑观应《盛世危言·自序》

材料三  臣窃闻东西各国之强，皆以立宪法开国套之故，国会者，君与民共议一国之政法也。盖自三权鼎立之说出，以国会立法，以法官司法，以政府行政，而人主总之……人主尊为神圣，不受责任，而政府代之，故人君与千百万之国民合为一体，国安得不强？

——康有为《请定立宪开国会折》

（1）归纳材料一的基本主张，并分析其意图。     

（2）材料二比材料一的思想有哪些突破？其根本要求是什么？ 

（3）材料三反映了维新派的哪些思想主张？    

（4）根据材料归纳这一时期先进的中国人为救国而探索的特色及成因。