- 发展的概念
- 共26题
30. 新高考改革方案将包含两类人才、两种模式高考方案：一是技术技能人才高考，内容为技能加文化知识；二是学术型人才高考，即现行的高考，两种模式分开进行。这就意味着，在高中阶段就可以选择你未来发展的模式。不管选择什么模式，你都可以实现你的人生目标。从辩证法角度看，这一做法（ ）
①体现了马克思主义的活的灵魂
②坚持了在矛盾普遍性原理指导下研究其特殊性
③坚持了规律的客观性，符合人才成长的规律
④看到了社会提供的客观条件是拥有幸福人生的根本途径
正确答案
解析
解析已在路上飞奔，马上就到！
知识点
22．“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生成长亦是如此，既要承受外在压力，更需具有内在动力。”这体现的哲学道理是
①矛盾是事物发展的源泉和动力
②发展的实质是事物的运动与变化
③发展的总趋势是前进性和曲折性的统一
④辩证的否定是事物自身的否定
正确答案
解析
鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。说明内部矛盾是事物发展的源泉和动力，辩证的否定是自己否定自己，自己发展自己。②错误，发展的实质是新事物产生，旧事物的灭亡，③错误，发展的总趋势是前进的，上升的。故选A
考查方向
唯物辩证法的发展观，发展的原因，发展的状态，发展的实质，发展的环节
解题思路
审题，抓关键词，鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。说明内部矛盾是事物发展的源泉和动力，辩证的否定是自己否定自己，自己发展自己。②错误，发展的实质是新事物产生，旧事物的灭亡，③错误，发展的总趋势是前进的，上升的。故选A
易错点
基础知识发展的实质是新事物的产生，旧事物的灭亡
知识点
4.热带金鱼养在鱼缸里，不管养多长时间，始终不见生长；然而放到水池中，两个月的时间，原本三寸的金鱼却长到一尺，这就是著名的“鱼缸法则”。“鱼缸法则”启示我们要处理好
正确答案
解析
在鱼缸里，不管养多长时间，始终不见生长，放到水池中，两个月的时间，原本三寸的金鱼却长到一尺，可以看出鱼的生长不仅要自身的成长，还需要一个适宜的环境，体现了事物的发展是内外因共同起作用的结果。
考查方向
解题思路
根据材料信息，“鱼缸法则”就是内因与外因的关系，排除与材料无关的选项。
易错点
对材料分析不准确，对内因与外因和运动和静止知识掌握不到位。
知识点
26．下列体现外因通过内因起作用的是
正确答案
解析
AB项只讲内因，D项沿线国家的支持属于外因，C项，针对性援疆项目属于外因，促进了新疆的繁荣发展是外因通过内因起作用的体现，故，选C。
考查方向
内因和外因的关系
解题思路
AB项只讲内因，D项沿线国家的支持属于外因，C项，针对性援疆项目属于外因，促进了新疆的繁荣发展是外因通过内因起作用的体现，故，选C。
易错点
内因是根本，外因是条件，容易混淆内外因的地位。
知识点
29．“供给侧改革”是从供给、生产端入手，将发展方向锁定新兴领域、创新领域，创造新的经济增长点。当下供给侧存在如下问题：面向低收入群体为主的供给体系，没有及时跟上国内中等收入群体迅速扩大而变化了的消费结构；供给体系满足多样化、个性化消费的能力相对比较差；有些产业的发展已达到了资源环境承载能力的峰值；企业生产经营成本提高过快，削弱了企业特别是实体经济企业的盈利能力等等。
（1）针对供给侧存在的问题，从唯物辩证法的角度为供给侧改革提出方法论建议。
（2）根据材料，从政府职能角度说明我国政府在供给侧改革中该如何作为。
正确答案
（1）①要用发展的观点看问题，供给要适应变化发展的消费结构。②要坚持具体问题具体分析，供给应
（2） ①转变政府职能，建设服务型政府，提高政府为经济社会服务、为人民服务的能力和水平。②组织社会主义经济建设。实施宏观调控、市场监管。优化产业结构和产品结构，促进中高端产品的生产。③组织社会主义文化建设。通过发
解析
（1）设问知识定位清晰：唯物辩证法。设问要求建议要针对材料中供给侧存在的问题。要阅读材料，逐一找准材料中所示的问题。
（2）知识定位在政府职能的相关知识。如何作为即如何履行政府的什么职能。
考查方向
（1）从知识上看，该题考查唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观等，从能力上看，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。
（2）从知识上看，该题考查政府职能的相关知识。
解题思路
（1）找准供给侧存在问题：1.面向低收入群体为主的供给体系，没有及时跟上国内中等收入群体迅速扩大而变化了的消费结构，说明没有坚持用发展的观点看问题；2.供给体系满足多样化、个性化消费的能力相对比较差，说明违背了矛盾特殊性，没有坚持具体问题具体分析；3.有些产业的发展已达到了资源环境承载能力的峰值，说明没有坚持用联系的观点看问题，没有经济发展与资源环境之间的客观联系；4.企业生产经营成本提高过快，削弱了企业特别是实体经济企业的盈利能力，说明自主创新能力不够等等。
（2）围绕政府的职能回答即可。
易错点
（1）容易出现审题失误，重原理表述和材料分析，忽视方法论表述，从而不符合设问要求而失分。
（2）容易审题失误，不是运用政府职能这一限定的知识，答上了政府的有关知识。
知识点
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