- 学习策略概述
- 共41题
发现的策略是指( )的教学策略。
A．以学生为中心
B．以教师为主导
C．个别化
D．交互式
正确答案
A
解析
[解析] 教学策略可分为指导的策略和发现的策略，其中发现的策略要求学生是学习过程的主角、教师则只是去诱发、引导，故选A。
在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学习练习策略的某一个成分或步骤（ ）
A．程序化训练模式
B．完形训练模式
C．交互式教学模式
D．合作学习模式
正确答案
B
解析
暂无解析
先行组织者教学策略常用于______。
A．发现学习
B．接受学习
C．个别化教学
D．掌握学习
正确答案
B
解析
[解析] 先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组织者策略是奥苏伯尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。
先行组织者教学策略常用于______。
A．发现学习
B．接受学习
C．个别化教学
D．掌握学习
正确答案
B
解析
[解析] 先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组织者策略是奥苏伯尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。
小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。
A.精细加工策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.复述策略
正确答案
C
解析
本题考查的是认知策略，组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解和记忆。与精细加工策略相比，组织策略更侧重于对学习材料的内在联系的建构。
先行组织者教学策略常用于______。
A．发现学习
B．接受学习
C．个别化教学
D．掌握学习
正确答案
B
解析
[解析] 先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组织者策略是奥苏伯尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。
先行组织者教学策略常用于______。
A．发现学习
B．接受学习
C．个别化教学
D．掌握学习
正确答案
B
解析
[解析] 先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组织者策略是奥苏伯尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。
先行组织者教学策略常用于______。
A．发现学习
B．接受学习
C．个别化教学
D．掌握学习
正确答案
B
解析
[解析] 先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组织者策略是奥苏伯尔的有意义接受学习理论的一个重要组成部分。
“在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生完成所有成分或步骤。”这是运用 （ ）
A． 指导教学模式
B． 程序化训练模式
C．完形训练模式
D．合作学习模式
正确答案
C
解析
暂无解析
发现的策略是指( )的教学策略。
A．以学生为中心
B．以教师为主导
C．个别化
D．交互式
正确答案
A
解析
[解析] 教学策略可分为指导的策略和发现的策略，其中发现的策略要求学生是学习过程的主角、教师则只是去诱发、引导，故选A。
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