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1 多选题

俄国教育家( )于1867~1869年出版了《人是教育的对象》,被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

A.乌申斯基
B.赞可夫
C.维果斯基
D.卡普杰列夫

1 不定项选择

俄国教育家( )于1867年―1869年出版了《人是教育的对象》,被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

A.乌申斯基
B.赞可夫
C.维果斯基
D.卡普杰列夫

1 单选题

下列不是教育心理学发展中存在的问题的是 ( )

A.教育心理学研究对象不明确,意见分歧大
B.传统的教育心理学的内容庞杂,体系零乱
C.教育心理学与邻近学科的关系不明
D.教育心理学研究人员的技术不够到位

1 单选题

下列不是教育心理学发展中存在的问题的是 ( )

A.教育心理学研究对象不明确,意见分歧大
B.传统的教育心理学的内容庞杂,体系零乱
C.教育心理学与邻近学科的关系不明
D.教育心理学研究人员的技术不够到位

1 单选题

下列不是教育心理学发展中存在的问题的是 ( )

A.教育心理学研究对象不明确,意见分歧大
B.传统的教育心理学的内容庞杂,体系零乱
C.教育心理学与邻近学科的关系不明
D.教育心理学研究人员的技术不够到位

1 单选题

教育心理学的研究对象是 ( )

A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程,教与学过程中的心理现象
B.学与教以及二者相互作用的心理规律
C.学与教的心理规律,但以后者为主
D.学与教的心理规律,但以前者为主

1 简答题

简述教育心理学的研究对象。

1 简答题

研究对象、目的和任务:
揭示学习结果的性质属于教育心理学在学的研究方面担负的任务。

1 不定项选择

俄国教育家( )于1867年―1869年出版了《人是教育的对象》,被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

A.乌申斯基
B.赞可夫
C.维果斯基
D.卡普杰列夫

1 单选题

教育心理学的研究对象是 ( )

A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程,教与学过程中的心理现象
B.学与教以及二者相互作用的心理规律
C.学与教的心理规律,但以后者为主
D.学与教的心理规律,但以前者为主

1 单选题

不属于教育心理学发展中存在的问题的是( )。

A.教育心理学研究对象不明确,意见分歧大
B.传统的教育心理学的内容庞杂,体系凌乱
C.教育心理学与邻近学科的关系不明
D.教育心理学研究人员的技术不够到位

1 单选题

教育心理学的研究对象是 ( )

A.教育情境中学与教的基本心理规律
B.学生和教师的基本心理活动规律
C.学习过程和教学过程的基本心理规律
D.学校情境中教育活动的基本心理规律

1 单选题

教育心理学的研究对象是( )

A.学生和教师的基本心理规律
B.学习过程和教学过程的基本心理规律
C.学校情境中学与教的基本心理规律
D.学校情境中学生学习过程和教师教学过程的基本心理规律

1 单选题

教育心理学是( )。

A.研究学校教育过程中各种心理现象变化和发展的规律的学科
B.研究家庭教育过程中各种心理现象变化和发展的规律的学科
C.研究学校教育过程中各种心理现象变化规律的学科
D.研究社会教育过程中各种心理现象发展的规律的学科

1 单选题

布鲁纳认为,教育心理学的反思性研究的重点在于( )

A.如何使学生主动参与教与学的过程
B.如何促使学生对学习进行自我调节
C.如何共享人类资源
D.如何为学生创造有利的学习环境

下一知识点 : 中学生的心理发展与教育
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