- 教育心理学概述
- 共766题
医学心理学的研究对象为______
A．心理活动的规律
B．人类行为的科学发展
C．疾病的发生、发展的规律
D．影响健康的有关心理问题和行为
E．疾病的预防和治疗的原则
正确答案
D
解析
医学心理学是研究心理行为变量与健康或疾病变量之间的关系，而非单独研究心理或疾病。
前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展、心理学相结合的研究，最有代表性的是( )的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革
A．赞可夫的“教学与发展”
B．巴甫洛夫的经典条件反射
C．列昂节夫和加里培林等学习活动
D．维果斯基的社会文化历史
正确答案
A
解析
暂无解析
教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A．直接发生途径
B．直接转化途径
C．间接发生途径
D．间接转化途径
正确答案
A
解析
[解析] 可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。
简要说明发展与教育心理学研究所遵循的发展性原则的主要内涵。
正确答案
①发展性原则是指坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题。②主要内涵：（1）思想上树立人的心理是不断发展变化的观点。（2）坚持教育是促进人心理发展变化的决定因素的观点。
解析
暂无解析
简述教育心理学的研究内容。
正确答案
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
解析
暂无解析
按照事物的本来面目予以揭示而不是凭臆测加以歪曲，教育心理学研究中应遵循的这一原则是( )。
A．客观性原则
B．系统性原则
C．教育性原则
D．发展性原则
正确答案
A
解析
[解析] 客观性原则就是按照客观事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲。只有坚持客观性原则，才能对教育过程中心理现象的研究作出科学的解释，才能保证在相同的条件下获得一致的研究成果。
下列说法正确的是( )。
A．教育心理学研究学习，仅仅揭示其一般规律
B．教育心理学研究学习，仅仅揭示其特殊规律
C．教育心理学不可能去替代其他教育学科，包办所有教育系统的设计任务
D．教育心理学可以去替代其他教育学科，包办所有教育系统的设计任务
正确答案
C
解析
暂无解析
学校教育心理学中最重要、最核心的理论是【 】
A．智力理论
B．动机理论
C．学习理论
D．认知理论
正确答案
C
解析
学习是教育心理学研究最多、最活跃的一个领域；学习理论是教育心理学中最重要、最核心的理论。
评述蒙台梭利幼儿教育思想体系。
正确答案
（1）积极价值 蒙台梭利的教育观点以医学、生理学、心理学为基础，并在实际工作中得到论证，具有科学性和说服力。 重视感官训练符合现代心理学的研究成果，许多发展心理学及教育心理学的研究证明，感官训练和教育是儿童发展的重要内容。 强调儿童的成长是一个自然展开的过程，重视自由教育，反对教师过多的干涉。 （2）局限 由于时代的局限，蒙台梭利为儿童提供的教具过于机械，使用方法呆板、枯燥、乏味，忽略游戏对儿童的教育价值，过多重视儿童读、写、算等方面的教育，忽略了儿童的情感陶冶和社会交往技能发展。
解析
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各种类型的测验被广泛运用于教育教学之中，这是在教育心理学的( )。
A．初创时期
B．发展时期
C．成熟时期
D．深化拓展时期
正确答案
B
解析
[解析] 自法国心理学家比纳和西蒙首创智力测验之后，各种类型的测验如智力测验、成就测验、能力倾向测验、人格测验等都先后开展起来，并广泛运用于教育教学之中。20世纪20年代在美国兴起的心理测验的研究成果开始进入教育心理学研究范畴。这是在教育心理学的发展时期。
教育心理学研究设计的基本原则有( )。
A．客观性原则
B．直观性原则
C．系统性原则
D．理论联系实际原则
正确答案
A,C,D
解析
[专家点评] 直观性原则为教学原则。
在新时期，教师角色的重要补充是【 】
A．心理治疗者
B．被攻击的对象
C．研究者
D．学校管理者
正确答案
A
解析
解析：定义新时期教师的角色的重要补充是心理咨询师。
教育心理学常见的研究方法有 【 】
A．观察法
B．调查法
C．教育经验总结法
D．自然实验法
E．分析法
正确答案
A,B,C,D
解析
解析教育心理学常见的研究方法有l观察法、2调查法、3教育经验总结法、4自然实验法、5实验室实验法。
教育心理学研究的核心内容是( ).
A．教学方法
B．教师
C．学生
D．学习过程
正确答案
D
解析
学习过程是教育心理学研究的核心内容,如学习的实质、条件、动机；迁移以及不同种类学习的特点等.
谈谈你对学习教育学的认识。
正确答案
学习教育学必须了解教育学的研究对象、研究任务、历史与未来、教育学的发展阶段、未来的发展趋势以及教育学的若干问题等。
(1)教育学的研究对象是教育现象和教育问题。它的研究任务，就是依照教育的逻辑层次，去揭示教育的各种规律(包括宏观的和微观的)，并在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。
(2)教育学的产生和发展，大体上可以分为以下四个阶段：
教育学的萌芽阶段。→教育学的独立形态阶段。→20世纪教育学的发展多样化阶段。→教育学的理论深化阶段。
(3)教育学的未来发展趋势：
――教育学问题领域的扩大。――教育学研究学科基础的扩展。
――教育学研究范式的多样化。――教育学的进一步分化与综合。
――教育学与教育改革的关系日益密切。――教育学的学术交流与合作日益广泛。
(4)教育学的若干基本问题：
教育学的理论性与实践性关系问题。教育学的本土化与国际化关系问题。教育学的科学性与价值性关系问题。
(5)常用的教育学的研究方法：
①历史法。所谓历史法，就是要从事物发生和发展的过程中去进行考察，以弄清它的实质和发展规律。教育是一种社会现象，我们要了解教育的某一问题，探求教育发展的规律，总结学校和教师的教育经验，都需要运用历史法进行研究。
②调查法。教育调查分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。调查的方法是多种多样的，经常采用的有：观察、谈话(口头访问)和问卷。
③实验法。教育实验法一般分为如下三种：单组实验法、等组实验法和循环实验法。
④统计法。
⑤另外，我们还要了解和运用一些控制论、信息论和系统论的科学研究方法。
解析
暂无解析
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