- 教育心理学的性质
- 共303题
第一本现代教育学著作是( )。
A．《大教学论》
B．《普通教育学》
C．《大教育论》
D．《教育心理学》
正确答案
B
解析
[解析] 赫尔巴特对教育学的创立作出了最重要的贡献，被认为是“现代教育学之父”，他的代表作《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。
人类认识世界的基本方式是( )
A．自然实验法
B．观察法
C．实验室实验法
D．问卷调查法
正确答案
B
解析
[解析] 观察法是通过与被考察事物的直接接触，发现某些问题或事实材料，依据一定的理论对现象实质或问题成因做初步分析并提出假设，然后有计划地通过进一步的观察予以验证。观察法是人们认识世界的基本方式，也是教育心理学研究最基本、最普遍的方法。
斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是
A．试误
B．顿悟
C．强化
D．模仿
正确答案
C
解析
[解析] 本题旨在考查考生对教育心理学中学习理论的理解和掌握。斯金纳认为，有机体做出反应与随后出现的刺激条件之间的关系对行为起调控作用，它能影响以后行为发生的概率。斯金纳认为，学习的实质就是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。故本题选C。
教育心理学作为独立学科诞生的标志是( )。
A．1877年卡普杰列夫的《教育心理学》
B．1886年霍普金斯的《教育心理学》
C．1899年詹姆斯的《对教师的谈话》
D．1903年桑代克的《教育心理学》
正确答案
D
解析
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用梅耶的观点简要概述教育心理学发展中走过的道路。
正确答案
梅耶将西方科学心理学与教育实践的关系比作三种道路：单向道、死胡同和双向道。
(1)单向道时期。
梅耶用“单向道”比喻20世纪初心理学与教育的关系。这时期，心理学家看到了科学心理学原理对教学的作用，对心理学原理应用于教育持非常乐观的看法。他们深信，科学心理学原理，即使是从实验室的动物研究中得到的，也是可以运用于教育实践的。
(2)死胡同时期。
20世纪30年代后期，美国教育界人士对上述教育心理学家推行的教育改革运动进行了回顾和总结，发现其结果并不理想。由于心理学家对心理学原理应用于教育实践的困难估计不足，在挫折面前许多人对心理学原理的教育实际运用的研究丧失了兴趣，回到了他们擅长的心理实验室。梅耶用“死胡同”来比喻20世纪中期心理学与教育的关系。他认为，到20世纪中期，心理学与教育之间关系的“单向道”观已被心理学与教育之间关系的“死胡同”观代替，心理学家对心理学原理的教育运用持悲观的态度。
(3)双向道时期。
始于20世纪60年代，至80年代和90年代，这种观点逐渐占优势。持“双向道”观点的人认为，心理学与教育这两个领域是相互促进的。教育情境给心理学提出了挑战性问题，要求心理学家去阐明，从而有助于心学理论接近其真实世界。
解析
暂无解析
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