- 教育心理学的性质
- 共303题
俄国教育家乌申斯基出版的( )对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》
B．《人是教育的对象》
C．《教育心理学》
D．《教育心理大纲》
正确答案
B
解析
暂无解析
俄国教育家( )于1867～1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。
A．乌申斯基
B．赞可夫
C．维果斯基
D．卡普杰列夫
正确答案
A
解析
[解析] 乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”，于1867～1869年出版了《人是教育的对象》，这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。故选A。
学习到了一定阶段停滞不前甚至会有所下降的现象叫作______。
A．高原现象
B．生成性学习
C．暂时性遗忘
D．永久性遗忘
正确答案
A
解析
[解析] “高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。相当多的考生在高考复习过程中出现一段时间学习和复习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊。其实这是学习过程中出现的一种学习成绩与学习效率停止不前的时间，心理学称为“高原现象”。
简述教育心理学的作用。
正确答案
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：
(1)帮助教师准确地了解问题；
(2)为实际教学提供科学和理论指导；
(3)帮助教师预测并干预学生；
(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
解析
暂无解析
教育心理学的研究对象是( )
A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象
B．学与教以及二者相互作用的心理规律
C．学与教的心理规律，但以后者为主
D．学与教的心理规律，但以前者为主
正确答案
A
解析
[解析] 教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
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