- 启蒙运动对人文主义思想的发展
- 共115题
美国总统布什说，人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是大师们浩瀚的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。美国人能够把统治者“关在笼子里”依靠的是
正确答案
D
把统治者“关在笼子里”说的是对统治者权力的限制，四个选项中“三权分立”具有权力制约与平衡的作用。
启蒙运动中的“自由、平等”思想，实质上反映了 （ ）
正确答案
B
考察学生理解能力，启蒙运动的思想解放是符合资产阶级的要求的。
阅读下列材料：
材料1：郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈，并愤然驳斥父亲：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。”
——《十日谈》
材料2：请把我枯死的思想向世界吹落，
让它像枯叶一样促成新的生命！
……
让预言的喇叭通过我的嘴唇
把昏睡的大地唤醒吧！西风啊，
如果冬天已经来临，春天还会远吗？
——《西风颂》
材料3：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往空窗走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？……这交易划得来……”
——欧也妮·葛朗台
请回答：
（1）材料1体现了作者的什么主张？这反映了什么时代精神？
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（2）指出材料2材料3作品的风格特点。
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（3）“一切种类的文学艺术的源泉究竟是如何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。”请结合材料2、3作品产生的时代背景，谈谈你对这一观点的认识。
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正确答案
（1）主张：提倡生而平等，反对封建等级观念。时代精神：人文精神。
（2）材料2：浪漫主义；材料3：现实主义。
（3）这种观点是正确的。资产阶级革命后的欧洲并没有出现启蒙学者所描绘的自由、民主、平等的美好景象，人们普遍感到失望，对现实不满，导致浪漫主义文学和现实主义文学兴起。
阅读下列材料（23分）：
材料一：不管城邦大小，人们的整个生活都是由本性和法律统治的。本性是没有秩序因人而异的，而法律却是共同一致的，对所有人都是适用的。──为什么全体公民要参加公民大会？为什么人们要立法庭？原因就是法律，人人都要服从法律，如果抛弃了法律，每个人都为所欲为，不仅政制遭到破坏，人们的生活也会降低到野蛮的水平。
──（古希腊）《德谟斯提尼演讲集》
材料二：难道农民的儿子生来颈上戴着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
──《伏尔泰语录》
材料三：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
──孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料四：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了……如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
──孟德斯鸠《论法的精神》
请回答：
（1）概括材料一表达的思想主张，指出其出现的政治背景。（6分）
（2）材料二、三审视“自由”的视角各有何侧重？在实现自由的途径上，两者的相同主张是什么？（7分）
（3）材料三表达的核心思想是什么？为什么说材料四是材料三思想主张的继续和延伸？（7分）
（4）结合所学知识，分析材料三、四反映的政治主张的积极影响。（3分）
正确答案
（1）思想主张：人必须遵守法律。（3分）
背景：希腊城邦民主政治的发展。（3分）
（2）侧重：材料二：要求获得自由平等等天赋人权；（2分）
材料三：如何保卫自由与人权。（2分）
途径：通过法律（民主政治）手段。（3分）
（3）思想：权力的“制约与平衡”。（3分）
原因：材料四论述了行政权、立法权、司法权三权分立，是分权思想的具体化，因而是继续和延伸。（4分）
（4）影响：为资本主义确立了一套政治体制的构想。（3分）
试题分析：（1）“人人都要服从法律，如果抛弃了法律，每个人都为所欲为，不仅政制遭到破坏，人们的生活也会降低到野蛮的水平。”体现了法律至上的原则，反映了古希腊民主法治的发展。
（2）材料二“一切享有各种天然能力的人，显然是平等的”体现了天赋人权、自由平等；材料三“要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人”体现了如何保障自由。
（3）材料三“要防止滥用权力，权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。”体现了分权制衡的原则；材料四“当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了”“如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了” “如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。”明确了三权分立。
（4）孟德斯鸠为欧洲启蒙运动的杰出代表，他的三权分立等学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
点评：在找取历史材料每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。
“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣誉、勇敢和高尚的品性。”这句话
正确答案
C
仔细阅读材料，从中提取有效信息。材料表明，奴隶和其他人一样具有“自豪、荣誉、勇敢和高尚的品性”，因此，他们的权力也是天赋的，不可剥夺的。所以，这话强调了天赋人权的思想。
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