热门试卷

根据材料并结合所学知识回 答问题。         

材料：唐中期，杜佑感叹秦朝“以区区关中灭六强国”，而唐朝同样定都于关中，版图广阔，“竭万方之财，上奉京师”，国势却日益衰落。他分析说，“商鞅佐秦，以为地利不尽”，扩大每亩的面积，以此增加农夫耕种数量；招纳秦国以外的人前来耕种，“优其田宅，复及子孙”；“非农与战不得入官。大率百人以五十人为农，五十人习战，故兵强国富。”“其后仕宦途多，末业日滋。今大率百人才十人为农，余皆习他技。又秦汉郑渠（郑国渠）溉田四万顷，白渠溉田四千五百顷，永徽（唐高宗年号，650～655年）中，两渠灌浸不过万顷，大历（唐代宗年号，766～779年）初减至六千亩。亩朘(削减 )一斛，岁少四五百万斛。地利耗，人力散，欲求强富，不可得也。”                                                        

——据 《新唐书》  

（1）根据材料，概括指出唐代关中社会经济状况与秦相比有何变化。

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（2）杜佑所批评的“大率百人才十人为农，余皆习他技”现象，实际上反映了社会经济的发展。简析这一现象产生的原因及其影响。

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阅读下列材料：

材料一：丞相王绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”

——《史记·秦始皇本纪》

材料二：贞观二年，太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本。凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者，在人君简静乃可致耳。若兵戈屡动，土木不息……可得乎？”（太宗）又谓曰：“汝（指太子李治）知舟乎？”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟、亦能覆舟。尔方为人主，可不畏惧！”见其休于曲木之下，又谓曰：“汝知此树乎？”对曰：“不知。”曰：“此木虽曲，得绳则正。为人君，虽无道，受谏则圣。”

——《贞观政要》

材料三：康熙二十一年（1682年）九月，郑氏集团派人到福建（同朝廷）议和，请求“照琉球、高丽外国之例，称臣奉贡”，而不削发登岸，康熙帝表示“台湾不可与琉球、高丽外国比”，拒绝郑氏请求。

——《中国通史全编》

请回答：

（1）根据材料一，说明秦始皇在地方上采取了什么措施？你如何评价秦始皇的这项措施？

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（2）根据材料二，唐太宗认为国家的根本是什么？农业的根本是什么？

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（3）根据材料三，说明康熙帝为什么认为台湾不可与高丽相比？

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阅读下列材料，完成下列问题。

材料一：皇帝之功，勤劳本事。上农除末，黔首（指平民）是富。普天之下，抟心揖志（专心致志的意思）。器械一量，同书文字。日月所照，舟舆（指船和车）所载，皆终其命，莫不得意。……忧恤黔首，朝夕不懈。……举错（同“措”）必当，莫不如画。

——选摘自始皇二十八年《琅琊刻石》

材料二：1973年8月5日，毛泽东作《读〈封建论〉，赠郭老》（注：指郭沫若）

劝君少骂秦始皇，焚坑事件要商量。

祖龙魂死业犹在，孔学名高实秕糠。

百代多行秦政制，十批不是好文章。

熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。

（1）指出材料一中的哪些内容符合秦始皇的历史事实？

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（2）材料二中的“焚坑事件”指的是什么，毛泽东在诗中认为“焚坑事件要商量”，结合所学知识，谈谈你对这一句话的理解。

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阅读下列材料，回答问题。

材料一：秦自始皇二十六年并天下，至二世三年而亡。凡十五年，时亦促矣。而古人之遗法，无不革除，后世之治术，悉已创导，甚至专制政体之流年，秦亦于此匆匆十五年间，尽演出之，诚天下之大观也。

——夏曾佑《最新中学中国历史教科书》

（1） 材料一中，作者为什么发出“天下之大观”的感慨？请结合材料和相关史实加以说明。

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材料二：盖赢政称皇帝之年，实前此二千数百年之结局，亦为后此柳治徵千数百年之起点，不可谓非历史一大关键。     

——《中国文化史》 

（2）材料一和材料二的评价有何相似之处？

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材料三：康熙是一位全力奖励学术的皇帝。他收录了五十名饱学之士来编撰《明史》，他们在翰林院博得了优厚职位，令那些经正常科考获取功名的士子嫉妒不已，他还时常赐宴款待一些名儒才子……由于康熙对学术的奖励，几部不朽的巨著编撰了出来，其中最著名的有《康熙字典》、重要的辞书《佩文韵府》、《朱子全书》和一部多达5020册的大百科全书《古今图书集成》等。

——摘编自（美国）徐中约《中国近代史》

材料四：1799年拿破仑成为第一执政官后，通过法案确定巴黎理工学校的办学目标是“传播数学、物理、化学等科学和制图技术，特别是为炮兵、工兵、路桥、造船、军用和民用工程、开矿和地理等技术性的公立专科学校输送学生。” 传记作家奥特在《拿破仑》前言写到“他是一个人类文化的摧残者吗?……把教育绑架到军国主义的战车上……然而，他却是一位法国现代教育的奠基人。”

（3）从材料信息来看，康熙和拿破仑对本国文化的发展各有何贡献？据此概括两国不同的文化政策特点。

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（4）联系所学知识，从政治、经济、思想文化等方面分析产生不同文化政策的背景。

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（5）结合所学知识回答，康熙和拿破仑当政时为维护国家统一各自采取哪些措施？

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