热门试卷

此题属于临床用药类考题，属于简单题目。qid是指每日4次的意思。临床用药缩写还有qd每日一次；bid每日两次；tid每日三次，qh每小时一次；q2h每两小时一次；q4h第四小时一次以此类推；qn每晚一次，qod每隔天一次，biw每周两次；hs临睡前；am上午、pm下午、prn必要时（长期）；sos紧急时（限用一次，12小时有效）；ac饭前，pc饭后；12n中午12点、12mn午夜12点。

此题属于应用类考题，属于较难题目。正常小儿的基础体温为36.9～37.5℃。一般当体温超过基础体温以上时，可认为发热。其中，低热是指体温波动于38℃左右，高热时体温在39℃以上。连续发热两个星期以上称为长期发热。患儿体温39.8℃，属于高热。此时在服用抗生素的同时，应给予物理降温，最常用的方式为冰袋（A正确）。

此题属于应用类考题，属于较难题目。护士与患者的关系模式可以从双方在沟通过程中来取主动还是被动态度，将护患关系分为3种不同类型。（1）主动被动型：护士是主动，患者是被动的，患者只能服从护士，特征是“给患者做治疗”；（2）引导合作型：护士仍然是主动的，但患者也有一定主动性；在治疗过程中，只要护士能解释清楚，他们会很好配合。这种形式对急性患者和重患者更适用，其特征是“护士指导患者做治疗、（3）相互参与型：这是一种以患者为中心，以护患关系为基础，护士和患者都具有同等的主动性和权利的形式。护士能与患者一起商讨治疗护理计划，患者也可以从护士那里获得有关医学护理知识，这样可以有效加速治疗护理的进程，使疾病早日康复。这种形式适合所有患者的治疗和护理，特别是慢性患者，反映了现代护理模式，其特征是“积极协助患者治疗”。该患者积极配合护士的治疗，属于共同参与型。患者与护士沟通时，护士应:当关注患者心理、患者的情绪、感受，出现心理问题时积极开导。患者的籍贯不应作为护士的沟通考虑范围。该患者出院，护士应当为其制定随访计划，积极观察患者的健康状况。

此题属于基础类考题，属于简单题目。腮腺炎患儿害怕打针，护士应当对其进行鼓励，通过讲故事、教患儿注意力转移等方法建立相互依赖的友好关系。不应当因为患儿怕打针而等患儿睡觉再打，延误病情。

高热患者宜半流饮食(E最符合)，并劝病员多饮水。

昏迷的分度：（1）浅昏迷：随意活动消失，对疼痛刺激有反应，各种生理反射（吞咽、咳嗽、角膜反射、瞳孔对光反应等）存在，体温、脉搏、呼吸多无明显改变，可伴谵妄或躁动。（2）深昏迷：随意活动完全消失，对各种刺激皆无反应，各种生理反射消失，可有呼吸不规则、血压下降、大小便失禁、全身肌肉松弛、去大脑强直等。（3）嗜睡：白天睡眠过多或睡眠发作，无法以睡眠时间不适来解释；或清醒时达到完全觉醒状态的过渡时间延长。（4）意识模糊：意识障碍的程度比嗜睡深，是一种以意识内容改变为主的意识障碍，表现为注意力减退，情感反应淡漠，定向力障碍，活动减少，语言缺乏连贯性，对周围环境的理解和判段低于正常水平，可有错觉，幻觉，躁动，精神错乱等。该患者对自己所处的位置、目前的时间无法做出正确判断,但没有昏迷，处于意识模糊的层次。  

理解记忆题。焦虑症多发生于中青年群体中，诱发的因素主要与人的个性和环境有关。前者多见于那些内向、羞怯、过于神经质的人，后者常与激烈竞争、超负荷工作、长期脑力劳动、人际关系紧张等密切相关。据题例患者感到不明，原因的紧张、害怕，对生活中的琐事思虑多，自己不能控制，为此感到苦恼，坐立不安，均属于焦虑症状。

患者无呼吸系统的病史，突发急性呼吸困难，并有三凹症，应考虑气管异物。

细菌性痢疾简称菌痢。是志贺菌属（痢疾杆菌）引起的肠道传染病。临床表现主要有发冷、发热、腹痛、腹泻、里急后重、排粘液脓血样大便。