- 物质的组成、结构和性质的关系
- 共23题
11．下列曲线中，可以描述乙酸（甲，Ka=1．8×10-5）和一氯乙酸（乙，Ka=1．4×10-3）在水中的电离度与浓度关系的是
A
B
C
D
正确答案
知识点
26. 水中因含有机物而具有较高的化学耗氧量。常用酸性KMnO4氧化有机物测其含量。主要操作步骤如下：
（1）仪器A为________（填酸式或碱式）滴定管；要顺利完成实验，步骤Ⅲ中溶液颜色应为________。
（2）完善步骤Ⅳ涉及的离子方程式：
该步骤中
（3）若步骤Ⅳ中所用
（4）若实验测量结果比实际有机物含量偏高，分别从以下两个方面猜想：
猜想1：水样中
猜想2：配制
（5）若猜想1成立，请根据资料卡片补充完善上述实验以消除
资料卡片：
1、有机物可被
2、AgCl不与酸性
3、
26. 水中因含有机物而具有较高的化学耗氧量。常用酸性KMnO4氧化有机物测其含量。主要操作步骤如下：
（2）完善步骤Ⅳ涉及的离子方程式：
A2O42—+ MnO4—+ = Mn2++ CO2↑+
该步骤中KMnO4溶液紫色会逐渐褪去。某探究小组测得某次实验（恒温）时溶液中Mn2+物质的量与时间关系如图。请解释n（Mn2+）在反应起始时变化不大、一段时间后快速增大的原因：
（3）若步骤Ⅳ中所用Na2C2O4溶液为20.00ml，已知滴定后的液面如图所示，请写出滴定前的液面读数 。
（4）若实验测量结果比实际有机物含量偏高，分别从以下两个方面猜想：
猜想1：水样中Cl—影响
猜想2：配制Na2C2O4标液定容时 。
（5）若猜想1成立，请根据资料卡片补充完善上述实验以消除Cl—影响。（限选试剂：AgNO3溶液、Ag2SO4溶液、KMnO4溶液、Na2C2O4溶液） 。
资料卡片：
正确答案
26．在果蝇的X染色体上可以发生隐性突变，而突变后的隐性性状个体会导致不同情况的出现：如突变不会引起个体死亡、突变会导致完全致死（突变体全部死亡）和不完全致死（突变体死亡一部分），下图表示经诱变处理的红眼雄果蝇与野生型纯合红眼雌果蝇交配得F1（B控制红眼性状，突变基因控制白眼性状），使Fl单对交配，分别饲养，观察F2的分离情况。下列说法不正确的是
正确答案
解析
若经诱变后没有发生突变，则F2果蝇均为红眼；若只发生隐性突变而不引起致死现象，则F2中红眼与白眼的比值为3:1；
若发生突变后，会导致完全致死现象的发生，就不会出现突变的雄性个体，也不能进行相应的杂交实验；若发生突变后，会导致不完全致死现象的发生，由于突变体（XbY）死亡一部分，则F2中雌:雄介于1:1和2:1之间。
考查方向
本题主要考查了伴性遗传的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。
解题思路
结合知识分析选项，作出判断
易错点
突变后的隐性性状个体会导致情况
知识点
30．下列关于人体免疫调节的说法，正确的是
正确答案
解析
先天性胸腺发育不良的患者，其体液免疫功能会受到影响；抗体与体液中的病毒结合后会形成抗原抗体复合物，进而被吞噬细胞清除；记忆细胞再次受到相同抗原刺激时能迅速增殖分化；对青霉素过敏的患者初次接触青霉素不会表现过敏症状，再次接触才出现过敏症状。
考查方向
本题主要考查了免疫调节的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
解题思路
结合知识分析选项，作出判断
易错点
细胞免疫和体液免疫
知识点
37．采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。下列有关叙述，正确的是
正确答案
解析
人体细胞中凝血因子基因进入羊受精卵细胞后，其传递和表达遵循中心法则；在该转基因羊体内，人凝血因子基因存在于该个体的所以细胞，只在乳腺细胞中表达；人凝血因子基因开始转录后，RNA聚合酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA。
考查方向
本题主要考查了的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
解题思路
结合知识分析选项，作出判断
易错点
基因工程
知识点
普通番茄细胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制细胞产生多聚半乳糖醛酸酶，该酶能破坏细胞壁，使番茄软化，不耐贮藏。科学家将抗多聚半乳糖醛酸酶基因导入番茄细胞，培育出了抗软化、保鲜时间长的转基因番茄。下图为操作流程图，据图回答问题。
63.实验中的目的基因是________________ 。
64.构建基因表达载体时必需的工具酶有_____________ _。
65.图中步骤①→②使用的生物技术是______________。这种技术可保留番茄植株抗软化、保鲜时间长的优良性状，其原因是________________________________________。
66.根据图中转基因番茄细胞中的信息传递过程，分析转基因番茄抗软化的原因。
_______________________________________________________________________
67.若将得到的二倍体转基因番茄植株自交，F1中抗软化与不抗软化的植株数量比为3：1，则可推测目的基因整合到了_____________。
正确答案
抗多聚半乳糖醛酸酶基因
解析
目的基因是抗多聚半乳糖醛酸酶基因。
考查方向
本题主要考查了的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。
解题思路
结合知识分析题干完成
易错点
材料分析
正确答案
限制酶和DNA连接酶
解析
构建基因表达载体时必需的工具酶有限制酶和DNA连接酶。
考查方向
本题主要考查了基因工程的工具,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
解题思路
结合知识分析题干完成
易错点
基因工程工具酶
正确答案
植物组织培养 该过程属于无性繁殖，后代不发生性状分离
解析
图中步骤①→②使用的生物技术是植物组织培养，该过程属于无性繁殖，后代不发生性状分离。
考查方向
本题主要考查了植物组织培养的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力，理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。
解题思路
结合知识分析题干完成
易错点
保持优良性状的原因
正确答案
mRNA1和mRNA2结合，阻碍了多聚半乳糖醛酸酶的翻译过程，最终使得番茄获得抗软化的性状
解析
转基因番茄抗软化的原因：mRNA1和mRNA2结合，阻碍了多聚半乳糖醛酸酶的翻译过程，最终使得番茄获得抗软化的性状。
考查方向
本题主要考查了转基因工程的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。
解题思路
结合知识分析题干完成
易错点
图中信息的提取
正确答案
解析
二倍体转基因番茄植株自交，F1中抗软化与不抗软化的植株数量比为3：1，说明这对性状是由一对等位基因控制，所以位于一对同源染色体上。
考查方向
本题主要考查了孟德尔的分离定律,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
解题思路
结合知识分析题干完成
易错点
等位基因
38．关于动物细胞培养的叙述，正确的是
正确答案
解析
B淋巴细胞和骨髓瘤细胞的杂交瘤细胞能产生单克隆抗体；B细胞能分泌抗体，不能无限增殖，人的成熟红细胞无细胞核，失去了全套遗传物质，失去了分裂能力。
考查方向
本题主要考查了动物细胞培养的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
解题思路
结合知识分析选项，作出判断
易错点
人的成熟红细胞
知识点
下图显示有丝分裂过程中的姐妹染色单体及着丝粒、动粒结构，其中动粒有驱动染色体分离的作用，据图回答问题。
68.图中所示染色体正处于细胞分裂的___________期。
69.在正常情况下，图中的姐妹染色单体___________。
70.据图分析，细胞分裂时染色体中被纺锤丝捕获的结构是____________（着丝粒/动粒）。当纺锤丝变短时，染色体出现的行为是____________________________。
71.相关研究表明，姐妹染色单体分离与黏连蛋白解聚有关。黏连蛋白是一个蛋白复合体，至少含有4种亚单位，分离酶能剪切其中的一个亚单位，从而使黏连蛋白解聚。通常情况下，分离酶与securin蛋白结合而不表现出活性。进入有丝分裂后期时，细胞中的后期促进复合体（APX）被激活，此复合体能特异性选择并引导secrin蛋白降解，激活分离酶。APX自身不能独立工作，需要Cdc20（一种辅助因子）协助确定和选择被降解的靶蛋白种类及靶蛋白降解时间。
① 有丝分裂后期，姐妹染色单体分离的原因是____________（多选）。
a.黏连蛋白发生解聚
b.securin蛋白被降解
c.APX与分离酶结合
d.Cdc20被抑制
② 上述资料能表明的事实是_____________（多选）。
a.姐妹染色单体的分离与纺锤丝的活动无关
b.黏连蛋白解聚是动粒驱动的结果
c.姐妹染色单体的分离需要酶的参与
d.Cdc20、APX等物质的作用结果导致细胞染色体数目加倍
正确答案
解析
图中染色体处于有丝分裂的前期、中期。
考查方向
解题思路
结合知识分析题干完成
易错点
各时期染色体的形态变化
正确答案
解析
姐妹染色单体是通过复制得到的，所以含有相同的遗传信息。
考查方向
本题主要考查了姐妹染色单体的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
解题思路
结合知识分析题干完成
易错点
区分姐妹染色单体与同源染色体
正确答案
动粒 已分离的染色单体在纺锤丝的牵引下向细胞两级移动
解析
动粒有驱动染色体分离的作用，由图分析可知，细胞分裂时染色体中被纺锤丝捕获的结构是动粒，当纺锤丝变短时，已分离的染色单体在纺锤丝的牵引下向细胞两级移动。
考查方向
本题主要考查了染色体行为的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
解题思路
结合知识分析题干完成
易错点
纺锤丝捕获的结构
正确答案
①AB ②ACD
解析
①姐妹染色单体分离与黏连蛋白解聚有关；进入有丝分裂后期时，细胞中的后期促进复合体（APX）被激活，此复合体能特异性选择并引导secrin蛋白降解，激活分离酶。所以选AB。
②分析资料可知，姐妹染色单体分离与黏连蛋白解聚有关，与纺锤丝的活动无关；分离酶能剪切黏连蛋白其中的一个亚单位，从而使黏连蛋白解聚；姐妹染色单体的分离需要酶的参与，如分离酶；Cdc20、APX等物质的作用，姐妹染色单体分离形成两条子染色体，结果导致细胞染色体数目加倍。
考查方向
本题主要考查了染色体行为的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。
解题思路
结合知识分析题干完成
易错点
材料分析
6.下列各组物质相应反应，既有气体生成，最终又有沉淀生成的是（）
①
③电石投入
正确答案
解析
解析已在路上飞奔，马上就到！
知识点
8.中学化学中很多“规律”都有其使用范围，根据有关“规律” 下列结论合理的（ ）
正确答案
解析
解析已在路上飞奔，马上就到！
知识点
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