- 生态环境的保护
- 共61题
31.研究人员对某淡水湖泊生态系统进行了如下调查研究。请分析回答下列问题。
(1)乌鱼能治疗各种痔及湿痹、面目浮肿,利大小便。为了研究污染物对乌鱼塘中生物的影响,研究人员选取了该池塘中的5种不同生物,并对其消化道内食物进行分析,结
果如上表。(图中打勾的表示捕食关系)
①乌鱼的药用意义体现了其( )价值。
②根据表格分析,该湖泊生态系统有( ) 条食物链,水蚤和泥鳅的关系是 ( )。
③调查池塘中乌鱼的种群密度可以采取的方法是( ),池塘中( ) 两种生物减少可使乌鱼的种群密度上升。
(2)右图是对乌鱼进行种群密度调查后绘出的种群增长速
率曲线。在t1--t2时期乌鱼种群的年龄组成类型
是( ) 。
(3)鸡粪是优良的鱼类饲料,适量的投入可以给鱼提供食物,从而提高鱼的产量。鸡粪中的碳元素只能以( )形式流向鱼。向河流中少量投入鸡粪对生态系统不产生明显的影响,这是因为该生态系统具有( )。
正确答案
(1)①直接;②捕食和竞争; 3;③标志重捕法;水蚤和河蚌(缺一不给分)
(2)增长型
(3)有机物;自动(我)调节能力
解析
解析已在路上飞奔,马上就到!
知识点
32.长江是世界上仅有的一条曾供养过两种哺乳动物(白鳍豚和江豚)的淡水河,2007 年8月8日,科学家宣布白鳍豚“功能性灭绝”,江豚成为了长江中仅有的哺乳动物。但 是,2012年12月,江藤也被科学家列入了“极危”动物的名单。科学家表示,白鳍豚和江豚 都处于食物链的顶端,没有天敌,其数量下降只可能是由人类活动所致。
(1)“功能性灭绝”是指某动物虽然可能存在一定的数量,但其数量已经不足以维持其繁 殖,在极短的一段时间内注定会绝灭。由此可见,____是进化的基本单位。
(2)江膝种群密度的调査,可以采用____法,保护江豚这种濒危动物,比较合适的保护方法是________
(3)白鳍豚和江豚的种间关系是____关系。已知鲢鱼可被乌鱼捕食,鲢鱼和乌鱼都可被白鳍豚捕食。若长江中仍存在白鳍豚和江豚两种哺乳动物,仅考虑由鲢鱼、乌鱼、江 豚、白鳍豚四种动物构成的食物网,则向长江内投放大量乌鱼,理论上在较短时间内可导致 该食物网中____数量增加,____数量减少
正确答案
(1)种群(2分) (2)标志重捕(2分) 迁地保护(易地保护,或答到迁地保护的具体方法,或答到“在就地保护的同时配合迁地保护”等都行)(2分)
(3)竞争(1分) 白鳍豚(1分) 鲢鱼(1分)
解析
解析已在路上飞奔,马上就到!
知识点
6.下列说法正确的是( )
① 作种群密度调查时,随机取样是成功的关键 ② 生态系统中的硝化细菌实现了自然界中氮气向硝酸盐的转化③ 袁隆平利用野生水稻培育高产杂交水稻体现了生物多样性的直接价值 ④ 群落演替方向总是由群落的结构、组分简单到复杂 ⑤ 当向一个处于稳定期的生态系统增加一个物种时,该生态系统的抵抗力稳定性定会增强 ⑥生态系统中物质流是循环的、能量流是单向的、信息流往往是双向的
正确答案
解析
解析已在路上飞奔,马上就到!
知识点
5.下列有关实例或现象及所对应的推测或解释中,错误的是( )
正确答案
解析
解析已在路上飞奔,马上就到!
知识点
31.如图表示某种群数量变化可能的四种情况(“J”型、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ),其中a点表示外界因素的变化。请据图回答问题:
(1)种群最基本的数量特征是________________。若该种群数量变化呈现图中“J”型曲线,其种群增长率_____。
(2)若图示种群每年以λ倍“J”型增长,N0为种群起始数量,t年后该种群数量可表示为Nt=_______。图中阴影部分表示环境阻力,可引起该种群的________发生改变,进而导致物种进化,______(一定/不一定)产生新物种。
(3)若图示物种为长江流域生态系统中的最高营养级生物之一的野生扬子鳄,当a点后的变化曲线为Ⅱ、且种群数量为K2时,对该物种最有效的保护措施是_______。
(4)若图示种群为东亚飞蝗,应控制其种群数量为_____(k1 、K2、O),以有利于维持该地区生态系统的稳定性。干旱能抑制造成蝗虫患病的一种丝状菌的生长,若a点变化为干旱,则a点后的变化曲线为_________,此时东亚飞蝗不断的聚集迁徙去追逐“绿色”,这体现了生态系统的______________功能。
正确答案
(1)种群密度 不变
(2)N0λt 基因频率 不一定
(3)就地保护(或建立自然保护区)
(4)K2 Ⅰ 信息传递
解析
解析已在路上飞奔,马上就到!
知识点
营养过剩的水体,有些蓝藻常常在春夏季大量繁殖,并在水面形成一层蓝绿色且有腥臭味的浮沫,称为水华现象。水华会使水质恶化,严重时耗尽水中氧气而造成鱼类的死亡。人工生物浮床技术能起到净化水质、防治水华的作用。下图一为人工生物浮床的模式图,请据图回答问题。
18.严重的水华往往引起沉水植物和浮游动物的死亡,这是因为 。图二表示温带湖泊浮游藻类生长的季节性变化,从中可看出,影响藻类大量繁殖的最主要因素是 。人工生物浮床技术能起到净化水质、防治水华的作用,这体现了生物多样性的 价值。
19.在水底生活着一种椎实螺类,我们可以用样方法来调查它的种群密度,其关键是要 。浮床上有很多挺水植物,与蓝藻之间存在 关系,可以制约浮游藻类的数量。浮床上的植物可供鸟类栖息,下部植物根系形成鱼类和水生昆虫生活环境,这些动物间体现了群落空间结构的 ,因为植物给动物提供了 。
20.在水边有一块农田,因为水体污染后农民不再耕种,由于气候干旱无雨,这块农田最可能长成 。
21.图三表示对受到轻度污染的湖泊的调查结果。结果表明,湖泊生态系统具有相当高的
性。
22.如图4是生态系统的能量流动图解,N1~N6表示能量数值,下列有关叙述中正确的是( )(选项数目不限)
正确答案
(1)沉水植物缺乏光照,浮游动物缺乏氧气 无机盐浓度 间接
解析
严重的水华往往引起,沉水植物光照不足,光合作用小于细胞呼吸而逐渐死亡,浮游动物氧气不足的死亡;分析图可见影响藻类大量繁殖的最主要因素是水体中的无机盐;人工生物浮床技术能起到净化水质、防治水华的作用,这体现了维持生态平衡的作用,属于生物多样性的间接价值。
考查方向
考查生物与环境的关系及生物多样性的价值,主要考查学生理解能力及分析能力。
解题思路
由沉水植物需光照进行光合作用,浮游动物需氧气等生态常识正确理解题意分析作答。
易错点
易因对图二的分析不到位而错填第二空或对第一空表述不准确。
教师点评
难度适中。
正确答案
(2)随机取样 竞争 垂直结构 栖息空间和食物条件
解析
样方法来调查种群密度,关键是要随机取样。挺水植物吸收水中的无机盐,接受光照进行光合作用,蓝藻也是,因此是竞争关系。浮床上的植物可供鸟类栖息,下部植物根系形成鱼类和水生昆虫生活环境,这些动物群落的垂直结构;植物可给动物提供的就是栖息空间和食物条件。
考查方向
考查样方法、种间关系、群落结构等知识点,主要考查学生识记及理解能力。
解题思路
准确摄取题目信息,依据生态常识作答。
易错点
易因分析不全面最后一空失分。
教师点评
难度适中。
正确答案
(3)草本阶段或稀疏的灌木
解析
依据群落的演替的常识,由于气候干旱无雨,弃种农田最可能长成草本阶段或稀疏的灌木。
考查方向
考查群落的演替,主要考查学生分析能力。
解题思路
依据群落的演替的常识结合干旱无雨分析作答。
易错点
易因不注意干旱无雨而误答。
教师点评
难度适中。
正确答案
(4)抵抗力稳定性
解析
图三表示湖泊的自净能力。结果表明,湖泊生态系统具有相当高的抵抗力稳定性。
考查方向
考查生态系统的稳定性,主要考查学生识图分析能力。
解题思路
图三表示湖泊的自净能力。
易错点
易因识图能力低而错答。
教师点评
难度适中。
正确答案
解析
由图可知,流经该生态系统的总能量为N2,N6是由生产者流向蜣螂的能量,A错误;能量由第一营养级传递给第二营养级的传递效率为N5/N2×100%,B错误;N5是第二营养级同化的能量,这部分能力将有两个去向,其中之一是用于初级消费者的生长、发育和繁殖,另一部分被下一营养级同化。C正确;能量在各营养级的流动离不开生态系统的物质循环和信息传递,D正确。
考查方向
考查生态系统的能量流动知识点,主要考查学生识图能力及分析能力。
解题思路
依据生态系统的能量流动知识逐项分析。
易错点
易对图分析不正确而误答。
教师点评
难度较高。
20. 下列有关生态系统稳态与生物多样性的叙述,正确的是( )
正确答案
解析
生物多样性的间接价值就是保持生态系统稳态的重要条件,A正确;森林能调节气候属于生物多样性的间接价值,B错误;生物多样性包括基因、物种、生态系统三个层次的内容,C错误;一般情况下抵抗力稳定性越差的生态系统,其恢复力稳定性越强,但也不是一定,D错误。
考查方向
考查生态系统稳态与生物多样性的知识点,主要考查学生的理解能力。
解题思路
依据生态系统稳态与生物多样性的知识逐项分析。
易错点
易因记忆的知识而不注意选项的表述误选D。
教师点评
难度适中。
知识点
3. 下列不属于保护生物多样性有效措施的是( )
正确答案
解析
解析已在路上飞奔,马上就到!
知识点
3.下图a~d表示不同生态系统或同一生态系统内的不同成分。下列有关说法正确的是( )
①若Y表示物种多样性,则生态系统a~d中抵抗力稳定性最强的是a
②若生态系统自然演替的顺序为a→b→c→d, Y可表示物种丰富度
③若Y表示种群密度,则生态系统的a~d种群中d一定是生产者
④若生态系统中食物链为d→c→b→a,Y可表示生物量
正确答案
解析
生态系统成分越单纯,营养结构越简单,自我调节能力越小,抵抗力稳定性越低,若Y表示物种多样性,抵抗力稳定性最强的是d,①错误;若生态系统自然演替的顺序为a→b→c→d,随着演替进行,生物种类及数量均增多,故 Y可表示物种丰富度,②正确;若Y表示种群密度,则a~d四种野生生物的所处的种群密度最大的是d,但不一定营养级最低,如食物链:树→虫→鸟,虫的种群密度远远大于树,③错误;若生态系统中食物链为d→c→b→a,随营养级增高,能量越来越少,故Y可表示生物量,④正确。
考查方向
生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用生态系统的结构探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。
教师点评
掌握生态系统的结构、功能及演替是解题的关键,难度较难。
知识点
下图1是将灰喜鹊引入某生态系统后,研究人员连续10年调查其种群数量的变化,绘制成的λ值变化曲线。图2为某草原生态系统的食物网简图,请据图回答:
20.灰喜鹊从第1年至第6年种群的数量变化是 ,A、B、C三点时的种群数量相比,最多的是 ,最少的是 。
21.调查灰喜鹊的种群密度采用标记重捕法,若有部分个体的标志物脱落,则会导致调查结果 。
22.图2食物网中,草所固定的能量通过 条食物链传递给鹰。该生态系统除了图2所示成分外,还具有 。
23.图2生态系统中的一条蛇吞了一只鼠,正常情况下,蛇能够同化这只鼠体内能量的
(填字母)。(A)10%以下 (B)10%~20% (C)20%以上
24.很多城市和单位为了美化环境,,清除多种本地野生植物,扩大某种观赏植物的种植面积,此举将导致生物___________降低。
正确答案
先增加后减少 A C
解析
(1)图乙中当λ=1时,种群数量保持稳定;当λ>1时,种群数量增加;当λ<1时,种群数量减少。灰喜鹊从第1年至第6年种群的数量变化是先增加后减少,A、B、C三点中的种群数量最多的是A点,B到C的λ一直小于1,所以一直在减少,故最少的是C点。
考查方向
本题考查学生的识图能力,对做标图的理解能力
解题思路
(1)图乙中当λ=1时,种群数量保持稳定;当λ>1时,种群数量增加;当λ<1时,种群数量减少。
易错点
本题还打破思维习惯,用公式来分析:不是曲线上升了,数目就增多了;曲线不是最低值,数量就最少;注意应用题中的λ值来分析
教师点评
本题考查学生的识图能力,对做标图的理解能力,本题还要打破思维习惯,用公式来分析,不是曲线上升了,数目就增多了,曲线不是最低,数量就最少,注意应用题中的λ值来分析
正确答案
偏大
解析
若采用标记重捕法调查灰喜鹊的种群密度时标志物脱落,则计算所得数值与实际数值相比可能偏大。x/第一次捕并标记数=第二次捕数/其中被标记的数,分母减小则整个值偏高
考查方向
考查现实分析,实际迁移应用能力
解题思路
若采用标记重捕法调查灰喜鹊的种群密度时标志物脱落,则计算所得数值与实际数值相比可能偏大。x/第一次捕并标记数=第二次捕数/其中被标记的数
易错点
计算忌凭空猜猜,严格根据公式计算
教师点评
实际中遇到的问题,考查学生实际问题的灵活变通能力和严格的逻辑思维能力。本题还可以交汇样方法调查种群密度。
正确答案
3 分解者和非生物的物质和能量
解析
图2食物网中,起点是草,终点是鹰的食物链共有3条,所以生产者草所固定的能量通过3条食物链传递给鹰。图2所示成分含有生产者和消费者,生态系统的成分还有分解者及非生物的物质和能量共4种成分,所以食物链不能画出的是分解者和非生物的物质和能量
考查方向
考查生态系统的成分知识,考查识图能力
解题思路
图2食物网中,起点是草,终点是鹰的食物链共有3条。图2所示成分含有生产者和消费者,生态系统的成分还有分解者及非生物的物质和能量共4种成分
教师点评
本题考查生态系统成分相关知识,注意组成成分和营养成分的混合应用。
正确答案
C
解析
能量随食物链流动时,虽说相邻营养级得能量传递效率在10%~20%之间;但是蛇捕食鼠,鼠体内的能量包括鼠同化的能量及暂存于鼠体内的鼠的食物中所含的能量两部分;上述的10%~20%的能量传递效率仅指鼠同化的能量传递给蛇时的传递效率,蛇捕食鼠后,暂存于鼠体内的鼠的食物中所含的能量也能被蛇同化,所以蛇能够同化这只鼠体内能量的20%以上。所以选择C答案
考查方向
考查能量的传递效率
解题思路
能量随食物链流动时,相邻营养级得能量传递效率在10%~20%之间;要考虑蛇捕食鼠,鼠体内的能量包括鼠同化的能量及暂存于鼠体内的鼠的食物中所含的能量两部分;上述的10%~20%的能量传递效率仅指鼠同化的能量传递给蛇时的传递效率,蛇捕食鼠后,暂存于鼠体内的鼠的食物中所含的能量也能被蛇同化,所以蛇能够同化这只鼠体内能量的20%以上。
易错点
能量随食物链流动时,相邻营养级得能量传递效率在10%~20%之间;蛇捕食鼠,鼠体内的能量包括鼠同化的能量及暂存于鼠体内的鼠的食物中所含的能量两部分;不易考虑暂存于鼠体内的鼠的食物中所含的能量也能被蛇同化。
教师点评
考虑鼠本身的食物未吸收部分也会被蛇吸收,故常大于20%,本题与现实相联系,思维需要不局限与书本,思维要缜密。
正确答案
多样性
解析
根据题意,美化环境时清除多种本地野生植物,将导致生物种类减少,生物多样性降低。1、注意清除的结果;2、考虑外来物种入侵,导致生物多样性降低
考查方向
考点:本题考查种群数量变化及种群密度调查、生态系统的成分及能量流动等相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络的能力
解题思路
根据题意,美化环境时清除多种本地野生植物,将导致生物种类减少,生物多样性降低。
教师点评
本小题考查生物多样性减少的原因。意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识网络的能力
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