- 基因与性状的关系
- 共79题
现在，市场上有一种“长”了字和图案的苹果（如右图），得到了大量消费者
的青睐。这种苹果是怎么培育出来的呢？其实，这就是我们熟悉的普通红苹果；在苹果成
熟前、果皮未红时，先用遮光纸刻出你想要的字或图案固定在苹果上；
在苹果成熟的过程中，没有遮光的部分逐渐变红，被遮光的部分由于
没有阳光照射就不会变红，这样，苹果上就“长”出了字和图案。
7.苹果幼果的果皮呈绿色，因而能进行____ ，该生理过程的
总反应式概括为 。
8.苹果果皮的颜色是由基因控制的，而图中的苹果上“长”出了字和画，该现象说明
生物的性状是 的结果。
苹果成熟过程中， （激素）会逐渐增多，并由核糖体合成 ，作用于细胞壁，使其果肉曰益松软。在苹果储存过程中，若测得一段时间内苹果吸收02与释放C02的体积之比为1:3，则该时间段内苹果细胞的有氧呼吸与无氧呼吸消耗的葡萄糖之比为 。
正确答案
（1）光合作用（1分）
解析
根据光合作用的条件之一是叶绿素吸收光能并利用光能，判断幼果果皮绿色可以进行光合作用。回忆所学光合作用的原料、条件、产物等基础知识，写出光合作用的反应式。
考查方向
本题考查光合作用的条件、反应式。
解题思路
根据光合作用的条件之一是叶绿素吸收光能并利用光能，判断幼果果皮绿色可以进行光合作用。根据所学光合作用的原料、条件、产物等写出光合作用的反应式。
易错点
光合作用的反应式。
教师点评
本题考查光合作用的基础知识，在近几年的各省高考题中出现频率较高，常与细胞结构等知识点交汇命题。
正确答案
（2）基因与环境共同作用
解析
根据题干分析可知，图中的苹果上“长”出了字和画，是因为人为改变了环境中的光照条件，说明生物的性状是由基因控制的，同时受环境条件影响，即是基因与环境共同作用的结果。
考查方向
本题考查影响生物性状的因素。
解题思路
分析题干信息，组织语言作答。
易错点
易在语言组织上不科学。
教师点评
本题考查生物性状的影响因素，在近几年的高考题中出现频率较高，常与基因的分离和自由组合定律、变异等知识点交汇命题。
正确答案
（3）乙烯（1分） 纤维素酶（或纤维素酶和果胶酶） 1:6
解析
根据题干分析，果实成熟过程中促进其成熟的激素乙烯增多；再根据“作用于细胞壁”“核糖体合成”等信息，确定使果肉松软的物质是纤维素酶；最后根据题干中吸收氧气与释放CO2的比是1:3，结合有氧呼吸和无氧呼吸的反应式，通过计算可知有氧呼吸吸收1单位O2，消耗1/6单位葡萄糖，产生1单位CO2；则无氧呼吸产生2单位CO2，消耗1单位葡萄糖，所以二者消耗葡萄糖的比为1:6。
考查方向
本题考查果实成熟时的激素调节、生理变化、有氧呼吸与无氧呼吸等。
解题思路
根据题干分析，果实成熟过程中促进其成熟的激素乙烯增多；再根据“作用于细胞壁”“核糖体合成”等信息，确定使果肉松软的物质是纤维素酶；最后根据题干中吸收氧气与释放CO2的比，结合有氧呼吸和无氧呼吸的反应式计算消耗葡萄糖的比。
易错点
本题易在计算有氧呼吸和无氧呼吸消耗葡萄糖之比时出现错误。
教师点评
本题考查果实成熟过程中的激素调节和相关生理变化的基础知识，考查了分析有氧呼吸、无氧呼吸过程中的物质变化的能力。难度较大。
某种雌雄同株植物的花色由两对等位基因（用A与a、B与b表示）控制，叶片宽度由等位基因（C与c）控制，三对基因分别位于三对同源染色体上。已知花色有三种表现型：紫花（A B ）、粉花（A bb）和白花（aaB 或aabb）。下表是某校的同学们所做的杂交试验结果，请分析回答下列问题：
10．根据上表可判断叶片宽度这一性状中的 是隐性性状。
11．乙组亲本组合的基因型为 × （2分）。
12．若只考虑花色的遗传，若让“甲组”产生的F1中的全部紫花植株自花传粉，其子代植株的基因型共有 种，若设法让“甲组”产生的F1中的杂合粉花植株与杂合白花植株相互授粉，理论上子代表现型及其比例是 。
13．若“乙组”中的紫花宽叶亲本自交，则产生的子代植株理论上应有 种表现型，其中粉花宽叶植株占的比例为 。
正确答案
窄叶
解析
根据乙组宽叶亲本后代发生了性状分离，产生了窄叶，可知窄叶为隐性．而丙组只有在后代数目很多的情况下才可确定。
考查方向
考查显隐性的判定。
解题思路
通常根据据相对性状亲本后代只有一种表现型，出现为显性性状，或具相同表现型的个体后代只有一种表现型，新出现的为隐性性状。
易错点
分不清显隐性的判定。
教师点评
掌握显隐性判定的方法是解题关键。
正确答案
AABbCc和aaBbCc
解析
由于紫花与白花交配没有白花，说明无aa的出现而有bb出现，且紫花：白花＝3：1，说明紫花为AABb，白花aaBb，宽叶与宽叶杂交有窄叶出现，说明是杂合子自交，即基因型为Cc。所以两亲本的基因型为AABbCc和aaBbCc。
考查方向
考查有关基因型的推导相关知识。
解题思路
由于紫花与白花交配没有白花，说明无aa的出现而有bb出现，且紫花：白花＝3：1，说明紫花为AABb，白花aaBb，宽叶与宽叶杂交有窄叶出现，说明是杂合子自交，即基因型为Cc。
易错点
混淆紫花与白花交配产生子代基因型的判断。
教师点评
掌握基因自由组合定律变式的判断是解题关键，难度适中。
正确答案
9 紫花︰粉花︰白花＝1︰1︰2
解析
通过紫花与紫花杂交，后代出现三种表现型，可知亲本紫花的基因型均为AaBb，则后代基因型为9种，子代中杂合粉花的基因型为Aabb，杂合白花的基因型为aaBb，则杂交产生后代基因型为AaBb：Aabb：aaBb：aabb＝1：1：1：1，表现型比例为紫花：粉花：白花＝1：1：2。
考查方向
考查基因自由组合定律变式的计算。
解题思路
通过紫花与紫花杂交，后代出现三种表现型，可知亲本紫花的基因型均为AaBb，则后代基因型为9种，子代中杂合粉花的基因型为Aabb，杂合白花的基因型为aaBb，则杂交产生后代基因型为AaBb：Aabb：aaBb：aabb＝1：1：1：1，表现型比例为紫花：粉花：白花＝1：1：2。
易错点
分不清各种表现型对应相关的基因型。
教师点评
掌握9：3：3：1变式的计算是解题的关键，难度适中。
正确答案
4 3/16
解析
亲本中紫花的基因型为AABbCc，紫花自交后代表现型为紫花（AABb)：粉花(AAbb)＝3：1，宽叶自交后代，宽叶(C_)：窄叶(cc)＝3：1，所以子代表现型种类为4种。粉花宽叶表现型种类为3/16。
考查方向
考查自由组合定律相关计算。
解题思路
把控制花色和叶宽的基因分开计算再相乘。
易错点
分不清花色遗传的相关推导和计算。
教师点评
掌握基因自由组合定律的计算是解题关键，难度适中。
研究者根据果蝇X染色体上红眼基因B设计出sgRNA，导入果蝇早期胚胎细胞，“敲除”部分胚胎细胞中的红眼基因B，得到镶嵌体果蝇（即复眼中部分小眼呈红色，部分小眼呈白色），如下表。
11.从实验结果分析，sgRNA的导入____了果蝇胚胎的存活率，若要从相同数量的早期胚胎中获得数量最多的镶嵌体
12.如图所示，敲除基因时，sgRNA与红眼基因B的部分序列互补配对，细胞内的Cas9酶在配对区域定点剪切，引起红眼基因B发生碱基对____，导致基因突变。该过程中，sgRNA和Cas9酶共同剪切DNA的作用类似于____酶的作用，敲除后需要___ _酶对DNA上的切口进行修复。
13.若研究者要通过测交实验验证镶嵌体雄果蝇的基因组成，应将镶嵌体雄果蝇与表现型为____的果蝇进行杂交，预期杂交后代的表现型是____。
14.这种定点敲除基因的方法为艾滋病的治疗提供了一个思路。HIV通过识别膜蛋白C侵入宿主细胞，研究者可以根据____的核苷酸序列设计sgRNA，导入骨髓____细胞中，有效阻止HⅣ侵染新分化生成的T淋巴细胞。
正确答案
降低 500
解析
从实验结果来看，随着sgRNA浓度的增加，胚胎存活率下降。若要从相同数量的早期胚胎中获得数量最多的镶嵌体果蝇，应该选用sgRNA浓度为500ng/ml的实验组。这样在保证较高存活率的同时，也可以获得数量较多的镶嵌体果蝇。
考查方向
读表、识表能力
教师点评
本题不难，主要考查了学生分析图表的能力，细心分析应该可以得分。
正确答案
缺失 限制（或“限制性核酸内切”） DNA连接
解析
从图中看出敲除基因时，sgRNA与红眼基因B的部分序列相互配对，细胞内的Cas9酶在配对区域定点剪切，引起基因突变。DNA的剪切需要限制性核酸内切酶，而连接则需要DNA连接酶。
考查方向
本题主要考查了基因工程的步骤和主要方法。
解题思路
按照基因工程过程推理即可。
易错点
1、DNA连接酶不能只写连接酶，更要与DNA聚合酶相区别。
2、宁愿只写“限制酶”也不要把“限制性核酸内切酶”写错。
教师点评
本题具有一定的难度，但是难度不在知识点，而是如何有效地将题目中的名词和教材中的内容进行相互链接和转化。
正确答案
白眼雌性 红眼雌性、白眼雌性、白眼雄性
解析
由题干可知，镶嵌体果蝇中部分胚胎细胞中的红眼基因B被敲除，其基因组成为XBY和XbY,将镶嵌体雄果蝇与表现性为白眼的雌性果蝇XbXb 进行杂交，后代表现型应该为红眼雌性、白眼雌性和白眼雄性。
考查方向
伴性遗传和孟德尔遗传定律的使用。
解题思路
由题干可知，镶嵌体果蝇中部分胚胎细胞中的红眼基因B被敲除，其基因组成为XBY和XbY,将镶嵌体雄果蝇与表现性为白眼的雌性果蝇XbXb 进行杂交，后代表现型应该为红眼雌性、白眼雌性和白眼雄性。
易错点
注意伴性遗传的性别组成和基因显隐性。
教师点评
本题具有一定的难度，但仍属学生应该掌握的范围之内。
正确答案
膜蛋白C基因 造血干（或“淋巴干”）
考查方向
本题涉及社会热点和研究热点。
解题思路
通过题干获得HIV感染的主要途径，并且明白定向的阻止其感染新细胞的方法。
易错点
注意答题的完整性和答案的准确性。
教师点评
本题比较简单，但是注意考查方向。
29.某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，及对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行试验，在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表：
回答下列问题：
（1）若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有________，B组果实中与乙烯含量有关的基因有________。
（2）三组果实中，成熟最早的是________组，其原因是________________。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是________组。
正确答案
（1）X基因、Y基因 （2分） X基因、Y基因和反义X基因（3分）
（2）A（2分）
乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实的乙烯的含量（或释放量）高于其他组（3分，其它合理也给分）
B（2分）
解析
解析已在路上飞奔，马上就到！
知识点
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