热门试卷

略。

此题属于应用类考题，属于较难题目。护患沟通的影响生理因素包括：护理人员个体的综合因素将直接影响护患沟通的进行，如缺乏应有的个性品质；患者及家属因素(心理障碍或缺乏信息接受能力、缺乏对护理人员应有的信任度、期望与现实发生不同程度的冲突产生困扰、误解等，难于正确理解所传信息的内容)。该患者行胃癌术后，因家属在场感到伤口阵阵疼痛，略显烦燥，导致难以继续。性别、疼痛、文化程度以及情绪均属于外在信息，亲属在场对患者心理活动影响属于隐秘因素。患者由于伤口疼痛而不愿交谈，属于生理性因素。情绪激动，略显烦躁属于心理性因素。

此题属于基础类考题，属于简单题目。在临床护理中，护理人员会经常碰到患者对检查、治疗、护理、饮食、休息等问题不理解、不合作或难以接受的情况，常常需要护理人员耐心地解释和说服。安慰以及说服家属或患者不可语气过于强烈，避免发生医患矛盾。对于自己知道的信息，应当耐心与患者家属说明。对于不知情事情，应当等咨询清楚后进行交代。根据题目语境，C回答最为适合。故答案选C。

此题属于临床类考题，属于简单题目。该患者人院后心理平稳，在得知要长期使用透析治疗时开始出现独自垂泪，默默发呆，不愿与人交流。最可能使患者产生心理转变的是害怕透析治疗的高额费用问题。故答案选C。

患儿想念父母，护士应陪患儿说话，疏导患儿心理。

此题属于基础类考题，属于简单题目。作为护士，在对本专业知识提高的同时，要虚心向医生求教。护士之间沟通过程中，要相互尊重，相互支持，共同为患者做好治疗护理，只有一个团结友爱的医护集体，才能有效提高医疗护理质量，才能使患者满意。因此，不能出现互不相让的局面，更不应该自行其是。故答案选A。

此题属于基础类考题，属于简单题目。在临床护理中，护理人员会经常碰到患者对检查、治疗、护理、饮食、休息等问题不理解、不合作或难以接受的情况，常常需要护理人员耐心地解释和说服。安慰以及说服家属或患者不可语气过于强烈，避免发生医患矛盾。对于自己知道的信息，应当耐心与患者家属说明。对于不知情事情，应当等咨询清楚后进行交代。根据题目语境，C回答最为适合。故答案选C。

此题属于临床实践类考题，比较简单。护士甲与护士乙关系紧张的主要因素是心理因素。故选E。

此题属于基础类考题，属于简单题目。腮腺炎患儿害怕打针，护士应当对其进行鼓励，通过讲故事、教患儿注意力转移等方法建立相互依赖的友好关系。不应当因为患儿怕打针而等患儿睡觉再打，延误病情。

此题属于应用类考题，属于较难题目。护士与患者的关系模式可以从双方在沟通过程中来取主动还是被动态度，将护患关系分为3种不同类型。（1）主动被动型：护士是主动，患者是被动的，患者只能服从护士，特征是“给患者做治疗”；（2）引导合作型：护士仍然是主动的，但患者也有一定主动性；在治疗过程中，只要护士能解释清楚，他们会很好配合。这种形式对急性患者和重患者更适用，其特征是“护士指导患者做治疗、（3）相互参与型：这是一种以患者为中心，以护患关系为基础，护士和患者都具有同等的主动性和权利的形式。护士能与患者一起商讨治疗护理计划，患者也可以从护士那里获得有关医学护理知识，这样可以有效加速治疗护理的进程，使疾病早日康复。这种形式适合所有患者的治疗和护理，特别是慢性患者，反映了现代护理模式，其特征是“积极协助患者治疗”。该患者积极配合护士的治疗，属于共同参与型。患者与护士沟通时，护士应:当关注患者心理、患者的情绪、感受，出现心理问题时积极开导。患者的籍贯不应作为护士的沟通考虑范围。该患者出院后，护士应当为其制定随访计划，积极观察患者的健康状况。

共同参与型适用于有一定文化知识的慢性病患者。

沟通策略是维持良好的护际关系的重要方法，D选项会破坏良好的护际关系，所以错误。

题中护理现状难以满足患儿家属期望，因此引发不安，属于角色期望冲突。

医护关系已由传统的“主导—从属型”变为新型的“并列-互补型”。并列是医疗和护理的总和构成了治疗疾病的整个过程，医生和护士是同等重要、缺一不可的。互补是指医护之间交流信息，互相协作，互为补充，从某种意义上说，医疗工作就是医护工作互补的过程。