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1 单选题

有些中学生在学习抽象概念和规则时,仍需具体经验支持,从认知发展阶段理论来看这是因为 ( )

A.这些概念、规则太复杂
B.有利于他们进行发现式学习
C.他们尚未达到形式运算阶段
D.具体经验可以帮助他们加深印象

1 单选题

教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的( )。

A.顺序性规律
B.互补性规律
C.不平衡性规律
D.个别差异性规律

1 单选题

有些中学生在学习抽象概念和规则时,仍需具体经验支持,从认知发展阶段理论来看是因为( )。

A.这些概念、规则太复杂
B.有利于他们进行发现式学习
C.他们尚未达到形式运算阶段
D.具体经验可以帮助他们加深印象

1 多选题

学生的学习内容有( )。

A.知识、技能的掌握
B.学习策略的掌握
C.潜意识的挖掘
D.问题解决能力和创造性的发展
E.道德品质和健康心理的培养

1 多选题

学生的学习内容有( )。

A.知识、技能的掌握
B.学习策略的掌握
C.潜意识的挖掘
D.问题解决能力和创造性的发展
E.道德品质和健康心理的培养

1 简答题

从下列两题中任选一题作答,如果两题都答,只按第1道的成绩计入总分。
试述科尔伯格道德认知发展理论及其对德育工作的启发。

1 简答题

试论述中学生品德发展的基本特征。

1 简答题

论述中学生品德发展的主要特征。

1 单选题

“除数是小数的除法”,某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()。

A. 巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则

1 多选题

下列关于各个阶段的心理一社会发展任务叙述正确的是( )。

A.幼儿期的任务是对周围世界的信任超越不信任
B.儿童中期的任务是学习重要的知识、技能和生存技巧,勤奋感超过自卑感
C.青少年时期的任务是发展同一性
D.成年早期的任务是对他人做出承诺,建立亲密联系
E.老年期的任务是培养和指导下一代

下一知识点 : 建构主义学习理论
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