热门试卷

俄国教育家( )于1867～1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

A．乌申斯基
B．赞可夫
C．维果斯基
D．卡普杰列夫

俄国教育家（ ）于1867年―1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

A．乌申斯基
B．赞可夫
C．维果斯基
D．卡普杰列夫

下列不是教育心理学发展中存在的问题的是 ( )

A．教育心理学研究对象不明确，意见分歧大
B．传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱
C．教育心理学与邻近学科的关系不明
D．教育心理学研究人员的技术不够到位

下列不是教育心理学发展中存在的问题的是 ( )

A．教育心理学研究对象不明确，意见分歧大
B．传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱
C．教育心理学与邻近学科的关系不明
D．教育心理学研究人员的技术不够到位

下列不是教育心理学发展中存在的问题的是 ( )

A．教育心理学研究对象不明确，意见分歧大
B．传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱
C．教育心理学与邻近学科的关系不明
D．教育心理学研究人员的技术不够到位

教育心理学的研究对象是 ( )

A．教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象
B．学与教以及二者相互作用的心理规律
C．学与教的心理规律，但以后者为主
D．学与教的心理规律，但以前者为主

简述教育心理学的研究对象。

研究对象、目的和任务：
揭示学习结果的性质属于教育心理学在学的研究方面担负的任务。

俄国教育家( )于1867年―1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

A．乌申斯基
B．赞可夫
C．维果斯基
D．卡普杰列夫