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题型: 单选题
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单选题 · 5 分

4.设a,l是直线,α和β是平面,则下列说法正确的是(   )

A若α⊥β,l∥α,则l⊥β

B若α⊥β,l⊥a,则l∥β

Cl∥α,l∥β,则α∥β

Dl∥α,l⊥β,则α⊥β

正确答案

D

解析

本题属于立体几何中的基本问题,题目的难度是简单。

考查方向

本题主要考查了线面位置关系,在近几年的各省高考题出现的频率较高。

解题思路


易错点

本题易在判断线是否在面上发生错误。

知识点

命题的真假判断与应用直线与平面平行的判定与性质平面与平面平行的判定与性质直线与平面垂直的判定与性质平面与平面垂直的判定与性质
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题型:简答题
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简答题 · 6 分

如图,在四棱柱中,底面是等腰梯形,是线段的中点,求证:

正确答案

[object Object],[object Object],[object Object]

解析

利用线面平行的判定定理,需在平面中找到一条直线与平行,观察可得很像,继而利用平行四边形对边平行即可得到。

解题思路

(1)线面平行的证明方法:利用线面平行的判定定理转化成线线平行来证难点是符合要求线的选取;转换成面面平行来证,首先要做的是找到符合面面平行判定定理的两对相交直线(2)二面的求法:转化成线线角,难点是这两条合适线的选取;(3)空间向量求角有明显的优势,不需要找角,但要建好坐标系,求好法向量和方向向量。

易错点

(1)找不到与平行的直线

(2)找不到平面和平面所成的角

(3)用空间向量解答时建系错误,如以为原点,轴,轴,轴建立空间坐标系

教师点评

数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括,它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中,是由知识向能力转化的重要桥梁。本题既考查了空间想象能力,又运用了转化与化归思想,设计门槛低、入口宽,运用的思想方法有层次、有梯度,从而有效地区分不同层次考生的能力水平。这样的设计,体现了以知识为载体,以方法为依托,以考查能力为目的的考查要求,提高了试题的区分度,有利于高校选拔人才。

知识点

直线与平面平行的判定与性质
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题型:简答题
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简答题 · 6 分

如图,在四棱柱中,底面是等腰梯形,是线段的中点,求证:

正确答案

[object Object],[object Object],[object Object]

解析

利用线面平行的判定定理,需在平面中找到一条直线与平行,观察可得很像,继而利用平行四边形对边平行即可得到。

解题思路

(1)线面平行的证明方法:利用线面平行的判定定理转化成线线平行来证难点是符合要求线的选取;转换成面面平行来证,首先要做的是找到符合面面平行判定定理的两对相交直线(2)二面的求法:转化成线线角,难点是这两条合适线的选取;(3)空间向量求角有明显的优势,不需要找角,但要建好坐标系,求好法向量和方向向量。

易错点

(1)找不到与平行的直线

(2)找不到平面和平面所成的角

(3)用空间向量解答时建系错误,如以为原点,轴,轴,轴建立空间坐标系

教师点评

数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括,它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中,是由知识向能力转化的重要桥梁。本题既考查了空间想象能力,又运用了转化与化归思想,设计门槛低、入口宽,运用的思想方法有层次、有梯度,从而有效地区分不同层次考生的能力水平。这样的设计,体现了以知识为载体,以方法为依托,以考查能力为目的的考查要求,提高了试题的区分度,有利于高校选拔人才。

知识点

直线与平面平行的判定与性质
1
题型:简答题
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简答题 · 6 分

如图,在四棱柱中,底面是等腰梯形,是线段的中点,求证:

正确答案

[object Object],[object Object],[object Object]

解析

利用线面平行的判定定理,需在平面中找到一条直线与平行,观察可得很像,继而利用平行四边形对边平行即可得到。

解题思路

(1)线面平行的证明方法:利用线面平行的判定定理转化成线线平行来证难点是符合要求线的选取;转换成面面平行来证,首先要做的是找到符合面面平行判定定理的两对相交直线(2)二面的求法:转化成线线角,难点是这两条合适线的选取;(3)空间向量求角有明显的优势,不需要找角,但要建好坐标系,求好法向量和方向向量。

易错点

(1)找不到与平行的直线

(2)找不到平面和平面所成的角

(3)用空间向量解答时建系错误,如以为原点,轴,轴,轴建立空间坐标系

教师点评

数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括,它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中,是由知识向能力转化的重要桥梁。本题既考查了空间想象能力,又运用了转化与化归思想,设计门槛低、入口宽,运用的思想方法有层次、有梯度,从而有效地区分不同层次考生的能力水平。这样的设计,体现了以知识为载体,以方法为依托,以考查能力为目的的考查要求,提高了试题的区分度,有利于高校选拔人才。

知识点

直线与平面平行的判定与性质
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题型:简答题
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简答题 · 18 分
false

20.求点B到面的距离。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

解析

中,,又且AB、AC是面ABC内的两条相交直线,面ABC,由(1)知,,,设点B到面的距离为,由得,,解得点B到面的距离为

考查方向

本题考查了线线垂直的证明,点到平面的距离求解.

解题思路

由等体积法计算出点到平面的距离。

易错点

不知道由线面垂直转化为证明线线垂直,等体积求距离。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

见解析

解析

考查方向

本题考查了线线垂直的证明,点到平面的距离求解.

解题思路

由线面垂直的判断定理先判断线面垂直,由线面垂直得到线线垂直,

易错点

不知道由线面垂直转化为证明线线垂直,等体积求距离。

1
题型:简答题
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简答题 · 12 分

18. 已知正方形的边长为分别是边的中点.

(1)在正方形内部随机取一点,求满足的概率;

(2)从这八个点中,随机选取两个点,记这两个点之间的距离的平方为,求随机变量的分布列与数学期望

正确答案

(1)

(2)

解析

(1)这是一个几何概型,点构成的区域是正方形的内部,.满足的点构成的平面区域是以为圆心,1为半径的圆的内部与正方形内部的公共部分,。所以的概率为

(2)从这八个点中,任意选取两个点,共可构成条不同的线段,其中长度为的线段有条,长度为的线段有条,长度为的线段有条,长度为的线段有条,长度为的线段有条。

所以所有可能的取值为

所以随机变量的分布列为:

随机变量的数学期望为

考查方向

本题主要考查几何概型、离散型随机变量的分布列、期望等知识,意在考查考生的应用能力。

解题思路

1.先利用几何概型的概率公式求出满足的概率;

2.先求随机变量的取值,然后求其取各个值的概率,列出分布列,带入期望公式求出期望。

易错点

1.第(1)问的概率求错;

2.第(2)问中随机变量取值的概率不会求。

知识点

直线与平面平行的判定与性质
1
题型:简答题
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简答题 · 12 分

19. 如图,三棱柱ABC-A1B1C1所有的棱长均为2,B1在底面上的射影D在棱长BC上,且A1B∥平面ADC1

(Ⅰ)求证:平面ADC1⊥平面BCC1B1

(Ⅱ)求平面ADC1与平面A1AB所成角的正弦值.

正确答案

见解析

解析

(Ⅰ)连接A1C交AC1于点O,连接OD,则平面A1BC∩平面ADC1=OD。∵A1B∥平面ADC1,∴A1B∥OD,又为O为A1C的中点。

∴D为BC的中点,则AD⊥BC。

又B1D⊥平面ABC,∴AD⊥B1D,BC∩B1D=D。

∴AD⊥平面BCC1B1

又AD平面ADC1,从而平面ADC1⊥平面BCC1B1

(Ⅱ)以D为坐标原点,DC,DA,DB1所在的直线分别为x轴,y轴,z轴,建立如图所示的空间直角坐标系,则D(0,0,0),B(-1,0,0),A(0,,0),B1(0,0,),C1(2,0,

易知=(1,,0),(1,0,),设平面A1AB的一个法向量为=(x,y,z)。

,即,取x=-,则=(-,1,1)。(9分)

易知=(0,,0),=(2,0,),同理可得平面ADC1的一个法向量为=(-,0,2)。

∴cos<,>===

那么平面ADC1与平面A1AB所成角的正弦值为

考查方向

平面与平面垂直的判定;求二面角的平面角的三角函数值

解题思路

通过线面垂直证明面面垂直,找到二面角的平面角构造三角形,进而计算出二面角的平面角的余弦值

易错点

找不到垂直关系,找不到二面角

知识点

直线与平面平行的判定与性质平面与平面垂直的判定与性质线面角和二面角的求法
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题型:简答题
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简答题 · 12 分

18.如右下图,在四棱锥中,直线

(I)求证:直线平面.

(II)若直线与平面所成的角的正弦值为

求二面角的平面角的余弦值.

正确答案

(I)见解析;(II)

解析

试题分析:本题属于立体几何的基本问题,题目的难度是逐渐由易到难,(1)直接请直线和平面内的两条相交直线垂直(2)找二面角的平面角或找半平面的法向量(3)解三角形或求法向量的夹角的余弦值.

法一(Ⅰ)取中点,连接,则,∴四边形是平行四边形,∴ //∵直角△和直角△中,∴直角△直角△,易知

又∵平面,而平面.得证.

(Ⅱ)由△,知,∵,连接,则是直线与平面所成的角,,∴,而

,由,知平面,∴

是二面角的平面角

∵△,∴

,∴,即二面角的平面角的余弦值为.

法二:(Ⅰ)∵平面 又∵

故可建立建立如右图所示坐标系.由已知

)∴

,∴平面.

(Ⅱ)由(Ⅰ),平面的一个法向量是

设直线与平面所成的角为,∴,即.

设平面的一个法向量为

,令,则.

 ,

显然二面角的平面角是锐角,∴二面角的平面角的余弦值为 .

考查方向

本题考查了立体几何中的线面关系和二面角:1、利用几何法证明线面垂直;2、求二面角的三角函数值;3、利建立空间直角坐标系的方法解立体几何问题.

解题思路

本题考查了立体几何中的线面关系和二面角,解题步骤如下:(方法一)1、证明直线的平面内的两条相交直线垂直 2、找二面角的平面角,然后解三角形求二面角的平面角.(方法二)1、建立恰当的空间直角坐标系,找平面内两个不共线的向量及直线的方向向量,证明数量积为0. 2、找二面角内两个半平面中不指向二面角同侧的法向量,求余弦值即可.

易错点

1、第一问中容易忽略线面垂直中的与两条相交直线垂直. 2、找二面角的平面角时不易找出夹在二面角内的垂线段,即二面角的平面角不容易找到. 3、利用空间直角坐标系解题容易将坐标找错,法向量的方向找反导致二面角的三角函数值求错.

知识点

直线与平面平行的判定与性质
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题型:简答题
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简答题 · 13 分

17.如图,在四棱锥中,底面,底面为梯形,,且

(Ⅰ)若点上一点且

证明:平面

(Ⅱ)求二面角的大小;

(Ⅲ)在线段上是否存在一点,使得?

若存在,求出的长;若不存在,说明理由

正确答案

见解析

解析

(Ⅰ)过点,交,连接,

因为,所以

,所以

所以为平行四边形, 所以

平面平面,

所以平面

(Ⅱ)因为梯形中,,所以

因为平面,所以,

如图,以为原点,所在直线为轴建立空间直角坐标系,

所以

设平面的一个法向量为,平面的一个法向量为,

因为

所以,即

得到,

同理可得,

所以,

因为二面角为锐角,

所以二面角

(Ⅲ)假设存在点,设

所以,

所以,解得,

所以存在点,且

考查方向

本题主要考察了立体几何中的线面平行,二面角和存在性问题,属于中档题,是高考的热点,解决此类题的关键:一是熟悉定理进行证明线面平行;二是向量法解决二面角的问题。

易错点

1、本题易在证明线面平行时,条件不全面。

2、本题可能在算法向量时易错,导致题目结果出错。

知识点

直线与平面平行的判定与性质直线与平面垂直的判定与性质线面角和二面角的求法
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题型:简答题
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简答题 · 12 分

19. 如图,矩形CDEF和梯形ABCD互相垂直,∠BAD=∠ADC=90°,AB=AD=CD,BE⊥DF.

(Ⅰ)若M为EA中点,求证:AC∥平面MDF; 

(Ⅱ)求平面EAD与平面EBC所成锐二面角的大小.

正确答案

(1)略;(2)60O

解析

⑴证明:设交于点,连结

在矩形中,点中点,

因为中点,

所以

又因为平面平面

所以∥平面

⑵解:因为平面平面,平面平面平面

所以平面

 以为坐标原点,建立如图空间直角坐标系,

因为, 

所以

设平面的法向量, 由 得到的一个解为

注意到平面的法向量,而

所以,平面所成锐二面角的大小为 。

考查方向

本题考查了立体几何中的线面平行和二面角的问题.属于高考中的高频考点。

解题思路

1、转化为证明线线平行

2、建立空间直角坐标系,利用夹角的余弦公式求解。

易错点

1、第一问中的线面平行的转化。

2、第二问中二面角求解时要建立适当的空间直角坐标系。

知识点

直线与平面平行的判定与性质平面与平面垂直的判定与性质二面角的平面角及求法
下一知识点 : 直线、平面垂直的判定与性质
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