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阅读下面的文字，完成l-3题。
中国文化的美丽精神
宗白华
诗哲泰戈尔曾说过：“世界上还有什么事情，比中国文化的美丽精神更值得宝贵的？中国文化使人民喜爱现实世界，爱护备至，却又不致现实得不近情理！他们已本能地找到了事物的旋律的秘密。不是科学权力的秘密，而是表现方法的秘密。这是极其伟大的一种天赋。”
他的这几句话里，包含着极精深的观察与意见，值得我们细加思考。
先谈“中国人本能地找到了事物的旋律的秘密”。东西方古代哲人，都曾仰观俯察探求宇宙的秘密。但希腊及西洋近代哲人倾向于拿逻辑的推理、数学的演绎、物理学的考察去把握宇宙间质力推移的规律，一方面满足理知了解的需要，一方面导引西洋人去控制物力，发明机械，造福民生。西洋思想最后所获得的是科学权力的秘密。中国古代哲人却是拿着“默而识之”的观照态度，去体验宇宙间生生不已的节奏。即泰戈尔所谓旋律的秘密。《论语》上载：子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉！”四时的运行，生育万物，对我们展示着天地创造性的旋律的秘密。一切在此中生长流动，具有节奏与和谐。老子也从他高超严冷的眼里观照着世界的旋律，他说：“致虚极，守静笃，万物并作，吾以观复！”活泼的庄子也说他“静而与阴同德，动而与阳同波”，他把他的精神生命体合于自然的旋律。荀子歌颂着天地的节奏：“列星随旋，日月递照，四时代御，阴阳大化，风雨博施，万物各得其和而生，各得其养而成。”
中国古代哲人找到了宇宙旋律的秘密，并且把这获得的至宝，渗透进我们的现实生活，使我们生活在礼与乐里，创造着社会的秩序与和谐。我们又把这旋律装饰到我们日用器皿上，使形而下之器表现着形而上之道（即生命的旋律）。中国古代艺术特色表现在日用器皿的各种图案花纹里，而中国最光荣的绘画艺术，也还是从商周铜器图案、汉代砖瓦花纹里脱胎出来的呢！
再谈“中国人喜爱现实世界，爱护备至，却又不致现实得不近情理”。在新石器时代，我们制作了玉质的日用器皿，后来把它们作为我们政治上、社会上及精神人格上美丽的象征物。在青铜器时代我们竭尽当时的艺术技能把日用器皿，如烹饪的鼎、饮酒的角等等，制精制美，使它们成了天地境界的象征。我们赋予最现实的器具以崇高的意义，优美的形式，使它们成了天地境界的象征。我们赋予最现实的器具以崇高的意义、优美的形式，使它们不仅仅是我们役使的工具，而且是可以同我们对语，同我们情思往还的艺术境界。
但我们也曾得到过科学权力的秘密。火药同指南针这两项发明到了西洋人手里，成就了他们控制世界的权力——路上霸权与海上霸权，中国自己倒成了这霸权的牺牲品。
我们发明火药，却用它来制造奇巧美丽的烟火，使人们在新年里享受平民式的欢乐。我们发明指南针，并不曾向海上获取霸权，却让风水先生勘定我们庙堂、居宅及坟墓的方位与走向，使我们生活中顶重要的“住”，能够选择优美适宜的自然环境。
中华民族很早发现了宇宙旋律及生命节奏的秘密，以和平的音乐的心境爱护现实，美化现实，却轻视了科学征服自然的权力，使我们不能摆脱贫弱的地位，在生存竞争剧烈的时代，受人欺侮，我们的灵魂粗野了，卑鄙了，怯懦了，也现实得不近情理了。中国文化的美丽精神正面临着极大的问题。
（选自《艺境》，1946年，有删节）
1．关于“中国人本能地找到了事物的旋律的秘密”，下列表述不符合文意的一项是（ ）
2．下列各项不能体现“中国人喜爱现实世界，爱护备至，却又不致现实得不近情理”的一项是（ ）
3．下列理解和分析，符合原文内容的一项是（ ）
正确答案
解析
“发现宇宙秘密的能力是中国人所独有的”不符合文意。
考查方向
解题思路
此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项根据文本第三节内容可知，东西方哲人都发现了宇宙的秘密，只是方式和目的不同而已。
易错点
A项后半句提及西方哲人，会误导学生。
正确答案
解析
题干要求选出不能体现“中国人喜爱现实世界，爱护备至，却又不致现实得不近情理”的一项，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，A项属于对“中国人本能地找到了事物的旋律的秘密”的阐述。
考查方向
解题思路
这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原文意思的一项是”，“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，A项属于对“中国人本能地找到了事物的旋律的秘密”的阐述。
易错点
C项相对抽象，新石器时代的玉质器皿，是出题者的迷惑项。
正确答案
解析
A项“因此他们根本就体会不到其中的真谛与乐趣”属无中生有；B项“他们对宇宙旋律的体验大相径庭”与原文不符；D项“更应坚持中国文化的美丽精神”并不是我们“摆脱贫弱的地位”的途径。
考查方向
解题思路
筛选整合信息需要首先找到A、B、D三项对应的区间，然后逐一比对即可。
易错点
A项属于无中生有的错误，考生容易凭借主观臆断，忽略此错误而选择了此项。
阅读下面的文言文，完成4～7题。
庞籍，字醇之，单州成武人。及进士第。知州夏竦以为有宰相器。预修《天圣编敕》，擢群牧判官，因转封言：“旧制不以国马假臣下，重武备也。今日圣断乃异于昔，臣窃惑焉。若是，则清强者沮矣。”久之，出知秀州，召为殿中侍御史，章献太后遗诰：章惠太后议军国事。籍请下阁门，取垂帘仪制尽燔之。又奏：“陛下躬亲万机用人宜辨邪正防朋党擢进近列愿采公论毋令出于执政。”孔道辅谓人曰：“言事官多观望宰相意，独庞醇之，天子御史也。”为开封府判官，尚美人遣内侍称教旨免工人市租。籍言：“祖宗以来，未有美人称教旨下府者，当杖内侍。”诏有司：“自今宫中传命，毋得辄受。”数劾范讽罪，讽善李迪，皆寝不报，反坐言宫禁事不得实，以祠部员外郎罢为广南东路转运使。又言范讽事有不尽如奏，讽坐贬，籍亦降太常博士。寻复官，徙福建转运使。自元昊陷金明、承平，破五龙川，边民焚掠殆尽，籍至，稍葺治之。戍兵十万无壁垒，皆散处城中，畏籍，莫敢犯法。使部将狄青将万余人，筑招安砦于谷旁，数募民耕种，收粟以赡军。元昊遣李文贵赍野利旺荣书来送款，籍曰：“此诈也。”乃屯兵青涧城。后数月，果大寇定川，籍召文贵开谕之，遣去。既而元昊又以旺荣书来，会帝厌兵，因招怀之，遣籍报书，使呼旺荣为太尉。籍曰：“太尉三公，非陪臣所得称，使旺荣当之，则元昊不得臣矣。今其书自称‘宁令’或‘谟宁令’，皆其官名也，于义无嫌。”朝廷从之。仁宗不豫，籍尝密疏，请择宗室之贤者为皇子，其言甚切。徙定州，召还京师，上章告老，寻以太子太保致仕，封颍国公。薨，年七十六。时仁宗不豫，废朝、临奠皆不果，第遣使吊赙其家。赠司空，加侍中，谥庄敏。
(节选自《宋史·庞籍传》)
4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)( )
5．文中画波浪线的句子断句正确的一组是(3分)( )
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)数劾范讽罪，讽善李迪，皆寝不报。(5分)
(2)太尉三公，非陪臣所得称，使旺荣当之，则元昊不得臣矣。(5分)
正确答案
解析
第在这里是“只是”意。
考查方向
解题思路
考查文言实词字意，一看语法结构，二看与上下文的关联。本题可以采用第二种办法，从语境上辨析。可采取课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。如D项“第遣使吊赙其家”的“第”，结合前面内容“时仁宗不豫，废朝、临奠皆不果”可知，都未实现，后面是退一步讲的，应该以为只是，句意为：只派遣使者吊唁并资助其家办理丧事。
易错点
B项会令考生误以为是因为的意思，而此词的重心在犯……罪上。
正确答案
解析
此句主语只有一个，就是“陛下”，“陛下躬亲”意思不完成，故排除A、D，B、C中近列是一个词语，不可分割，故选择C。
考查方向
解题思路
抓主语，也就是抓住了话题，根据动词断开主语发出的动作，也即做的事情，就能断正确了。
易错点
B项的近也可以译为“近臣”，是迷惑点。
正确答案
解析
A项“力阻章惠太后垂帘听政”应为“出知秀州，召为殿中侍御史”时。
考查方向
解题思路
解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题A项根据原文内容“久之，出知秀州，召为殿中侍御史，章献太后遗诰：章惠太后议军国事。籍请下阁门，取垂帘仪制尽燔之”可知，A项“力阻章惠太后垂帘听政”应为“出知秀州，召为殿中侍御史”时。
易错点
D项与原文叙述差别较大，容易误导学生。
正确答案
（1）多次因犯罪之事弹劾范讽，范讽与李迪要好，都扣留下来没有上报朝廷。
（2）太尉三公，不是陪臣所能称呼的（官职），假使旺荣成为太尉，那元昊就不能做臣子了。
解析
第一句中，固定人名保留“范讽”“李迪”，“数”译为多次，“善”译为交好，“寝”译为扣留；第二句固定人名、官名保留“太尉三公”“ 旺荣”“ 元昊”， “称”译为称呼，“当”译为成为，“臣”译为做臣子，名词活用为动词。
考查方向
解题思路
题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；如本题的“范讽”“李迪”等，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”；固定用法在翻译的时候要体现，古今异义词要注意体现，注意抓住采分点，如“善”“称”“臣”。句首主语省略的要补充。
易错点
（1）中寝字的翻译，是搁置、扣留，学生容易翻译错。（2）中当比较难译。
【参考译文】
庞籍，字醇之，是单州成武人。考中进士。知州夏竦认为庞籍有做宰相的才能。（朝廷）准备编修《天圣编敕》，（庞籍）升为群牧判官，于是请他人代为转达奏章说：“过去的制度规定臣下不能使用国家所养之马，这是一种重视武备的表现。如今皇上决断不同于过去，臣私下觉得很迷惑。如果这样，那么清廉的官吏就会感到丧气。”很久后，庞籍离开京城任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章献太后颁布遗诏：章惠太后参议军国大事。庞籍请求交付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉。又上奏说：“陛下亲自处理国家事务，使用人才应当辨明奸邪和正直，防止结交朋党，提拔亲近大臣，要听取众大臣的意见，不要使它取决于执政大臣。”孔道辅对人说：“言事官大多看宰相的眼色，揣摩宰相的意图，唯有庞醇之是天子的御史。”任开封府判官时，尚美人派遣内侍声称教旨（上对下的告谕）免除工人市租。庞籍说：“宋朝建朝以来，还没有美人声称教旨下达州府的，应当杖打内侍。”命令有司说：“从今以后宫中传命，不要马上接受。”多次因犯罪之事弹劾范讽，范讽与李迪要好，都扣留下来没有上报朝廷，反而说（庞籍上奏）宫禁之事不实，庞籍从祠部员外郎被罢免为广南东路转运使。又说范讽没有将事情全部上奏，范讽因此而贬官，庞籍也被降为太常博士。不久又官复原职，调任福建转运使。自从元昊攻陷金明、承平，攻破五龙川，边境百姓被焚烧掠夺几乎完尽，庞籍到任后，才稍稍修治好。驻守军队十万人却没有坚壁完垒，都分散驻扎在城中，由于畏惧庞籍，没有一人犯法违禁。（庞籍）派部将狄青率领万余人，在谷旁边修筑招安砦，多次招募百姓就地耕种，将收获的粮食作为军需之用。元昊派李文贵带着野利旺荣的书信前来投降，庞籍说：“这其中有诈。”于是在青涧城驻扎军队。数月后，元昊果然大举进犯定川，庞籍召见李文贵进行劝导晓谕，将他遣送走。不久元昊又让野利旺荣修书一封，正值仁宗厌恶战争，于是对元昊进行招安安抚，派遣庞籍回报书信，叫旺荣做太尉。庞籍说：“太尉三公，不是陪臣所能称呼的（官职），假使旺荣成为太尉，那元昊就不能做臣子了。如今他的来信自称‘宁令’或‘谟宁令’，都是官名，在意义上没有什么疑忌。”朝廷听从了庞籍的建议。仁宗身体不适，庞籍曾秘密上疏，请求选择宗室中的贤俊之士为皇太子，言辞十分恳切。（庞籍）被调往定州，奉诏回到京师，上书朝廷告老还乡，不久以太子太保的职位退休，被封为颍国公。后去世，终年七十六岁。这时仁宗身体不适，废朝、临奠都未实现，只派遣使者吊唁并资助其家办理丧事。追赠司空，加封侍中，谥号“庄敏”。
阅读下面文字，完成10到12题。
记住北大有个叫王瑶的教授
钱理群
王瑶教授去世，我们弟子献了一副挽联：“魏晋风度，为人但有真性情；五四精神，传世岂无好文章。”我们把先生看作是“魏晋风度”和“五四精神”的一个传人。鲁迅对魏晋风度有个概括，就是“清峻、通脱”。鲁迅也说：“我有时候很峻急，有时候很随便。”因此可以说魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的。先生对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，也有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实。先生说他“出语多谐”，面对那个时代严酷的事实，他却用幽默的语言来表达，这表现了一种心态，即看穿、看透了一切以后的坦然自如。
先生这种危难中的坦然，给人的印象是难忘的。他去世后，林庚曾撰文回忆他在文革时的表现：他们都被打成“反动学术权威”，并且被勒令在公共场所扫地，以示“斯文扫地”。林庚说我们都觉得非常窘迫、难堪，但王瑶却泰然处之，他“游刃有余，如入无人之地，穿过无数杂乱的脚下，就这么不急不慢地一路扫去”。
先生从来不给我们上课，第一次见面就打招呼说，你们平时没事不要来找我，一个星期只准去我家一次。我们一般都是下午四点以后去跟他闲聊，想到什么就谈什么：政治、思想、文化、人生等等，很少谈学术。他平时对我们放任不管，一入学开一个书单，你怎么读、怎么弄他通通不问。其实这个放任不管，我倒觉得正是抓住了学术研究的特点。学术研究是个人独立的自由的精神劳动，因此它从根底上就应该是散漫的。散漫，并不是无所事事，一个真正的学者，一个有志于学术的学生，学术研究是他内在生命的需要，根本不需要督促，看起来他在闲荡，读闲书，其实总在思考。看起来漫不经心，其实是潜入生命与学术的深处，进行自由无羁的探讨与创造。这是不能管的，更不能乱管。搞学术就是得无为而治，先生深谙无为而治的奥妙。
但关键时候，先生也会点醒你，一点就让你终生难忘。在学术上，他只抓毕业论文，而且先要求学生提出两个论文选题，向他汇报设想，然后他给定一个题目，并点醒你做这个题目应该注意什么。比如我当初毕业论文就准备了两个题目：一个写鲁迅的思维方式、心理结构、艺术世界；另一个是鲁迅和周作人发展道路的比较。先生听了我的汇报以后说，你的第一个题目很有新意，但你自己还没有想清楚，短时间内也不容易想清楚，在不成熟、没有把握的情况下急于写成论文，会有很多漏洞，答辩时很可能通不过，反而糟蹋了这个题目，不如存放起来，多酝酿几年以后再做，一做就把它做好。于是就定了做“鲁迅和周作人发展道路的比较”这个题目。
更重要的，是先生给我们思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。先生曾经找我谈话，告诫我“不要急于发表文章”。他说：“我知道，你已经三十九岁了，你急于想在学术界出来，我很能理解你的心情。但是，我劝你要沉住气，我们北大有个传统，叫做‘后发制人’。有的学者很年轻，很快就写出文章来，一举成名，但缺乏后劲，起点也就是终点，这是不足效法的。北大的传统是强调厚积薄发，你别着急，沉沉稳稳地做学问，好好地下功夫，慢慢地出来，但一旦出来就一发不可收，有源源不断的后劲，这才是真本事。”
我研究生毕业留校以后，先生又找我谈了一次话，使我终身受益。他说：“你现在留校了，处于一个非常有利的地位，因为你在北大，这样，你的机会就非常多，但另一方面诱惑也非常多，你的头脑要清醒，要能抵挡住诱惑。很多人会约你写稿，要你做这样那样的有种种好处的事，你自己得想清楚，哪些文章你可以写，哪些文章你不可以写，哪些事可以做，哪些事不可以做，你要心里有数，要学会拒绝，不然的话，在各种诱惑面前，你会晕头转向，看起来什么都做了，什么都得了，名声也很大，但最后算总账，你把最主要的，你真正追求的东西丢了，你会发现你实际上是一事无成，那时候就晚了，那才是真正的悲剧。”
现在仔细想想，先生的师训其实都是一个意思，概括地说就是“沉潜”二字。要沉得住，潜下来，沉潜于学术的深处，生命的深处：这是做学问与做人的大境界。而急功近利，浮躁虚华，是做学问、做人的大敌。我回顾自己的学术生涯，唯一可取之处，也是可以告慰先生的，就是我一直牢记师训，并身体力行。我从1960年大学毕业就雄心勃勃想做一个学者，直到1985年，才开始发出自己的独立的声音。可以说做了二十五年的准备，练了二十五年的内功，我的治学之路、人生之路就是这么走过来的，很艰苦，但也很充实，没有虚度。
（选自2011年11月5日《文汇报》，有删改）
10.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）( )
11.王瑶教授的弟子为什么把他看作是“魏晋风度”和“五四精神”的一个传人？请简要分析。（6分）
12.王瑶教授指导学生的方法很特别，文本中有哪些体现？请简要概括。（6分）
正确答案
解析
B项“批评已经三十多岁的钱理群……”错误。C项王瑶教授建议作者把“前一个题目”“存放起来，多酝酿几年以后再做”。D项“侧面描写”理解有误，写“自己的亲身经历和所取得的成就”主要是呈现王瑶对学生尤其是自己一生的深远影响，属于正面描写；另外，文章对“自己……所取得的成就”介绍不具体，只是说“直到1985年，才开始发出自己的独立的声音”
考查方向
解题思路
文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。
易错点
注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题C项王瑶教授建议作者把“第一个题目”“放起来，多酝酿几年以后再做”。D项“侧面描写”理解有误，写“自己的亲身经历和学术上所取得的成就”主要是呈现王瑶对学生尤其是自己一生的深远影响，属于正面描写；另外，文章对“自己……所取得的成就”介绍不具体，只是说“直到1985年，才开始发出自己的独立的声音”。
正确答案
①魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的，都包括“清峻”和“通脱”两方面，而王瑶恰巧具备这两个特点。②王瑶对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实；③王瑶有一种看穿、看透了一切以后的坦然自如。文革中，当其他知识分子因被打成“反动学术权威”而感觉窘迫、难堪时，王瑶却能泰然处之。（6分，每点2分）
解析
此类题是局部题，解答此题，要先从文本中找到与“魏晋风度”和“五四精神”相关的答题区间，然后联系上下文具体语境，筛选出相关语句，提炼作答。读后可知，答题区间在第一段，可根据第一段“先生对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，也有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实”“即看穿、看透了一切以后的坦然自如”等语句提炼性的概括作答即可。
考查方向
解题思路
信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的王瑶教授的弟子把他看作是“魏晋风度”和“五四精神”的一个传人的原因，应该是一些具体做事的风格等。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题内容主要集中在文本第一段，可根据第一段“先生对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，也有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实”“即看穿、看透了一切以后的坦然自如”等。
易错点
一要锁定答案区间，要准确，二要整理提炼答案，要精练，不拖泥带水。
正确答案
①平时放任不管：从来不给学生上课，每周跟学生闲聊一回（或：无为而治，一入学只开一个书单，任学生进行自由无羁的探讨与创造）。②在学术研究的关键时候点醒学生：针对学生毕业论文的选题，给予方向性的指点。③在人生的关键阶段点醒学生：给你以思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。（或“告诫学生要厚积薄发；教诲学生要抵制诱惑，学会拒绝”）（6分，每点2分）
解析
此题考查筛选信息并整合概括的能力。答题时，先从文本中找到与王瑶教授指导学生的方法的相关语段，例如，答题区间在第2．3段，可根据作者的叙述提炼出来概括作答即可。例如，“从来不给学生上课，每周跟学生闲聊一回”体现出了平时放任不管的教学方法。以此类推即可。
考查方向
解题思路
这仍然是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，王瑶教授指导学生的方法很特别的体现，实际就是传主拥有的教学方法，明确只一点题目就好答了，到文中找主要的事件，通过事件分析体现传主的什么思想，然后分条作答，
易错点
注意要对事件记性整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。如本题平时放任不管，在学术研究的关键时候点醒学生，在人生的关键阶段点醒学生等。
17.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（ )
。 。 。 。 。 。书店还每年举办文学节，并邀请作家到书店签名售书。这家书店，已成为让人心驰神往的精神殿堂。
① 据说他很少去理发店，头发长了就用蜡烛烧掉，说这种剃头法又快又省钱
② 他穿着色彩并不搭配的背心和外套，一头白发，上有火烧的痕迹
③ 第一次来到这家书店，是二十年前，那时，当堂而坐的是八十岁的老人乔治•惠特曼
④ 又来到塞纳河左岸巴黎圣母院旁边的那个绿色门面的书屋——莎士比亚书屋
⑤ 但她要努力让书店走进二十一世纪，在店里安装了电话、电脑和信用卡付款机
⑥ 现在，书店由他的女儿掌管。在她的管理下，书店风格依旧，室内装饰也没有改变
正确答案
解析
要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。如本题④是总领句，应放在句首，排除C．D项；“③②①”衔接紧密，应排在一起，由此可确定答案为B。
考查方向
解题思路
对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4．抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。
易错点
A项⑥⑤语意完整，③②① 语意完整，迷惑性较强。
13.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )（3分）
正确答案
解析
B匪夷所思：指言谈、行动离奇古怪，不是一般人根据常理所能想象的。A感同身受：比喻虽未亲身经历，却如同亲身经历过一般。不能带宾语。C探囊取物：比喻极容易办到的事。这里望文生义。D人言啧啧：指人们的议论多而杂。不合语境。
考查方向
解题思路
成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否恰当，此题中的A项感同身受：比喻虽未亲身经历，却如同亲身经历过一般。不能带宾语。C项探囊取物：比喻极容易办到的事。这里望文生义。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。
易错点
A项感同身受迷惑性特别强，在这里表面上意思通顺，考查的是语法错误。
14.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的的一组是（3分）( )
①任务重、工期紧、条件艰苦是水电建设的显著特性，对此，征战江河数十载，在水电站建设中屡建战功的中国水利水电第三工程局的员工早己 。
②依据职称的评定标准，教师们将注意力从正常的教学中转移了出来，时间久了，自然会对这套标准带来的戕害 。当他们从这套标准中不断受益，就更难自觉做出反思和批判。
③看着自然保护区随意丢弃的塑料袋、竹签和啤酒瓶，再看看环卫工人疲惫的身影，记者心里很不是滋味：禁止烧烤的标牌在不断增加，可就是有那么一些人 ，自觉自律真就这么困难吗？
正确答案
解析
第一句强调“中国水利水电第三工程局的员工”对“任务重、工期紧、条件艰苦”觉得很平常，成了习惯，故用“习以为常”；第二句主要讲教师对戕害觉察不到，应用“习焉不察”。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。
考查方向
解题思路
近义成语要注意不相同语素的含义。
易错点
习焉不察因为不熟悉可能导致误选。
15.下列各句中，没有语病的一句是（3分）（ ）
正确答案
解析
A项语义重复，“主要”和“以……为主”重复。B项“不仅”位置不当，递进关系也不恰当。D项成分残缺，缺主语，滥用介词，导致主语残缺，文明与提高也不搭配。
考查方向
解题思路
熟悉高考考试说明中出现的六类语病，一要掌握句子成分划分方法，二要熟记记忆性语病。
易错点
结构混乱是课标卷必考点额病句类型，有句式杂糅、语义重复和成分残缺等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。成分残缺主要有缺主语、宾语、谓语等，如本题D项成分残缺，缺主语，滥用介词，导致主语残缺，文明与提高也不搭配。
16.下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
正确答案
解析
B项成分残缺，应在“等5项加分”后补出“项目”，C项否定不当，“避免”与“不再”连用导致表意错误，D项结构混乱。“借口……为名”，可表述为“借口……”或“以……为名”。
考查方向
解题思路
熟悉高考考试说明中出现的六类语病，一要掌握句子成分划分方法，二要熟记记忆性语病。
易错点
本题C项否定不当，要熟记如：避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语。
18.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）
砚亦称为研，汉族传统手工艺品之一，是中国书法的必备用具。 。 。
。 。 。 。砚材的运用也极为广泛，其中以广东肇庆的端砚、安徽歙县的歙砚、甘肃卓尼的洮河砚、山西绛县的澄泥砚最为突出，称“四大名砚”。
①箕形砚是唐代常见的砚式，形同簸箕，砚底一端落地，一端以足支撑
②初期的砚，形态原始，是用一块小研石在一面磨平的石器上压墨丸研磨成墨汁
③至汉时，砚上出现了雕刻，有石盖，下带足。魏晋至隋出现了圆形瓷砚，由三足而多足
④它是由原始社会的研磨器演变而来
⑤汉代刘熙写的《释名》中解释：“砚者研也，可研墨使和濡也”
⑥唐、宋时，砚台的造型更加多样化
正确答案
解析
在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。如本题这段文字主要介绍“砚”的情况，是根据时间顺序来写的。⑤是对“砚”的解释，故应放在第一位，④是说它的来源，应紧跟其后；然后就要找出标志时间的词语“初期”“至汉”“魏晋至隋”“唐代”“唐、宋”等，然后加以梳理排序。
考查方向
解题思路
先要小组合，后大组合，再按照统一主语，抓代词等方法即可选出。
易错点
C项与D项容易混淆。
8.阅读下面这首诗，并回答本诗前两句有何作用。
春夕酒醒
皮日休
四弦才罢醉蛮奴，酃醁馀香在翠炉。
夜半醒来红蜡短，一枝寒泪作珊瑚。
注：①皮日休：晚唐诗人，半生坎坷。本诗为其中年所作。②酃醁（línɡ lù）：美酒名。
正确答案
以歌姬舞醉，美酒盈尊渲染了宴会之乐。反衬下文酒醒观烛的凄凉。以乐景衬哀情，倍增其哀。
解析
诗歌前两句为写景，所以本题其实是问“景物描写”的作用。联系景物描写的作用，如奠定感情基调，渲染气氛等角度就可整理出答案。
考查方向
解题思路
此类题目的提问方式如下：这首诗（词）中景物描写的作用是什么；这首词（诗）开篇（首句）的作用是什么；找出写景句，并分析其作用；这句的表达效果是什么。作用如下，内容上，渲染气氛，交代时间、时令、天气状况、地点等；情感上，借景抒情，融情于景，奠定诗歌感情；结构上，先言他物，引起下文；作用，含蓄蕴藉，余味无穷。如本题“翠炉”的酒气仍然扑鼻，“馀香”诱人。这个细节，不仅写出了酃醁质量高、香味历时不散的特点，而且点出了诗人嗜酒的癖性。这里，诗人虽只暗示自己嗜酒，但却掩饰不住内心的愁。手法可谓极尽含蓄、曲折之能事。
易错点
反衬的手法不容易看出，是本题难点。
9.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（8分）
（1）《离骚》中表达自己虽爱好修洁严以律己，但早晨被诟骂晚上被免职的句子是：_____，_________。
（2）在《赤壁赋》中，苏轼用“_________________，____________________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。
（3）张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中从视觉和听觉两方面写出了潼关地势险要的句子是： ， 。
（4）《己亥杂诗》中以落花喻自己身世，即使沉沦，也要为护花发挥一定的作用的句子是： ， 。
正确答案
（1）余虽好修姱以（革几）羁兮 ，謇朝谇而夕替（2）舳舻千里，旌旗蔽空 （3）峰峦如聚，波涛如怒。（4）落红不是无情物，化作春泥更护花。
解析
该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
考查方向
解题思路
在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字。
易错点
“謇朝谇而夕替”的“謇”发语词，没意义；谇：进谏，替：贬黜，意思是，早上进谏，下午就被贬黜。然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
19.请根据上下文，在材料的空格处补写恰当的内容。要求语音连贯，表达简明，每处不超过12个字。（6分）
文学形象如同绘画形象，一样是心中的形象，一样全凭虚构，一样先要用心来看。写人、写物、写环境，必须看得逼真，直至看到细节，方能落笔。 ① ，绘画是片断静止的文学。文学用文字作画，所有的文字都是色彩； ② ,所有的线条色彩都是语言。画非画，文非文，画亦文，文亦画。我画，不过再现一句诗，一阕词，一段散文而已；站在画面上的千姿百态的树，全是感动过我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌过纸表的流水，不论舒缓、激荡，还是迷茫虚渺，更是我一时真切的情绪，这与写作时的心又有何异?
正确答案
1．文学是绵延不断的画面2．绘画是用笔墨写作
解析
解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。
考查方向
解题思路
本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。考生在解答此类题需要注意以下几点：①话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。②注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。③顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。
易错点
第二处容易写成绘画用色彩写作
20.解释下面句子中划线的字词（8分）
（1）毋内诸候 内：
（2）旦日不可不蚤自来谢项王 谢：
（3）然不自意 意：
（4）纵一苇之所如 如：
（5）况吾与子渔樵于江渚之上 渔樵：
（6）列坐其次 次：
（7）始舍于其址 舍：
（8）后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉 谬：
正确答案
（1）内：通“纳”，动词，接纳。（2）谢：动词，道歉，谢罪。（3）意：动词，料想、意料、估计。（4）如：往（5）渔樵：名作动，打鱼砍柴（6）次：旁边 水边（7）舍：名词活用为动词，筑舍定居。（8）谬：形容词的使动用法，弄错，使……错。
解析
熟悉教材，合理推断。
考查方向
解题思路
文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，注意词性，如此题的“后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉”的“谬”，结合后面“莫能名者”可知，前面应该是弄错误，使动用法。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。
易错点
本题主要考查文本内的重点字词解释，考查书本知识的掌握情况，需要学生理解句意解释字词，如“况吾与子渔樵于江渚之上”的“渔樵”，根据句意，应该作动词用，译为打鱼砍柴。
21．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
5月3日，在从四川达州到四川成都东的动车上，八旬老人李某，准备到华西医院看病，因节后人多只买到达州到营山座位，后借坐邻座。到南充后，被刚上车的年轻女大学生“请”起来，老人女儿恳请能否挤一挤，被拒。老人被挽扶着往后走，后面两排年轻人同样充耳不闻。大约5分钟后，前面一中年男子将老人让到自己位置。老人女儿说：“年轻人啊，应该多学学。”结果遭到美女反击，“坐自己位置错了吗？”
对于以上事情，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。
正确答案
略
解析
本题是典型的任务驱动型作文，其精髓就是就事论事，挖掘所给材料的所有价值。
考查方向
解题思路
这是一道材料作文的题目，材料很简单，主要谈论“让座”。 本作文应属于新材料作文中的社会时事型。而社会时事型最大的特点是“贴近时代、贴近社会、贴近考生生活”。具体到 本题而言，内容上贴近时代生活，对于“让座”的现象，考生没有陌生感，熟悉并且有亲身体验，材料内容和考生的生活 没有隔阂感，在阅读上也不存在障碍。拒让座，谈不上什么错，更犯不着指责。我们能做的，是根据自己的情况，能让就让，不让也请待之谦和。再说让座只是道德问题，并非义务，别人不让就加以指责，也是不道德的行为。尊老爱幼是传统美德，年轻人还是应该能让则让。再说老人也并非是要这名女孩让座，只是一起挤挤，力所能及，为何不帮帮呢？只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意结构的清晰，观点的明确，没有牵强的痕迹。
易错点
观点可以多元，但是写作时候必须只抓一点，这样才能有的放矢。