2015年高考真题 生物 (江苏卷)
精品
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单选题 本大题共20小题,每小题2分,共40分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
1
题型: 单选题
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分值: 2分

1. 下列关于淀粉、脂肪、蛋白质和核酸4 种生物分子的叙述,正确的是 ( )

A都能被相应的酶水解

B都是水溶性物质

C都含 C、H、O、N 这4 种元素

D都是人体细胞中的能源物质

正确答案

A

解析

淀粉被淀粉酶催化水解,脂肪被脂肪酶催化水解,蛋白质被蛋白酶催化水解,A正确;脂肪不具有水溶性,溶于有机溶剂,B错误;淀粉和脂肪的元素组成是C、H、O,蛋白质的组成元素是C、H、O、N,核酸的元素组成是C、H、O、N、P,C错误;淀粉是植物的储能物质,脂肪是生物良好的储能物质,蛋白质作为生物体生命活动的主要承担者,一般不作为能源物质,核酸是生物体的遗传物质,不能作为能源物质,D错误。

考查方向

本题主要考查了淀粉、脂肪、蛋白质和核酸等4 种生物分子的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

能源物质

知识点

蛋白质、核酸的结构和功能
1
题型: 单选题
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分值: 2分

3. 下列关于动物细胞工程和胚胎工程的叙述,正确的是( )

A乳腺细胞比乳腺癌细胞更容易进行离体培养

B细胞核移植主要在同种动物、同种组织的细胞之间进行

C采用胚胎分割技术产生同卵多胚的数量是有限的

D培养早期胚胎的培养液中含维生素、激素等多种能源物质

正确答案

C

解析

乳腺癌细胞的分裂能力比乳腺细胞强,所以乳腺癌细胞比乳腺细胞更容易进行离体培养,A错误;细胞核移植发生在同种或异种生物的细胞之间,B错误;由于胚胎分割形成的多胚中遗传物质少,营养物质少,成功的可能性低,所以胚胎分割技术产生同卵多胚的数量有限,C正确;培养早期胚胎的培养液中维生素、激素起调节作用,不是能源物质,D错误。

考查方向

本题主要考查了动物细胞工程和胚胎工程的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

早期胚胎的培养

知识点

动物的细胞培养与体细胞克隆胚胎工程的应用
1
题型: 单选题
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分值: 2分

4. 下列关于研究材料、方法及结论的叙述,错误的是( )

A孟德尔以豌豆为研究材料,采用人工杂交的方法,发现了基因分离与自由组合定律

B摩尔根等人以果蝇为研究材料,通过统计后代雌雄个体眼色性状分离比,认同了基因位

于染色体上的理论

C赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料,通过同位素示踪技术区分蛋白质与 DNA,证

明了 DNA 是遗传物质

D沃森和克里克以 DNA 大分子为研究材料,采用 X 射线衍射的方法,破译了全部密码子

正确答案

D

解析

孟德尔以豌豆为研究材料,采用人工杂交的方法,利用假说演绎法,发现了基因分离与自由组合定律,A正确;摩尔根等人以果蝇为研究材料,通过统计后代雌雄个体眼色性状分离比,认同了基因位于染色体上的理论,B正确;赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料,通过同位素示踪技术区分蛋白质与 DNA,证明了 DNA 是遗传物质,C正确;沃森和克里克提出DNA 分子的双螺旋结构,尼伦伯格破译了第一个密码子,后来科学家陆续破译了全部密码子,D错误。

考查方向

本题主要考查了实验的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

密码子的破译

知识点

遗传信息的转录和翻译
1
题型: 单选题
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分值: 2分

6. 下图所示为来自同一人体的4 种细胞,下列叙述正确的是( )

A因为来自同一人体,所以各细胞中的 DNA 含量相同

B因为各细胞中携带的基因不同,所以形态、功能不同

C虽然各细胞大小不同,但细胞中含量最多的化合物相同

D虽然各细胞的生理功能不同,但吸收葡萄糖的方式相同

正确答案

C

解析

卵细胞通过减数分裂形成,核DNA含量减半,其他几种细胞是有丝分裂和细胞分化形成,核DNA不变,所以四种细胞的DNA含量不同, A错误;因为基因选择性表达,所以形态、功能不同,B错误;虽然各细胞大小不同,但细胞中含量最多的化合物相同,都是水,C正确;细胞吸收葡萄糖的方式可能不同,如协助扩散或主动运输,D错误。

考查方向

本题主要考查了细胞的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

葡萄糖的运输方式

知识点

多种多样的细胞
1
题型: 单选题
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分值: 2分

7. 下列关于酶的叙述,正确的是( )

A发烧时,食欲减退是因为唾液淀粉酶失去了活性

B口服多酶片中的胰蛋白酶可在小肠中发挥作用

C用果胶酶澄清果汁时,温度越低澄清速度越快

D洗衣时,加少许白醋能增强加酶洗衣粉中酶的活性

正确答案

B

解析

发烧时,体温升高,消化酶活性降低,患者表现为食欲减退,A错误;胰蛋白酶在小肠中发挥作用,消化分解蛋白质,B正确;温度越低,果胶酶活性降低,细胞壁分解速度减慢,果汁澄清速度越慢,C错误;白醋呈酸性,使酶变性失活,所以洗衣时加少许白醋会导致加酶洗衣粉中酶活性降低,D错误。

考查方向

本题主要考查了酶的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

酶特性

知识点

酶在代谢中的作用
1
题型: 单选题
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分值: 2分

8. 瓶插鲜花鲜重的变化与衰败相关,鲜重累积增加率下降时插花衰败。 下图为细胞分裂素和蔗糖对插花鲜重的影响,下列叙述错误的是( )

A蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用

B蔗糖可为花的呼吸作用提供更多的底物

C同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜

D第5 天花中脱落酸的含量应该是清水组最低

正确答案

D

解析

与清水组相比,蔗糖组和细胞分裂素组中鲜花鲜重累积增加率高,说明蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用,A正确;蔗糖可为花的呼吸作用提供更多的底物,提供能量,B正确;蔗糖+细胞分裂素组鲜花鲜重积累增加率最高,说明同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜,C正确;第5天清水组鲜花鲜重积累增加率最低,此时脱落酸含量最高,D错误。

考查方向

本题主要考查了植物激素的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

图中信息的运用

知识点

植物激素的应用
1
题型: 单选题
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分值: 2分

9. 下列关于种群、群落和生态系统的叙述,正确的是( )

A五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度

B就食性而言,杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类

C就生态系统结构而言,生态瓶的稳定性取决于物种数

D变色龙变化体色,主要是向同类传递行为信息

正确答案

B

解析

行道灌木丛是长方形,调查其中蜘蛛种群密度采用等距取样法,A错误;杂食性鸟类的食物种类大于其他食性鸟类,则其数量波动小于其他食性鸟类,B正确;生态瓶中生物种类和数量少,其稳定性取决于生物种类和数量,CC错误;变色龙变化体色,主要是捕食和躲避敌害,故为异种生物传递物理信息,D错误。

考查方向

本题主要考查了种群、群落和生态系统的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

种群密度

知识点

群落的结构特征生态系统中的信息传递
1
题型: 单选题
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分值: 2分

10. 甲、乙为两种果蝇(2n),下图为这两种果蝇的各一个染色体组,下列叙述正确的是( )

A甲、乙杂交产生的 F1 减数分裂都正常

B甲发生染色体交叉互换形成了乙

C甲、乙1 号染色体上的基因排列顺序相同

D图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料

正确答案

D

解析

与图甲相比,图乙染色体1发生了倒位,所以甲、乙杂交产生的F1减数分裂过程中染色体1间不能正常联会,不能产生正常配子,A错误;甲染色体1发生倒位形成乙,B错误;甲、乙1号染色体上的基因排列序列不完全相同,C错误;染色体结构变异属于可遗传变异,可为生物进化提供原材料,D正确。

考查方向

本题主要考查了染色体组的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

染色体组

知识点

染色体结构变异和数目变异
1
题型: 单选题
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分值: 2分

2. 下列关于人体细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,正确的是( )

A细胞的分化程度越高,全能性越强

B癌细胞具有细胞增殖失控的特点

C正常细胞的衰老凋亡必将使个体衰老死亡

D幼年个体生长需细胞增殖,成年后不需细胞增殖

正确答案

B

解析

全能性是已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能,分化程度越高,全能性越弱,A错误;癌细胞具有无限增殖的能力,细胞增殖失控,B正确;人是多细胞生物,正常细胞的衰老凋亡不会导致个体衰老死亡,C错误;幼年个体生长的过程需细胞增殖分化,成年后也需细胞增殖分化,D错误。

考查方向

本题主要考查了人体细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

细胞增殖

知识点

细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系癌细胞的主要特征及防治
1
题型: 单选题
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分值: 2分

5. 通常情况下,人体组织细胞的细胞内液与组织液的生理指标最接近的是( )

ANa+浓度

B渗透压

CK+浓度

DO2 浓度

正确答案

B

解析

人体组织液中Na+浓度较高,K+浓度较低,O2浓度较高,细胞内液中Na+浓度较低,K+浓度较高,O2浓度较低,二者渗透压比较接近,维持组织细胞正常形态。所以B项正确。

考查方向

本题主要考查了稳态的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

渗透压

知识点

稳态的生理意义
1
题型: 单选题
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分值: 2分

11. 下列关于固定化酶和固定化细胞的叙述,错误的是( )

A固定化酶的主要目的是实现酶的重复利用

B溶解氧交换受阻是固定化酶应用的重要限制因素

C固定化细胞用于生产能分泌到细胞外的产物

D凝胶与被包埋细胞之间不是通过共价键结合

正确答案

B

解析

固定化酶实现了酶和底物的分离,酶可重复利用,A正确;酶的催化作用不需要氧气,故固定化酶的应用不需要氧气,与溶解氧交换受阻没有影响,B错误;固定化细胞可用于生产分泌到细胞外的产物,如分泌蛋白等,C正确;凝胶与被包埋细胞之间没有化学键,不通过共价键结合,D正确。

考查方向

本题主要考查了固定化酶和固定化细胞的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

固定化酶和固定化细胞

知识点

酵母细胞的固定化
1
题型: 单选题
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分值: 2分

14. 下列关于生物多样性的叙述,正确的是( )

A生态系统多样性是物种多样性的保证

B各种中药材的药用功能体现了生物多样性的间接价值

C大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要措施

D混合树种的天然林比单一树种的人工林更容易被病虫害毁灭

正确答案

A

解析

生态系统由生物群落和无机环境构成,所以生态系统多样性是物种多样性的保证,A正确;各种中药材的药用功能体现了生物多样性的直接价值,B错误;大量引进国外物种可能导致生物入侵,不利于保护当地生物多样性,C错误;混合树种的天然林比单一树种的人工林不容易被病虫害毁灭,D错误。

考查方向

本题主要考查了生物多样性的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

生物多样性

知识点

生物进化与生物多样性的形成
1
题型: 单选题
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分值: 2分

15. 经 X 射线照射的紫花香豌豆品种,其后代中出现了几株开白花植株,下列叙述错误的是( )

A白花植株的出现是对环境主动适应的结果,有利于香豌豆的生存

BX 射线不仅可引起基因突变,也会引起染色体变异

C通过杂交实验,可以确定是显性突变还是隐性突变

D观察白花植株自交后代的性状,可确定是否是可遗传变异

正确答案

A

解析

白花植株的出现是基因突变的结果,是不定向的,环境起选择作用,不是对环境主动适应的结果,A错误;X射线可能引起基因突变,也可能引起染色体变异,B正确;通过杂交实验可知该突变是显性突变还是隐性突变,若子代表现为突变性状,则为显性突变,若子代表现为正常性状,则为隐性突变,C正确;若白花植株自交后代出现突变性状,则为可遗传变异,若后代无突变性状,则为不可遗传变异,D正确。

考查方向

本题主要考查了诱变育种的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

可遗传变异

知识点

基因突变的特征和原因染色体结构变异和数目变异
1
题型: 单选题
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分值: 2分

16.下图为白细胞与血管内皮细胞之间识别、黏着后,白细胞迁移并穿过血管壁进入炎症组织的示意图,下列叙述错误的是( )

A内皮细胞识别结合白细胞膜上的糖蛋白使白细胞黏着

B白细胞在血管内黏着、迁移需要消耗 ATP

C黏着、迁移过程中白细胞需进行基因的选择性表达

D白细胞利用细胞膜的选择透过性穿过血管壁进入炎症组织

正确答案

D

解析

内皮细胞识别结合白细胞膜的糖蛋白识别,结果使白细胞黏着,A正确;白细胞在血管内黏着、迁移均是耗能过程,消耗ATP,B正确;黏着、迁移过程中白细胞的形态发生变化,白细胞需进行基因的选择性表达,C正确;白细胞穿过血管壁进入炎症组织依赖于细胞膜的流动性,D错误。

考查方向

本题主要考查了稳态的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

白细胞

知识点

细胞膜系统的结构和功能
1
题型: 单选题
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分值: 2分

12. 下图是起始甲硫氨酸和相邻氨基酸形成肽键的示意图,下列叙述正确的是( )

A图中结构含有核糖体 RNA

B甲硫氨酸处于图中訩的位置

C密码子位于 tRNA 的环状结构上

DmRNA 上碱基改变即可改变肽链中氨基酸的种类

正确答案

A

解析

图为翻译过程,图中结构含有mRNA,tRNA和rRNA,A正确;甲硫氨酸的密码子是起始密码子,甲硫氨酸位于第一位,故甲硫氨酸不在图a位置,B错误;密码子位于mRNA上,是mRNA上三个相邻的碱基,C错误;由于密码子的简并性,mRNA上碱基改变不一定改变肽键的氨基酸种类,D错误。

考查方向

本题主要考查了基因的表达的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

密码子

知识点

遗传信息的转录和翻译
1
题型: 单选题
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分值: 2分

13. 血细胞计数板是对细胞进行计数的重要工具,下列叙述正确的是( )

A每块血细胞计数板的正中央有1 个计数室

B计数室的容积为1mm×1mm×0. 1mm

C盖盖玻片之前,应用吸管直接向计数室滴加样液

D计数时,不应统计压在小方格角上的细胞

正确答案

B

解析

每块血细胞计数板的正中央有2个计数室,A错误;每个计数室的容积有1mm×1mm×0.1mm,B正确;向血细胞计数板中滴加样液前应先盖上盖玻片,让样液自行渗入计数室,若先滴加样液,统计结果会偏大,C错误;计数时,需统计小方格内以及小方格相邻两边及其顶角的细胞,D错误。

考查方向

本题主要考查了血细胞计数板的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

血细胞计数板

知识点

种群的数量变化
1
题型: 单选题
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分值: 2分

17. 关于“腐乳的制作”实验,下列叙述错误的是( )

A将腐乳坯堆积起来会导致堆内温度升高,影响毛霉生长

B腐乳坯若被细菌污染,则腐乳坯表面会出现黏性物

C勤向腐乳坯表面喷水,有利于毛霉菌丝的生长

D装坛阶段加入料酒,可有效防止杂菌污染

正确答案

C

解析

将腐乳坯堆积起来会导致堆内温度升高,影响毛霉(适宜温度15—18℃)生长,A正确;腐乳坯若被细菌污染,则腐乳坯表面会出现黏性物,B正确;勤向腐乳坯表面喷水,会导致豆腐含水量高,不利于毛霉菌丝的生长,C错误;装坛阶段加入料酒,可有效防止杂菌污染,D正确。

考查方向

本题主要考查了腐乳的制作的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

腐乳的制作

知识点

运用发酵加工食品的基本方法
1
题型: 单选题
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分值: 2分

18. 下图表示当有神经冲动传到神经末梢时,神经递质从突触小泡内释放并作用于突触后膜的机制,下列叙述错误的是( )

A神经递质存在于突触小泡内可避免被细胞内其他酶系破坏

B神经冲动引起神经递质的释放,实现了由电信号向化学信号的转变

C神经递质与受体结合引起突触后膜上相应的离子通道开放

D图中离子通道开放后,Na+和 Cl-同时内流

正确答案

D

解析

神经递质存在于突触前膜的突触小泡中,可避免被细胞内其他酶系破坏,A正确;神经冲动属于电信号,神经递质属于化学信号,所以神经冲动引起神经递质的释放,实现了由电信号向化学信号的转变,B正确;神经递质与突触后膜受体结合,引起突触后膜兴奋或抑制,相应的离子通道打开;图中离子通道开放后,若兴奋则Na+内流,若抑制则Cl-内流。

考查方向

本题主要考查了神经递质的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

离子通道

知识点

神经冲动的产生和传导
1
题型: 单选题
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分值: 2分

19. 做“微生物的分离与培养”实验时,下列叙述正确的是( )

A高压灭菌加热结束时,打开放气阀使压力表指针回到零后,开启锅盖

B倒平板时,应将打开的皿盖放到一边,以免培养基溅到皿盖上

C为了防止污染,接种环经火焰灭菌后应趁热快速挑取菌落

D用记号笔标记培养皿中菌落时,应标记在皿底上

正确答案

D

解析

高压灭菌加热结束时,打开放气阀使压力表指针回到零后,打开排气阀,再开启锅盖,A错误;倒平板时,应将打开的皿盖打开一缝隙,以免培养基溅到皿盖上,B错误;不能趁热挑取菌落,以免杀死微生物,C错误;用记号笔标记培养皿中菌落时,应标记在皿底上,D正确。

考查方向

本题主要考查了微生物的分离与培养的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

注意事项

知识点

微生物的分离和培养
1
题型: 单选题
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分值: 2分

20. 下图为制备人工种子部分流程示意图,下列叙述正确的是( )

A胚状体是外植体在培养基上脱分化形成的一团愈伤组织

B该过程以海藻酸钠作为营养成分,以 CaCl2 溶液作为凝固剂

C可在海藻酸钠溶液中添加蔗糖,为胚状体提供碳源

D包埋胚状体的凝胶珠能够隔绝空气,有利于人工种子的储藏

正确答案

C

解析

胚状体是外植体经脱分化和再分化形成的结构,A错误;该过程中海藻酸钠是包埋剂,CaCl2溶液是凝固剂,B错误;在海藻酸钠溶液中添加蔗糖,为胚状体提供碳源和能源,C正确;包埋胚状体的凝胶珠可与空气相通,D错误。

考查方向

本题主要考查了人工种子的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

胚状体

知识点

植物的组织培养
多选题 本大题共5小题,每小题3分,共15分。在每小题给出的4个选项中,有多项符合题目要求,全对得3分,选对但不全得1.5分,有选错的得0分。
1
题型: 多选题
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分值: 3分

22.研究人员在不同季节对一小型湖泊水体进行采样,调查浮游藻类的数量和种类,结果如下图所示。 下列叙述符合生态学原理的是( )

A温度是影响该水体中藻类种群变化的重要因素

B如果该水体发生富营养化,藻的种类会有所增加

C夏季可能是该湖泊中浮游动物种类最多的季节

D浮游藻类中的氧元素会有10%~ 20%进入浮游动物

正确答案

A,C

解析

不同季节的温度不同,则不同水体中藻类种群不同,是影响水体中藻类种群变化的重要因素,A正确;该发生富营养化,则藻大量繁殖,数量增加,种类不一定增加,B错误;图示表明夏季藻类种类最多,以藻类为食的浮游动物种类可能最多,C正确;浮游藻类的能量大约有10~20%进入浮游动物,元素等物质不存在该比例关系,D错误。

考查方向

本题主要考查了生态学的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

从题目中提取有效信息

知识点

种群的数量变化生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用
1
题型: 多选题
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分值: 3分

24. 右图为苹果酒的发酵装置示意图,下列叙述错误的是( )

A发酵过程中酒精的产生速率越来越快

B集气管中的气体是酵母菌无氧呼吸产生的 CO2

C发酵过程中酵母种群呈“J冶型增长

D若发酵液表面出现菌膜,最可能原因是发酵瓶漏气

正确答案

A,B,C

解析

酵母菌首先进行有氧呼吸,而后进行无氧呼吸。发酵过程中由于营养物质的减少、有害代谢产物的积累,PH的改变,酒精的产生速率逐渐减慢,A错误;集气管中的气体是酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸产生的CO2,B错误;发酵过程中酵母菌种群呈“S”型增长,而后减少,C错误;若酵液表面出现菌膜,属于醋酸菌,需氧型微生物,可能是发酵瓶漏气引起的,D正确。

考查方向

本题主要考查了酒的发酵的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

发酵条件

知识点

运用发酵加工食品的基本方法
1
题型: 多选题
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分值: 3分

25. 图1、2 分别为“DNA 的粗提取与鉴定冶实验中部分操作步骤示意图,下列叙述正确的是( )

A图1、2 中加入蒸馏水稀释的目的相同

B图1 中完成过滤之后保留滤液

C图2 中完成过滤之后弃去滤液

D在图1 鸡血细胞液中加入少许嫩肉粉有助于去除杂质

正确答案

B,C,D

解析

图1中加入蒸馏水的目的是使鸡血细胞吸水涨破,释放其中的核物质,图2中加入蒸馏水的目的是降低NaCl的浓度,使DNA的溶解度降低析出,A错误;由于DNA溶于水,所以图1中完成过滤后DNA存在于滤液中,需保留滤液,B正确;图2中DNA析出,则过滤后弃去滤液,保留黏稠物,C正确;在图1中鸡血细胞液中加入少许嫩肉粉,蛋白质水解形成肽和氨基酸,溶于水,不利于去除杂质,D正确。

考查方向

本题主要考查了DNA 的粗提取与鉴定的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

知识点

DNA的粗提取和鉴定
1
题型: 多选题
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分值: 3分

21. 为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响,某同学用乙醇提取叶绿体色素,用石油醚进行纸层析,右图为滤纸层析的结果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带)。 下列叙述正确的是( )

A强光照导致了该植物叶绿素含量降低

B类胡萝卜素含量增加有利于该植物抵御强光照

C色素Ⅲ、郁吸收光谱的吸收峰波长不同

D画滤液线时,滤液在点样线上只能画一次

正确答案

A,B,C

解析

从上到下,依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b,强光下叶绿素变窄,类胡萝卜素变宽,说明叶绿素含量降低,类胡萝卜素增加,有利于抵御强光照,AB正确;胡萝卜素和叶黄素吸收光谱的吸收峰波长不同,C正确;画滤液细线时,滤液在点样线上需画2-3次,保证色素的含量,D错误。

考查方向

本题主要考查了光合色素的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

图中信息的提取

知识点

光合作用的基本过程
1
题型: 多选题
|
分值: 3分

23. 下列关于实验现象与结果的分析,错误的是( )

A组织切片上滴加苏丹Ⅲ染液,显微观察有橘黄色颗粒说明有脂肪

B组织样液中滴加斐林试剂,不产生砖红色沉淀说明没有还原糖

C洋葱表皮细胞滴加蔗糖溶液后,发生质壁分离说明细胞有活性

DPCR 产物中加入二苯胺试剂,加热变蓝说明有目的 DNA 产生

正确答案

B,D

解析

组织切片上滴加苏丹Ⅲ染液,显微观察有橘黄色颗粒说明有脂肪,A正确;组织样液中滴加斐林试剂,若加热不产生砖红色沉淀说明没有还原糖,B错误;洋葱表皮细胞滴加蔗糖溶液后,发生质壁分离说明细胞有活性,C正确;PCR 产物中加入二苯胺试剂,加热变蓝说明有DNA 产生,D错误。

考查方向

本题主要考查了实验现象与结果的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

颜色变化

知识点

蛋白质、核酸的结构和功能
简答题(综合题) 本大题共65分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
1
题型:简答题
|
分值: 8分

下图为真核细胞结构及细胞内物质转运的示意图。 请回答下列问题:

26.图中双层膜包被的细胞器有 (填序号)。

27.若该细胞为人的浆细胞,细胞内抗体蛋白的合成场所有 (填序号),合成后通过 运输到 (填序号)中进一步加工。

28.新转录产生的 mRNA 经一系列加工后穿过细胞核上的 转运到细胞质中,该结构对转运的物质具有 性。

29.若合成的蛋白质为丙酮酸脱氢酶,推测该酶将被转运到 (填序号)发挥作用。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

④⑤

解析

—⑤分别是核糖体、内质网、高尔基体、线粒体和叶绿体。具有双层膜的细胞器是线粒体和叶绿体。

考查方向

本题主要考查了细胞器的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

双层膜的细胞器

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

①② 囊泡 ③

解析

浆细胞中合成抗体蛋白的场所是附着于内质网上的核糖体,合成后通过囊泡运输到高尔基体中进一步加工,最后通过细胞膜分泌到细胞外发挥作用。

考查方向

本题主要考查了浆细胞的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

分泌蛋白的合成和分泌

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

核孔 选择

解析

mRNA 合成后,通过核孔进入细胞质中, 核孔对转运的物质具有选择性。

考查方向

本题主要考查了核孔的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

核孔

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

解析

丙酮酸脱氢酶在有氧呼吸第二阶段发挥作用,发生于线粒体基质中。

考查方向

本题主要考查了丙酮酸脱氢酶的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

有氧呼吸

1
题型:简答题
|
分值: 9分

下图表示下丘脑参与人体体温、水盐和血糖平衡的部分调节过程。 请回答下列问题:

35.受到寒冷刺激时,下丘脑可通过垂体促进腺体 A 的分泌活动,腺体 A 表示的器官有

36.人体剧烈运动大量出汗后,下丘脑增加 激素的生成和分泌,并由垂体释放进入血液,促进 对水分的重吸收。

37.当血糖浓度上升时,下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋,使胰岛 B 细胞分泌活动增强,血糖浓度下降,此过程属于 调节。 胰岛分泌的胰岛素需要与靶细胞的受体结合才能发挥作用,胰岛素的受体分布在靶细胞的 (填“细胞膜上”或“细胞质中”或“细胞核中”)。

38.Ⅱ型糖尿病由胰岛 B 细胞损伤引起,患病率具有种族差异性,患者血液中含有抗胰岛B 细胞的抗体和效应 T 细胞。 据此推测:Ⅱ型糖尿病是由 决定的、针对胰岛 B细胞的一种 病;胰岛 B 细胞的损伤是机体通过 免疫导致的。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)甲状腺和肾上腺

解析

:受到寒冷刺激时,甲状腺激素和肾上腺素分泌增加,提高细胞的代谢水平,增加产热量,说明下丘脑可通过垂体促进甲状腺和肾上腺分泌相关激素.

考查方向

本题主要考查了体温调节的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

器官

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)抗利尿摇 肾小管和集合管

解析

(2)人体剧烈运动大量出汗后,细胞外液的渗透压升高,下丘脑合成并分泌抗利尿激素,并由垂体释放进入血液,促进肾小管和集合管对水分的重吸收.

考查方向

本题主要考查了水盐平衡的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

抗利尿激素

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)神经-体液 细胞膜上

解析

(3)当血糖浓度上升时,下丘脑中的葡萄糖感受接受刺激产生兴奋,使胰岛B细胞分泌活动增强,血糖浓度下降,此过程属于神经-体液调节,胰岛分泌的胰岛素需要与靶细胞的受体结合才能发挥作用,胰岛素的受体分布在靶细胞的细胞膜.

考查方向

本题主要考查了血糖调节的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

调节机制

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)遗传(基因) 自身免疫 体液免疫和细胞(特异性)

解析

Ⅰ型糖尿病由胰岛B细胞损伤引起,患病率具有种族差异性,说明Ⅰ型糖尿病是由遗传决定的;患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞,说明患者自身免疫功能过强,引起自身免疫病;其中抗体参与体液免疫,效应T细胞参与细胞免疫,则胰岛B细胞的损伤是机体通过体液免疫和细胞免疫导致的.

考查方向

本题主要考查了免疫的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

自身免疫

1
题型:简答题
|
分值: 8分

中国水仙(Narcissus tazetta var. chinensis)是传统观赏花卉,由于其高度不育,只能进行无性繁殖,因而品种稀少。 为了探究中国水仙只开花不结实的原因,有研究者开展了染色体核型分析实验,先制作了临时装片进行镜检、拍照,再对照片中的染色体进行计数、归类、排列,主要步骤如下:

请回答下列问题:

39.选取新生根尖作为实验材料的主要原因是

40.实验过程中用1mol · L-1HCl 解离的目的是

41.该实验采用卡宝品红作为染色剂,与卡宝品红具有相似作用的试剂有 (填序号)。

①双缩脲试剂 ②醋酸洋红液 ③龙胆紫溶液 ④秋水仙素溶液

42.镜检时,应不断移动装片,以寻找处于 期且染色体 的细胞进行拍照。

43.由右上图核型分析结果,得出推论:中国水仙只开花不结实的原因是

44.为了进一步验证上述推论,可以优先选用 (填序号)作为实验材料进行显微观察。

①花萼 ②花瓣 ③ 雌蕊 ④ 花药 ⑤ 花芽

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)新生根尖分生区细胞分裂旺盛

解析

根尖分生区分裂旺盛,可选做观察有丝分裂的实验材料.

考查方向

本题主要考查了实验材料的选取,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原因

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)使组织细胞相互分离

解析

实验过程中用HCl解离的目的是:使组织细胞相互分离.

考查方向

本题主要考查了解离的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

目的

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

②③

解析

该实验采用卡宝品红作为染色体的染色剂,此外②醋酸洋红液、③龙胆紫溶液也可以用来染染色体.

考查方向

本题主要考查了试剂的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)中 分散良好

解析

镜检时,应不断移动装片,以寻找处于中期且染色体分散良好的细胞,拍照观察.

考查方向

本题主要考查了有丝分裂镜检的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

时期

第(5)小题正确答案及相关解析

正确答案

(5)中国水仙是三倍体,减数分裂时同源染色体联会紊乱,不能产生正常生殖细胞

解析

由如图2核型分析结果:中国水仙是三倍体,减数分裂时同源染色体联会紊乱,不能产生生殖细胞,故不能结实.

考查方向

本题主要考查了染色体的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原因

第(6)小题正确答案及相关解析

正确答案

(6) ④

解析

雌蕊、花药中都可以进行减数分裂,但是雄性个体一次能产生大量的雄配子,且雄配子产生的分裂过程是连续的(场所都在精巢、花药中),所以能够观察到减数分裂的各个时期;雌性一次产生的配子要比雄性少很多,且雌配子的产生的分裂过程不是连续的,其中卵子要在受精作用时才发生减数第二次分裂(第一次分裂场所在卵巢,而第二次分裂场所在输卵管).所以观察减数分裂时,应选用动物的精巢或植物的花药.

考查方向

本题主要考查了实验材料的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

材料选择

1
题型:简答题
|
分值: 8分

为了研究2 个新育品种 P1、P2 幼苗的光合作用特性,研究人员分别测定了新育品种与原种(对照)叶片的净光合速率、蛋白质含量和叶绿素含量,结果如下图所示。 请回答下列问题:

30.图1 的净光合速率是采用叶龄一致的叶片,在 相同的实验条件下,测得的单位时间、单位叶面积 的释放量。

32.光合作用过程中,CO2 与C5 结合生成 ,消耗的C5 经过一系列反应再生。

33.由图可知,P1 的叶片光合作用能力最强,推断其主要原因有:一方面是其叶绿素含量较高,可以产生更多的 ;另一方面是其蛋白质含量较高,含有更多的

34.栽培以后,P2 植株干重显著大于对照,但籽实的产量并不高,最可能的生理原因是

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)光照强度、CO2 浓度 O2

解析

:净光合速率指的是在光照强度、二氧化碳浓度相同的实验条件下,测得的单位时间、单位叶面积氧气的释放量,氧气释放量越多,说明净光合作用强度越高.

考查方向

本题主要考查了净光合速率的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

净光合速率

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)C3 C3

解析

在光合作用的暗反应阶段,二氧化碳与五碳化合物结合生成三碳化合物,然后三碳化合物在光反应提供的[H]和ATP的作用下,生成五碳化合物、有机物.

考查方向

本题主要考查了光合作用的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

碳循环

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)[H]和 ATP 参与光合作用的酶

解析

图中P1的叶片叶绿素含量较高,可以产生更多的[H]和ATP 用于暗反应,同时其蛋白质含量较高,含有更多的参与光合作用的酶,所以其光合作用能力最强.

考查方向

本题主要考查了对光合作用的影响,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原因分析

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)P2 光合作用能力强,但向籽实运输的光合产物少

解析

品种2光合作用能力强,但是向籽实运输的光合作用产物少,导致P2植株籽实的产量并不高.

考查方向

本题主要考查了光合作用的实际应用,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原因

1
题型:简答题
|
分值: 7分

由苯丙氨酸羟化酶基因突变引起的苯丙氨酸代谢障碍,是一种严重的单基因遗传病,称为苯丙酮尿症(PKU),正常人群中每70 人有1 人是该致病基因的携带者(显、隐性基因分别用 A、a 表示)。 图1 是某患者的家族系谱图,其中Ⅱ1、Ⅱ2、Ⅱ3 及胎儿Ⅲ1(羊水细胞)的 DNA 经限制酶 Msp玉消化,产生不同的片段(kb 表示千碱基对),经电泳后用苯丙氨酸羟化酶 cDNA 探针杂交,结果见图2。 请回答下列问题:

45.Ⅰ1、Ⅱ1 的基因型分别为

46.依据 cDNA 探针杂交结果,胎儿Ⅲ1 的基因型是 。 Ⅲ1 长大后,若与正常异性婚配,生一个正常孩子的概率为

47.若Ⅱ2 和Ⅱ3 生的第2 个孩子表型正常,长大后与正常异性婚配,生下 PKU 患者的概率是正常人群中男女婚配生下 PKU 患者的 倍。

48.已知人类红绿色盲症是伴 X 染色体隐性遗传病(致病基因用 b 表示),Ⅱ2 和Ⅱ3 色觉正常,Ⅲ1 是红绿色盲患者,则Ⅲ1 两对基因的基因型是 。 若Ⅱ2 和Ⅱ3 再生一正常女孩,长大后与正常男性婚配,生一个红绿色盲且为 PKU 患者的概率为

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)Aa、a

解析

:由于Ⅱ1为患病,且属于常染色体隐性遗传病,所以其基因型为aa.由于Ⅰ1正常,所以其基因型为Aa。

考查方向

本题主要考查了基因型的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

基因型的判断

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)Aa 279 / 280

解析

(2)依据cDNA探针杂交结果,胎儿Ⅲ1的基因型是Aa.Ⅲ1长大后,若与正常异性婚配,由于正常人群中每70人有1人是该致病基因的携带者,所以生一个正常孩子的概率为1-1/70×1/4=279/280。

考查方向

本题主要考查了遗传的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

概率

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)46. 67

解析

若Ⅱ2和Ⅱ3生的第2个孩子表型正常,其基因型为AA或Aa,长大后与正常异性婚配,生下PKU患者的概率是2/3×1/70×1/4;又正常人群中男女婚配生下PKU患者的概率是1/70×1/70×1/4。因此,前者是后者的2/3×1/70×1/4÷1/70×1/70×1/4=140÷3=46.67。

考查方向

本题主要考查了遗传的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

计算

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)AaXbY 1 / 3360

解析

根据Ⅱ2和Ⅱ3色觉正常,Ⅲ1是红绿色盲患者,则Ⅲ1两对基因的基因型是AaXbY,Ⅱ2和Ⅱ3的基因型分别为AaXBY和AaXBXb.若Ⅱ2和Ⅱ3再生一正常女孩,其基因型是2/3Aa、1/2XBXb.长大后与正常男性婚配,生一个红绿色盲且为PKU患者的概率为2/3×1/70×1/4×1/2×1/4=1/3360。

考查方向

本题主要考查了遗传的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

概率

1
题型:简答题
|
分值: 9分

胰岛素 A、B 链分别表达法是生产胰岛素的方法之一。 图 1 是该方法所用的基因表达载体,图2 表示利用大肠杆菌作为工程菌生产人胰岛素的基本流程(融合蛋白A、B 分别表示-半乳糖苷酶与胰岛素 A、B链融合的蛋白)。 请回答下列问题:

54.图1 基因表达载体中没有标注出来的基本结构是

55.图1 中启动子是 酶识别和结合的部位,有了它才能启动目的基因的表达;氨苄青霉素抗性基因的作用是

56.构建基因表达载体时必需的工具酶有

57.茁-半乳糖苷酶与胰岛素A 链或B 链融合表达,可将胰岛素肽链上蛋白酶的切割位点隐藏在内部,其意义在于

58.溴化氰能切断肽链中甲硫氨酸羧基端的肽键,用溴化氰处理相应的融合蛋白能获得完整的 A 链或 B 链,且-半乳糖苷酶被切成多个肽段,这是因为

59.根据图2 中胰岛素的结构,请推测每个胰岛素分子中所含游离氨基的数量。 你的推测结果是 ,理由是

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)终止子

解析

根据题意和图示分析可知:图1基因表达载体中已有目的基因、启动子和标记基因,所以没有标注出来的基本结构是终止子.

考查方向

本题主要考查了基因表达载体的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

终止子

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)RNA 聚合 作为标记基因,将含有重组质粒的大肠杆菌筛选出来

解析

(2)图1中启动子是RNA聚合酶酶识别和结合的部位,有了它才能启动目的基因的表达即转录过程;氨苄青霉素抗性基因的作用是作为标记基因,将含有重组质粒的大肠杆菌筛选出来.

考查方向

本题主要考查了启动子的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

标记基因的作用

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)限制酶和 DNA 连接酶

解析

构建基因表达载体的过程中,必须用相同的限制酶切割(含目的基因的外源DNA分子)和运载体,以产生相同的黏性末端,再加入DNA连接酶将目的基因和运载体连接形成重组DNA分子.

考查方向

本题主要考查了构建基因表达载体的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

工具酶

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)防止胰岛素的 A、B 链被菌体内蛋白酶降解

解析

β-半乳糖苷酶与胰岛素A链或B链融合表达,可将胰岛素肽链上蛋白酶的切割位点隐藏在内部,这样可以防止胰岛素的A、B链被菌体内蛋白酶降解.

考查方向

本题主要考查了表达的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

意义

第(5)小题正确答案及相关解析

正确答案

(5) -半乳糖苷酶中含多个甲硫氨酸,而胰岛素 A、B 链中不含甲硫氨酸

解析

溴化氰能切断肽链中甲硫氨酸羧基端的肽键,由于β-半乳糖苷酶中含有多个甲硫氨酸,而胰岛素的A、B链中不含甲硫氨酸,所以用溴化氰处理相应的融合蛋白能获得完整的A链或B链,且β-半乳糖苷酸被切成多个肽段.

考查方向

本题意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原因

第(6)小题正确答案及相关解析

正确答案

(6)至少2 个 两条肽链的一端各有一个游离的氨基,氨基酸 R 基团中可能还含有游离的氨基

解析

由于一个肽链中至少有一个游离的氨基和一个游离的羧基,在肽链内部的R基中可能也有氨基和羧基,而胰岛素含有A链和B链,所以每个胰岛素分子中所含游离氨基的数量至少是2个。

考查方向

本题主要考查了胰岛素的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

理由

1
题型:简答题
|
分值: 8分

荧光原位杂交可用荧光标记的特异 DNA 片段为探针,与染色体上对应的 DNA 片段结合,从而将特定的基因在染色体上定位。 请回答下列问题:

60.DNA 荧光探针的制备过程如图 1 所示,DNA 酶玉随机切开了核苷酸之间的 键,从而产生切口,随后在 DNA 聚合酶玉作用下,以荧光标记的 为原料,合成荧光标记的 DNA 探针。

61.图2 表示探针与待测基因结合的原理。 先将探针与染色体共同煮沸,使 DNA 双链中 键断裂,形成单链。 随后在降温复性过程中,探针的碱基按照 原则,与染色体上的特定基因序列形成较稳定的杂交分子。 图中两条姐妹染色单体中最多可有 条荧光标记的 DNA 片段。

62.A、B、C 分别代表不同来源的一个染色体组,已知 AA 和 BB 中各有一对同源染色体可被荧光探针标记。 若植物甲(AABB)与植物乙(AACC)杂交,则其 F1 有丝分裂中期的细胞中可观察到 个荧光点;在减数第一次分裂形成的两个子细胞中分别可观察到 个荧光点。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)磷酸二酯 脱氧核苷酸

解析

根据题意和图示分析可知:DNA酶Ⅰ随机切开了核苷酸之间的磷酸二酯键从而产生切口,形成一段一段的DNA分子片段.在DNA聚合酶Ⅰ作用下,以荧光标记的四种脱氧核苷酸为原料,合成荧光标记的DNA探针。

考查方向

本题主要考查了基因工程的原理及技术的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

探针

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)氢 碱基互补配对 4

解析

DNA分子是双链结构,通过氢键连接.将探针与染色体共同煮沸,使DNA双链中氢键断裂,形成单链,随后在降温复性过程中,探针的碱基按照A-T、C-G的碱基互补配对原则,与染色体上的特定基因序列形成较稳定的杂交分子,图中两条姐妹染色单体中含有2个DNA分子共有4条链,所以最多可有4条荧光标记的DNA片段.

考查方向

本题主要考查了基因工程的原理及技术的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

PCR

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)6 2和4

解析

由于AA和BB中各有一对同源染色体可被荧光探针标记,若植物甲(AABB)与植物乙(AACC)杂交,则其F1,有丝分裂中期的细胞(AABC)中可观察到6个荧光点,在减数第一次分裂形成的两个子细胞中分别可观察到含A和含AB的2和4个荧光点.

考查方向

本题主要考查了减数分裂的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

减数分裂的应用

1
题型:简答题
|
分值: 8分

人工瘤胃模仿了牛羊等反刍动物的胃,可用来发酵处理秸秆,提高秸秆的营养价值。

为了增强发酵效果,研究人员从牛胃中筛选纤维素酶高产菌株,并对其降解纤维素能力进行了研究。 请回答下列问题:

49.在样品稀释和涂布平板步骤中,下列选项不需要的是 (填序号)。

①酒精灯 ②培养皿 ③显微镜 ④无菌水

50.在涂布平板时,滴加到培养基表面的菌悬液量不宜过多的原因是

51.向试管内分装含琼脂的培养基时,若试管口粘附有培养基,需要用酒精棉球擦净的原因是

52.刚果红可以与纤维素形成红色复合物,但并不与纤维素降解产物纤维二糖和葡萄糖发生这种反应。 研究人员在刚果红培养基平板上,筛到了几株有透明降解圈的菌落(见右图)。 图中降解圈大小与纤维素酶的有关。 图中降解纤维素能力最强的菌株是 (填图中序号)。

53.研究人员用筛选到的纤维素酶高产菌株 J1 和 J4,在不同温度和 pH 条件下进行发测得发酵液中酶活性的结果见下图,推测菌株 更适合用于人工瘤胃发酵,理是

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)③

解析

稀释涂布平板法中,培养基位于培养皿中,无菌水用于稀释,涂布在酒精灯火焰旁进行,以免杂菌污染,所以该过程不需要使用显微镜。

考查方向

本题主要考查了样品稀释和涂布平板的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

材料

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)培养基表面的菌悬液会出现积液,导致菌体堆积,影响分离效果

解析

(2)若涂布平板时,滴加到培养基表面的菌悬液量过多,则会出现积液,导致菌体堆积,影响分离效果。

考查方向

本题主要考查了涂布平板的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原因

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)避免培养基污染棉塞

解析

(3)若试管口粘附有培养基,则需用酒精棉球擦净,以免培养基污染棉塞。

考查方向

本题主要考查了培养基的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原因

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)量与活性 ①

解析

有透明降解菌说明纤维素被纤维素酶催化降解,则降解圈大小与纤维素酶的量与活性有关。降解圈越大,说明降解纤维素能力最强,由图可知,①菌落周围的降解圈最大,说明降解纤维素能力最强 。

考查方向

本题主要考查了刚果红染色法的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

菌株的判断

第(5)小题正确答案及相关解析

正确答案

(5)J4 发酵过程会产热和产酸,J4菌株在较高温度和酸性环境下酶的活性更高

解析

由于发酵过程中会产热和产酸,J4菌株在较高温度和酸性环境下酶的活性更高,所以菌株J4更适合用于人工瘤胃发酵。

考查方向

本题主要考查了酶活性的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原理

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