历史 热门试卷

本题需要对历史概念民族融合的理解。民族融合是两个对等的民族经过长期的共同性增长的基础上融为一体，民族差别得以最终消失，相互融合成新的民族。迁移杂居互相通婚，各民族互相学习共同发展。从题干“诸侯国逐步接受了中原文化”“进行文化渗透”可知分封制加速了各族融合的进程。故选 D。

汉武帝为进一步分散和限制相权，实行“中朝”制度，“中朝”又称“内朝”， 由皇帝左右的亲信的近臣构成。重要政事，“中朝”在宫廷内先自作出决策。他特意从身份 低微的士人中破格选用人才，担任参与国家政治中枢主要决策的侍中、常侍、给事中等职， 让他们能够出入宫禁参议要政。于是丞相、太尉、御史大夫、九卿所构成的官僚机构“外朝” 成为执行机构，权力受到削弱。故答案选C。

本题主要考查中国军民抗日斗争。根据材料信息，结合所学知识可知敌之武力，终有穷时是在强调日本不适合持久抗战，意在表明蒋介石对中日国情已经有所认识，C是符合题意的，正确；选项A材料无从体现；选项B在材料中无从体现，不符合题意，排除；从材料无法看出蒋介石正确分析了中日双方形势的情况，选项D不符合题意，排除；故本题选C。

本题主要考察的是对材料的理解分析能力。材料“1950年《中苏友好互助同盟条约》的签订”表明，当时新中国把国家利益和意识形态相结合，采取了一边倒的外交政策，故A项正确，CD项错误；和平共处五项原则具有包容性和开放性，故B项错误。所以答案选A。

材料并未提及等级秩序，故A项错误；革命理想是自由平等，但这一现象以激进政治运动的形式粗暴干涉个人的自由平等，B项正确，故选B；这一非理性的做法违背了民主共和思想，C 项错误；1793 年正处于法国大革命中最激进的雅各宾派执政时期，结合材料中“行政命令” “激进” “强迫” “一律”等可知,D项错误。

材料中“明末清初，西学的传入”反映了中国文化和世界文化产生差距，失去优势，故A项错误；材料中“最常见的一种说法便是西学源出中国”“剽窃中国之绪余”的看法不会导致改造了中国的学术，故B项错误；材料中没有涉及借西学来复兴传统儒学，故C项错误；材料中“他们认为当下一些中学不及西学的事物”表明部分认可西学的优点，故D项正确。

本题考查19世纪初中国人口问题与农业商品化趋势。材料反映了19世纪初部分农民通过市场购买粮食和棉布，不能体现全国性市场的形成，故A项错误；材料反映了自然经济有解体的迹象，但是不足以称为"已经解体"，故B项错误；鸦片战争以后，随着西方列强的入侵，中国逐渐卷入资本主义世界市场，故C项错误。按照材料，相当多的农户获得基本生活资料棉布和粮食的方式不是自给自足，而是通过市场购买，反映了商品经济对农村的影响，故D项正确。

材料叙述了革命派要从帝制统治和列强的窥视下拯救中国，故A项错误；材料交代了革命派是知识分子并且代表了民族资本家，但是并没有革命派代表中华民族的信息，故B项错误；反对帝制统治，体现对民主的追求，反对列强，反映民族诉求，故C项正确；材料表明革命派大都是知识分子，不能表明知识分子都是革命派，可能还存在其他的政治派别，故D项错误。

根据材料“法律承认个人有独立的人格、法的主体”“国家在未经个人许可时也不得干预个人生活的这一部分” 可知罗马法限制公权滥用，B项正确；A项强调的是法律与人的权力的关系比较，与材料信息不符，CD项材料无法体现，排除。故选B。

本题考查学生解读史料获取信息能力，“以支持路德教的诸侯和信徒为一方，以罗马教廷及其追随者为另一方，德意志发生宗教内战。1555年内战双方签订和约，路德教成为合法宗教”的信息说明马丁•路德改革成功原因之一是但与封建王权实现了暂时结盟，故D项正确；A不符合题意，材料没有说信仰的内容的问题；B项错误，材料中的诸侯等不是资产阶级；C中军事实力问题材料没有体现。

题干材料中一些学者以进化论为依据分析、认识社会问题，这显然是错误的，这是社会达尔文主义，所以说其是对进化论的曲解和误用，故D项正确。本题容易错选A项，该项本身并没有错误，但它与题干材料不符合，因为题干材料显示的是进化论对社会科学所产生的消极影响。BC项与材料信息相反。