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24.表格中的言论客观反映了当时不同政治派别的思想倾向,其体现的共同主题是
正确答案
解析
本题考查考生的归纳能力。李鸿章是洋务派的代表,主张学习西方科技,维护清朝统治;郑观应是早期维新派的代表,主张同外国商战;章太炎是资产阶级革命思想家,主张用暴力推翻清朝统治;梁启超是资产阶级维新派,主张维新变法。C项仅是章太炎的思想, A、C项不符合四人主张。近代化包括政治民主化、经济工业化和社会思想理性化,A项全面反映了表中不同人物的共同思想倾向。所以答案选B。
考查方向
解题思路
本题主要是关于中国近代史主干知识的考查,这个考点是高考中的高频考点。近代化包括政治民主化、经济工业化和社会思想理性化。中国近代化的开端是洋务运动;政治民主化的探索主要包括维新变法主张实行君主立宪制和辛亥革命主张民主共和制度;思想的理性化对应的历史事件主要是中国的新文化运动。中国近代化的历程实际上就是向西方学习的过程,有着相同的目的是为了救亡图存。
易错点
本题易错点在于对近代化概念掌握不准确而失分。
29.元初,中书省“省规”:三日一奏事,军国事务不拘于此限;定时由首领官排定需议事项,逐项讨论,事关重大且意见不同时将实情禀奏皇帝。这表明中书省
正确答案
解析
本题主要考查元代的政治制度。依据题干材料“定时由首领官排定需议事项,逐项讨论,事关重大且意见不同时将实情禀奏皇帝”可知B项符合题意,所以应选B。“军国事务不拘于此限”说明A解读错误;“定时由首领官排定需议事项,逐项讨论”说明强调集体议决,因此选B ;C在题干中没有充分体现;“事关重大且意见不同时将实情禀奏皇帝”说明D解读错误,应排除。
考查方向
解题思路
本题主要考查元代的政治制度。依据题干材料“定时由首领官排定需议事项,逐项讨论,事关重大且意见不同时将实情禀奏皇帝”可知B项符合题意,所以应选B。“军国事务不拘于此限”说明A解读错误;“定时由首领官排定需议事项,逐项讨论”说明强调集体议决,因此选B ;C在题干中没有充分体现;“事关重大且意见不同时将实情禀奏皇帝”说明D解读错误。
易错点
本题易错点在于对材料解读错误而失分
30.20世纪50年代初,毛泽东曾告诫全党:“治国就是治吏。礼仪廉耻,国之四维。四维不张,国将不国。如果一个个都寡廉鲜耻,贪污无度,胡作非为,国家还没有办法治他们,那么天下一定大乱”。毛泽东在当时说这句话的目的在于
正确答案
解析
此题主要考查学生对历史阶段特征的理解能力。根据“20世纪50年代初”可知当时正处于建国之初,“毛泽东曾告诫全党:治国就是治吏”反映出党的廉政建设对于国家统治的重要意义。因此正确答案选择D项。A项不合材料主旨,B项不合史实,C项不合题意,故正确答案选择D项。
考查方向
解题思路
此题主要考查学生对历史阶段特征的理解能力。根据“20世纪50年代初”可知当时正处于建国之初,“毛泽东曾告诫全党:治国就是治吏”反映出党的廉政建设对于国家统治的重要意义。因此正确答案选择D项。A项不合材料主旨,B项不合史实,C项不合题意,故正确答案选择D项。
易错点
此题易错点在于不能抓住材料中对应的时间点涉及的阶段特征来解题
32.1938年,日本侵略者在北平设立“中国联合准备银行”,发行“联银券”,流通于平、津、鲁、豫等地,同时还发行了大量不具备货币性质的“军用票”流通于市场。日本侵略者上述行径的目的是
正确答案
解析
本题考查分析材料的能力。材料中叙述了日本在侵略中国同时,使用经济手段对中国进行经济控制和掠夺。我们要认清这件事情的本质,日本侵略者的目的在于在经济上转让危机,以达到用中国的经济支撑自己侵略中国。A选项错在“国统区”,扩大了范围;C选项题干中没有体现;D选项不对,题中是银行和货币, 没有物资。因此本题选择B选项。
考查方向
解题思路
本题考查分析材料的能力。材料中叙述了日本在侵略中国同时,使用经济手段对中国进行经济控制和掠夺。我们要认清这件事情的本质,日本侵略者的目的在于在经济上转让危机,以达到用中国的经济支撑自己侵略中国。A选项错在“国统区”,扩大了范围;C选项题干中没有体现;D选项不对,题中是银行和货币, 没有物资。因此本题选择B选项。
易错点
此题易错点在于对殖民地经济理解不准确而失分。
31.以下对明清时期白银使用与流通历史的认识,正确的是
正确答案
解析
该题考查考生对相关历史概念的理解,只有正确理解才不会本末倒置、混淆是非。“一条鞭法”是明朝采取的一种赋税合一、统一征收银两的赋税制度,它促进了商品经济的发展。而“地丁银”把丁税摊入田亩统一征收,实际上解放了生产力,表明国家减少了对农民的人身控制,是赋税制度的重大改革。鸦片战争前,我国对外贸易出超应该是我们赚钱,不会出现白银外流现象,选项C错误。清朝结束前,我国白银外流会导致国内货币市场的变化,故选项D不正确。正确答案为A。
考查方向
解题思路
A项,一条鞭法总括一县之赋役,悉并为一条,即先将赋和役分别合并;再通将一省丁银均一省徭役,每粮一石编银若干,每丁审银若干;最后将役银与赋银合并征收。纳税人可以通过分期支付单一的、固定的白银来履行对国家的义务。B项,地丁银把丁税平均摊入田赋中,征收统一的地丁银。地丁银制的推行,一定程度上废除了汉唐以来的人头税,农民对封建国家的人身依附关系进一步松弛,农民人身地位提高。C项中“出超”不能造成白银外流,只有“入超”才能造成白银外流。D项,自鸦片战争前夕清朝白银开始大量外流,鸦片战争后愈发不可收拾。
易错点
此题易错点在于对基础知识掌握不准确而误选。
33.文学艺术是时代的产物,同时又能反映时代的风貌,下列各项的对应关系正确的是
正确答案
解析
本题主要考查19世纪以来的世界文学艺术。依据所学,面对工业革命后社会的剧烈变革,出现了浪漫主义艺术,故A排除;第一次世界大战引发的西方社会精神危机,出现了现代主义艺术,故排除B;19世纪上半期资本主义社会矛盾的激化使现实主义文学的兴起,故C符合题意;第二次世界大战后西方资本繁荣,现代主义艺术进一步发展。
考查方向
解题思路
本题主要考查19世纪以来的世界文学艺术。依据所学,面对工业革命后社会的剧烈变革,出现了浪漫主义艺术,故A排除;第一次世界大战引发的西方社会精神危机,出现了现代主义艺术,故排除B;19世纪上半期资本主义社会矛盾的激化使现实主义文学的兴起,故C符合题意;第二次世界大战后西方资本繁荣,现代主义艺术进一步发展。
易错点
本题易错点在于对基础知识掌握不牢固而误选
34.梁启超在》中国历史研究法》中指出:“史家的工作和自然科学家相反,专务求‘不共相’,倘若把许多史迹相异的属性剔去,专抽出那相同的属性,结果便将史的精魂剥夺净尽了”。下列观点与此相近的是
正确答案
解析
本题主要考查学生的基本历史素养,材料中“倘若把许多史迹相异的属性剔去…… 结果便将史的精魂剥夺净尽了”强调了历史需要变,否则就失去了历史的真谛,为此可知与 “治史所以明变”相近,C 符合题意,故选 C。其他选项不合材料主旨,故排除。
考查方向
解题思路
本题主要考查学生的基本历史素养,材料中“倘若把许多史迹相异的属性剔去…… 结果便将史的精魂剥夺净尽了”强调了历史需要变,否则就失去了历史的真谛,为此可知与 “治史所以明变”相近,C 符合题意,故选 C。
易错点
此题易错点在于对材料主旨把握不准确而失分
35.美国史学家杰里•本特利指出,当1945年同盟国击败轴心国,摧毁德意志帝国和日本帝国时,随着另一场战争的开始,世界不得不重建。“重建世界”的主要原因是
正确答案
解析
本题考查美苏冷战,意在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。由“1945年同盟国击败轴心国”可知,第二次世界大战取得胜利,世界人民与法西斯主义的矛盾得到解决;“另一场战争的开始,世界不得不重建”意为美苏由于社会制度、国家利益的冲突而进行冷战,D符合题意;A、B、C显然与题意无关。故选D。
考查方向
解题思路
本题考查雅尔塔体系形成的根本原因。随着二战接近尾声,法西斯国家的失败已成定局,这意味苏联和美国联盟的基础逐渐消失,而双方都想在战后扩大自己的影响,再加上双方意识形态的对立和军事力量的增强,双方逐渐从盟友转为对手。
易错点
此题易错点在于对基本史实掌握不牢固而误选。
27.《美国自由的故事》写道:美国人遇到了“两套对立的自由概念的体系”一种是“为私营企业”自由服务;另一种是以“一种对财富平等的分享”为基础的“社会化的自由”。事实表明,大多数美国人在1936年时都接受了这样的观点:自由必须包含由政府保证的经济安全。 由此可知
正确答案
解析
本题考查学生解读史料获取信息的能力。题干时间1936年说明是罗斯福新政时期,材料中 “自由必须包含由政府保证的经济安全”信息说明大多数美国人认为“自由代表着从物质的无保障中得到解放”,故本题选择C项。A中罗斯福是国家干预经济体现,不符合“为私营企业”题意;罗斯福体现两种结合,故B项错误;D中“政治自由”与材料中“政府保证的经济安全”的信息不符。
考查方向
解题思路
本题考查学生解读史料获取信息的能力。题干时间1936年说明是罗斯福新政时期,材料中 “自由必须包含由政府保证的经济安全”信息说明大多数美国人认为“自由代表着从物质的无保障中得到解放”,故本题选择C项。A中罗斯福是国家干预经济体现,不符合“为私营企业”题意;罗斯福体现两种结合,故B项错误;D中“政治自由”与材料中“政府保证的经济安全”的信息不符。
易错点
本题易错点在于对教材基本知识掌握不牢固而误选
28.《全球通史》把XX国建立的共和政体在欧洲广泛解释为:它意味着启蒙运动的思想切实可行—一个民族有可能建立一个国家,有能制定一种建立在个人权利基础上的切实可行的政体。随后XX国通过民主建州,使得民主制度在空间上扩展;内战后保障了公民权。据此,XX国指的是
正确答案
解析
本题考查获取材料信息、调用所学知识的能力。根据材料信息“它意味着启蒙运动的思想切实可行”“ 通过民主建州,使得民主制度在空间上扩展;内战后保障了公民权”体现了美国三权分立的民主共和政体的确立与完善。故正确答案选择A项。其它选项不符题意,应排除。
考查方向
解题思路
本题考查获取材料信息、调用所学知识的能力。根据材料信息“它意味着启蒙运动的思想切实可行”“ 通过民主建州,使得民主制度在空间上扩展;内战后保障了公民权”体现了美国三权分立的民主共和政体的确立与完善。故正确答案选择A项。其它选项不符题意,应排除。
易错点
此题易错点在于对三权分立的民主共和政体特征掌握不准确而失分。
25.公元前415年,雅典发生毁坏神像案,迅即被与酒会联系在一起。报案者称,虽然没有目睹神像被毁过程,但以前经常看到阿西比德和他的同伴一起聚饮,其间诸多可疑言行,定为他们所为,结果身为雅典将军的阿西比德及其同伴均判有罪。材料表明在古代雅典城邦
正确答案
解析
此题主要考查学生对城邦政治的理解。在古代雅典,城邦政治强调公民集体意识,公共空间同私人空间的对立,反映了城邦政治及其观念的另一个重要特征,即集体的权利压倒个人的权利。公共空间强调的是积极的参与,公民参与的权利与自由受到城邦的鼓励。故正确答案选择A项。其他选择项不合材料主旨。
考查方向
解题思路
公共空间同私人空间的对立,反映了城邦政治及其观念的另一个重要特征,即集体的权利压倒个人的权利。公共空间强调的是积极的参与,公民参与的权利与自由受到城邦的鼓励。私人空间是个人自由的体现,而个人的自由同城邦政治即使不是格格不入,至少也是相背离的。对城邦社会来说,私人空间是可疑的,它往往同反动势力联系在一起。酒会是私人生活空间的一种主要形式,因而受到怀疑。公共空间的重要与私人空间的次要,是同城邦的根本特征相一致的。
易错点
本题易错点在于对材料理解有误而失分。
26.王守仁说“虽终日作买卖,不害其为圣为贤。”又说“四民异业而同道”。与他的观念相吻合的时代现象是
正确答案
解析
此题考查学生对王阳明心学主张的认识。王阳明主张“四民异业而同道”也就是认为人人都可以成为圣人,不分高低贵贱之分,这是王阳明的“新四民论”。材料反映了明清时,随着商品经济发展,传统的轻商思想得到改变,选项C与此观念相类似。其它选项不符题意。
考查方向
解题思路
此题考查学生对王阳明心学主张的认识。王阳明主张“四民异业而同道”也就是认为人人都可以成为圣人,不分高低贵贱之分,这是王阳明的“新四民论”。材料反映了明清时,随着商品经济发展,传统的轻商思想得到改变,选项C与此观念相类似。其它选项不符题意。
易错点
此题易错点在于对材料理解片面而失分
阅读下列材料,回答问题。
材料一 英国历史学家马考莱在总结中世纪英国政治制度时说:国王的权力虽说很充分,却受三大宪政原则的限制。这“三大原则”是:其一,不经议会同意国王不得立法。其二,不经议会同意国王不得征税。其三,国王必须按国家法律掌管行政,如果他违背法律,其谋臣及代办官员应负责任。
-----------陈晓枫、苏艾平《英国封建政治的特质与宪政的生成》
材料二 如果我们耐心考察一下英国政体的组成部分,就会发现他们是两种暴政的残余。第一,由国王所体现的君主政体暴政的残余。第二,由上议院所体现的贵族政治暴政的残余。第三,由下议院所体现的新的共和政体的成分。
-----------《潘恩选集》
材料三 根据1949年的《议会法》,上院对下院所通过的法案,只能行使一年的延置权,一年之后,法案将自动成为法律,送英王批准。1963年制定了一项《贵族法》,规定世袭贵族可以放弃世袭头衔,成为平民。因为作为贵族,他们无法参加大选,不可以成为下院议员,因此也就不可能作为党的领袖进入到主流政治中去。
-- ---钱乘旦、许洁明著《英国通史》
材料四 英国的优越地位在十八世纪归功于优越的政治制度……在十九世纪初期则几乎完全归功于机械技术。在1740年,“效法英国”一词已经成为人们的口头禅,而到1830年,英国已成为“工业欧洲的老师”…… ---------- ---C.W.克劳利《新编剑桥世界近代史》第九卷
36.根据材料一,指出“中世纪英国政治制度”的重要特点是什么?
37.结合所学知识,分析材料二与材料一相比英国政体有何变化?
38.材料三中“主流政治”的含义是什么?结合所学知识说说英国议会发生这种变化的原因。
39.根据材料四,概括说明英国对于世界近代历史发展的重要贡献。
正确答案
(1)国王的权力很充分,但受到宪政原则限制;拥有议会。
解析
本题主要考查英美的资产阶级代议制、工业革命,旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。根据材料一回答,国王的权……受三大宪政原则的限制,反映了国王的权力受到限制。
考查方向
解题思路
本题主要考查英美的资产阶级代议制、工业革命,旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。根据材料一回答,国王的权……受三大宪政原则的限制,反映了国王的权力受到限制。
易错点
本题易错点在于对材料信息的提取不全面
正确答案
(2)君主立宪制确立,国王权力受议会制约;少数贵族掌管上院,权力高于下院;内阁掌握行政权,向议会负责;下院成为英国民主政治的基础。
解析
本题主要考查英美的资产阶级代议制、工业革命,旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。要求结合所学知识,材料二与材料一相比英国政体的新变化,可从体制、组成、权力大小等方面回答。
考查方向
解题思路
本题主要考查英美的资产阶级代议制、工业革命,旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。要求结合所学知识,材料二与材料一相比英国政体的新变化,可从体制、组成、权力大小等方面回答。
易错点
此题易错点在于不能体现比较的关键点。
正确答案
(3)含义:一个政党在下院成为多数党时就获得执政地位,党的领袖就会被国王任命为首相。 原因:工业革命后,资产阶级力量壮大;英国不断进行议会改革,工业资产阶级获得了更 多的政治权力;民主平等思想的影响;广大民众的斗争等。(任答其中两点即可)
解析
本题主要考查英美的资产阶级代议制、工业革命,旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。根据材料三中“主流政治”一词所处的上下文,提取与主流政治相关的关键词:参加大选、成为下议员、作为党的领袖,再联系教材知识,可知主流政治是指英国英国内阁制的传统惯例,即一个政党在下院成为多数党时就获得执政地位,党的领袖就会被国王任命为首相。英国议会发生这种变化的原因:可联系英国工业革命的影响、议会自身的改革、民主平等思想的影响、民众的斗争等角度来归纳。
考查方向
解题思路
本题主要考查英美的资产阶级代议制、工业革命,旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。根据材料三中“主流政治”一词所处的上下文,提取与主流政治相关的关键词:参加大选、成为下议员、作为党的领袖,再联系教材知识,可知主流政治是指英国英国内阁制的传统惯例,即一个政党在下院成为多数党时就获得执政地位,党的领袖就会被国王任命为首相。英国议会发生这种变化的原因:可联系英国工业革命的影响、议会自身的改革、民主平等思想的影响、民众的斗争等角度来归纳。
易错点
本题易错点在于抓不住材料中解题的关键性词句。
正确答案
(4)君主立宪制(代议制民主政治)的确立,为其他国家提供了政治上的示范;
工业革命促进了生产技术和社会经济发展,为其他国家提供了经济上的典范。
解析
本题主要考查英美的资产阶级代议制、工业革命,旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。回答时注意结合所学知识及材料从政治、经济等方面进行归纳总结。由材料四中的信息“英国的优越地位在十八世纪归功于优越的政治制度”即可得出“君主立宪制的确立,为其他国家提供了政治上的示范”的结论;由材料四中的信息“到1830年,英国已成为‘工业欧洲的老师’”即可得出“工业革命,为其他国家提供了经济上的典范”的结论。
考查方向
解题思路
本题主要考查英美的资产阶级代议制、工业革命,旨在考查正确解读材料并再认再现相关所学的能力。回答时注意结合所学知识及材料从政治、经济等方面进行归纳总结。由材料四中的信息“英国的优越地位在十八世纪归功于优越的政治制度”即可得出“君主立宪制的确立,为其他国家提供了政治上的示范”的结论;由材料四中的信息“到1830年,英国已成为‘工业欧洲的老师’”即可得出“工业革命,为其他国家提供了经济上的典范”的结论。
易错点
本题易错点在于在于不能有效提取出材料信息。
40.阅读材料
提取材料信息并结合所学知识概括14~16世纪欧洲大学与10~13世纪中国书院的课程设置的差异并简要分析其原因。
正确答案
差异:欧洲大学课程突出实用性(经世致用),追求科学。中国书院课程内容单一,以儒家经典为主,侧重于伦理道德的教育。(课程内容重精神轻物质,重义理阐释、克己修身,而轻自然科学、实验实践。)原因:①中国儒家思想和理学兴起的影响。②中国科举制的发展。文人阶层的兴起。③西方城市兴起和工商业发展,资本主义萌芽发展。④文艺复兴宗教改革以来人文主义的传播。⑤中西方文化传统的不同。
解析
依据表格内容14—16世纪欧洲的大学的课程设置文法、文学、历史、辩证法、算术、音乐、天文学、力学、几何学、地理学等可以得出欧洲教育比较重视实用性(经世致用),追求科学;依据中国课程设置基本教材:儒家经典著作、重要读物:理学大师著作、讲义、语录、注疏;史学著作包括《左传》《汉书》等;诗词教材包括《诗经》《楚辞》等其他:治民、讲武、水利、算数等学科,但比例很少,不如儒经地位高等可以得出中国书院的特点为内容单一,以儒家经典为主,侧重于伦理道德的教育。原因可以结合二者所处的时代的政治经济思想三个方面分别加以回答,即可得出中国中国儒家思想和理学兴起的影响。
考查方向
解题思路
依据表格内容14—16世纪欧洲的大学的课程设置文法、文学、历史、辩证法、算术、音乐、天文学、力学、几何学、地理学等可以得出欧洲教育比较重视实用性(经世致用),追求科学;依据中国课程设置基本教材:儒家经典著作、重要读物:理学大师著作、讲义、语录、注疏;史学著作包括《左传》《汉书》等;诗词教材包括《诗经》《楚辞等其他:治民、讲武、水利、算数等学科,但比例很少,不如儒经地位高等可以得出中国书院的特点为内容单一,以儒家经典为主,侧重于伦理道德的教育。原因可以结合二者所处的时代的政治经济思想三个方面分别加以回答,即可得出中国中国儒家思想和理学兴起的影响。②中国科举制的发展。文人阶层的兴起;西欧西方城市兴起和工商业发展,资本主义萌芽发展。
易错点
此题易错点在于对表格类开放性试题答题格式不熟练。图表型的材料题,这类题目的做题过程中,一定要注意对图片、表格的“三看”:一看图表的时间、空间,界定答题范围;二看图表反映的问题实在,确定答题方向;三看图表的关键信息,明确内涵外延。
【历史上重大改革回眸】
阅读材料,回答问题。
材料一
西周的学校教育……教师既行教事,又兼管国家的日常事务,形成了“官师合一”的局面;教学场所同时也是举行祭祀、飨射、治历、望气、布政等日常国事的场所……春秋战国时期,官学赖以生存的政治、经济基础逐渐瓦解……对士的需要激增,于是平民中涌现出一批新的士,士也逐渐成为知识分子的通称。士阶层的壮大为私学的产生提供了必要的师资条件……私学是由私人授徒办学的教学组织形式……战国时期,随着社会局势的巨变和民间学术文化的发展,又有许多哲人、学者投身于教育行列,专以一家之言立教。春秋战国时期的私学……自由讲学,各具特色;为诸家学派的基地;是参议时政的论坛……游学列国,进行学术传播和交流。
——摘编自杨宁一主编《历史学习新视野新知识》
材料二 西汉初年的景帝时期,出生于今安徽的文翁来成都任蜀郡守,他“见蜀地僻陋,有蛮夷风”(《汉书·循吏传》),遂将教育文化事业放在首位……选拔青年人亲自进行教育,并派到长安去学习数年,学成之后用作各级官吏,带动各地的教化……在成都开办学校,校中学子在课堂之外还必须经常到各地有所实践。一段时间之后,效果大显,人才辈出,风气大变。“由是大化,蜀地学于京师者比齐鲁焉。至武帝时,乃令天下郡国皆立学校官,自文翁为始云。文翁终于蜀,吏民为立祠堂,岁时祭祀不绝。至今巴蜀好文雅,文翁之化也。”(《汉书·循吏传》)
——摘编自袁庭栋《天府的记忆》
41.根据材料一,概括指出西周学校教育的特点。说明该特点到春秋战国时期发生的变化及原因。
42.根据材料二,概括指出西汉初年文翁兴办教育的特点及其贡献。
正确答案
(1)特点:“官师合一”(教师监管教学和国家事务);教学场所兼行国事。变化:平民教育兴起;私学出现并迅速发展。原因:分封制瓦解;井田制崩溃;士阶层壮大;哲人、学者投身教育。
解析
本题考查中国古代教育的发展。第一问可结合春秋战国私学兴起的背景、意义。西周教育的特点在材料中可以直接找出,变化及原因结合战国百家争鸣即可。特点:根据“春秋战国时期,官学赖以生存的基础逐渐瓦解”可以推论出西周时期是官学,即学在官府(由贵族垄断教育);由材料直接可以得到“官师合一”这一特点。变化:由“春秋战国时期,官学赖以生存的基础逐渐瓦解”可以得出变化是:由学在官府到私学兴起。原因:由于教育属于思想文化的范畴,所以其变化的原因应该从当时的经济、政治、和文化三个角度去思考。
考查方向
解题思路
本题考查中国古代教育的发展。第一问可结合春秋战国私学兴起的背景、意义。西周教育的特点在材料中可以直接找出,变化及原因结合战国百家争鸣即可。特点:根据“春秋战国时期,官学赖以生存的基础逐渐瓦解”可以推论出西周时期是官学,即学在官府(由贵族垄断教育);由材料直接可以得到“官师合一”这一特点。变化:由“春秋战国时期,官学赖以生存的基础逐渐瓦解”可以得出变化是:由学在官府到私学兴起。原因:由于教育属于思想文化的范畴,所以其变化的原因应该从当时的经济、政治、和文化三个角度去思考。
易错点
此题易错点在于对材料信息的概括不准确
正确答案
(2)特点:主动性(派遣学习)、示范性(言传身教)、实践性(各地实践);贡献:教育选拔出大量人才;推动了蜀地教育的发展和社会风气的转变;推动全国各郡国设立学校,初步建立了地方教育系统。
解析
要结合当时历史背景,特点在材料中可直接归纳出,功能结合汉初对太学的重视即可解答。特点:由材料二中的“将教育文化置于首位”、“亲自进行教育”和“校中学子在课堂之外还必须经常到各地有所实践”可以概括为主动性、示范性、实践性。贡献:由材料中的“至武帝时,乃令天下郡国皆立学校官,自文翁为始云”可以得出其贡献:推动全国各郡国设立学校;初步建立了地方教育系统。
考查方向
解题思路
要结合当时历史背景,特点在材料中可直接归纳出,功能结合汉初对太学的重视即可解答。特点:由材料二中的“将教育文化置于首位”、“亲自进行教育”和“校中学子在课堂之外还必须经常到各地有所实践”可以概括为主动性、示范性、实践性。贡献:由材料中的“至武帝时,乃令天下郡国皆立学校官,自文翁为始云”可以得出其贡献:推动全国各郡国设立学校;初步建立了地方教育系统。
易错点
此题易错点在于答案表述不全面