生物 郑州市2016年高三第二次模拟考试
精品
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单选题 本大题共6小题,每小题6分,共36分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
1
题型: 单选题
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分值: 6分

1.据下图判断,有关叙述错误的是()

A丙物质含有的元素为C、H、O、N

B乙物质为腺嘌呤核糖核苷酸,是RNA的基本组成单位之一

C酶1、酶2和酶3催化的反应均伴有大量的能量释放

D细胞的无氧呼吸只有第一阶段产生了ATP

正确答案

C

解析

题意分析,丙为腺苷(核糖+含氮碱基),丙含有元素为C、H、O、N;A正确。乙为腺嘌呤核糖核苷酸;B正确。酶1、酶2催化的是高能磷酸键断裂,释放大量能量,酶3为普通磷酸键,断裂不释放大量能量;C错误。无氧呼吸第二阶段不产生ATP,只在第一阶段释放能量产生ATP;D正确。

考查方向

本题考查细胞内的重要化合物ATP以及细胞呼吸的相关基础知识。

解题思路

重视ATP以及细胞呼吸的相关基础知识。

易错点

不能理解ATP物质的结构,机械记忆导致B项错选。

1
题型: 单选题
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分值: 6分

2.下列关于物质跨膜运输的叙述,错误的是()

A主动运输需要载体蛋白和ATP

B胃蛋白酶需载体蛋白的协助才能进入消化道

C氧气以自由扩散的方式进入肺泡上皮细胞

D水盐调节过程中,肾小管上皮细胞对水的重吸收属于被动运输

正确答案

B

解析

主动运输需要能量和载体;A正确。胃蛋白酶是大分子物质,一般通过胞吐方式出细胞,不需要载体蛋白的协助;B错误。氧气进出细胞的方式为自由扩散;C正确。水分进出细胞的方式为自由扩散;D正确。

考查方向

本题考查细胞内外物质跨膜转运的相关基础知识。

解题思路

重视胞吞和胞吐和主动转运、扩散、易化扩散的区别的相关基础知识。

易错点

不能区分大分子胞吞和胞吐和主动转运的区别。

1
题型: 单选题
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分值: 6分

3.Tay-Sachs病是一种单基因隐性遗传病,患者的一种溶酶体酶完全没有活性,导致神经系统损坏,患者通常在4岁之前死亡。在中欧某地区的人群中,该病发病率高达1/3600。下列相关叙述正确的是()

ATay—Sachs病的致病基因通过杂合子在亲子代之间传递

B正常个体的溶酶体能合成部分水解酶

C该病杂合子不发病是因为显性基因抑制了隐性基因的表达

D在中欧该地区约60人中就有一个该病致病基因的携带者

正确答案

A

解析

“患者通常在4岁之前死亡”该病患者没有发育到生殖期,不能通过患者遗传给后代,自能通过携带者(杂合子)遗传给后代;A正确。水解酶的合成场所是核糖体;B错误。杂合子中不发病是显性基因表达的性状掩盖了隐性基因性状,隐性基因也表达;C错误。具题意,aa=1/3600,a的基因频率为1/60,A的基因频率为59/60,Aa基因型频率为2×1/60×59/60≈0.1,即每10个人约有一个携带者;D错误。

考查方向

本题考查遗传以及细胞结构等知识。

解题思路

重视基因和性状的关系等基础知识,强化基因频率以及基因型频率的相关计算。

易错点

不能将C项中基因和性状的关系加以区别。

1
题型: 单选题
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分值: 6分

6.下图是种群数量特征的概念模型,以下分析正确的是()

A种群密度能够反映种群的数

量变化趋势

B春节前后,我国南部沿海城

市人口数量变化主要取决于

①、②

C预测未来种群数量变化的主要

依据是④

D利用人工合成的性引诱剂诱

杀某种害虫的雄性个体来控

制特征④,进而影响种群数量

正确答案

C

解析

种群的年龄组成能够预测种群数量变化趋势;A错误。春节前后,我国南部沿海城市人口变化主要取决于迁入率和迁出率;B错误。④影响出生率和死亡率、③影响出生率,推出④为年龄组成,③为性别比例,年龄组成能预测种群数量变化;C正确。利用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体来控制特征③性别比例,进而影响种群数量;D错误。[来源:学&科&网]

考查方向

本题考查种群数量特征的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握种群几个特征的内在联系,形成知识网络结构的能力。

解题思路

重视种群几个特征的内在联系,从基础出发加以判断。

易错点

不能将种群几个特征的内在联系加以区分并应用。

1
题型: 单选题
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分值: 6分

4.下图为某植物细胞一个DNA分子中a、b、c三个基因的分布状况,图中Ⅰ、Ⅱ为无遗传效应的序列。有关叙述正确的是()

A在每个植物细胞中,a、b、c基因都会表达出相应蛋白质

Ba、b互为非等位基因,在亲子代间传递时可自由组合

Cb中碱基对若发生了增添、缺失或替换,则发生了基因突变,但性状不一定改变

D基因在染色体上呈线性排列,基因的首、尾端存在起始密码子和终止密码子

正确答案

C

解析

植物组织细胞会进行基因选择性表达,并不是所有的基因都表达;A错误。a、b位于同一条染色体上,不符合基因自由组合定律,自由组合的条件是非同源染色体上的非等位基因;B错误。b中碱基对发生改变后,mRNA中可能改变,但密码子具有简并性,性状不一定改变;C正确。起始密码子和终止密码子位于mRNA上,基因的首、尾段是启动子和终止子;D错误。

考查方向

本题考查细胞分化、中心法则、遗传变异等知识,综合性较强。

解题思路

重视细胞分化、中心法则、遗传变异等知识,从基础出发。

易错点

不能区别基因突变的结果和性状的关系,。

1
题型: 单选题
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分值: 6分

5.植物激素甲、乙、丙和生长素类似物NAA的作用模式如右图所示,图中“+”表示促进作用,“-”表示抑制作用。下列叙述错误的是()

A甲、乙最可能代表脱落酸和赤霉素

B丙的生理作用具有两重性的特点

C甲、乙、丙均具有微量、高效的特点

D丙的极性运输受重力和光照等环境因素的影响

正确答案

D

解析

甲促进休眠抑制生长为脱落酸,乙促进生长、抑制种子休眠为赤霉素,A正确;丙促进生长、促进形成无子果实为生长素,其作用具有两重性,B正确;甲乙丙为植物激素,均有微量高效的特征,C正确;生长素的极性运输不受重力光照影响,D错误。

考查方向

本题考查植物激素作用、特点的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点。

解题思路

重视两大类激素,熟练掌握具体激素的作用以及相互关系是本题的关键。

易错点

不能对甲乙丙三种激素的类别做出正确判断。

简答题(综合题) 本大题共54分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
1
题型:简答题
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分值: 10分

根据所学知识回答下列与血糖平衡相关的问题。

9.某同学在空腹状态下检测的血糖浓度为0.95 g/L,该同学的血糖含量是否在正常范围内?_________(填“是”或“不是”)。

10.当血糖浓度下降时,下丘脑接受葡萄糖感受器产生的兴奋,最终作用于胰岛_______细胞,使其分泌_______增多,胰岛属于该反射弧中的__________,该过程同甲状腺激素分级调节过程_________(填“相同”或“不同”)。该激素可随体液传输至全身各处,但只与相应的靶器官和靶细胞结合,原因是______________________。

11.部分糖尿病患者体内免疫细胞活跃,给其注射胰岛素能够使血糖恢复正常,由此可推他们的病因可能是______________将______________细胞裂解死亡,从而导致____________。还有些糖尿病患者,血液中胰岛素含量正常甚至偏高,请推测他们患病的原因可能是________________。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)是

解析

(1)正常血糖范围是0.8g/L~1.2g/L。

考查方向

本题考查血糖调节、激素调节、免疫调节的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,难度不大,但综合性较强。

解题思路

重视血糖调节、激素调节、免疫调节的相关知识。

易错点

免疫调节和血糖调节内在联系理解不足,审题不够。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)A 胰高血糖素 效应器 不同 仅靶器官(靶细胞)有相应受体

解析

(2)血糖浓度低时,在下丘脑的作用下胰岛A细胞分泌胰高血糖素增多;胰岛属于传出神经控制的腺体,属于效应器;该过程通过了神经调节,甲状腺激素的分级调节是通过激素调节实现的;激素与受体结合具有专一性仅有靶细胞或靶器官具有相应的受体。

考查方向

本题考查血糖调节、激素调节、免疫调节的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,难度不大,但综合性较强。

解题思路

重视血糖调节、激素调节、免疫调节的相关知识。

易错点

免疫调节和血糖调节内在联系理解不足,审题不够。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)效应T细胞 胰岛B 胰岛素分泌不足 靶细胞胰岛素受体受损(减少、异常)

解析

(3)“射胰岛素能够使血糖恢复正常”说明该病人缺水胰岛素,缺水胰岛素的原因,结合题干中“免疫细胞活跃”可推断出,效应T细胞将胰岛B裂解死亡,进而导致胰岛素分泌减少;“胰岛素含量正常甚至偏高”说明病人不缺胰岛素,但是血糖仍然高,说明胰岛素不起作用,不起作用的原因可能是靶细胞胰岛素受体受损。学科网

考查方向

本题考查血糖调节、激素调节、免疫调节的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,难度不大,但综合性较强。

解题思路

重视血糖调节、激素调节、免疫调节的相关知识。

易错点

免疫调节和血糖调节内在联系理解不足,审题不够。

1
题型:简答题
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分值: 11分

野生型果蝇的眼形是圆眼,某遗传学家在研究中偶然发现一只棒眼雄果蝇,他想探究果蝇眼形的遗传特点,便设计了如图甲所示的实验(亲代果蝇均系纯合子)。雄果蝇的染色体组成图及性染色体分区段如图乙所示。据图分析回答下列问题:

16.若F2中圆眼 :棒眼=3 :1,则该对性状受一对等位基因控制,_________是显性性状。若F2中圆跟 :棒眼=27 :37,则该对性状受_________对等位基因控制。

17.若该对性状受常染色体上一对等位基因控制,与果蝇眼形相关的基因型有________种;若这对基因位于性染色体(X、Y染色体上的I区段),则与果蝇眼形相关的基因型有__________种。

18.若F2中圆眼 :棒眼=3 :1,且仅雄果蝇中有棒眼,则控制圆眼、棒眼的等位基位于性染色体上,可能位于乙图中X、Y染色体的_________区段。

19.若已经研究清楚,该对性状受常染色体上一对等位基因控制。圆眼纯合果蝇与棒眼果蝇杂交,在后代群体中出现了一只棒眼果蝇。出现该棒眼果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失,为了探究其原因,现有人设计了如下的实验步骤,请您帮助完成结果预测。(注:一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死;各型配子活力相同)

①用该棒眼果蝇与基因型为Aa的果蝇杂交,获得F1

②F1自由交配,观察、统计F2表现型及比例。

结果预测:

Ⅰ.如果F2表现型及比例为圆眼:棒眼=____________,则为基因突变;

Ⅱ.如果F2表现型及比例为圆眼:棒眼=_____________,则为染色体片段缺失。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)圆眼 3

解析

(1)若F2中圆眼:棒眼=3:l,根据基因分离定律,圆眼为显性;若F2中圆眼 :棒眼=27 :37,即圆眼概率为27/64,3/4*3/4*3/4=27/64;若该性状由三对等位基因控制,F1可以表示为AaBbCc,F1相互交配后代中A_B_C_的概率为3/4*3/4*3/4=27/64,即圆眼(A_B_C_)概率为27/64,其他基因型为棒眼,概率为1-27/64=37/64.二者之比为27 :37能解释该现象;故该性状受三对等位基因控制。

考查方向

本题考查遗传的自由组合定律及伴性遗传、实验设计的知识。意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理,能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

重视遗传的分离定律和自由组合定律,熟练运用乘法原理分析多对性状问题。

易错点

对实验现象和结果进行解释、分析和处理能力较差。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)3 7

解析

(2)若该对性状受常染色体上一对等位基因控制,与果蝇眼形相关的基因型有AA、Aa、aa三种;若这对基因位于性染色体(X、Y染色体上的I区段)则,雌蝇有XAXA、XAXa、XaXa,雄蝇有XAYA、XAYa、XaYA、XaYa,共七种。

考查方向

本题考查遗传的自由组合定律及伴性遗传、实验设计的知识。意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理,能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

重视遗传的分离定律和自由组合定律,熟练运用乘法原理分析多对性状问题。

易错点

对实验现象和结果进行解释、分析和处理能力较差。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)Ⅰ或Ⅱ

解析

(3)若基因位于X染色体的II区段,则亲本基因型为XAXA、XaY,F1基因型是XAXa、、 XAY, F2中XAXA、XAXa、XAY、 XaY,表现型为圆眼:棒眼=3:1,只有雄果蝇中有棒眼;若基因位于X和Y染色体的I区段,则亲本基因型是XAXA、XaYa, F1基因型是XAXa、、 XAYa,F2中基因型:XAXA、XAXa、XAYa、 XaYa ,也会出现圆眼:棒眼=3:1,只有雄果蝇中有棒眼。两种假设都能解释该现象,故位于Ⅰ或Ⅱ。

考查方向

本题考查遗传的自由组合定律及伴性遗传、实验设计的知识。意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理,能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

重视遗传的分离定律和自由组合定律,熟练运用乘法原理分析多对性状问题。

易错点

对实验现象和结果进行解释、分析和处理能力较差。

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4) 7∶9 7∶8

解析

(4)把可能情况分析,如下表:

考查方向

本题考查遗传的自由组合定律及伴性遗传、实验设计的知识。意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理,能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

重视遗传的分离定律和自由组合定律,熟练运用乘法原理分析多对性状问题。

易错点

对实验现象和结果进行解释、分析和处理能力较差。

1
题型:简答题
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分值: 9分

科研人员以大豆幼苗为实验材料,模拟轻度干旱T1(含水量55%-60%)、中度干旱T2(含水量40%-45%)和重度干旱T3(含水量30%-35%)3种状态,研究不同程度的干旱对植物叶片中光合色素合成的影响。

7.选择生长健壮且长势基本一致的大豆幼苗,分成四组进行培养,定期补充土壤中的水分,以维持实验要求的土壤含水量。培养过程中,定期摘取植株顶部刚成熟的叶片,用__________(试剂)来提取绿叶中的色素,进而测定滤液中叶绿素的含量,为了防止提取过程中色素被破坏,需要在研磨时添加____________。下表是处理初期,叶片中叶绿素含量的相关数据。(单位mg/g)

与对照相比,轻度干旱处理,会使叶片中叶绿素a、叶绿素b和叶绿素总量均增加,从而使植物光合作用吸收的__________增加,光合速率提高。随着干旱处理程度的增加,叶绿素含量下降时,叶片中的叶绿素a/b值在逐渐__________,说明叶片中叶绿素a的分解速率(相对值)__________叶绿素b。

8.大豆幼苗在正常生长状态下,其叶肉细胞中细胞液的浓度___________(填“大于”、“等于”或“小于”)根毛细胞的。当干旱加剧,土壤中水分含量过度减少时,大豆幼苗会出现萎焉现象,此时根毛细胞将处于_________状态,叶片的气孔也将处于关闭状态,叶绿体中的暗反应速率将下降,由于暗反应能够为光反应提供___________、__________、NADP和H等,因此光反应的速率也将下降。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)无水乙醇(有机溶剂) 碳酸钙 光能 增大 小于

解析

(1)光合色素易溶于有机溶剂,因此常用无水乙醇提取光合色素;碳酸钙能和植物液泡的有机酸反应能保护色素;通过表格分析,发现轻度干旱时,叶绿素a和叶绿素b含量增加,色素的功能是吸收光能,因此吸收的光能增加;通过表格分析,发现叶绿素a/b值在逐渐增加,由3.83增加到4.18,但是色素含量却下降,说明叶绿素a分解较叶绿素b慢。

考查方向

本题考查光合作用色素的提取分离、光合作用过程、细胞的吸收和失水和从表格中获取信息能力,意在考查学生能从表格中提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确结论的能力。

解题思路

仔细审题并结合相关光合作用色素的提取分离、光合作用过程、细胞的吸收和失水等基础知识

易错点

从表格中获取信息能力较欠缺。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)大于 质壁分离 ADP Pi

解析

(2)大豆幼苗正常情况下,叶肉细胞的水分主要来源于根毛细胞吸水,而水分一般从低浓度到高浓度运输,故叶肉细胞细胞液浓度大于根毛细胞细胞液浓度;苗的萎蔫表明细胞处于缺水状态,根毛细胞由于外界溶液浓度高,出现质壁分离现象;气孔关闭时,大气中二氧化碳进入叶肉细胞间隙受阻;暗反应受阻,暗反应能水解ATP产生ADP和Pi,提供给光反应产生ATP。

考查方向

本题考查光合作用色素的提取分离、光合作用过程、细胞的吸收和失水和从表格中获取信息能力,意在考查学生能从表格中提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确结论的能力。

解题思路

仔细审题并结合相关光合作用色素的提取分离、光合作用过程、细胞的吸收和失水等基础知识

易错点

从表格中获取信息能力较欠缺。

1
题型:简答题
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分值: 9分

下列图1是以种植小麦为主的农田生态系统一年内能量流动示意图,数值单位为J/cm2;图2是图1中B、C两类生物在一段时间内的种群密度变化曲线。请回答下列问题:

12.图1中直接揭示了生态系统的主要功能是___________。图2中甲、乙二者的种群密度由于______________调节而处于动态平衡状态。

13.统计发现图1中生产者同化的能量尚有300 J/cm2未被利用,由此可知,生产者用于生长发育繁殖的能量有_________J/cm2,由A到B的能量传递效率为___________。

14.图2中乙生物在P点的出生率_________于其死亡率,年龄组成类型为___________。

15.当地村民响应政府号召,实施了“退耕还林”,多年后原有耕地逐渐变为森林。耕地逐渐变为森林的过程属于__________演替。调查发现,该森林中的植物具有斑块镶嵌分布的特点,该现象体现了群落的__________结构。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)物质循环和能量流动 负反馈

解析

(1)生态系统的功能有物质循环、能量流动和信息传递,图1体现了能量流动和物质循环;图2曲线可以判断为捕食者与被捕食者数量动态变化,捕食者数量影响被捕食者,同时被捕食者也影响捕食者数量变化,使二者处于动态平衡中,属于负反馈调节。

考查方向

本题考查生态系统的功能、能量流动的特点、种群数量变化、群落的演替、群落空间结构和从图中获取信息能力,意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确结论的能力。

解题思路

重视生态系统的功能、能量流动的特点、种群数量变化、群落的演替、群落空间结构等知识,从题目信息出发结合知识点。

易错点

提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等能力较差。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)600

解析

(2)生产者固定能量有两个去向:呼吸和自身生长、发育和繁殖;生长、发育和繁殖的能量去向有:下一营养级、分解者、未利用(可能没有);由题意知,自身生长、发育和繁殖的能量为200+100+300=600J/cm2;A到B传递效率是B的固定量比A的固定量,即200÷(600+200+100+300)×100%≈16.7%。

考查方向

本题考查生态系统的功能、能量流动的特点、种群数量变化、群落的演替、群落空间结构和从图中获取信息能力,意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确结论的能力。

解题思路

重视生态系统的功能、能量流动的特点、种群数量变化、群落的演替、群落空间结构等知识,从题目信息出发结合知识点。

易错点

提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等能力较差。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)大 增长型

解析

(3)图2中乙生物在P点时种群数目增加,因此出生率大于死亡率,年龄组成为增长型。

考查方向

本题考查生态系统的功能、能量流动的特点、种群数量变化、群落的演替、群落空间结构和从图中获取信息能力,意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确结论的能力。

解题思路

重视生态系统的功能、能量流动的特点、种群数量变化、群落的演替、群落空间结构等知识,从题目信息出发结合知识点。

易错点

提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等能力较差。

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)次生 水平

解析

(4)“退耕还林”演替的基础是耕地,具备土壤等基本条件,属于次生演替;镶嵌分布是生物类群在水平方向的差异,属于水平结构。

考查方向

本题考查生态系统的功能、能量流动的特点、种群数量变化、群落的演替、群落空间结构和从图中获取信息能力,意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确结论的能力。

解题思路

重视生态系统的功能、能量流动的特点、种群数量变化、群落的演替、群落空间结构等知识,从题目信息出发结合知识点。

易错点

提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等能力较差。

1
题型:简答题
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分值: 15分

某同学要分离土壤中能分解尿素的细菌,并统计每克土壤样品中活菌数目,培养基配方如下。将各种物质溶解后,用蒸馏水定容到1000mL,再经高温灭菌,制成固体培养基备用。

20.根据培养基的成分判断,该同学能否分离出土壤中分解尿素的细菌?_______(填“能”或“不能”),原因是___________________________。

21.培养基用_________方法灭菌,培养皿用____________方法灭菌,待培养基冷却到________℃(填“20”、“30”、“40”或“50”)左右时,在________附近倒平板,等平板冷却凝固后,将平板倒过来放置,可以防止__________,以免造成污染。

22.要统计每克土壤样品中活菌数目,宜采用__________法接种,根据土壤样品的稀释倍数和接种稀释液的体积,统计平板上的___________就能大约推测出样品中活菌数。

23.培养分解尿素的细菌时,在接种前需要检测培养基是否被污染。对于固体培养基应采用的检测方法是_______________。

24.实验中使用过的培养基及其培养物必须经过_________处理后才能丢弃,以防止微生物的扩散。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)不能  培养基含蛋白胨,尿素不是唯一氮源,不能选择出只以尿素为氮源的微生物(培养基含蛋白胨,蛋白胨中含有氮元素)

解析

(1)分离土塘中分解尿素的细菌尿素应为唯一氮源,配方中蛋白胨也是氮源。

考查方向

本题考查微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关知识,较为简单。

解题思路

重视微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关基础知识。

易错点

微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关知识较为薄弱。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)高压蒸汽灭菌 干热灭菌 50 酒精灯火焰 培养皿盖上的水珠落入培养基

解析

(2)培养基一般用高压蒸汽灭菌;培养皿耐高温可以采用干热灭菌;培养基温度过低会凝固,所以在50℃左右开始倒平板;倒平板时要无菌操作,一般在酒精灯火焰处操作;培养基倒置能防止培养皿盖上的水珠落入培养基。

考查方向

本题考查微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关知识,较为简单。

解题思路

重视微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关基础知识。

易错点

微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关知识较为薄弱。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)(稀释)涂布平板  菌落数目

解析

(3)“活”菌数目,说明应采用稀释涂布平板计数法;一般认为每个细菌能增殖为一个菌落,根据菌落数目即可统计活菌数目。

考查方向

本题考查微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关知识,较为简单。

解题思路

重视微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关基础知识。

易错点

微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关知识较为薄弱。

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)将未接种的培养基在适宜温度下放置适宜的时间,观察培养基上是否有菌落产生

解析

(4)检测培养基是否被污染的方法一般是:将未接种的培养基在适宜温度下放置适宜的时间,观察培养基上是否有菌落产生。

考查方向

本题考查微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关知识,较为简单。

解题思路

重视微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关基础知识。

易错点

微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关知识较为薄弱。

第(5)小题正确答案及相关解析

正确答案

(5)灭菌

解析

(5)为防止微生物的扩散,应灭菌后才能丢弃。

考查方向

本题考查微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关知识,较为简单。

解题思路

重视微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关基础知识。

易错点

微生物培养、无菌操作、微生物计数的相关知识较为薄弱。

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