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现代文阅读
阅读下面的文字，完成1～3题。
毫无疑问，《西游记》是佛教文本。其本事为唐代高僧玄奘大师西天取法的历史事件，并以佛教“原罪——消业——解脱”的教义体系为基本情节模式，宗教倾向上虽然佛道并举，但“重佛轻道”更为明显，因而在书写风格上清淡脱俗，字里行间洋溢佛光禅意。但是，令我们深感诧异的是:《西游记》在后来的演化中逐渐脱离了佛教轨道，最终被道教徒攘夺。
众所周知，《西游记》中“圣僧出世”的故事，有“亵渎圣僧”之嫌，久为佛家诟病，直接导致佛教徒主动疏远、拒绝，放弃《西游记》这块本属佛教的阵地。而且，“圣僧出世”的故事，对佛教徒打击最大，但却完全符合道教的教义，成为《西游记》道教化的重要一环。
因为《西游记》采用神魔小说的载体形式，唐僧形象被矮化和丑化。在神魔精魅世界中，唐僧作为凡人最为愚昧、软弱，与孙悟空“上天入地、莫能禁止”的无量神通相比，作为师父的唐僧黯然失色，从形象到性格几乎乏善可陈。对历史上首屈一指的文化伟人做如此颠覆性的“异化”，引起佛教徒的强烈反感。这与史书记载和历代各种“西游”故事完全不一样，“神魔”这一载体形式对于“唐僧取经”定型、传播的是非功过，值得研究。
相对于佛教徒的主动退让，道教徒却对《西游记》充满热情，他们从一些故事情节和文字中看到了客观存在的道教内容，于是大肆阐发，甚至不惜恶意增删、篡改，做道教化“误读”，最终将《西游记》拉入道教的彀中。
《西游记》的道教化“误读”始于清初康熙年间。时有“奉道弟子”汪澹漪，倾尽全力，将《西游记》评点、篡改为《西游证道书》。为了实现《西游记》道教化目的，汪澹漪不择手段。除了在文本中充塞大量道教内容之外，还将《西游记》作者定为宋元之交全真教道祖邱处机；又附录一篇《长春真君传》，歌颂邱处机历时四载远赴雪山劝化成吉思汗的“一言止杀”的仁德功业，并以此暗喻唐玄奘大师西行壮举；再编撰一篇《玄奘大师行状》，揭示《西游记》之原型。应该承认，汪澹漪不愧为一个高明的图书包装策划师，从此，《西游证道书》大行其道，成为首屈一指的道教典籍。后来流行的《西游记》文本，如《西游
道教徒怎么会如此看重和觊觎一部佛家稗说呢? 考察佛道两教发展实际，结合《西游记》的相关描写，可以看出道教徒攘夺《西游记》并非偶然。在中国宗教史上，佛道两教多有
凡此可见，从汪澹漪开始，道教徒一直坚持对《西游记》做道教化“误读”,直至它花落道家。
（选自竺洪波 《<西游记>为何被清代道教徒攘夺》，有删改）
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
2.下列不属于道教攘夺《西游记》的原因的一项是（ ）
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
正确答案
解析
A因果混乱，对应于原文第一段，“宗教倾向上虽然佛道并举，但“重佛轻道”更为明显，因而在书写风格上清淡脱俗，字里行间洋溢佛光禅意。”表明其宗教倾向于风格之间是因果关系，原文则变成了递进关系。
考查方向
解题思路
在原文寻找对应文句并进行仔细推敲比对，特别关注题干中一些词语的表述范围，以及时间副词。答题时一，明确题干要求，题干要求选出对原文内容表述不正确的一项，范围宽泛。二，明确选项性质，选项是对文本句子的理解和判断。三，找准对应区域，比对判断。要找准具体位置，细致比较。特别要关注结论中的程度词与时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
易错点
D项具有迷惑性，主要是最后一句“最终将其拉入道教范围”，易使考生误解。
正确答案
解析
本题就题干来说，四个选项的阐述都是正确的，这就要求考生仔细审查题干要求，本题要求是“不属于道教攘夺《西游记》的原因”，只有A项阐述的是佛道两教之间的关系，没有标明孰优孰劣，因而是错误的。
考查方向
解题思路
本题不同于一般的考题，主要是审题能力和理解能力，在做题时要紧扣题干要求，然后理解各选项的内容，选出符合或者不符合题干要求的一项。
易错点
忽视题干要求导致误选。
正确答案
解析
C项无中生有。文章并没有阐述《西游记》“得以定型、传播的主要原因”。原文的阐述是：“神魔”这一载体形式对于“唐僧取经”定型、传播的是非功过，值得研究。
考查方向
解题思路
在原文寻找对应文句并进行仔细推敲比对，特别关注题干中一些词语的表述范围，以及时间副词。答题时一，明确题干要求，题干要求选出对原文内容表述不正确的一项，范围宽泛。二，明确选项性质，选项是对文本句子的理解和判断。三，找准对应区域，比对判断。
易错点
B项具有干扰性，在原文中有比较隐晦的阐述，如《西游
古代诗歌阅读
阅读下面一首宋词，完成8～9题。
卜算子
吴潜①
春事到西湖，处处梅花笑。抖擞长安车马尘②，眼底青山好。
身世两悠悠③，岁月闲中老。极目烟波万顷愁，此意谁知道。
【注】①吴潜，南宋著名主战派官员。本词大约写于他赋闲之时。②长安车马尘，借指仕途上的纷扰与不顺。③悠悠，忧愁思虑的样子。
8.“极目烟波万顷愁”让你想到李煜《虞美人》中的哪两句词？二者有何异曲同工之妙？请结合词句简要分析。
9.请从“景”与“情”的角度鉴赏全词。
正确答案
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”二者都使用了比喻和夸张的修辞，将愁思比作无限的万顷烟波或者滔滔不绝的江水，使其无限放大。都将抽象的情感形象化，化无形为有形。形象生动地写出了愁思之深之广。
解析
首先回忆李煜的《虞美人》中哪两句与本句写的内容相似。本句的大意是放眼望去，西湖碧波万顷，烟波浩渺，宛如词人内心的哀愁一般无边无际。从表达技巧上来看，运用了以水喻愁以及夸张的手法。而表达意思上，李煜的《虞美人》中的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”表达的意思以及运用的表达技巧非常接近。
考查方向
解题思路
先理解本句的内容及表达技巧，在回忆李煜作品中与之内容相似、技巧相同的句子，然后进行分析即可。
易错点
对题干中“异曲同工之妙”的理解不到位，答不到要点。
正确答案
以乐景衬哀情。春天来到了西湖，处处是盛放的梅花。词人想抖掉世俗官场上的尘埃，欣赏眼前的青山美景。描绘了一幅生机盎然的西湖早春图。表达了词人对朝廷偏安一隅的不满，以及自己年华老去却壮志难酬，满腹辛酸又无人理解的无限哀愁。
解析
本诗写的是春天西湖的美景，梅花怒放，青山连绵，生机盎然，西湖笼罩在烟霭之中，碧波荡漾，岁月静好。诗人本想来到这美丽的西湖，消遣愁绪，没想到却是勾起了对国事的隐忧，年华老去却功业无成，不由悲从中来。
考查方向
解题思路
先分析词作中描写的美景，再从词人的文笔之间窥探蕴含的情怀。抓住文中能表现词人情感的关键词语和意象进行分析。
易错点
不结合注释，简单认为这是一首写景的作品。
“两会”召开期间，
19.与前一年相比，2016年网民所关注的热点问题呈
20.请根据
正确答案
特点：社会保障、医疗药品、居民住房、教育发展的位次都有不同幅度上升，其中，社会保障位次上升迅速，成为网民最大的关注；反腐倡廉、收入分配问题关注位次有所下降；环境保护位次稳定，没有变化。
解析
仔细分析不同年份数字变化大的和几乎没有变化的，从而得出网名关注的热点变化特点。
考查方向
解题思路
图文转换题要关注两个极值：最大的和最小的，从中找出变化特点。
易错点
收入分配从1到2，变化不大，考生之关注到其较高的位次而忽略考题的要求。
正确答案
（1）政府要关注广大百姓关注的热点问题，切实解决百姓生活中存在的反映比较大的问题。
（2）要加大社会保障和治病难治病贵的解决力度。
解析
抓住广大网名真正关心的问题，提出合理化建议。可以就其中最突出的问题来建议，也可以总体上概括性地提出合理合法的建议，要切中肯綮。
考查方向
解题思路
抓大放小，突出重点，合理建议。
易错点
建议脱离图表，与题干信息无关。
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成4～7题。
与吴骏公书①
侯方域②
十月朔日，域再拜致书骏公学士阁下：域凡驽不材，年垂四十，无所表见，然辱学士交游之末者，自甲戌以来，今且二十年矣。是时学士方少年，为天子贵近臣，文章德器倾动天下，议者谓旦夕入相。屈指曾几何时，而学士乃披裘杖藜，栖迟海滨，人生遭际，信可悲也!
然学士身隐而道弥彰，域之羡学士之披裘杖藜也，过于坐玉堂、秉钧轴远甚。近者见江南重臣推毂学士，首以姓名登之启事。此自童蒙求我，必非本愿，学士必素审，无俟鄙言。然而学士之出处③将自此分，天下后世之观望学士者，亦自此分矣！窃以为学士之自处，不可出者有三，而当世
学士以弱冠未娶之年，蒙昔日天子殊遇，举科名第一人，其不可者一也；后不数岁，而仕至宫詹学士，身列大臣，其不可者二也；清修重德，不肯随时俯仰，为海内贤士大夫领袖，人生富贵荣华，不过举第一人、官学士足矣，学士少年皆已为之，今即再出，能过之乎？奈何以转眼浮云，丧我故吾？其不可者三也。昔狄仁杰仕周、耶律楚材仕元，其一时君相，皆推心腹而听信之，然后坚忍委蛇，仅能建竖，两人心迹亦良苦矣！今不识当路之待学士果遂如两人否？其不必者一也；即使果如两人矣，而一时附风云、辅日月，何患无人？学士，前代之遗老也，譬有东邻之寡，见西家财业浩大，孤弱颠连，自负能为之综理，愿入其室而一试焉，其后子仰母慈，奴婢秉主威，果如所操信，则西家之健妇也，顾其若东邻何？其不必者二也。
凡此三不可、二不必，亦甚平常，了然易见。十年以还，海内典刑，沦没殆尽，万代瞻仰，仅有学士，而昔时交游能稍稍开口者，亦惟域尚在，故再四踟蹰，卒不敢以不言。万一有持达节④之说陈于左右者，愿学士审其出处之义，各有不同，坚塞两耳。幸甚！
域于蒙难后乃知昔日论著都无所解今颇学为古文并近日诗歌及澄江返棹当图尊酒一细论之。
（选自《壮悔堂文集》，有删改）
【注】①这是侯方域于顺治九年（1652）写给吴伟业的信。吴伟业（1609—1672），字竣公，因曾在明崇祯时做东宫侍读学士，故侯方域称其为学士。②侯方域（1618-1655），字朝宗，明末清初散文三大家之一。③处：隐退。④达节：明达世情，识时务。
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A按照我国传统农历历法，文中“朔
B“再拜”通常指拜两拜，是古代一种表示恭敬的礼节；旧时也常作为敬辞，用于书信的开头或末尾。文中此词用法为后者。
C天干和地支按照固定顺序相互配合，可用来纪年、月、日和时。文中“甲戌”指甲戌年，它的前一年是癸亥年。
D“玉堂”原指玉饰的殿堂，常用作对宫殿的美称，汉朝时是皇宫中的一个殿名。而文中此词指官署。
6.下列对原文内容的概括与分析，不正确的—项是（ ）
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）屈指曾几何时，而学士乃披裘杖藜，栖迟海滨，人生遭际，信可悲也!
（2）学士以弱冠未娶之年，蒙昔日天子殊遇，举科名第一人，其不可者一也。
正确答案
解析
正确标点为：域于蒙难后，乃知昔日论著都无所解。今颇学为古文并近日诗歌，及澄江返棹，当图尊酒，一细论之
本段文字大意是侯方域蒙难后，才知道以前的论述无法理解。先学了一些古文和近代的诗歌，等到我驾舟回来，定会与你把盏相对，仔细研讨。
考查方向
解题思路
主要从意义上理解，其次对选项进行比较，使用排除法，另外还要注意官职名词。首先默读一至两遍，大体了解文段，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处，先易后难。文言文中，名词常作主语、宾语、定语。断句时可先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑有哪些人，人物间是什么关系，有什么事，有什么过程和结果等。本句断句时几个人名是关键，准确把握。
易错点
“域于蒙难后/乃知昔日论著都无所解”此处易断错。
正确答案
解析
甲午年的前一年是壬申年。根据天干地支几年法，没60年一个轮回，可以写出天干地支进行组合推算。
考查方向
解题思路
了解古代文化常识，尤其是科举、官职等基本常识。古代文史知识囊括的范围十分广泛，涉及时代背景、文化习俗、政治变更、历史变迁等。可以说,一篇文言文背后的整体文化背景，反映了先人的思想、意识和历史形成的惯例。读一篇文言文，只懂得字面上的意义，只懂得词语常见的意义，是不能说读通一篇文言文的。即使是一个正常的官职升迁，一个平常的姓名字号，其背后盘根错节的信息也是非常复杂的。
易错点
D项的“玉堂”平时见得较少，考生易误选。
正确答案
解析
“流露出荣幸之情”错。作者写作此信是为了劝说吴伟业不可退隐，为清廷出仕，态度不卑不亢，条分缕析，言之凿凿，以老朋友的身份进行劝导，并没有荣幸的情感。
考查方向
解题思路
通读全文，初步理解文章的大意，从文中作者陈说的内容到说话的语气来进行判断选择。
易错点
B项具有干扰性，侯方域是本文的重要任务，但题枝的内容易产生误解。
正确答案
（1）弯着手指头计算过去没有多少时间，可是学士却披着皮衣拄着藜杖，在海边隐居，人生的遭遇，的确令人悲伤呀！
（2）学士在二十岁左右未婚的年龄，就承蒙旧日天子的特殊赏识，科举考中而取得的功名是第一名。这是不适宜出来做官的第一条理由。
解析
（1）“屈指”是弯着指头；“杖”这里是名字活用为动词，是拄着（拐杖）的意思；“信”是“确实”的意思。
（2）“弱冠”是二十岁；“殊遇”这里是特殊的恩宠的意思；“举”是科举考试考中的意思。
考查方向
解题思路
先大致理解要翻译的句子的意思，然后根据信达雅的原则来做题。保证句子中的核心词语准确翻译，特殊的句式能都体现和调整；保证句子通顺流畅，不是病句，该增删的要增删，该调换的要调换；还要保证句子的语体风范与原文保持一致，尽可能地优美。
易错点
“披裘杖藜”、“蒙”的翻译要准确。
文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成11～14题。
垂钓的遗憾
杨晓敏
①那片杂草葳蕤的南窑塘，是水生物的天然繁殖场。草鱼、鲫鱼、白条和鲢鱼成群结队畅游，鲶鱼、鳖、鳝鱼也时常出没。黑鱼的模样狰狞可怖，占塘为王，和鳖一样，属捕食小鱼虾的鱼类。它性情阴鸷暴戾，冲击力强，宽大的上下颌都有尖锐的利齿。钓钩上的饵食如面团、蚯蚓之类，对黑鱼的诱惑力不大，所以平时极难钓上一条黑鱼。我垂钓数年，也只有一次钓上黑鱼的历史，充其量三四两重而已。斤把重以上的黑鱼，只好动用渔叉或撒网捕捞了。
②有一种情况例外，那就是黑鱼的产卵护婴期，此时，钓它就易如反掌了。黑鱼的产卵护婴是个有趣的现象。在一个暖融融的夜晚，黑鱼即将临盆了。它会在选定的隐蔽地点，甩动有力的尾鳍，啪啪啪地击打这一方水域，不知是产前的狂躁宣泄呢，还是警告其他同类勿扰。懂行的人会说，黑鱼闹塘了。黎明时分，塘里静谧如常。到塘边儿寻找，果然在塘边儿的杂草丛中，黑鱼在尺幅之内产满了卵子，浅黄如米，颗粒分明。这时候的雌雄黑鱼在鱼卵边上虎视眈眈，负责监护。倘有任何侵犯之举，它们都会毫不留情地给以迎头痛击。那种护崽儿的本能，绝不亚于人类。鱼子一旦孵化成形，就开始离开塘边儿活动。在人的视野内，会看见清水塘里游弋着一群黑鱼崽儿，有成百上千之多吧。雄父在前开路，雌母在后压阵，一路上咂起“扑扑扑”的水泡儿，欢闹中的崽儿白肚子乱翻，挺像一个多子多孙的幸福家庭在郊游，一时蔚为壮观。
③大约十岁那年，我听说黑鱼闹塘了。溜到南窑塘的一个僻静处，果见杂草上的鱼卵一派狼藉。原来是几位钓鱼者发现鱼卵后，争相逗钓黑鱼，人多吵闹，黑鱼大概吓得不敢靠近，他们没钓着黑鱼，懊恼之下，粗暴地打散了鱼卵，扬长而去。
④我按照大人的办法，弄成一个结实的钓竿。钓钩是自行车辐条磨尖弯成的，上面缠了一团棉絮。翌日清晨，我一骨碌披衣下床，抓起钓竿溜到塘边。天上的弯月尚明，芦尖上露珠闪动。我惊奇地发现那狼藉的鱼卵早已连成一片，颜色变成黑芝麻般了。我心中涌动起一种无可名状的快意，黑鱼果然尚在。我小心翼翼，刚把钓钩落入水中，手感一沉，极有劲力，塘面泛起一汪水势。这是黑鱼试探性的一击，含有威胁性和恐怖的成分。十多岁的顽童，连好奇心理也是脆弱的。一旦与隐蔽的黑鱼对垒，心情则忐忑不安了。
⑤说是钓黑鱼，其实是“逗弄”，把特制的钓钩儿在水中一颤一颤，以激怒黑鱼。黑鱼盛怒之下，毅然吞噬，才会死命咬住。我又钓，无动静了。连续颤了几十下，依然无异样感觉。稍松懈时，竿儿一沉，我一抬，竿儿未起，惊喜之中，使尽全身力气向上猛甩。随着轰隆轰隆的击水声，硕壮无比的黑鱼露出水面，嘴里咬着钓钩不松。我不敢犹豫片刻，刺啦一扔，黑鱼在脱钩的同时，早跌落在五米开外的塘坡上。巨大的惯性，使我也趔趄不止。黑鱼出水后凶相毕露。在鱼类的灵性和求生的欲望驱使下，它呼呼地猛蹿几下，试图扭动巨大的尾鳍，回归到它逍遥和逞威的清水塘里。我几乎手足无措，根本不敢对视黑鱼那喷火的目光，更不敢伸手去摁住它。情急生智，伸钓竿连连拨动它，才不至于让它重温旧梦。
⑥那条黑鱼足有七八斤重。父亲惊叹，用疑惑的目光睨我半天，才相信真是我从水里钓出的。当时，乡下人是不大喜欢食黑鱼的，认为它肉粗且皮厚，口感不好。炸熟费油，煮烂熬锅。吃黑鱼时，往往是先把它干放在大盆里，浇入滚水，用锅盖封死，任黑鱼垂死挣扎。这样刚好把鱼皮烫掉。无论油炸还是煮汤，都好拾掇了。
⑦那天，我无论如何也咽不下溢着鲜味儿的鱼汤。黑鱼冒着火花的眼睛，幽怨地叠印在我脑海里。
⑧我在那个明媚的早上，完成了我的梦，却将另一个梦无情地粉碎了。曾经无数次地设想，假如再有此境遇，我还有勇气重复做一次吗？回答总是否定的。
⑨多年来，我时常对自己说，忘掉它吧，它毕竟只是一条鱼。可事与愿违，在梦里，记忆愈加清晰，那一双喷火的目光，依然在闪烁。
（有删改）
11.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）
12.结合全文内容，分析第②自然段的作用。
13.结合第③～⑦自然段的内容，分析“我”的心理变化。
14.文中三次写到黑鱼的目光，请分别说明其在表现主旨方面的作用。
正确答案
解析
A项“主要意图是向读者介绍黑鱼的类属、性情和样貌”错，作者对黑鱼的描写，主要是为下文叙写钓黑鱼和由此而悔恨做铺垫。B项并不是对自己钓鱼技艺的不满而是对黑鱼不上钩的愤怒，也不是衬托“我”形象的高大，是为了下文“我”作为一个小孩子却能钓到大黑鱼蓄势。C项这主要是为了写人们的残忍，与“我”尚存怜悯之心形成对照。
考查方向
解题思路
理解本文的主要内容和表现手法，再结合选项的各个内容进行比照，重在理解。考题一般设计到内容和艺术特色两个方面，而细节和主人公往往是设题的重要对象，艺术特色主要就是文章在写法上的独到之处，在阅读时要带着这些问题去阅读。
易错点
C项具有干扰性。这种吃法确实具有地域特色，但应注意到本文写作的目的，不是为了表现民风民俗的。
正确答案
作用：
①内容上：介绍黑鱼产卵前和护婴期的表现，表现黑鱼为了繁殖后代的用心良苦。
②结构上：为作品叙事介绍背景，为下文作者所描述的大黑鱼被钓到以后眼中的怒火，以及“我”的愧疚心理做好了铺垫。
③效果上：介绍了黑鱼家族的欢乐，和下文大黑鱼被钓到形成鲜明的对比，让读者感动于大黑鱼的爱子之情，产生了强烈的艺术效果。
解析
本题考查重要段落的作用。在精读的基础上，掌握该段的主要内容：黑鱼产卵期的表现和护婴期的行为心理。作者写这些有什么作用呢？在答题时一定要紧扣小说阅读中三要素及其与主旨之间的关系。据此我们可以得出思考的维度：本段内容与形象之间的关系；本段内容与情节之间的关系；本段内容与主旨之间的关系；本段内容的艺术特色。
考查方向
解题思路
从小说“高考四要素”之间的关系来分析答题，即人物、情节（结构）、环境和主旨。由于环境是为其他要素服务的，因此这里不必分析。
易错点
本段在文章的中间部分，易按照惯性思维回答是承上启下的过渡作用。
正确答案
①初闻黑鱼闹塘时的好奇；
②发现打散的鱼卵连成一片时的快意；
③与黑鱼对峙时的忐忑不安；
④“我”钓到黑鱼的惊喜之情；
⑤不敢对视黑鱼的畏惧不忍之心；
⑥看到大人们虐杀黑鱼时的悔恨。
解析
认真阅读者五个自然段，找出其中表现心理变化的句子。如第三段中的“大约十岁那年，我听说黑鱼闹塘了”，“他们没钓着黑鱼，懊恼之下”，这里就分别表现了“我”的好奇，大人居然没有钓到鱼的高兴；第四段中“我心中涌动起一种无可名状的快意，黑鱼果然尚在”，“多岁的顽童，连好奇心理也是脆弱的。一旦与隐蔽的黑鱼对垒，心情则忐忑不安了。”这几个句子则直接写出了“我”的心理。类似的句子可以在文中直接找到，要善于发现。然后按照先后顺序列出即可。
考查方向
解题思路
圈出范围内表现心理的句子，按照先后的顺序用完整的语言表述出来。
易错点
发现文中有直接表示心理的词语而简单地进行罗列。
正确答案
①第一次的黑鱼目光，包含因人类施暴，自己思念儿女，远离水塘，生命即将逝去的愤怒。
②第二次黑鱼的目光，“幽怨地叠印在我脑海里”，间接表明了“我”认识到了人类的残忍，产生了悔恨之情。
③第三次黑鱼“喷火的目光，依然在闪烁”，突出了“我”的悔恨和对生命平等的反思，深化了小说主旨，引人深思。
解析
第一次的描写是“我几乎手足无措，根本不敢对视黑鱼那喷火的目光，更不敢伸手去摁住它。”联系上文的“在鱼类的灵性和求生的欲望驱使下”可以得知，这喷火的目光是因为对子女的牵挂和生命即将消逝的愤怒。第二次是“黑鱼冒着火花的眼睛，幽怨地叠印在我脑海里。”这里是虚写，用我内心的悔恨来强化“我”对人类的认识和对黑鱼的同情。第三次是“在梦里，记忆愈加清晰，那一双喷火的目光，依然在闪烁。”再次突出强调，更好地深化小说的主旨，表达了作者对人与自然和谐相处的愿望。
考查方向
解题思路
分别找出这三次描写，根据上下文来进行分析，在分析时，要结合作者的写作目的来分析，三次出现黑鱼的目光，在表情达意上应该是递进的关系，是为了更好地突出主题。
易错点
不联系上下文，就事论事，导致答案不全面。
15.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）
① 英雄好汉们在一起大碗喝酒、大块吃肉的场景不在了，他们最终只落得个 的结局，这不禁让人唏嘘不已。
②冬日里，寒风凛冽，雪花飘落，到处是一片白茫茫的世界。山林里各种活跃的小动
③生产在不断变革，社会在不停变化，一切固定的东西都 了，一切新形成
的关系也陈旧了，看待这个世界，眼光也自然不能一成不变。
正确答案
解析
“销声匿迹”是形容消失得无影无踪。形容隐藏起来不出声不露面,不可作“消声匿迹”。的意思。这与第三句中“一切固定的东西”的消失吻合。“风流云散”是轻风流动；云彩散开。比喻经常在一起的人；一时间四下分离；散走各方。也比喻作品的散轶。的意思。与第一句的好汉最终四下散开符合。“烟消云散 ”用来比喻事物消失得无影无踪。
考查方向
解题思路
根据成语的含义结合各句的语境来判断，一般要注意词语的感情色彩，在句中所承担的成分，如有的职能做状语，有的考验做谓语等。
易错点
混淆“风流云散”和“烟消云散”。
17．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
中国新诗是随着“五四”新文化运动，随着中国文学进入光辉的现代时期而形成
的。 ， 。 。 。 ； 。
①如果循流溯源，那当然还是“黄河之水天上来”，那当然还是继承与发展着殷周以至
明清的诗歌传统
②它永不停息地滚滚奔流着，是既弯曲又割不断的一道长流
③现代诗歌，已经突破“民族的片面性和狭隘性”，而直接进入“世界文学”的汪洋了
④从中国古典诗歌的历史发展中来探讨中国诗歌的民族传统，就好像一道九曲黄河
⑤新的地理形势促使黄河转了弯，新的历史条件推动“五四”以来诗歌的革新
⑥只是自此而下，黄河便一泻千里，“奔流到海不复回”
正确答案
解析
根据第一句的信息，可以知道本段文字是介绍中国新诗的。下面就后面的六个句子找出其中的关联之处，第四句中有“九曲黄河”，第二句中有“既弯曲有割不断”；第五句式过渡句，前半句是说黄河，后半句则是说新诗。剩下的句子都是说新诗的。而且纵观这六句话，可以发现，是用黄河为喻，按照时代发展的顺序从古到今来阐述的。
考查方向
解题思路
先了解该段文字阐述的对象，在分析给出的句子讲了几个意思，进行归类，然后按照逻辑排列。要善于发现其中的关联词。
16．下列各句中，没有语病的一项是（）
正确答案
解析
A项中“基于……基础上”属于句式杂糅；B项“连环画”应放到“市场衰微”的前面，语序不当。D项“网络、微信、微博”并列不当，网络与微信、微博是包含于被包含的关系。
考查方向
解题思路
解答病句题，可以采用语感审读法，主干压缩法，理顺枝叶法，造句类比法，逻辑分析法和标志规律法。考试时常用是是语感审读和主干压缩法。
易错点
B项的错误比较隐蔽。
10．补写下列句子中的空缺部分。
（1）《出师表》中，诸葛亮认为蜀汉危急之时，内外臣子毫不懈怠、舍生忘死的原因是：“ ， 。”
（2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中用“ ， ”两
（3）《阿房宫赋》中描写阿房宫占地面积广、楼阁高耸入云的句子是：“ ， 。”
正确答案
（1）（盖）追先帝之殊遇 欲报之于陛下也
（2）江山如画 一时多少豪杰
（3）覆压三百余里 隔离天日
解析
第一题从“蜀汉危急之时，内外臣子毫不懈怠、舍生忘死”以及“原因”可以知道要填写的名句。第二题则是过渡作用的句子，有实景到回忆周瑜，可知是“江山如画， 一时多少豪杰 ”。第三句描写阿房宫的面积广、楼高的句子，只能是“覆压三百余里，隔离天日”。
考查方向
解题思路
从题枝中的相关信息得到启示，同时要清晰书写。
易错点
“陛”字的正确书写。
18．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
南方人爱吃馄饨， ① ，这是地区饮食习惯差别之一例。馄饨和饺子都是用薄面裹馅，或蒸或煮而食， ② 。所不同者，馄饨的形状像中国护士的帽子，而饺子的形状却像半圆的月亮。其实，在早些时候， ③ ，也没有形状的差别，凡薄面裹馅的食物通称为“馄饨”。
正确答案
示例：①北方人爱吃饺子 ②制作方法大致相同 ③并无馄饨和饺子之分
解析
根据给出的文字，可知本段文字是介绍南北方的饮食习惯的。第一处应该是与“南方人爱吃馄钝”相对的，而且后面提到了“馄钝”；第二处试讲制作方法的不同，这可以从前后文得到信息。第三处讲二者之间的联系的，从后面的“也没有形状的差别”可以推知。
考查方向
解题思路
根据前后文，确定没处的关键词，在根据文段中相应的句式特点确定相应的句式即可。
易错点
第二、三处有难度，涉及到两个方面的内容。
21.写作
阅读下面的文字，根据要求作文。
①中国当代文学大师、画家木心说：“见名人，要见其人，不见其名……大多数人是只见其名，不见其人。”
②法国作家罗曼·罗兰曾说：“对一个人的评价，不可视其财富出身，更不可视其学问的高下，而是要看他真实的品格。”
对于以上言论，你有怎样的感想？从中受到怎样的启发？请写一篇不少于800字的文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
正确答案
【参考例文】
我追求的品格
每个人都渴望成功。在成功的路上，要用到许多法宝。这些法宝是多彩多姿的，有勤奋，有谦虚，有自信，其中有一件熠熠闪光的法宝，那便是真诚。真诚——我追求的品格。
灰暗的天空下，是灰暗的世界，灰暗的人群，灰暗的心灵。战火纷飞，硝烟不断。我看不到晴空，找不到鲜活的生命。我感到压抑，我昏昏沉沉，我要睡去，我要睡去……不知过了多久，一道亮光射入我的眼眸，我睁开双眼，看到了太阳，看到太阳下的勃勃生机，欣欣向荣：和平鸽自由飞翔着，人们互帮互助，友爱向上。我的心变得激动，我的脉搏也兴奋地跳动着，一个声音告诉我，奉献真诚吧，世界因真诚变得美好!
我走上追求真诚之路。
我不停地前行，前行，我发现真诚之路光辉四射，霍去病告诉我“匈奴未灭，何以家为”;岳飞露出他强健的后背，后背刺着“精忠报国”四个大字;“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，文天祥如是说。这是真诚，是对祖国的一片赤诚之心!我看到手拿弱柳告别的人群，我听见他们说“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，“海内存知己，天涯若比邻。”啊，临别现真情，这是真诚，是朋友真心的祝福!明月当空，亲兄弟远隔千里。我看见哥哥对月高唱“但愿人长久，千里共婵娟”。哦，我知道，这是真诚，是兄弟间浓浓的血情!
我的心更加激动，我的脉搏跳跃得更快，啊，连我的血液也开始沸腾了!我懂得了什么是真诚，我要为真诚奏起凯歌!
我仍不停地前进，前进，一个个的人与我相遇。大千世界，你我相识，这是缘份;你我一起工作、学习、生活，让一切折射出美丽的彩虹，你我要赶忙相待，诚心相待。我们更需要真诚。
考试没有考好，你送上一句安慰;比赛获得胜利，我们共同庆祝;遇上困难，你为我耐心解决……你的真诚，让我感受着温暖;你的真诚，让我努力进取，更加完美;你的真诚，是我最大的安慰和满足!
带着你给的真诚，我继续前行，前行。我知道，除了索取，我更该给予。为你，我奉献我的美好，我的所能，我的一切可以让你快乐和幸福的东西。
世界因为真诚而更加美好，我会在真诚的路上不懈追求。我想，这条路上，不仅仅有我，还应有你，不是吗?
解析
人品，意思是人的品德。是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。对人要慷慨大方，宽以待人；对国家要爱岗敬业，忠诚热爱。品格是一个人的基本素质，它决定了这个人回应人生处境的模式。名人，泛指各行各业中能力崇高而备受景仰的人物。广义上的名人，指一定范围内有高知名度的人。这里的范围是相对的，小到邻里、单位部门，大到国家、世界，在其相对的范围为众人熟知的都可称之为名人。名人的名气大小通常与其所从事的职业有较大的关系，如政治人物、军人、科学家、企业家、作家、运动员、演员、歌手、艺术家等。事实上，名人可以是各行各业的人。
考查方向
解题思路
仔细审读两则名言，找出两则材料的共通之处：重人非重名。这里的人指的是人格、人品和为人，涉及到人的道德品质。而名则是一个符号而已，很多人为名而不惜以自己的人格为代价，成为沽名钓誉之辈，导致臭名昭著，遗臭万年。可以从名与人的角度来立意；也可以从评价一个人的标准的角度来立意。要得出这两则材料给人带来的启发教育意义，从而实现作文育人的功能。
易错点
以偏概全，观点偏激，不合主流价值观。