生物 大连市2016年高三期末试卷
精品
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单选题 本大题共35小题,每小题1分,共35分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
1
题型: 单选题
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分值: 1分

3.下列关于细胞结构的叙述,错误的是

A蓝藻和绿藻都能进行光合作用,故二者所含的光合色素相同

B具有线粒体的细胞只能进行有氧呼吸

C性腺细胞内质网发达

D溶酶体和高尔基体在行使功能时可能伴随膜组分的更新

正确答案

B

解析

蓝藻的光合色素是叶绿素和藻蓝素,绿藻的光合色素是叶绿素和类胡萝卜素,都能进行光合作用,但二者所含的光合色素不同;具有线粒体的细胞既能进行有氧呼吸,也能进行无氧呼吸;性腺细胞分泌性激素,合成性激素(脂质),内质网发达;溶酶体和高尔基体在行使功能时可能伴随膜组分的更新。

考查方向

本题主要考查了细胞结构的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

细胞呼吸产所

1
题型: 单选题
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分值: 1分

5.下列有关细胞核的叙述,正确的是

A核膜由双层膜构成,其上的核孔允许大分子物质自由进出

B在细胞分裂的过程中,核仁会周期性的重建和消失

C细胞核中可以进行DNA的复制、转录和翻译

D衰老细胞的细胞核体积变小,染色质收缩,染色加深

正确答案

B

解析

核膜由双层膜构成,其上的核孔选择性有些大分子物质进出,如蛋白质只进不出,mRNA只出不进;在细胞分裂的过程中,核仁在前期消失,末期重建,所以核仁会周期性的重建和消失;细胞核是DNA的复制、转录的场所,翻译的场所是核糖体;衰老细胞的细胞核体积增大,染色质收缩,染色加深。

考查方向

本题主要考查了细胞核的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

核孔的功能

1
题型: 单选题
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分值: 1分

6.甲、乙分别为物质进出细胞的坐标图和模式图,下列相关说法正确的是

A甲、乙所代表的物质运输方式没有共同点

B甲、乙所代表的物质运输方式体现了细胞膜的结构特点

C图乙中运输的物质可能是葡萄糖

D婴幼儿肠道吸收乳汁中抗体的过程可用图甲中的跨膜运输方式表示

正确答案

C

解析

甲所代表的物质运输方式是主动运输,乙所代表的物质运输方式是协助运输,两者都需要载体;甲、乙所代表的物质运输方式体现了细胞膜的功能特点:选择透过性;图乙中运输的物质可能是葡萄糖进入红细胞;婴幼儿肠道吸收乳汁中抗体的过程是胞吐。

考查方向

本题主要考查了物质进出细胞的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

读图

1
题型: 单选题
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分值: 1分

9.下图表示植物叶肉细胞中光合作用和呼吸作用的过程简图,其中a、b、c、d表示生理过程,甲、乙表示场所。下列有关叙述正确的是

Aa过程产生的[H]可以用于CO2的固定

Bc过程只在细胞质基质中完成

C用H218O处理该植物一段时间后,a、b、c、d过程的产物都会出现18O

D该植物用于叶肉细胞中载体蛋白合成的能量可来自于a、c、d

正确答案

C

解析

a是光反应,,b是暗反应,c是有氧呼吸第一和二阶段,d是第三阶段。a过程(光反应)产生的[H]可以用于C3的还原; c过程(有氧呼吸第一和二阶段)在细胞质基质和线粒体中完成;用H218O处理该植物一段时间后,a、b、c、d过程的产物都会出现18O;该植物用于叶肉细胞中载体蛋白合成的能量可来自于细胞呼吸(c、d)。

考查方向

本题主要考查了光合作用和呼吸作用的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

分析光合作用和呼吸作用

1
题型: 单选题
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分值: 1分

10.若图甲表示某地夏季一密闭大棚内一昼夜间CO2浓度的变化,而图乙表示棚内植株在b~c点之间时(不包括b、c两点),消耗的CO2总量与消耗的O2总量之比(体积比),其中正确的是

A

B

C

D

正确答案

D

解析

图甲表示某地夏季一密闭大棚内一昼夜间CO2浓度的变化,b~c点之间时(不包括b、c两点)表示随着光照增强,光合作用强度大于细胞呼吸强度,消耗的CO2总量大于O2的消耗总量,故选D。

考查方向

本题主要考查了光合作用和呼吸作用的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

密闭容器中光合作用和呼吸作用的关系

1
题型: 单选题
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分值: 1分

1.下列有关细胞中元素、蛋白质和核酸的叙述,不正确的是

A碳原子构成的碳链是生物大分子的骨架

B组成蛋白质和核酸的最基本元素都是大量元素

C蛋白质因其结构具有多样性,可以承担催化、调节、免疫和运输等多种功能

D将人体神经细胞核中的全部核酸彻底水解,一共可得6种物质

正确答案

D

解析

生物大分子以碳链为骨架;组成蛋白质的最基本元素(C、H、O、N)和组成核酸的最基本元素(C、H、O、N、P)都是大量元素;蛋白质因其结构具有多样性,可以承担催化、调节、免疫和运输等多种功能;人体神经细胞核中含有DNA和RNA,彻底水解后可得到:磷酸、脱氧核糖、核糖、A、T、G、C、U等8种。

考查方向

本题主要考查了细胞中元素和化合物的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

细胞核内的核酸种类,彻底水解产物

1
题型: 单选题
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分值: 1分

2.下列关于细胞中化合物的叙述,错误的是

A淀粉是多糖,由葡萄糖为单体组成,是植物细胞中的储能物质

B脂质存在于所有的细胞中,脂肪是最常见的脂质

C构成细胞膜的磷脂分子与核酸的元素组成相同

D在人的一生中,细胞中自由水与结合水的比值一直上升

正确答案

D

解析

淀粉是多糖,由葡萄糖为单体组成,是植物细胞中的储能物质;脂质存在于所有的细胞中,脂肪是最常见的脂质;构成细胞膜的磷脂分子的元素组成是C、H、O、N、P与核酸的元素组成是C、H、O、N、P。在人的一生中,细胞中自由水与结合水的比值先上升后下降。

考查方向

本题主要考查了细胞中化合物的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

自由水与结合水的比值

1
题型: 单选题
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分值: 1分

4.生物膜系统与细胞代谢和细胞通讯密切相关。下列有关说法正确的是

A流动镶嵌模型认为蛋白质分子在膜中都是可以运动的

B细胞核的外膜与内质网膜相连,这体现了生物膜之间的间接联系

C细胞间信息交流的过程中依靠信息分子

D神经细胞的树突是有利于酶附着以提高代谢效率的结构

正确答案

C

解析

流动镶嵌模型认为大部分蛋白质分子在膜中是可以运动的;细胞核的外膜与内质网膜相连,这体现了生物膜之间的直接联系;细胞间依靠信息分子信息交流;神经细胞的树突是神经细胞的树突可以增加与神经元轴突的接触面积,有利兴奋的传递,而不是为酶提供更大的附着面积。

考查方向

本题主要考查了生物膜系统的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

神经细胞的树突作用

1
题型: 单选题
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分值: 1分

7.试剂种类的选择、试剂的浓度和使用方法都会影响到实验的成败,下列说法正确的是

A鉴定还原糖时,斐林试剂的使用要求先用甲液,后使用乙液,再水浴加热

B为了改变细胞膜的通透性,可以用15%的盐酸处理细胞

C使用苏丹III观察细胞中脂肪的分布时,可用95%的酒精洗去浮色

D较高浓度生长素类似物溶液处理插条时,适合用沾蘸法

正确答案

D

解析

鉴定还原糖时,斐林试剂的使用要求现用现配,混合使用,再水浴加热;盐酸能改变细胞膜的通透性,可以用8%的盐酸处理细胞;使用苏丹III观察细胞中脂肪的分布时,可用50%的酒精洗去浮色;较高浓度生长素类似物溶液处理插条时,适合用沾蘸法。

考查方向

本题主要考查了实验的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

洗去浮色的酒精浓度

1
题型: 单选题
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分值: 1分

8.下列关于酶和ATP的叙述,正确的是

A唾液淀粉酶催化的底物是淀粉,RNA聚合酶催化的底物是RNA

BpH较低时一定会降低酶的活性,但温度较低时则不一定会降低酶的活性

C叶绿体和线粒体中均可以产生ATP,并用于物质的运输、细胞的分裂等各种生命活动

D酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化

正确答案

D

解析

唾液淀粉酶催化的底物是淀粉,RNA聚合酶催化的底物是核糖核苷酸,产物是RNA;pH较低时一定会丧失酶的活性,但温度较低时则不一定会丧失酶的活性;线粒体中可以产生ATP,并用于物质的运输、细胞的分裂等各种生命活动,叶绿体产生的ATP用于暗反应;酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化。

考查方向

本题主要考查了酶和ATP的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

低温和强酸对酶活性的影响

1
题型: 单选题
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分值: 1分

11.细胞周期包括分裂间期(依次包括G1期、S期、G2期)和分裂期(M期)。S期主要进行DNA的复制。M期细胞的细胞质中含有一种促进染色质凝集为染色体的物质Cp。下列有关叙述正确的是

AM期时间较长的细胞更适合作“观察细胞有丝分裂”实验的材料

B如果缺少氨基酸的供应,动物细胞一般会停留在细胞周期的S期

CCp发挥作用主要的时期是有丝分裂的后期

DM期细胞与G1期细胞融合,可能不利于G1期细胞核中的基因转录

正确答案

D

解析

M期时间较长的细胞更适合作“观察细胞有丝分裂”实验的材料;S期主要进行DNA的复制,如果缺少氨基酸的供应,动物细胞一般不会停留在细胞周期的S期;Cp能促进染色质凝集为染色体,发挥作用主要的时期是有丝分裂的前期;M期细胞与G1期细胞融合,Cp能促进染色质凝集为染色体,可能不利于G1期细胞核中的基因转录

考查方向

本题主要考查了细胞周期的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

材料分析

1
题型: 单选题
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分值: 1分

13.下图是细胞分裂过程中 细胞核DNA含量变化示意图。下列叙述错误的是

Aa→b和e→f段曲线变化的原因相同,且均能发生基因突变

Bb→c和f→g过程中细胞内都可能发生染色体变异,且细胞中都发生了染色体数目加倍

C一般情况下,f→g能发生基因重组,b→c不能发生基因重组

D图示整个过程细胞质一共分裂3次

正确答案

B

解析

a→b和e→f段曲线发生DNA的复制,且均能发生基因突变;a→e是有丝分裂,和e→h是减数第一次分裂,h→k是减数第二次分裂,b→c和f→g过程中细胞内都可能发生染色体变异,b→c(有丝分裂)细胞中发生了染色体数目加倍,f→g(减数第一次分裂)细胞中没有发生了染色体数目加倍;基因重组发生在减数分裂的四分体时期和减数第一次分裂的后期,所以,f→g能发生基因重组,b→c不能发生基因重组;图示为有丝分裂和减数分裂共分裂三次。

考查方向

本题主要考查了细胞分裂的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

曲线图的分析

1
题型: 单选题
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分值: 1分

14.对于多细胞生物而言,下列有关细胞生命历程的说法正确的是

A细胞衰老就是个体衰老

B细胞分化和细胞癌变都会发生遗传物质和细胞功能发生改变

C细胞凋亡与细胞癌变都是受基因控制的生命历程

D细胞衰老和细胞坏死对生物体来说都是不利的现象

正确答案

C

解析

对于多细胞生物而言,细胞衰老不等于个体衰老;细胞分化不会发生遗传物质的改变,但细胞功能会发生改变,细胞癌变会发生遗传物质和细胞功能发生改变;细胞凋亡与细胞癌变都是由遗传物质控制的,是受基因控制的生命历程;细胞衰老对生物体来说是有利的,细胞坏死对生物体来说是不利的现象。

考查方向

本题主要考查了细胞生命历程的相关知识,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

细胞衰老、分化、凋亡、坏死、癌变的比较

1
题型: 单选题
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分值: 1分

15.艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。有关这两个实验的叙述中,不正确的是

A设计思路上的共同点是设法把DNA与蛋白质分开研究各自的效应

B艾弗里所做的DNA+DNA酶的一组,更进一步证明DNA是遗传物质

C赫尔希等实验中,搅拌的作用是加速细菌的解体,促进噬菌体从细菌体内释放出来

D若用32P对噬菌体双链DNA标记,再转入培养有细菌的含31P普通培养基中让其连续复制n次,则含31P的DNA点子代DNA总数的比例为1

正确答案

C

解析

艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验的设计思路上的共同点是设法把DNA与蛋白质分开研究各自的效应;艾弗里所做的DNA+DNA酶的一组,更进一步证明DNA是遗传物质;赫尔希等实验中,搅拌的作用是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离;若用32P对噬菌体双链DNA标记,再转入培养有细菌的含31P普通培养基中让其连续复制n次,则含31P的DNA点子代DNA总数的比例为1。

考查方向

本题主要考查了DNA是遗传物质的相关知识,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验中搅拌和离心的作用

1
题型: 单选题
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分值: 1分

18.下列关于人类遗传病和生物进化的说法,正确的是

A一对正常的夫妇婚配生了一个XO型且色盲的孩子,患儿的X染色体来自母方

B囊性纤维病、苯丙酮尿症、镰刀型细胞贫血症均为单基因遗传病,其中只有囊性纤维病是基因通过直接控制蛋白质的合成来控制生物的性状的

C在环境条件保持稳定的前提下,种群的基因频率不会发生变化

D一个物种的形成和灭绝,不会影响到若干其他物种的进化

正确答案

A

解析

色盲是伴X隐性遗传病,正常的夫妇基因型为XBXb,XBY,婚配生了一个XO型且色盲的孩子(XbO),患儿的X染色体来自母方;囊性纤维病、苯丙酮尿症、镰刀型细胞贫血症均为单基因遗传病,其中囊性纤维病和镰刀型细胞贫血症是基因通过直接控制蛋白质的合成来控制生物的性状的;在环境条件保持稳定的前提下,种群的基因频率也会受其他因素(如迁入和迁出,基因突变等)的影响,而会发生变化;一个物种的形成和灭绝,会影响到若干其他物种的进化。

考查方向

本题主要考查了人类遗传病和生物进化的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

种群基因频率

1
题型: 单选题
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分值: 1分

12.某校四个生物兴趣小组用紫色洋葱不同部位进行了相关实验(如下表),但均未达到预期效果。下列分析中合理的是

A甲组实验所选取的细胞不应该先染色后漂洗

B乙组实验所取细胞的细胞核无DNA

C丙组实验中叶绿体的存在会干扰线粒体的观察

D丁组实验未观察分生区的细胞

正确答案

C

解析

观察细胞中染色体的形态实验所选取的细胞先染色后漂洗;观察DNA分布实验选取鳞片叶内表皮细胞的细胞核中DNA与蛋白质结合形成染色体;观察线粒体分布实验中健那绿把线粒体染成蓝绿色,叶绿体的存在会干扰线粒体的观察;观察质壁分离及复原实验材料是成熟的植物细胞,有成熟的液泡,分生区液泡未成熟,所以不观察分生区的细胞。

考查方向

本题主要考查了实验的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

DNA的存在形式

1
题型: 单选题
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分值: 1分

16.下图为某本我细胞一个DNA分子中a、b、c三个基因的分布状况,可表示为a-b-c。图中I、I I为无遗传效应的序列,有关叙述正确的是

A若无外界因素的影响,a中碱基对也会发生变化,导致生物体的性状一定发生改变

B若基因的排列顺序由a-b-c变为a-c-b,则生物体的性状一定不发生改变

C在减数分裂的四分体时期a-b-c变为a-B –c

D基因在染色体上呈线性排列,基因b的启动子和终止子分别位于片段I和I I中

正确答案

C

解析

碱基对发生变化,由于密码子的简并性,导致生物体的性状不一定发生改变;若基因的排列顺序由a-b-c变为a-c-b,则生物体的性状一定发生改变;在减数分裂的四分体时期可能发生同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换,a-b-c变为a-B –c;基因在染色体上呈线性排列,基因b的启动子和终止子分裂位于片段I和I I中

考查方向

本题主要考查了基因的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

启动子、起始密码子、终止子、终止密码

1
题型: 单选题
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分值: 1分

17.将某种二倍体植物①、②两个植株杂交,得到③,将③再作进一步处理,如下图所示。下列分析错误的是

A理论上,成功概率最低的是培育④植株的过程

B由⑤×⑥过程中形成的⑧植株是培育出的新物种

C由⑦ ⑨的过程中,通常利用适宜浓度秋水仙素处理萌发种子或幼苗

D由⑤到⑩的过程中可发生基因重组

正确答案

C

解析

理论上,成功概率最低的是培育④植株的诱变育种过程;⑤是二倍体,⑥是四倍体,由⑤×⑥过程中形成的⑧植株是不同于⑤、⑥的新物种;由⑦ ⑨的单倍体育种过程中,通常利用适宜浓度秋水仙素处理幼苗,单倍体没萌发的种子;由⑤到⑩的杂交育种过程中可发生基因重组。

考查方向

本题主要考查了育种的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

单倍体育种

1
题型: 单选题
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分值: 1分

19.植物生长调节剂通过模拟植物激素而发挥作用,下列有关叙述错误的是

A赤霉素通过诱导大麦种子产生α—淀粉酶进而改良啤酒的传统方法

B细胞分裂素主要由根尖合成,能促进植株细胞分裂进而延缓衰老

C脱落酸在调节果实成熟方面与乙烯有拮抗作用

D2,4—D与IAA相比较果稳定的原因之一是因为植物体内没有分解 2,4—D的酶

正确答案

C

解析

赤霉素通过诱导大麦种子产生α—淀粉酶进而改良啤酒的传统方法;细胞分裂素主要由根尖合成,能促进植株细胞分裂进而延缓衰老;脱落酸在调节果实成熟方面的作用是促进果实衰老和脱落,而乙烯是促进果实成熟,所以二者不是拮抗作用;2,4—D与IAA相比较果稳定的原因之一是因为植物体内没有分解 2,4—D的酶。

考查方向

本题主要考查了植物生长调节剂的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

脱落酸的作用

1
题型: 单选题
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分值: 1分

20.如图甲是青蛙离体的神经—肌肉标本示意图,图中的AB+BC=CD,乙是突触放大模式图。据图分解,下列说法正确的是

A刺激C处,A、D点可同时检测到膜电位变化

B在甲图中,肌肉为效应器

C③的内容物释放后,经②进入①所在的神经元内发挥作用

D①上完成化学信号到电信号的转变

正确答案

D

解析

甲图中传递方向是C→D,刺激C处,A、D点可检测到膜电位变化, 但不能同时,虽然AB+BC=CD,但CD间存在突触,突触的信息传递方式不同于电信号,是在突触间隙扩散到突触后膜,与突触后膜上受体结合,时间较长;在甲图中,肌肉为感受器;③的内容物释放后,经②与①上的受体结合发挥作用;①(突触后膜)的受体与神经递质结合,完成化学信号到电信号的转变。

考查方向

本题主要考查了神经调节的相关知识,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

突触的传递方向

1
题型: 单选题
|
分值: 1分

22.经研究发现,垂体分为腺垂体和神经垂体两部分结构,其中神经垂体无合成激素的功能。图中甲、乙表示垂体的两个部分,a~d表示物质,下列相关叙述正确的是

A结构乙表示神经垂体,释放的d只被运输并作用于肾小管和集合管

B若给动物饲喂含a的饲料,则c的含量增加

C物质b既能促进物质c的分泌,又能促进物质a的分泌

D机体内激素的分泌既有分级调节也有反馈调节

正确答案

D

解析

结构乙表示神经垂体,释放的d(抗利尿激素)通过体液运输,作用于肾小管和集合管; a(促甲状腺激素释放激素)是蛋白类激素,不能口服。所以若给动物饲喂含a的饲料,a(促甲状腺激素释放激素)进入体内被消化,不能起作用;物质b(促甲状腺激素)只能促进物质c(甲状腺激素)的分泌;机体内激素的分泌既有分级调节也有反馈调节。

考查方向

本题主要考查了激素调节的相关知识,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

促甲状腺激素释放激素的本质

1
题型: 单选题
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分值: 1分

23.下列关于生命现象的叙述,正确的有

A严重腹泻后只需补充水分就能维持细胞外液正常的渗透压

B垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象

C在寒冷环境中,甲状腺激素和肾上腺素能促进人体代谢产热,故此时体温调节以体液调节为主

D糖尿病患者体内细胞吸收利用血糖的速率加快

正确答案

B

解析

严重腹泻后需补充水分和无机盐才能维持细胞外液正常的渗透压;垂体功能受损的幼犬产生的促甲状腺激素减少甚至不能分泌,甲状腺的功能也随之减弱,会出现抗寒能力减弱等现象;在寒冷环境中,甲状腺激素和肾上腺素能促进人体代谢产热,但故此时体温调节为神经—体液调节;糖尿病患者体内细胞吸收利用血糖的速率与正常的一致。

考查方向

本题主要考查了稳态的相关知识,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

体温调节

1
题型: 单选题
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分值: 1分

24.与肌肉注射相比,静脉点滴因能将大剂量药物迅速送到全身细胞而疗效显著,图中a、b、c、d为内环境的相关组成(其中b为血浆)。下列叙述不正确的是

Aa、c、d依次为组织液、淋巴、血浆

B正常情况下,a大量被毛细血管吸收进入b,少量被毛细淋巴管吸收成为c

C静脉点滴一定浓度的血浆蛋白溶液有助于帮助癌症患者排出腹部积水

D免疫系统识别并清除异己也是维持内环境稳态的机制

正确答案

A

解析

a为组织液、c为淋巴、d为组织液 ;正常情况下,a(组织液)大量被毛细血管吸收进入b(血浆),少量被毛细淋巴管吸收成为c(淋巴);静脉点滴一定浓度的血浆蛋白溶液,使血浆渗透压升高,组织液中的水分大量进入血浆,有助于帮助癌症患者排出腹部积水;维持内环境稳态的机制是神经—体液—免疫调节,所以免疫系统识别并清除异己也是维持内环境稳态的机制。

考查方向

本题主要考查了稳态的相关知识,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

体液的相互转化

1
题型: 单选题
|
分值: 1分

26.如图表示不同条件下某种细菌种群数量变化模型。a、b表示曲线,c、d、e表示曲线或横坐标上的点。下列分析不正确的是

Aa代表的曲线增长率不变,b代表的曲线在20~40min时出生率大于死亡率

B74个细菌为此条件下的K值,且种群数量不能超过K值

C调查此细菌数量时,可使用血细胞计数析来估算种群数量

Dcd段表示在生存斗争中被淘汰的个体数

正确答案

B

解析

a代表的为J型曲线,其增长率不变,b代表的为S型曲线,在20~40min时增长率大于0,出生率大于死亡率;74个细菌为此条件下的K值,若条件越好,种群数量可能超过K值;调查此细菌数量时,可使用血细胞计数板来估算种群数量;cd段表示在生存斗争中被淘汰的个体数

考查方向

本题主要考查了种群数量变化模型的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

环境容纳量

1
题型: 单选题
|
分值: 1分

27.下列关于群落的叙述,不正确的是

A群落的物种组成是区别不同群落的重要特征

B群落中不同种群间的竞争常表现为相互抑制

C由于地形的变化,不同地段分布着不同的种群,体现为群落的水平结构

D群落演替为优势取代,初生演替与次生演替的区别关键是速度的快慢

正确答案

D

解析

群落的物种组成是区别不同群落的重要特征;群落中不同种群间的竞争常表现为相互抑制;由于地形的变化,不同地段分布着不同的种群,体现为群落的水平结构;群落演替为优势取代,初生演替与次生演替的区别关键是起始条件不同。

考查方向

本题主要考查了群落的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

群落演替

1
题型: 单选题
|
分值: 1分

30.下列关于生态学的研究和分析中,错误的是

A狗尾草和跳蝻种群密度的调查应该用样方法

B每一个个体(不管标记与否)被捕的概率相等是标志重捕法计算的前提假设

C调查土壤中小动物丰富度应用取样器取样法,调查培养液中酵母菌种群的数量应用抽样检测法

D为了保证能量的供应,应将生态缸置于光下充分照射

正确答案

D

解析

样方法用于调查植物或昆虫卵的密度,狗尾草和跳蝻种群密度的调查能用样方法;每一个个体(不管标记与否)被捕的概率相等是标志重捕法计算的前提假设;调查土壤中小动物丰富度应用取样器取样法,调查培养液中酵母菌种群的数量应用抽样检测法;为了保证能量的供应,应将生态缸置于室内通风、光线良好的地方,光下充分照射会使水温升高杀死微生物。

考查方向

本题主要考查了生态学的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

样方法

1
题型: 单选题
|
分值: 1分

21.下丘脑在机体稳态调节中具有十分重要的作用。下列叙述错误的是

A机体渗透压升高可以刺激下丘脑的渗透压感受器,进而调节水盐平衡

B血糖过高时,可以刺激下丘脑的某一区域,进而调节血糖平衡

C体温高于正常体温时,下丘脑只通过神经发送信息,进而维持体温恒定

D下丘脑既是中枢神经系统的组成部分,又是内分泌腺

正确答案

C

解析

体温高于正常体温时,下丘脑通过神经—体液调节,进而维持体温恒定。

考查方向

本题主要考查了稳态调节的相关知识,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

体温调节

1
题型: 单选题
|
分值: 1分

25.肠道病毒EV71型常引起手足口病和其他并发症。下列关于人体圣心目病毒免疫过程的叙述,正确的是

A通过口腔进入胃里的病毒一部分会被胃液消灭,这不属于非特异性免疫

BB细胞经EV71刺激后会分裂、分化出浆细胞和记忆细胞,浆细胞与抗原结合

CT细胞能通过释放淋巴因子攻击被EV71攻击的细胞

D在对该病毒的免疫过程中,只有浆细胞和吞噬细胞无特异性识别能力

正确答案

D

解析

通过口腔进入胃里的病毒一部分会被胃液消灭,这属于非特异性免疫的第一道防线;细胞经EV71刺激后会分裂、分化出浆细胞和记忆细胞,浆细胞分泌的抗体与抗原结合;T细胞释放的淋巴因子刺激B细胞增殖分化。在对该病毒的免疫过程中,只有浆细胞和吞噬细胞无特异性识别能力。

考查方向

本题主要考查了免疫调节的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

体液免疫与细胞免疫

1
题型: 单选题
|
分值: 1分

28.有些人工林面积大,构成的树种单一,树木年龄和高度比较接近,树冠密集,这种森林被称为“绿色沙漠”,以下分析正确的是

A此生态系统的结构包括生物群落和无机环境两部分

B由于树种单一,营养结构简单,此生态系统的稳态容易维持

C若存在一条食物链a→b→c,则b的个体数一定比a少

D树木高度比较接近、树冠密集,导致群落的结构简单

正确答案

D

解析

此生态系统的成分包括生物群落和无机环境两部分;根据题意可知,该人工林为单一树种构成的,营养结构简单,此生态系统的稳态性弱;一条食物链a→b→c,若b为虫,a为树,则b的个体数不一定比a少。

考查方向

本题主要考查了生态系统的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

生态系统的结构和成分

1
题型: 单选题
|
分值: 1分

29.下列关于生物多样性的叙述,正确的是

A生物多样性是指所有的动物、植物和微生物以及它们所拥有的全部基因

B调节气候改善环境、用于科学研究都属于生物多样性的间接价值

C建立风景名胜区是对生物多样性的就地保护措施

D全球性的生态问题包括酸雨、土地荒漠化、生物多样性锐减和环境安全等

正确答案

C

解析

生物多样性是指所有的动物、植物和微生物以及它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统;调节气候改善环境属于生物多样性的间接价值,用于科学研究属于生物多样性的直接价值;建立自然保护区和建立风景名胜区是对生物多样性的就地保护措施,是对生物多样性最有效的保护;全球性的生态问题包括酸雨、土地荒漠化、生物多样性锐减等

考查方向

本题主要考查了生物多样性的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

间接价值

1
题型: 单选题
|
分值: 2分

31.物质或结构鉴定和观察是生物学实验中十分重要的一个环节,下列有关描述正确的是

A空间结构被破坏的蛋白质,不能与双缩脲试剂发生紫色反应

B若用紫色洋葱鳞片叶内表皮细胞面容线粒体,可使用蒸馏水配制健那绿溶液

C根据溴麝香草酚蓝水溶液的颜色变化可确定酵母菌的呼吸方式

D甲基绿染液可以用于观察根尖分生组织的有丝分裂

正确答案

B

解析

空间结构被破坏的蛋白质,仍存在肽键,所以能与双缩脲试剂发生紫色反应;若用紫色洋葱鳞片叶内表皮细胞面容线粒体,可使用蒸馏水配制健那绿溶液;溴麝香草酚蓝水溶液的颜色变化可检查二氧化碳是否生产,而酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳,只是量不同;甲基绿染液可检查DNA的分布,醋酸洋红或龙胆紫可用于观察根尖分生组织的有丝分裂。

考查方向

本题主要考查了实验的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

1
题型: 单选题
|
分值: 2分

32.埃博拉出血热(EBHF)是由EBV(一种丝状单链RNA病毒)引起的,EBV与宿主细胞结合后,将其核酸—蛋白质复合体释放至细胞质,通过下图途径进行增殖。如直接将EBV的RNA注入人体细胞,则不会引起EBHF。下列推断正确的是

A过程②的场所是宿主细胞的核糖体,过程①所需的酶可来自宿主细胞

B过程①②合称为基因的表达

CEBV增殖过程需细胞提供四种脱氧核苷酸、氨基酸、和ATP

D过程①所需嘌呤比例与过程③所需嘧啶比例相同

正确答案

D

解析

过程②的场所是宿主细胞的核糖体,过程①所需的酶可来自病毒;基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成来实现的基因的表达;EBV增殖过程需细胞提供四种核糖核苷酸、氨基酸、和ATP;过程①所需嘌呤比例与过程③所需嘧啶比例相同。

考查方向

本题主要考查了病毒的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

题目的分析

1
题型: 单选题
|
分值: 2分

33.图甲是一盆栽植物,图乙表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。下列叙述不正确的是

A若图甲植物①处的生长素浓度为图乙中的B,则图甲植物②处的生长素浓度大于D

B将图甲中植物置于右侧光照射下,③侧生长素浓度用图乙中C表示,则④侧生长素浓度小于C,不能体现了生长素的两重性

C若将图甲中植物向左侧水平放置,则⑤处的生长素浓度大于⑥处,且都小于10-8mol·L-1

D10-8mol·L-1的生长素溶液对茎为低浓度,对根、芽为高浓度

正确答案

C

解析

若图甲植物①处的生长素浓度为图乙中的B,图甲植物②处于抑制状态, 所以②处的生长素浓度大于D;将图甲中植物置于右侧光照射下,生长素横向运输,侧大于侧,③侧生长素浓度用图乙中C表示,则④侧生长素浓度小于C,两处都是促进作用,不能体现了生长素的两重性;若将图甲中植物向左侧水平放置,由于重力作用,⑤处的生长素浓度大于⑥处,但不能肯定都小于10-8mol·L-1;10-8mol·L-1的生长素溶液对茎为低浓度,对根为高浓度,对芽是最适浓度。

考查方向

本题主要考查了生长素浓度对植物不同器官作用的相关知识,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

生长素的两重性

1
题型: 单选题
|
分值: 2分

34.下图为自然生态系统中碳循环的部分示意图,下列说法不正确的是

A只有生产者能完成A过程,能完成B过程的不只是消费者

BA和B所示的过程发生在无机环境和生物群落之间

C对于生态系统,A过程伴随着能量的输入,B过程伴随着能量的传递、转化和散失

D从A到B的过程中,信息传递可以存在也可以不存在

正确答案

C

解析

只有生产者能完成A过程,能完成B过程的不只是消费者,还有分解者;A和B所示的过程发生在无机环境和生物群落之间;对于生态系统,A过程伴随着能量的输入,B过程伴随着能量的输入、传递、转化和散失;从A到B的过程中,信息传递可以存在也可以不存在。

考查方向

本题主要考查了碳循环的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失

1
题型: 单选题
|
分值: 2分

35.具膜“小泡”在细胞生命活动中具有十分重要,下列说法错误的是

A内质网与高尔基体之间通过囊泡进行生物膜的间接联系

B溶酶体中的水解酶是由内质网断裂形成的“小泡”运输到溶酶体中的

C草履虫和变形虫中的伸缩泡,有助于增大细胞的相对表面积(细胞的表面积与体积之比)

D突触的单向传递与包裹着信息分子的“小泡”存在位置有关

正确答案

B

解析

内质网与高尔基体之间通过囊泡进行生物膜的间接联系;溶酶体是由高尔基体出芽形成的“小泡”形成的;草履虫和变形虫中的伸缩泡,有助于增大细胞的相对表面积(细胞的表面积与体积之比);突触的单向传递与包裹着信息分子的“小泡”存在位置有关。

考查方向

本题主要考查了生物膜的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,逐个分析,作出选择

易错点

结构决定功能

简答题(综合题) 本大题共60分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
1
题型:简答题
|
分值: 11分

油菜内酯(BR)可以影响植物的生长。以黄瓜幼苗为实验材料,在温度和光强均适宜的条件下进行 实验:用0.1mg·L-1BR喷施黄瓜植物叶片做实验组,用等量蒸馏水喷施黄瓜植株叶片做对照组。处理后0h、6h、24h、72h、120h、和168h分别测定净光合速率、气孔导度、胞间CO2浓度,结果如图。(注:气孔导度越大,气孔开放程度越高。)

51.从图乙中可以看出,BR处理后24h内,气孔导度明显增加、但是从图丙看,此时胞间CO2浓度的增加并不明显,结合图甲分析,主要原因是 。由此可以发现,BR对于 (“光反应阶段”或“暗反应阶段”)影响更明显。

52.BR影响植物生长还表现在对IAA的影响:能合成BR的植株,IAA分布在分生区和伸长区;而BR合成缺陷突变体植株,IAA只在分生区有分布。说明BR影响IAA的分布,推测BR能够促进IAA的

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

光合作用加快,利用CO2速率加快,胞间CO2浓度低 光反应阶段

解析

乙图中,BR处理后24h内,气孔导度明显增加,但是丙图中,此时胞间CO2浓度的增加并不明显,结合图甲分析,主要原因是光合作用加快,利用CO2速率加快,胞间CO2浓度低。由此可以发现,BR对于光反应阶段影响更明显。

考查方向

本题主要考查了光合作用和植物激素的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合题目分析图,根据题干上下内容完成

易错点

图丙中二氧化碳浓度增加不明显的原因

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

极性运输

解析

能合成BR的植株,IAA分布在分生区和伸长区;而BR合成缺陷突变体植株,IAA只在分生区有分布。说明BR影响IAA的分布,推测BR能够促进IAA的极性运输。

考查方向

本题主要考查了光合作用和植物激素的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合题目分析图,根据题干上下内容完成

易错点

图丙中二氧化碳浓度增加不明显的原因

1
题型:简答题
|
分值: 11分

人有许多血型系统,如ABO血型、MN血型等。研究表明,人的ABO血型不仅由位于9号染色体上的IA、IB、i基因决定,还与位于第19号染色体上的H、h基因有关。在人体内,H物质在IA基因的作用下,形成凝集原A;H物质在IB基因的作用下形成凝集原B;而ii的人不能转变H物质。其原理如图所示:

请根据上述信息回答下列问题:

53.根据上述原理,具有凝集原B的人应具有 基因和 基因。表现型为O型血的人,其基因型有 种。

54.假如夫妇两人的基因型均为HhIAi,理论上他们的A型血后代中与父母基因型相同的个体占是

55.在另外一个家系中,一个A型血男子与一个O型轿女子结婚后生下的孩子只能为AB型血,该孩子与其基因型相同的配偶结婚,生育AB型、A型、B型、O型血的孩子的概率之比为

56.MN血型由常染色体上的一对等位基因M、N控制,M血型的基因型为MM,N血型的基因型为NN,MN血型的基因型为MN。为确定控制人类ABO血型和MN血型的基因是否遵循自由组合定律,可采用下列哪种婚配所生子女的表现来判定

AIAIALMLN×iiLNLN

BIAIBLMLN×iiLNLN

CIAIBLNLN×iiLMLN

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

H IB 8

解析

根据原理图可知,具有凝集原B的人应具有H基因和IB基因。表现型为O型血的人,其基因型有hhIAIA,hhIAi,hhIBIB,hhIBi,hhIAIB,hhii,HHii,Hhii,共8种。

考查方向

本题主要考查了孟德尔的遗传定律,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合题目分析原理图,根据题干上下内容完成

易错点

题目信息的提取和图的解读

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

4/9

解析

假如夫妇两人的基因型均为HhIAi,理论上与父母基因型相同的个体(HhIAi)占A型血后代(H_IA_)的比例=2/3×2/3=4/9。

考查方向

本题主要考查了孟德尔的遗传定律,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合题目分析原理图,根据题干上下内容完成

易错点

题目信息的提取和图的解读

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

6:3:3:4

解析

在另外一个家系中,一个A型血男子(HHIAIA)与一个O型血女子(hhIBIB)结婚后生下的孩子只能为AB型血(HhIAIB),该孩子与其基因型相同的配偶结婚,即HhIAIB×HhIAIB,生育AB型的概率=3/4×1/2=3/8,A型的概率=3/4×1/4=3/16,B型的概率=3/4×1/4=3/16,O型血的概率=1/4,他们的比值=6:3:3:4

考查方向

本题主要考查了孟德尔的遗传定律,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合题目分析原理图,根据题干上下内容完成

易错点

题目信息的提取和图的解读

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

B

解析

为确定控制人类ABO血型和MN血型的基因是否遵循自由组合定律,可采用测交来判断,如:IAIBLMLN×iiLNLN→IAiLMLN和 IBIlNLN

考查方向

本题主要考查了孟德尔的遗传定律,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合题目分析原理图,根据题干上下内容完成

易错点

题目信息的提取和图的解读

1
题型:简答题
|
分值: 11分

某草原生态系统中针茅为主要的草种,由于伴有豆科植物的生长,土壤较肥沃。草原上生活着牛、鼠、兔、鹰等生物。鼠取食草籽,鹰猎食体形较小的植食性动物,不猎食体型较大的植食性动物。

61.豆科植物与根瘤菌的种间关系为 。鹰处于 条食物链的顶端,属于 消费者。

62.假设生态系统中各营养级之间的能量传递效率为10%,其中茅草的同化能量为4.5×107kJ,牛同化量为0.8×106kJ,则鹰同化能量为 kJ。

63.草原返青时,“绿色”为草食动物提供了 信息。草中的碳元素主要以 形式传递给鼠。

64.草原生态系统与森林生态系统相比,草原生态系统的 稳定性更低,受到较为 严重的破坏,恢复到原状需要的时间 (更长、更短或相同)。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

互利共生 2 次级

解析

豆科植物与根瘤菌的种间关系为互利共生。鹰处于2条食物链的顶端,属于次级消费者。

考查方向

本题主要考查了生态系统的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

根据题目写出食物网,结合题干完成相应内容

易错点

食物网的构建和计算

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

3.7×106

解析

假设生态系统中各营养级之间的能量传递效率为10%,其中茅草的同化能量为4.5×107kJ,牛同化量为0.8×106kJ,则鹰同化能量=(4.5×107×10%—0.8×106)×10%=3.7×106kJ。

考查方向

本题主要考查了生态系统的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

根据题目写出食物网,结合题干完成相应内容

易错点

食物网的构建和计算

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

物理 (含碳)有机物

解析

草原返青时,“绿色”为草食动物提供了物理信息。草中的碳元素主要以(含碳)有机物形式传递给鼠。

考查方向

本题主要考查了生态系统的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

根据题目写出食物网,结合题干完成相应内容

易错点

食物网的构建和计算

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

抵抗力 更短

物理 (含碳)有机物

解析

草原生态系统与森林生态系统相比,草原生态系统的抵抗力稳定性更低,受到较为严重的破坏,恢复到原状需要的时间更短。

考查方向

本题主要考查了生态系统的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

根据题目写出食物网,结合题干完成相应内容

易错点

食物网的构建和计算

1
题型:简答题
|
分值: 12分

闰绍细胞是脊髓内和一种抑制性蹭神经元。它接受运动神经元轴突侧枝的支配,其活动经轴突再作用于运动神经元,如下图所示。破伤风毒素可以抑制闰绍细胞神经递质的释放。(图中“+”表示促进,“—”表示抑制)

57.闰绍细胞参与构成了反射弧的 (结构)。反射弧是反射完成的结构基础,反射是指

58.据图1,运动神经元A受到适宜刺激时,会产生兴奋,a~b由于细胞膜对 离子的通透性增加,导致其内流,产生了 电位。据图3,闰绍细胞兴奋后,释放神经递质,作用于 ,使 (Na+、K+、Cl-)流入运动神经元B的细胞内,导致膜电位低于—70mV而出现抑制。

59.若运动神经元A与运动神经元B为同一个神经元,则闰绍细胞发挥作用是防止该运动神经元

60.当人被破伤风杆菌感染后,会出现肌肉 (持续收缩或持续舒张),引起呼吸暂停。若想快速发挥治疗的效果,应该给病人注射相应的 (抗原或抗体)。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

神经中枢 在中枢神经系统的参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答

解析

由图可知闰绍细胞参与构成了反射弧的神经中枢。反射是指在中枢神经系统的参与下,动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

考查方向

本题主要考查了神经调节和体液免疫的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

分析图,找出有用信息,结合相关知识完成

易错点

反射的概念

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

钠 动作 突触后膜 Cl-

解析

图1,a~b由于细胞膜对钠离子的通透性增加,导致其内流,产生了兴奋电位。据图3,闰绍细胞兴奋后,释放神经递质,作用于突触后膜,使Cl-流入运动神经元B的细胞内,导致膜电位低于—70mV而出现抑制。

考查方向

本题主要考查了神经调节和体液免疫的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

分析图,找出有用信息,结合相关知识完成

易错点

反射的概念

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

过度兴奋

解析

由图可知,神经元A促进闰绍细胞,而润绍细胞抑制神经元B,若运动神经元A与运动神经元B为同一个神经元,因此,润绍细胞发挥作用是防止该运动神经元过度兴奋。

考查方向

本题主要考查了神经调节和体液免疫的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

分析图,找出有用信息,结合相关知识完成

易错点

反射的概念

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

持续收缩 抗体

解析

当人被破伤风杆菌感染后,破伤风毒素抑制闰绍细胞神经递质的释放,肌肉持续收缩,引起呼吸暂停。若想快速发挥治疗的效果,应该给病人注射相应的抗体。

考查方向

本题主要考查了神经调节和体液免疫的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

分析图,找出有用信息,结合相关知识完成

易错点

反射的概念

1
题型:简答题
|
分值: 15分

柑橘果实营养丰富,色、香、味兼优,柑橘产量居百果之首,既可鲜食,又可加工成果汁、果酒、果醋等饮料,还可以提取橘皮精油。请回答下列与之有关的问题:

65.下面是柑橘果醋的生产工艺。

进行酒精发酵时需要定期“放气”,原因是                   。进行醋酸发酵时需要通过充气口“充气”,原因是

66.温度是菌种生长和发酵的重要条件,不考虑图中的低温发酵,一般酒精发酵时温度应控制在 ,醋酸菌的最适生长温度为

67.南方某柑橘汁加工厂为解决本厂生产中果肉出汁率低,耗时长,榨取的果汁混浊、粘度高、容易发生沉淀等问题,可在生产上使用 处理,为提高此物质的利用率,可采用的技术是

68.橘皮精油是最受人们欢迎的植物芳香油的种类之一,一般提取橘皮精油的方法是 。为了使橘皮精油易于与水分离,还要分别加入相当于橘皮质量0.25%的 和5%的 ,并调节 pH。经压榨处理后得到的是糊状液体,为去除其中的固体物获得乳状液可采用的方法是

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

酵母菌无氧呼吸会产生CO2 醋酸菌属于好氧菌,醋酸发酵需要O2

解析

柑橘果醋的生产中,进行酒精发酵时需要定期“放气”,原因是酵母菌无氧呼吸会产生CO2。进行醋酸发酵时需要通过充气口“充气”,原因是醋酸菌属于好氧菌,醋酸发酵需要O2

考查方向

本题主要考查了传统发酵技术的应用和植物有效成分的提取,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,结合题干上下内容完成

易错点

橘皮精油与水分离的方法

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

18~25℃ 30~35℃

解析

般酒精发酵时温度应控制在18~25℃,醋酸菌的最适生长温度为30~35℃

考查方向

本题主要考查了传统发酵技术的应用和植物有效成分的提取,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,结合题干上下内容完成

易错点

橘皮精油与水分离的方法

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

果胶酶 固定化技术

解析

果胶酶可解决果肉出汁率低,耗时长,榨取的果汁混浊、粘度高、容易发生沉淀等问题,为提高果胶酶的利用率,可采用的技术是固定化技术。

考查方向

本题主要考查了传统发酵技术的应用和植物有效成分的提取,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,结合题干上下内容完成

易错点

橘皮精油与水分离的方法

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

压榨法 NaHCO3 Na2SO4 过滤

解析

提取橘皮精油的方法是压榨法。为了使橘皮精油易于与水分离,还要分别加入相当于橘 皮质量0.25%的NaHCO3和5%的Na2SO4,并调节 pH至7~8。经压榨处理后得到的是糊状液体,通过过滤去除其中的固体物获得乳状液。

考查方向

本题主要考查了传统发酵技术的应用和植物有效成分的提取,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

回顾知识,结合题干上下内容完成

易错点

橘皮精油与水分离的方法

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