生物 和平区2016年高三第二次模拟考试
精品
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单选题 本大题共6小题,每小题6分,共36分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
1
题型: 单选题
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分值: 6分

1.2013年诺贝尔医学和生理学奖授予了詹姆斯•罗斯曼等三位科学家,他们的观点是“没有囊泡运输的精确组织,细胞将陷入混乱状态”。下列叙述不正确的是(  )

A胰岛素都需要借助囊泡进行精确运输并最终释放到内环境中

B神经递质的产生都需要经过核糖体合成、内质网加工才能进入囊泡

C浆细胞中含有抗体的囊泡膜都需要经过融合不断成为细胞膜的一部分

D淋巴因子产生并发挥作用都需要囊泡的精确运输

正确答案

B

解析

若神经递质是蛋白质时,其的产生需要经过核糖体合成、内质网加工才能进入囊泡。

考查方向

本题主要考查了囊泡的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

神经递质的化学本质

1
题型: 单选题
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分值: 6分

3.研究人员研究细胞分裂素(CK)对低温胁迫下茄子光合作用的影响,结果如图所示,下列叙述错误的是( )

A该实验有两个自变量和两个因变量,其中因变量是叶绿素含量和光合速率

B实验结果表明,低温条件下光合速率降低的主要原因是暗反应有关的酶活性降低

C实验结果表明,欲提高低温胁迫下茄子的光合速率,可适当用CK溶液处理

D实验结果表明,CK的作用能够部分抵消低温对光合作用的影响

正确答案

B

解析

实验结果表明,低温条件下光合速率降低的主要原因是叶绿素含量低和暗反应有关的酶活性降低。

考查方向

本题主要考查了细胞分裂素的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

图中信息的提取

1
题型: 单选题
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分值: 6分

4.如图是人体胰腺组织局部结构模式图。下列相关叙述不正确的是(  )

A血液流经胰腺组织细胞后,葡萄糖的含量将降低

B红细胞中的O2进入胰腺组织细胞发挥作用需要穿越6层生物膜

C若注射促胰液素,血液流经胰腺组织细胞后,血液中的胰蛋白酶含量增加

D若血糖浓度过高,血液流经胰腺组织细胞后,血液中的胰岛素含量升高

正确答案

C

解析

胰液不属于细胞外液,若注射促胰液素,血液流经胰腺组织细胞后,胰腺分泌胰蛋白酶含量增加,但不在血液中。

考查方向

本题主要考查了细胞内液的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

细胞外液

1
题型: 单选题
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分值: 6分

2.为判断待测植物材料中细胞的死活,几位同学设计了如下实验,其中不能判断细胞死活的是( )

A用健那绿对细胞进行染色,观察线粒体是否着色

B用甲基绿对细胞进行染色,观察细胞核是否着色

C洋葱根尖细胞经解离后用龙胆紫进行染色,观察细胞核是否着色

D将好氧型细菌与水绵一起制成装片,用极细的光束照射水绵,观察细菌是否趋向水绵照光部位

正确答案

C

解析

细胞不论死活,细胞核均能着色

考查方向

本题主要考查了细胞活性判断的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

细胞核的染色

1
题型: 单选题
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分值: 6分

5.一个基因型为AaBb的精原细胞减数分裂产生的4个精子出现了以下情况,下列对相应情况的分析,正确的是(  )

AA.

BB.

CC.

DD.

正确答案

D

解析

考查方向

本题主要考查了减数分裂的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

异常情况分析

1
题型: 单选题
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分值: 6分

6.基因α在人体细胞中可表达出蛋白质α。有生物学家从人的DNA中分离出基因α,并通过转基因技术将其转入细菌。经培养发现该细菌产生了一种新的蛋白质X,进一步分析表明:蛋白质X是基因α在细菌中表达的产物。

据图分析,下列叙述中最可能与事实相符的是(  )

A基因α在人体细胞和细菌细胞中转录形成RNA时碱基互补配对方式不同

B人体细胞和细菌细胞中决定相同氨基酸的密码子不同

C人体细胞和细菌细胞中合成该蛋白质的场所不同

D人体细胞和细菌细胞中作为翻译模板的RNA碱基序列不同

正确答案

D

解析

基因α在人体细胞和细菌细胞中转录形成RNA时碱基互补配对方式相同;人体细胞和细菌细胞中决定相同氨基酸的密码子相同;人体细胞和细菌细胞中合成该蛋白质的场所都是核糖体。

考查方向

本题主要考查了基因表达的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

转录

简答题(综合题) 本大题共44分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
1
题型:简答题
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分值: 16分

小麦种子萌发需要一系列酶的催化,其中胚乳细胞合成的α-淀粉酶必不可缺。如图是大麦种子萌发过程中赤霉素诱导α-淀粉酶合成和分泌的示意图,其中甲、乙、丙表示有关结构,①、②表示有关过程。据图回答:

14.完成①过程所需的原料是____________。②过程中,不同的丙最终合成的多肽链的结构特点是 ,甲、乙、丙中属于生物膜系统的是____________。

15.大麦种子萌发时,赤霉素与细胞膜表面的特异性受体结合后,能活化赤霉素信息传递中间体,导致GAI阻抑蛋白降解。结合图解说明,GAI阻抑蛋白降解的直接和间接效应是______________________________。

16.为了证明诱导α-淀粉酶合成和分泌的信息分子是赤霉素,某同学做了如下实验。

第一步:取饱满健壮的小麦种子若干,随机分为四组,其中三组做去胚处理,分别置于四支带有等量缓冲液的试管中。

第二步:向四支试管中加入浓度不等的赤霉素溶液,常温下保持24小时。

第三步:向各支试管中滴加等量的质量分数为0.1%的淀粉溶液,保温10分钟。

第四步:向各支试管中滴加等量的碘液,观察颜色变化,结果如表所示。

①第三步后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的 ,说明带胚的种子产生了

②试管1、3和4的实验结果说明胚在种子的萌发过程中的作用是

③试管2、3、4的实验结果说明

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

四种核糖核苷酸 氨基酸排序相同 甲乙

解析

完成①过程所需的原料是四种核糖核苷酸。②过程中,不同的丙最终合成的多肽链的结构特点是氨基酸排序相同,甲、乙、丙中属于生物膜系统的是甲乙。

考查方向

本题主要考查了转录的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

转录

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

启动GA-MYB基因的转录(或表达) 启动α-淀粉酶基因的转录(或表达、或合成α-淀粉酶

解析

大麦种子萌发时,赤霉素与细胞膜表面的特异性受体结合后,能活化赤霉素信息传递中间体,导致GAI阻抑蛋白降解。结合图解说明,GAI阻抑蛋白降解的直接和间接效应是启动GA-MYB基因的转录(或表达)和启动α-淀粉酶基因的转录(或表达、或合成α-淀粉酶)。

考查方向

本题主要考查了基因表达的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

图中信息的应用

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

①少 α-淀粉酶

②产生赤霉素诱导胚乳细胞合成α-淀粉酶

③赤霉素浓度越高,对α-淀粉酶的诱导效果越好

解析

分析图表可知,①第三步后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的少,说明带胚的种子产生了α-淀粉酶。

②试管1、3和4的实验结果说明胚在种子的萌发过程中的作用是产生赤霉素诱导胚乳细胞合成α-淀粉酶。

③试管2、3、4的实验结果说明赤霉素浓度越高,对α-淀粉酶的诱导效果越好。

考查方向

本题主要考查了实验的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

实验描述

1
题型:简答题
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分值: 14分

如表所示为科研人员对鸟类资源的调查统计结果,请分析回答下列问题:

7.在生态系统组成成分中,鸟类一般属于____________,次生杂木林的生物分布具有镶嵌现象,这属于群落的___________结构。

8.表中数据表明,4种生态系统中鸟类丰富度差别较大,农田生态系统中鸟类丰富度最低的原因是__________;灌丛的鸟类平均种群密度最大,说明灌丛为鸟类的生存提供了更多的________。

9.决定麻雀数量变动的直接因素是_____。

10.调查中发现甲乙两种鸟类存在捕食关系,二者的种群数量变化如图所示。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

消费者 水平

解析

在生态系统组成成分中,鸟类一般属于消费者,次生杂木林的生物分布具有镶嵌现象,这属于群落的水平结构。

考查方向

本题主要考查了生态系统成分和群落结构的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

群落空间结构

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

营养结构最简单 食物或栖息空间

解析

表中数据表明,4种生态系统中鸟类丰富度差别较大,农田生态系统中鸟类丰富度最低的原因是营养结构最简单;灌丛的鸟类平均种群密度最大,说明灌丛为鸟类的生存提供了更多的食物或栖息空间。

考查方向

本题主要考查了丰富度的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原因分析

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

出生率和死亡率

解析

决定麻雀数量变动的直接因素是出生率和死亡率。

考查方向

本题主要考查了种群密度的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

出生率和死亡率

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

乙 反馈调节

解析

可知,
是捕食者。甲乙的种群数量的变化体现了群落内部的____________。

调查中发现甲乙两种鸟类存在捕食关系,二者的种群数量变化如图可知:乙的数量少于甲的数量,乙是捕食者。甲乙的种群数量的变化(达到相对稳定)体现了群落内部的反馈调节。

考查方向

本题主要考查了生态系统成分的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

捕食者

1
题型:简答题
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分值: 14分

已知果蝇的灰身与黑身是一对相对性状(由基因A、a控制);圆眼与棒眼是一对相对性状(由基因B、b控制)。现有两只果蝇杂交,所得F1表现型及数量(只)如表所示。请分析回答:

11.果蝇每个染色体组含有的染色体数为

12.分析表中数据可知,两对相对性状中的显性性状分别为 ;两对基因之间遵循自由组合定律,表中数据能为之提供的证据是 。据表中信息可知,亲代雄蝇的基因型是 。子代雌蝇中纯合子与杂合子的比例为

13.果蝇体内另有一对基因T、t,当基因t纯合时对雄果蝇无影响,但会使雌果蝇性反转成不育的雄果蝇。让亲代一只纯合圆眼雌果蝇与一只纯合棒眼雄果蝇杂交,所得F1代的雌雄果蝇随机交配,F2代雌雄比例为3:5。则由此可以判断基因T、t位于 (填“X”或“常”)染色体上,F2代雄果蝇中共有 种基因型。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

4

解析

果蝇(2N=8)每个染色体组含有的染色体数为4条

考查方向

本题主要考查了染色体组的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

染色体组

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

灰身、棒眼 灰身棒眼:灰身圆眼:黑身棒眼:黑身圆眼≈9:3:3:1 AaXBY 1:3

解析

分析表中数据可知,灰身:黑身=3:1,说明灰身是显性,圆眼:棒眼=1:1且圆眼只有雄性,说明圆眼是隐性,则两对相对性状中的显性性状分别为灰身、棒眼;两对基因之间遵循自由组合定律,表中数据能为之提供的证据是灰身棒眼:灰身圆眼:黑身棒眼:黑身圆眼=(156+75):82:(26+50):23≈9:3:3:1。据表中信息可知,亲代雄蝇的基因型是AaXBY,雌蝇的基因型是AaXBXb。子代雌蝇中纯合子概率=1/2×1/2=1/4,杂合子的概率=1-1/4=3/4,纯合子与杂合子的比例为1:3。

考查方向

本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

伴性遗传

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

常 8

解析

果蝇体内另有一对基因T、t,当基因t纯合时对雄果蝇无影响,但会使雌果蝇性反转成不育的雄果蝇。让亲代一只纯合圆眼雌果蝇与一只纯合棒眼雄果蝇杂交,所得F1代的雌雄果蝇随机交配,F2代雌雄比例为3:5。则由此可以判断基因T、t位于常染色体上,F2代雄果蝇中有_ _XbY,_ _XBY,ttXBXb和ttXbXb共8种基因型。

考查方向

本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

雄性基因型

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