- 真题试卷
- 模拟试卷
- 预测试卷
24.阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，自拟标题：不要脱离材料
内容及含意作文。不要套作，不得抄袭。
正确答案
略
解析
立意提示：
同一块石头，对待它的态度不同，结果也不相同。借助石头可以摘得甜美的果实；把它看作障碍，只能让人沮丧。由此想到生活中如何对待外物，是善于借助外物，还是望外物兴叹，徘徊不前。进一步也可联想到，我们如何正确对待生活中坎坷、挫折，以及面对苦难时应有的正确心态。
考查方向
写作
解题思路
给材料作文，材料为一则漫画，考生要首先准确理解漫画的主旨，据此提炼出自己的观点，选择自己擅长的角度写作，要求观点鲜明，内容充实，材料新颖准确，结构完成严密，层次清楚严谨，具有一定的文采。
易错点
偏离题意
教师点评
读懂漫画内容是最为关键的环节，他直接决定了写作的方向
知识点
19.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）
①面对东北老工业基地经济落后的局面，应多从内因着眼，找准症结对症下药，41矛
盾有风险本身并不可怕，就怕在困难和挑战面前____、无所作为。
②对于杨女士借记卡中的两万元现金被离奇转走一事，兴业银行一味推脱责任，而现
行法律对此 的尴尬局面，更让杨女士感到无奈和失望。
③留学生身处海外，由于语言和文化的差异，面对社交场合许多突发的情况，难免会
___ _，而社交媒体是留学生之间相互沟通的重要途径。
正确答案
解析
束手无策：遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。无能为力：指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。手足无措：手脚不知放到哪儿好，形容举动慌张，或无法应付
考查方向
正确使用词语（包括熟语）
解题思路
找出近义词之间的细微差别，分析所供语境，对号入座。可借助排除法。
易错点
形似混淆
教师点评
找准细微差别最为关键
知识点
20.下列各句中，没有语病的一句是（3分）
正确答案
解析
A项，“增强”“效率”不搭配，把“增强”改成“提高”。C项，语序不当。“传承”与“接收”应调换位置。D项，句式杂糅。“在……开外”，或说“在……外”，或说“……开外”
考查方向
辨析语病
解题思路
要了解六种常见语病类型及其下属子类型，兼顾语义和语法两个方面，解题时要感性（语感）理性（语法分析）相结合且重视后者，会对句子进行压缩乃至提取主干，会用排除法（排除选项、排除语病类型），对于拿不准的句子可以仿造。
易错点
D项
教师点评
难度适中
知识点
21.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）
我国目前学术界比较公认的可以算作四合式院落的最早实例，发现于陕西岐山风雏
村，是一座距今约3000年的西周时期建筑遗址。____ ，这组建筑虽然平面布局已
经具备了四合院的基本特征，但是使用功能推断为祠堂，不属于住宅。
正确答案
解析
本处填写的是在一句话的开头部分，因此需要与下文的内容一致。横线前面是阐述四合式院落，而第二句话则阐述的这个遗址不能算真正意义上的四合院。因此具有转折意味。而本句介绍的是四合院的外形和功用，真是由于这处遗址的功用不是住宅，因此不能算做真正意义上的四合院。
考查方向
语意的连贯、得体。能力层级为表达应用E
解题思路
首先通读整段文字，明确这段文字说明的对象，再根据空缺处的前后文，找准要填写的句子的大意和必须出现的关键词，最后注意语意的连贯，语言风格保持一致。
易错点
D项有较强的干扰性，考生易误选。
知识点
简述学习迁移的作用。
正确答案
学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。迁移的作用体现在三个方面：（1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。（2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
解析
暂无解析
选考题一
谁的电话 何燕
老葛能在快递公司下班前把月饼寄出，心情格外舒畅。
团圆之夜，主任看老葛一人在家，便请他到自己家喝酒。主任还说，他要好好向老葛学习怎样教育孩子。老葛老来得女，为了女儿小若能考出好成绩，可谓劳心劳肺，烟不抽酒不喝，挣断脊梁筋大手大脚为小若买书，送学习班。用别人的话说，这些年，老葛为了孩子活得极其不男人。小若的高分数给老葛长了不少脸，从小学到高中，多少次家长会，老葛都被请到主席台就坐。高考后，老葛还被请去演讲。
“老葛兄，在做父亲方面，我要向你学习。来，我敬你。”主任举起酒杯，老葛惶恐地站起来，主任“吱’’的一声把酒喝了下去。老葛觉得主任喝得很有型，很有风范，很男人。搁以前，主任是不用正眼瞧自己的，更别提敬酒。老葛也想大男人一回，像主任一样“吱”的一声喝下去，可刚喝一半，就被呛住了，憋红着脸直直地僵着。等缓过了劲，老葛才喝下剩下的半杯酒。“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年时间就完成了十二年的学习，现在进的还是名牌大学！”主任竖起大拇指，“连跳三级。”“哪有？小学跳了两级，初中才跳了一级。”老葛打着酒嗝习惯性地回答。这话回答主任是头一回，可回答三亲六戚左邻右舍像背九九乘法口诀。小若成长的这些年，老葛跟
他们也只有这几句话了。从孩子一驻扎在婆娘的肚子里，老葛就开始忙胎教，接下来忙这教忙那教，一忙就是十六年。“爸爸，爸爸，你是我的大树！”主任的电话铃声响了起来。主任看了一眼，把电话掐了。“老葛兄呀，不怕你见笑，做为家长，我是失败的。我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习，跑去读什么高等职业技术学校。’’主任的电话铃声又响了起来，主任看了电话一眼，又想掐掉。
老葛问： “谁的电话？毛毛吗？接吧！”
主任一接通就说： “毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。”
“老爸，别气坏身子，中秋节快乐！”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗？你尝尝跟家里的有啥区别。”
老葛摇了摇微晕的头，看见月光从天空洒下来，像银色的缎子，扯都扯不断。老葛责怪自己，早一天给小若寄月饼就好了。
这时，老葛的手机也响了起来。老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线：“我家小若的！喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，乐呵呵地说，“知道了，今天中秋节，我很快乐，你也要快乐！”说完，老葛埋怨，“这孩子，真浪费，千里迢迢打电话就为了祝我中秋节快乐！”
“小若懂事，不像毛毛。你看他都这年龄了，还把我手机接他电话的铃声设成《爸爸去哪儿》……”
老葛的手机又响了起来，是短信！老葛看了一眼就删了，边删边说：“是婆娘的。不管她，来，咱俩继续喝，不醉不休！”
两个男人继续喝．
中间，老葛的手机又响了起来．老葛看了一眼，没接．
“谁的电话？小若吗？接吧！”主任说。老葛摇晃着接电话：“喂，喂，你说什么……我不是，你打错了！”说完，捣鼓了几下手机，又灌起酒来。
酒局残余，老葛喝得醉醺醺的，手机再次响了起来，主任嘟哝： “谁的电话呢？”拿起老葛的手机一看，来电显示： “讨债的，别接！”老葛深深的低着头，不敢接这个电话．
老葛人虽醉，可脑里还记得小若刚才的电话和信息。小若第一次来电话，只说了一句：“喂，这个月打一千！”就挂了。
过后叉发来一信息： “还是打一千一吧，我看中了一条裙子！”
看老葛不回信息，小若第二次来电话： “看到信息了吗？打一千一！’’老葛气急地说：“打错了！”话还没说完，那头已是忙音。老葛一气之下，把小若的电话备注名改成：“讨债的，别接！”
老葛醉倒下去时，脑里回现出小若给自己长脸的高分试卷外，耳边也回荡着小若这些年简洁的话语：小学时“我得了第一”，初中时“我又得了第一，汇三百”，高中时“我还是第一，汇六百”，到现在的“打一千”。没有问候，也没容老葛说话。像刚才，老葛‘多想跟小若说说你妈病了，我在医院忙了两天……当然，也有老葛不想说的，那就是他把家里唯～的一盒月饼快递了。
老葛也想跟主任说，在做父亲方面，他要向主任学习。
可醉了的老葛什么都没说出来。
（选自《红豆》2015年第12期）
11.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（5分）
12.小说中“接打电话”的情节在文中有什么作用？请简要分析。（6分）
13.老葛三次接电话的反应都不同，暗示了他怎样的心理活动？请简要分析。（6分）
14．小说多处用了对比的手法来表现对当前教育的反思，请结合全文，谈谈你的看法。（8介）“
正确答案
解析
答E得3分，答A得2分，答C得1分，答B、D不得分。 B项，“受社会风气影响，有逢场作戏的成分”错；C项，“老葛因女儿考上大学摆脱自卑”不妥，应是“想摆脱有未能摆脱”；D项，“他有主见，对应试教育深恶痛绝”错
考查方向
分析思想内容，鉴赏艺术特色。能力层级为分析综合C 鉴赏评价D
解题思路
本题涉及到小说的表现手法、情节、主旨以及人物形象，在解答此题时，要在深入理解小说主旨的基础上，根据人物的形象特征和文本特征来进行判断。同时要注意在分析小说时的专业术语，以及过度解读、刻意拔高的现象。
易错点
C项稍有干扰，小若考取名牌大学，老葛除了“有面子”之外，实则是子女教育上失败，故而老葛不仅没有消除自卑，反而加重了内心的自卑与挫败感。
教师点评
要正确解读作者的写作意图，不可主观臆断。
正确答案
①推动故事情节的发展。（电话铃声接连响起，故事逐渐展开）
②丰满了人物形象。（通电话时的人物表情、动作展现了人物性格）
③揭示了小说的主旨。（“谁的电话”揭示事实真相，引发反思）
④设置悬念，引发读者阅读兴趣。
（每点2分，意思对即可得分，答出三点即可得满分）
解析
“接听电话”这个情节，在整篇文章中起到了非常重要的作用。从情节本身来看，老葛与主任喝酒，主任对自己向来瞧不起的老葛表达钦佩和羡慕，可是中间却合情合理地插入子女在节日的夜晚的电话问候，是情节张弛有度。从人物塑造来说，主任和老葛一个因子女和惭愧，一个因子女而自豪，这仅是表面现象，现实情况则是相反的。从主旨来说，谁的电话，两位老人都不愿意接听自己子女的电话，表明他们都有自己的苦衷，尤其是老葛，在外人看来是一位极其成功的家长。最后，这个情节与标题项呼应，即表示疑问，也是悬念。
考查方向
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，领悟作品的艺术魅力。能力层级为分析综合C 鉴赏评价D
解题思路
本题是典型地考查小说“高考四要素”之间关系的考题。“接打电话”这个情节，我们可以从它与情节本身、与人物形象、作品主旨之间的关系来分析。另外需要考虑的就是这个情节的有无所产生的表达效果上的差异，也就是艺术效果的问题。当然情节与环境没有太大关系。
易错点
要点的第四点可能会被遗漏。
教师点评
本题难度不大，考生在做题时要联系小说“高考四要素”来思考。
正确答案
①满心欢喜。（老葛看到是女儿的电话，“脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线”）
②气愤和寒心。（“老葛气急地说：“打错了!”话还没说完，那头已是忙音”，暗示老葛得知女儿来电话只是要钱，没有问候，也没容老葛说话）
③感到羞愧。（“老葛深深的低着头，不敢接这个电话。”，暗示老葛担心女儿的表现被主任知道，内心不安）
（每点2分，意思对即可得分）
解析
第一次，老葛看到是女儿的电话，“脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线”，可见老葛当时看到被大家所看好的女儿打来电话时的满心欢喜。
第二次，“老葛气急地说：“打错了!”话还没说完，那头已是忙音”，暗示老葛得知女儿来电话只是要钱，没有问候，也没容老葛说话。我们可以发现老葛对女儿不再是高兴，欣喜，而是气愤和寒心了。
第三次，“老葛深深的低着头，不敢接这个电话。”，暗示老葛担心女儿的表现被主任知道，内心不安。这与他人对他的恭维，对他的称赞形成了强烈对比，更好地体现了老葛心理的矛盾。
考查方向
欣赏作品的形象，分析作品的主要表现手法。能力层级为鉴赏评价D�
解题思路
找出文中对老葛三次接电话反应的语句，根据上下文分析老葛这三次接听电话的内心波澜，尤其要根据文章的后半部分，当读者了解真相后，有助于我们对着三次心理的理解。
易错点
不结合文本分析导致失分。
教师点评
在解答此类题目时，一定要通读全文，从后文得到启示，从而做出完整的解答。
正确答案
①老葛对女儿的疼爱与女儿对老葛的冷漠相对比，让人们反思对孩子感恩心的培养。
②老葛的无私付出与女儿无休止的索取相对比，让人们反思对孩子责任感的培养。
③老葛女儿的冷漠与主任儿子的孝顺的对比，让人们反思对孩子品格的培养。
④老葛的所谓“成功”与主任所谓的“失败”相对比，让人们反思成才的内涵。
（每点2分，意思对即可得分）
解析
对比的双方主要是老葛、老葛女儿、主任、主任儿子。他们之间对比的有老葛父女、主任父子、老葛与主任、小若与主任儿子。如此一理，在结合文中的人物形象和作者的写作意图，便可得出答案。将小说中的教育问题与现实生活中的现象比较分析，得出有启示意义的结论。
考查方向
探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F
解题思路
第一步，找出文中使用的对比手法。
第二步，分析每一组对比所产生的表达效果。
第三步，联系现实，也就是这个故事与现实教育之间的内在联系。
易错点
脱离文本，或者对比双方不准确。
简述学校情境中成就动机的构成。
正确答案
(1)认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。 (2)自我提高的内驱力是指个体想要通过学业成就来赢得相应的地位和威望的需要。(3)附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
解析
暂无解析
简述心理发展的基本特征。
正确答案
(1)连续性与阶段性。在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新质，表现出心理发展的连续性。(2)定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性与顺序性。例如，感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。(3)不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。 (4)差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。
解析
暂无解析
知识
正确答案
知识就是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。其实质是人类关于客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观表征。
解析
暂无解析
.简述人格发展阶段理论的教育意义。
正确答案
埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施。同时提供机会让学生了解社会、了解自我。通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。
解析
暂无解析
23.下面是“第25届中国金鸡百花电影节(2016中国·唐山)标识”，请写出除文字以外的构
图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过90个字。（6分）
正确答案
略
解析
要紧紧围绕本届电影节和举办地唐山市等主题，融入唐山市元素、电影元素和时代元素，突出中国电影的艺术魅力，彰显唐山丰厚的历史文化和城市人文精神，具有思想性、艺术性和观赏性。
考查方向
图文转换，语言表达简明、连贯、准确、鲜明、生动。能力层级为表达应用E
解题思路
首先要熟知画面的内容，然后将画面进行区域划分，将各区域的内容用生动形象的文字描述出来。
易错点
没有紧扣图标主题或者遗漏某些要素。
知识点
22.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字（5分）
该大学的生物学家在长年的野外科研活动中发现，蚂蚁常常会冒着生命危险救援同伴，不过，他们也发现， ① ，这种态度的差异可能与蚁群的生存环境有一定的关系．最热心的救援者通常是那些生活在松软的沙土中、习惯单独外出觅食的蚂蚁。由于② ，所以遇到其他蚂蚁受困，更乐于相助。与之相反，那些生活环境相对安全、天敌较少的蚂蚁，比如以坚硬紧实土壤为栖息地的蚂蚁，因为自身不容易陷入险境，所以③ 。但它们的冷漠也仅限于袖手旁观而已，并不会对家门口受困的外来蚂蚁进行攻击。
正确答案
①不同的蚁群对救援的态度各不相同②它们自身的遇险概率较高
③对待救援态度冷漠
（答对一点1分，答对两点3分，答对三点5分。意思对即可。）
解析
第一空，注意前文“不过”，它表示转折关系，下文“这种态度上的差异”，指示代词暗示上文所写内容；第二空：注意“由于”“所以”，前后应当构成转折关系，且要考虑下文“与此相反”“环境相对安全”。第三空：下文“但他们的冷漠...”说明要填冷漠的态度，而且横线前“所以”说明上下文构成因果关系。
考查方向
语言表达连贯
解题思路
在通读语段的基础上把握大意，解题时本着“瞻前顾后”的原则，考虑所填语句与中心的统一、与前后句的衔接连贯。学生要了解关联词语的搭配习惯和其所表示的逻辑关系，正确使用关联词语和指示代词。
易错点
所写语句意思游离于中心之外
教师点评
横线上写什么句子是由横线前后所决定的