生物 兰州市2017年高三第一次模拟考试
精品
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单选题 本大题共6小题,每小题6分,共36分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
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题型: 单选题
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分值: 6分

1.下列关于细胞结构和功能的叙述,正确的是

A洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂离不开中心体

B构成细胞膜的磷脂是所有细胞都具有的

C破伤风杆菌中核糖体的形成与核仁有关

D植物细胞中产生ATP的场所只有线粒体和叶绿体

正确答案

B

解析

A错误,洋葱根尖分生区细胞中没有中心体;B正确,磷脂双分子是生物膜的基本骨架,所有细胞均具有细胞膜,即构成细胞膜的磷脂是所有细胞都具有的;C错误,破伤风杆菌属于原核生物中的细菌,该细胞中没有核仁;D错误,植物细胞中产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体。故选B。

考查方向

本题考查了细胞结构和功能的有关知识,要求考生能够识记中心体在细胞中的分布,掌握原核细胞和真核细胞结构的异同点,识记细胞中产生ATP的场所。

解题思路

熟记所学知识,用所学知识逐项分析是解答此题的关键。

易错点

中心体分布在动物细胞和低等植物细胞中;植物细胞产生的ATP的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体。

1
题型: 单选题
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分值: 6分

6.下列与生物实验操作有关的叙述,错误的是

A用甲基绿和吡罗红染色可观察到DNA和RNA在细胞中的分布

B用健那绿染色后,数小时内细胞进行有氧呼吸,其内线粒体被染成蓝绿色

C对酵母菌种群数量统计时,应将培养液滴在计数室上,盖上盖玻片后再计数

D用苏丹Ⅲ染液给花生子叶薄片染色后,应用50%酒精洗去浮色

正确答案

C

解析

A正确,甲基绿可将DNA染成绿色,吡罗红可将RNA然能成红色,用甲基绿和吡罗红染色可观察到DNA和RNA在细胞中的分布;B正确,用健那绿染色后,数小时内细胞进行有氧呼吸,其内线粒体被染成蓝绿色;C错误,对酵母菌种群数量统计时,应先盖上盖玻片,在将培养液滴在计数室上,然后再计数;D正确,用苏丹Ⅲ染液给花生子叶薄片染色后,应用50%酒精洗去浮色。故选C。

考查方向

本题考查课本的一些实验,意在考查学生对知识的理解和识记能力。

易错点

对酵母菌种群数量统计时,应先盖上盖玻片在滴培养液;健那绿属于活体染色剂。

1
题型: 单选题
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分值: 6分

2.下列有关酶的叙述,正确的是

A酶不一定只在细胞内起催化作用

B人体内所有酶的最适PH都接近于中性

C酶的数量因参与化学反应而减少

D酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核苷酸

正确答案

A

解析

A正确,酶在细胞内、细胞外和生物体外都能起作用;B错误,人体内并不是所有酶的最适PH都接近于中性,如胃蛋白酶的最适PH为2.0左右;C错误,化学反应前后,酶的数量不变;D错误,酶是蛋白质或RNA,因此其基本组成单位是氨基酸和核糖核苷酸。故选A。

考查方向

本题考查酶的相关知识,意在考查学生对知识的理解和记忆能力。

易错点

大多数酶是蛋白质,少数酶是RNA;酶可以在细胞内、细胞外或生物体外发挥作用;酶能降低化学反应所需的活化能,酶的数量在化学反应前后保持不变。
【解题思路】识记酶的概念、化学本质及特征,掌握酶促反应的原理,能结合所学的知识准确判断各选项。

1
题型: 单选题
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分值: 6分

3.右图为tRNA的结构示意图,以下叙述错误的是

A图中b处两条链中间的化学键表示氢键

BtRNA携带氨基酸的部位在a处

CtRNA 是由三个核糖核苷酸连接成的单链分子

Dc处的反密码子可与mRNA上的密码子碱基互补配对

正确答案

C

解析

A正确,图中b处两条链中间的化学键表示氢键;B正确,tRNA携带氨基酸的部位在a处;C错误,tRNA 是由多个核糖核苷酸连接成的单链分子;D正确,c处的反密码子可与mRNA上的密码子碱基互补配对。故选C。

考查方向

本题考查tRNA的结构和遗传信息的转录与翻译,意在考查学生对知识的理解和识记能力。

解题思路

理解并熟记tRNA的相关知识、从题图中获取信息是解答此题的关键。

易错点

tRNA中含有氢键;tRNA的化学组成及作用。

1
题型: 单选题
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分值: 6分

4.下列关于生物变异的叙述,错误的是

A同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组

B有丝分裂和无丝分裂都可能发生染色体变异

C可遗传的变异来源于突变和基因重组

D观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置

正确答案

D

解析

A正确,同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组;B正确,有丝分裂和无丝分裂都可能发生染色体变异;C正确,可遗传的变异来源于突变(包括基因突变和染色体变异)和基因重组;D错误,显微镜下不能观察到基因突变发生的位置。故选D。

考查方向

本题考查基因突变、基因重组和染色体变异,意在考查学生对知识的理解和记忆能力。

解题思路

掌握基因突变、基因重组和染色体变异的知识,分析各选项,正确作答。

易错点

突变包括基因突变和基因重组;显微镜下不能观察到基因突变。

1
题型: 单选题
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分值: 6分

5.下列关于植物激素的叙述,错误的是

A植物激素自身的合成受基因组控制

B植物激素对植物体的生命活动具有显著的调节作用

C植物的生长发育受多种激素的共同调节

D植物激素是由植物体的内分泌腺产生的微量有机物

正确答案

D

解析

A正确,植物激素自身的合成受基因组控制;B正确,植物激素对植物体的生命活动具有显著的调节作用;C正确,植物的生长发育受多种激素(生长素、细胞分裂素、赤霉素等)的共同调节;D错误,植物激素是由植物体产生的微量有机物,植物没有内分泌腺。故选D。

考查方向

本题考查植物激素的作用,意在考查学生对知识的理解和识记能力。

解题思路

熟记植物激素的相关知识,逐项分析做出正确判断。

易错点

植物激素的合成受基因控制;植物激素属于微量有机物,没有专门的产生器官。

简答题(综合题) 本大题共64分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
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题型:简答题
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分值: 10分

为探究不同波长的光和CO2浓度对番茄试管苗光合作用的影响,用40W的白色、红色和黄色灯管做光源,设置不同CO2浓度,处理试管苗。培养一段时间后,测定试管苗的净光合速率(净光合速率=真光合速率-呼吸速率),结果如图,据图回答问题:

7.a点的净光合速率大于c点,从光合作用的角度分析,原因是______。c点的净光合速率大于b点,从呼吸作用的角度分析,原因是______。

8.据图可知,黄光培养时,番茄试管苗与外界CO2的交换情况表现为______。在红光条件下,CO2为300 μl·L-1时,对番茄试管苗所有能进行光合作用的细胞来说,叶绿体消耗的CO2 ______(填“大于”、“等于”或“小于”)细胞呼吸产生的CO2量。

9.为探究黄光培养条件下番茄试管苗的叶绿素含量是否发生改变,提出实验思路如下:分别取______和黄光条件下培养的试管苗叶片,提取其中的色素并分离,通过比较滤纸条上叶绿素a、叶绿素b色素带的______来判断叶绿素含量是否发生改变。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

叶绿体中的色素吸收红光多于黄光,a点真光合速率更高;c点CO2浓度高于b点,呼吸速率低

解析

净光合速率=真光合速率-呼吸速率,a点与c点不同的是光的波长不同,a点的净光合速率大于c点,从光合作用的角度分析,原因是叶绿体中的色素吸收红光多于黄光,a点真光合速率更高。c点与b点不同的是二氧化碳浓度不同,c点的净光合速率大于b点,从呼吸作用的角度分析,原因是c点CO2浓度高于b点,呼吸速率低。

考查方向

本题考查影响光合作用和呼吸作用的因素,意在考查学生从题图中获取信息的能力。

解题思路

利用所学知识结合图中的信息作答。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

释放CO2;大于

解析

据图可知,黄光培养时,植物的净光合速率小于0,即呼吸速率大于光合速率,故番茄试管苗与外界CO2的交换情况表现为释放CO2。在红光条件下,CO2为300 μl·L-1时,植物的净光合速率大于0,即呼吸速率小于光合速率,对番茄试管苗所有能进行光合作用的细胞来说,,叶绿体消耗的CO2大于细胞呼吸产生的CO2量。

考查方向

本题考查光合作用和呼吸作用,意在考查学生从题图中获取信息的能力。

解题思路

利用所学知识结合图中的信息作答。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

白光(或自然光);宽窄(或颜色深浅)

解析

探究黄光培养条件下番茄试管苗的叶绿素含量是否发生改变,则该实验的自变量是光照情况,提出实验思路如下:分别取白光和黄光条件下培养的试管苗叶片,提取其中的色素并分离,通过比较滤纸条上叶绿素a、叶绿素b色素带的宽窄来判断叶绿素含量是否发生改变,因为滤纸条上色素带的宽窄可反映色素含量的多少。

考查方向

本题考查影响光合作用的因素、对照实验的设计和色素的提取和分离。

解题思路

确定实验的自变量,结合色素的提取和分离知识回答问题。

1
题型:简答题
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分值: 9分

下图表示下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系及弥漫性毒性甲状腺肿的发病机理。据图回答相关问题:

10.正常情况下,垂体的分泌活动受信号分子______的调节。在寒冷刺激完成反射时兴奋的传递方向是______(填“双向”或“单向”)的。

11.弥漫性毒性甲状腺肿是由于机体产生某种抗体A,导致该抗体与甲状腺上的受体结合,发挥与______激素相同的生理作用,使甲状腺机能增强。从免疫学角度来看,这属于一种______病。

12.弥漫性毒性甲状腺肿临床上可以用物质C进行治疗,该物质可以通过抑制细胞X分泌______及细胞Y的增值、分化过程,减少抗体A的产生。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素;单向

解析

正常情况下,垂体的分泌活动受信号分子甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素的调节。在寒冷刺激完成反射时兴奋的传递方向是单向的,因为兴奋在神经元之间传递时只能由突触前膜释放作用于突触后膜。

考查方向

本题考查甲状腺激素的分级调节和兴奋在反射弧中的传递。

解题思路

理解并熟记相关知识并从题图中获取信息是解答此题的关键。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

促甲状腺;自身免疫

解析

弥漫性毒性甲状腺肿是由于机体产生某种抗体A,导致该抗体与甲状腺上的受体结合,发挥与促甲状腺激素相同的生理作用,使甲状腺机能增强。从免疫学角度来看,这属于一种自身免疫病。

解题思路

理解并熟记自身免疫病的致病机理是解答此题的关键。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

淋巴因子

解析

据图分析可知,细胞X、Y、Z分别表示T细胞、B细胞和浆细胞,弥漫性毒性甲状腺肿临床上可以用物质C进行治疗,该物质可以通过抑制细胞X(T细胞)分泌淋巴因子及细胞Y(B细胞)的增殖、分化过程,减少抗体A的产生。

考查方向

本题考查体液免疫,意在考查学生对知识的理解和识记能力。

解题思路

掌握体液免疫的过程是解答此题的关键。

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题型:简答题
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分值: 10分

果蝇的眼色由两对等位基因(A、a和B、b)控制,其中基因B、b位于X染色体上,两对等位基因独立遗传。基因A和基因B同时存在时果蝇表现为红眼,基因B存在而基因A不存在时果蝇表现为粉红眼,其余情况果蝇均表现为白眼。回答下列问题:

16.控制果蝇眼色基因的遗传遵循__________定律。粉红眼果蝇的基因型有 种。

17.正常情况下,基因型为AAXBXb和AaXbY的果蝇杂交,子代的表现型及比例为 (对表现型的描述不涉及性别)。

18.现让两只红眼雌雄果蝇杂交,子代中只有红眼果蝇和粉红眼果蝇两种类型,则两只亲本红眼果蝇的基因型是 。利用子代中的果蝇为材料,探究其中的红眼雄果蝇是否是纯合子,实验方法是

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

基因的自由组合;3

解析

果蝇的眼色由两对等位基因(A、a和B、b)控制,其中基因B、b位于X染色体上,两对等位基因独立遗传,故控制果蝇眼色基因的遗传遵循基因的自由组合定律。基因A和基因B同时存在时果蝇表现为红眼,基因B存在而基因A不存在时果蝇表现为粉红眼,其余情况果蝇均表现为白眼。粉红眼果蝇的基因型有3种,即aaXBXB、aaXBY、aaXBXb

考查方向

本题考查基因自由组合定律和伴性遗传的知识,意在考查学生对知识的理解和运用能力。

解题思路

理解并掌握基因自由组合定律和伴性遗传是解答此题的关键。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

眼︰白眼=1︰1

解析

正常情况下,基因型为AAXBXb和AaXbY的果蝇杂交,子代的基因型及比例为A-XBXb(红眼): A-XbXb(白色):A-XBY(红色):A-XbY(白色)=1:1:1:1,子代的表现型及比例为红眼︰白眼=1︰1。

考查方向

本题考查基因自由组合定律和伴性遗传的知识,意在考查学生对知识的理解和运用能力。

解题思路

理解并掌握基因自由组合定律和伴性遗传是解答此题的关键。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

AaXBY、AaXBXB;用F1中的红眼雄果蝇与粉红眼雌果蝇杂交,观察后代的性状表现

解析

现让两只红眼雌雄果蝇(基因型分别为A-XBY、A-XBX-)杂交,子代中只有红眼果蝇(基因型分别A-XBY、A-XBX-)和粉红眼果蝇(基因型为aaXBX-、aaXBY)两种类型,则两只亲本红眼果蝇的基因型是AaXBY、AaXBXB。利用子代中的果蝇为材料,探究其中的红眼雄果蝇(基因型为A-XBY)是否是纯合子,实验方法是用F1中的红眼雄果蝇与粉红眼雌果蝇(基因型为aaXBXB)杂交,观察后代的性状表现,若后代均为红眼,则红眼雄果蝇为纯合子,若后代有粉红眼,则红眼雄果蝇为杂合子。

考查方向

本题考查基因自由组合定律和伴性遗传的知识,意在考查学生对知识的理解和运用能力。

解题思路

理解并掌握基因自由组合定律和伴性遗传是解答此题的关键。

1
题型:简答题
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分值: 10分

湿地生态系统具有稳定环境、物种保护及资源供应等功能。回答下列问题:

13.湿地生态系统的组成成分应包含生产者、消费者和 。与农田生态系统相比,湿地生态系统的自我调节能力较强,其原因是

14.某湿地生态系统总面积为250km2,其浅水区向陆地方向依次生长着芦苇、碱蓬、柽柳等,这体现了群落的 结构;甲种植物→乙种动物→丙种动物是生态系统中存在的食物链,乙种动物种群的K值为1000头,当乙种动物的种群密度为 头/km2时,其种群增长速度最快。

15.湿地具有储蓄水分,增加空气湿度和调节降水等功能,这体现了生物多样性的 价值。为保护湿地的生物多样性,我国已建立多个湿地自然保护区,这种保护生物多样性的措施属于 保护。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

分解者、非生物的物质和能量;湿地生态系统中的生物种类多,营养结构复杂

解析

湿地生态系统的组成成分应包含生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量。生态系统中的生物种类越多,营养结构越复杂,自我调节能力越强。与农田生态系统相比,湿地生态系统的自我调节能力较强,其原因是湿地生态系统中的生物种类多,营养结构复杂。

考查方向

本题考查生态系统的成分和生态系统的自我调节能力。

解题思路

理解并熟记相关知识是解答此题的关键。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

水平;2

解析

某湿地生态系统总面积为250km2,其浅水区向陆地方向依次生长着芦苇、碱蓬、柽柳等,这体现了群落的水平结构;甲种植物→乙种动物→丙种动物是生态系统中存在的食物链,乙种动物种群的K值为1000头,当乙种动物的种群密度为K/2值,即为1000÷2÷250=2头/km2时,其种群增长速度最快。

考查方向

本题考查群落的结构和种群数量的变化,意在考查学生对知识的理解和运用能力。

解题思路

掌握群落的结构和种群数量变化的相关知识是解答此题的关键。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

间接;就地

解析

湿地具有储蓄水分,增加空气湿度和调节降水等功能,这体现了生物多样性的间接 价值。为保护湿地的生物多样性,我国已建立多个湿地自然保护区,这种保护生物多样性的措施属于就地保护。

考查方向

本题考查生物多样性的价值和生物多样性的保护措施,意在考查学生对知识的识记能力。

解题思路

理解并熟记生物多样性的价值和生物多样性的保护措施是解答此题的关键。

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题型:简答题
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分值: 15分

[生物——选修1:生物技术实践]

微生物在生产中有重要应用,回答下列有关微生物的问题:

19.酿制葡糖酒所用的微生物主要是 ;家庭腌制泡菜的过程中,用水封坛的作用是

20.实验室中配置的培养基在使用前需用 法进行灭菌;在配置筛选耐盐细菌的选择培养基时,除加入基本营养物质外还需加入

21.某兴趣小组调查某品牌1g牛奶中细菌数量时,若统计出在稀释倍数为103的实验组的平板上平均菌落数为30个,所用稀释液的体积为0.2ml,则每克牛奶样品中的菌落数为 。若空白对照组的一个平板上出现了7个菌落,这种结果说明在此实验中出现了 现象;为获取可靠实验数据,需

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

酵母菌;制造缺氧环境,利于乳酸菌繁殖和抑制杂菌

解析

酵母菌无氧呼吸产生二氧化碳和酒精,家庭酿制葡糖酒所用的微生物主要是酵母菌;家庭腌制泡菜的过程中,用水封坛的作用是制造缺氧环境,利于乳酸菌繁殖和抑制杂菌。

考查方向

本题考查酿酒和泡菜的制作,属于识记层次的考查。

解题思路

熟记果酒和泡菜制作的相关知识是解答此题的关键。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

高压蒸汽灭菌;高浓度食盐

解析

实验室中配置的培养基在使用前需用高压蒸汽灭菌法进行灭菌,以杀死全部的微生物;在配置筛选耐盐细菌的选择培养基时,除加入基本营养物质外还需加入高浓度食盐。

考查方向

本题考查培养基的灭菌和微生物的分离。

解题思路

熟记灭菌方法和微生物的分离方法是解答此题的关键。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

1.5×105个;污染;再次配制培养基重新实验

解析

某兴趣小组调查某品牌1g牛奶中细菌数量时,若统计出在稀释倍数为103的实验组的平板上平均菌落数为30个,所用稀释液的体积为0.2ml,则每克牛奶样品中的菌落数为30÷0.2×103=1.5×105个。若空白对照组的一个平板上出现了7个菌落,这种结果说明在此实验中出现了污染现象;为获取可靠实验数据,需再次配制培养基重新实验。

考查方向

本题考查微生物的培养和计数。

解题思路

掌握微生物的培养和计数的知识是解答此题的关键。

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题型:简答题
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分值: 10分

[生物——选修3:现代生物科技专题]

将乙肝病毒表面抗原基因导入草莓细胞中,由此可获得用来预防乙肝的一种新型疫苗,为预防乙肝开辟了一条新途径。回答下列问题:

22.获得乙肝病毒抗原基因后,常利用       技术进行扩增,利用该技术扩增目的基因需要提前合成一段       

23.使用农杆菌将乙肝病毒表面抗原基因导入草莓细胞中,农杆菌中的Ti质粒上的T–DNA可将乙肝病毒表面抗原基因转移至草莓细胞中的       上。目的基因进入草莓细胞内并在草莓细胞内维持稳定和表达,这个过程称为       

24.在基因工程操作过程中,需要用限制酶和       酶构建基因表达载体,基因表达载体要有       ,以便筛选出含有目的基因的受体细胞。

25.在分子水平上,可采用       的方法来检测转基因草莓果实提取液中有无相应的抗原。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

PCR(或多聚酶链式反应);引物

解析

利用PCR技术可扩增目的基因,获得乙肝病毒抗原基因后,常利用PCR技术进行扩增,利用该技术扩增目的基因需要提前合成一段引物,引物与单链相应互补序列结合,然后再DNA聚合酶的作用下进行延伸。

考查方向

本题考查PCR扩增技术,属于识记层次的考查,难度不大。

解题思路

理解并熟记PCR扩增技术的相关知识是解答此题的关键。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

染色体DNA;转化

解析

使用农杆菌将乙肝病毒表面抗原基因导入草莓细胞中,农杆菌中的Ti质粒上的T–DNA可将乙肝病毒表面抗原基因转移至草莓细胞中的染色体DNA上。目的基因进入草莓细胞内并在草莓细胞内维持稳定和表达,这个过程称为转化。

考查方向

本题考查基因工程的基本操作程序。

解题思路

熟记基因工程的基本操作程序是解答此题的关键。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

DNA连接;标记基因

解析

在基因工程操作过程中,需要用限制酶和DNA连接酶构建基因表达载体,基因表达载体要有标记基因,以便筛选出含有目的基因的受体细胞。

考查方向

本题考查基因表达载体的构建,意在考查学生对知识的识记能力。

解题思路

理解并熟记基因表达载体的构建是解答此题的关键。

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

抗原—抗体杂交

解析

在分子水平上,可采用抗原—抗体杂交的方法来检测转基因草莓果实提取液中有无相应的抗原,因为抗体与相应抗原的结合具有特异性。

考查方向

本题考查基因工程的基本操作程序。

解题思路

熟记基因工程的基本操作程序是解答此题的关键。

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