语文 衡水市2017年高三第二次模拟考试
精品
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简答题(综合题) 本大题共67分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
1
题型:简答题
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分值: 27分

阅读下面的两段文言文,完成4-6题,7-10题。

辛自修,字子吉,襄城人。嘉靖三十五年进士。除海宁知县。擢吏科给事中,奏言:“吏部铨注,遴才要矣,量地尤急。迩京府属吏去者十之五,岂畿辇下独多不肖哉?地艰而事猥也。请量地剧易以除官,量事繁简以注考。”吏部善其言,请令抚按举劾如自修议。历迁礼科都给事中。诚意伯刘世延不法,自修极论其奸。诏革任禁锢。未几,论夺尚书顾可学、徐可成,侍郎朱隆禧赠谥;以可成由黄冠,可学、隆禧俱以方药进也。以右佥都御史巡抚保定六府。奏减均徭里甲银六万两,增筑雄、任丘二县堤,以御滹沱水患。入历大理卿,兵部左、右侍郎,擢南京右都御史,御史沈汝梁者,巡视下江,用馈遗为名,尽括所部赎锾,自修劾奏之。帝方欲惩贪吏,乃命逮治汝梁,而召自修为左都御史。十五年大计京官政府欲庇私人去异己吏部尚书杨巍承意指惟谨自修患之先期上奏请勿以爱憎为喜怒排抑孤立之人帝善其言,而政府不悦。有贪竞者十余辈,皆政府所厚,自修欲去之。给事中陈与郊自度不免,遂言宪臣将以一眚弃人,一举空国。于是自修所欲斥者悉获免。已而御史张鸣冈等拾遗,首工部尚书何起鸣。起鸣故以督工与中官张诚厚,而雅不善自修,遂讦自修挟仇主使。御史高雏崧、赵卿、张鸣冈、左之宜不平,劾起鸣饰非诡辩。帝先入张诚言,颇疑自修。得疏益不悦。刑部主事王德新复疏争,帝下之诏狱,酷刑究主者。无所承,乃削其籍。自修不自安,亟引疾归。久之,起南京刑部尚书。复以工部尚书召。未上,卒。赠太子太保,谥肃敏。

(节选自《明史·辛自修传》,有删改)

尹直,字正言,泰和人。景泰五年进士。改庶吉士,授编修。成化六年上疏乞纂修《大明通典》,并续成《宋元纲目》。十一年迁礼部右侍郎,辞,不许。丁父忧,服除,起南京吏部右侍郎,就改礼部左侍郎。

二十二年春,召佐兵部。占城王古来为安南所逼弃国来求援议者欲送之还直曰彼穷来归我若驱使还国是杀之也宜遣大臣即询量宜处置。诏从之,命都御史屠滽往。贵州镇巡官奏苗反,请发兵,建议将从之,直言起衅邀功,不可信。命官往勘,果无警。是年九月改户部兼翰林学士,入内阁。逾月,进兵部尚书,加太子太保。

直明敏博学,练习朝章,而躁于进取,而性矜忌,不自检饬,与吏部尚书尹旻相恶。直初规礼部侍郎,而旻荐他人。直以中旨得之。次日遇旻于朝,举笏谢。旻曰:“公所谓简在帝心者。”自是怨益深。后在南部八年,郁郁不得志,属其党万安、彭华谋内召,旻辄持不可。诸朝臣亦皆畏直,幸其在南。及推兵部左、右待郎,吏部列何琮等八人,诏用琮,而直以安,华及李孜省力,中旨召还。至是修怨,与孜省等比。陷旻父子得罪,又构罢江西巡抚闵珪,舆论喧然不平。刑部郎袁清者,安私人,又幸于内侍郭闰。勘事浙江,輘轹诸大吏,吏部尚书李裕恶之。比还,即除绍兴知府。清惧,累章求改,裕极论其罪,下诏狱。安、闰以属直,为言于孜省,取中旨赦之,改知郧阳。

孝宗立,进士李文祥,御史汤鼐、姜洪、缪樗,庶吉士邹智等连章劾直。给事中宋琮及御史许斌言直自初为侍郎以至入阁,夤缘攀附,皆取中旨。帝于是薄其为人,令致仕。弘治九年表贺万寿,并以太子年当出閤,上《承华箴》,引先朝少保黄淮事,冀召对。帝却之。

正德中卒,谥文和。

(节选自《明史·尹直传》)

【注】①輘轹(líng lì):车轮碾压。比喻践踏,欺压;②出閤;皇子出宫接受和管埋封国。

4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(  )(2分)

A十五年/大计京官政府/欲庇私人/去异己/吏部尚书杨巍承意指惟谨/自修患之/先期上奏/请勿以爱憎为喜怒/排抑孤立之人/

B十五年/大计京官政府/欲庇私人/去异己/吏部尚书杨巍承意指惟谨/自修患之先期上奏/请勿以爱憎为喜怒/排抑孤立之人/

C十五年/大计京官/政府欲庇私人/去异己/吏部尚书杨巍承意指惟谨/自修患之/先期上奏/请勿以爱憎为喜怒/排抑孤立之人/

D十五年/大计京官/政府欲庇私人/去异己/吏部尚书杨巍承意指惟谨/自修患之先期上奏/请勿以爱憎为喜怒/排抑孤立之人/

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(  )(1分)

A吏科给事中,明代首设,具有劝谏和监察双重职能,辅助皇帝处理政务,稽查吏部事务。

B里甲,明朝时期的社会基层组织,每一里为一百一十户,多推丁粮较多的十户为里长,其余百户分为十甲。

C南京,明代两京之一,与北京一样拥有一套完整的中央机构,对明代政治、社会产生深远影响。

D拾遗,文中指古代官职名,武则天时期始置,具有讽谏和举才的职能,对古代政治环境有很好的净化作用。

6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(  )(3分)

A辛自修为官尽责,献言献策。他认为要根据地方情况授予官职,考核官员要考虑到事情的繁简,吏部认为他的建议很有道理,就准许他照此施行。

B辛自修心系百姓,防治水患。他担任右佥都御史辖治保定六府时,上奏减少了六万两的均徭和里甲役费;为防御滹沱河泛滥,增筑了堤防。

C辛自修大义凛然,疾恶如仇。他极力揭露刘世延不守法行为,皇帝诏令将刘世延革职囚禁;他上奏弹劾沈汝梁搜刮钱财,最终使其被逮捕治罪。

D辛自修不畏权贵,坚持己见。他曾不顾及当权者态度,上谏言陈述己见;有十多个为当权者看重的官员贪权争利,他想要解除这些人职务。

7.下列对文中画线部分的断句,正确的一项是(  )(2分)

A占城王古来/为安南所逼/弃国来求援/议者欲送之还/直曰/彼穷来归我/若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣即询/量宜处置。

B占城王古来/为安南所逼弃国/来求援/议者欲送之还/直曰/彼穷来归我/若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣/即询量宜处置。

C占城王古来/为安南所逼/弃国来求援议者/欲送之还/直曰/彼穷来归/我若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣/即询量宜处置。

D占城王古来/为安南所逼弃国/来求援议者/欲送之还/直曰/彼穷来归/我若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣即询/量宜处置。

8.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是(  )  (1分)

A丁忧,也称“丁艰”。在我国古代,官员的父亲或母亲去世,官员则必须停职守制,处于丁忧期间的人皆不得为官。

B笏,古代君臣在朝廷上相见时手中所拿的长方形板子,按品第分别用玉、象牙或竹制成,以为指画及记事之用。

C古代官员正常退休叫作“致仕”,古人还常用致政、休致等名称,都指官员辞职归家。

D谥号是一般指古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后,朝廷根据他们的生平行为颁赐的一种称号,带有评定性质。

9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(  )(3分)

A尹直入仕以后,建言积极、有实干精神。他上疏请求修纂《大明通典》,并续写完成《宋元纲目》,在处理占城王以及贵州镇巡官求援等问题上表现出果决、明察的优点。

B尹直聪敏博学,熟悉朝纲,但求官心切。他一心想要担任礼部侍郎一职,但当尹旻举荐了他人之后,他凭借内宫直接下旨夺得此位,与尹旻之间的怨恨逐步加深了。

C尹直结党营私,在朝廷内部多不得人心。在尹旻等人的阻挠下,尹直在南部为官八年,郁郁不得志,等他回来便开始勾结万安、彭华、李孜省以及袁清等复仇,后他被李裕任命绍兴知府。

D尹直被人弹劾,被皇帝鄙薄,后来借上表为皇帝祝贺生日谋求复出,但是没有成功,死后谥为“文和”。

10.把文段(一)和(二)中画横线的句子翻译成现代汉语。(15分)

(1)迩京府属吏去者十之五,岂畿辇下独多不肖哉?地艰而事猥也。

(2)给事中陈与郊自度不免,遂言宪臣将以一眚弃人,一举空国。

(3)陷旻父子得罪,又构罢江西巡抚闵珪,舆论喧然不平。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

C

解析

本题所给划线句子中“京官”和“政府”都是专有名词,“自修”是,人名。再结合句意,万历十五年,全面考察京官,执政者想庇护私人,排斥异己。吏部尚书杨巍秉承旨意、谨小慎微,辛自修对此表示忧虑,事先上奏,请求不要以自己的爱憎为喜怒,排斥、压抑不结党派的人。根据这些信息,可正确断句 。

考查方向

理解文中的句子。能力层级为理解B。

解题思路

本题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有:①根据文意断句。②利用对话标志断句,对话常以“曰”、“云”、“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句,夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开;也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾,其后面一般要断开;疑问语气词:何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。

易错点

D项容易误选。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

D

解析

D项“拾遗”在文中是动词,稽查纠错之义,而不是指古代官职名称。

考查方向

识记文学常识。能力层级为识记A。

解题思路

这是一道文化常识的考核的题目,在大纲卷中出现后一直是课标中的必考题。重点突出对古代文化的理解,合乎当今国学热的趋势,以后还会坚持。文言的选文是人物传记,那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显。

易错点

A项

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

A

解析

A项“就准许他照此施行”错,文中意为史部奏请皇帝下令抚按大臣像辛自修所提议的那样来举荐和弹劾有关人员。

考查方向

归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

解题思路

本题考查归纳文章内容要点,把握作者观点态度的能力。重点在文意的理解,一般没有赏析的内容。解答时要找出文段中与选项解释相对应语句,一一对应。选项的叙述或分析的错误一般只在某一小点,主要有:个别实(虚)词故意译错;人物的事迹张冠李戴;事件发生的时间和地点错位;人物性格陈述不恰当;凭空添加,无中生有;强加因果关系。答题时注意“人物”“事件”“时间”“地点”的差别和重点词语的翻译,还要注意上下文之间的关系。一般文言中经常省略主语,所以注意辨析省略主语,区分“人物”,总体关照段首的“时间”、“地点”,区分“事件”表述是否错误等。

易错点

C项容易误选。

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

A

解析

本题所给划线句子中“占城王古来”是人名,“为安南所逼”是被动句,译为“被安南遇迫”,可排除BD;“议者”是“欲送之还”的主语,故选A。本句句意:占城王古来被安南遇迫,离开国家前来请求援助.讨论此事的人打算送他回去,尹直说:“他走投无路来归顺,我们知果驱逐使他回国,就等于杀了他.应该派遗大巨马上询问他,再权衡合适的方法处置。根据这些信息,可正确断句 。

考查方向

理解文中的句子。能力层级为理解B。

解题思路

本题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有:①根据文意断句。②利用对话标志断句,对话常以“曰”、“云”、“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句,夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开;也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾,其后面一般要断开;疑问语气词:何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。

易错点

C项

第(5)小题正确答案及相关解析

正确答案

A

解析

处于丁忧期间的一些人由于国家需要,不必弃官去职,不着公服,素服治事,不预庆贺,祭祀、宴会等由佐贰代理,称“夺情”;或有的守制未满,而应朝廷之召出来应职者,称起复。

考查方向

识记文学常识。能力层级为识记A。

解题思路

这是一道文化常识的考核的题目,在大纲卷中出现后一直是课标中的必考题。重点突出对古代文化的理解,合乎当今国学热的趋势,以后还会坚持。文言的选文是人物传记,那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显。

易错点

C项

第(6)小题正确答案及相关解析

正确答案

C

解析

C项“后他被李裕任命绍兴知府”错,被李裕贬为绍兴知府的人是袁清,不是尹直,原文“刑部郎袁清者,安私人,又幸于内侍郭闰.勘事浙江,輘轹诸大吏,吏部尚书李裕恶之.比还,即除绍兴知府”。

考查方向

归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

解题思路

本题考查归纳文章内容要点,把握作者观点态度的能力。重点在文意的理解,一般没有赏析的内容。解答时要找出文段中与选项解释相对应语句,一一对应。选项的叙述或分析的错误一般只在某一小点,主要有:个别实(虚)词故意译错;人物的事迹张冠李戴;事件发生的时间和地点错位;人物性格陈述不恰当;凭空添加,无中生有;强加因果关系。答题时注意“人物”“事件”“时间”“地点”的差别和重点词语的翻译,还要注意上下文之间的关系。一般文言中经常省略主语,所以注意辨析省略主语,区分“人物”,总体关照段首的“时间”、“地点”,区分“事件”表述是否错误等。

易错点

B项容易误选。

第(7)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)近来京府的属吏因为全面考察而离去的人有十分之五,难道唯独京城一带不称职的人很多吗?是因为地方治理艰苦且事情琐碎。

(2)给事中陈与郊自己估量不能幸免,于是称执宪大臣将以一次过失就废弃人,想一举使京都空虚。因此辛自修想贬斥的人都获得赦免。

(3)通过诬陷让尹旻父子获罪,又诬陷罢免江西巡抚闵珪,舆论喧然不平。

解析

本题解答时直译为主,意译为辅,尤其要注意重点字词的落实。得分点:迩,近来;畿辇,京城;不肖,不才,没有才能,不称职;猥,琐碎;各1分,句意1分。

得分点:自度,自己估量;眚,过失;空国,使京都空虚,其中,“空”为使动用法,“国”指都城;各1分,句意2分。

得分点:陷,诬陷;得罪,获罪;构,诬陷;各1分,句意2分。

考查方向

翻译文中的句子。能力层级为理解B。

解题思路

本题考查的是理解并翻译句子的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,最基本的方法就是“留”“删”“调”“换”“补”。对古今异义的词语、古代是单音节词语现代是双音节词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对地名、人名、器物名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“删”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“删”,对省略的内容要补出。直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。本题中,重点实词“无庸”“辱”“第”等,翻译时都应一一落实。

易错点

重点字词错误翻译。

【附文言文翻译】

辛自修,字子吉,襄城人。嘉靖三十五年(1556)的进士。授任海宁知县。

他升任吏科给事中。上奏称:“吏部选拔官吏,选才重要,量地选才尤为急迫。近来京府的属吏因为全面考察而离去的人有十分之五,难道唯独京城不肖之人很多吗?地方艰苦而事情繁多,请求根据地方的复杂和简易来授予官职,根据事情的繁琐、简单来做考核的依据。”吏部认为他的建议很好,奏请皇帝下令抚按大臣,像辛自修所提议的那样来举荐和弹劾有关人员。

辛自修历任礼科都给事中。诚意伯刘世延不守法,辛自修极力抨击他的奸诈。诏令将他革职囚禁。隆庆元年(1567),给事中胡应嘉论事被贬斥,辛自修上奏救助。不久,他疏论剥夺尚书顾可学、徐可成,侍郎朱隆禧、郭文英的封赠与谥号;因为徐可成由道士进用,郭文英由工匠进用,顾可学、朱隆禧都是凭方士的药丸得以进用。他升任太仆少卿,称病回乡。

万历六年(1578),他出任应天府丞,再调任光禄卿。担任右佥都御史辖治保定的六府。上奏减少了六万两的里甲均徭役费,加筑了雄、任丘两县的堤防,用来防御滹沱河的水患。每年秋防期间,巡抚迁移到易州驻扎,向部属征收供给的费用,秋季防御期已经结束,征集依旧,辛自修上奏终止了此事。他入朝担任大理卿,兵部左、右侍郎,升任南京右都御史。御史沈汝梁巡视下江,以馈赠为名,搜刮完了部属的赎金,辛自修上奏弹劾了他。皇帝正想惩治贪官,下令将沈汝梁逮捕、治罪,并且召见辛自修任命他为左部御史。

万历十五年(1587),全面考察京官,执政者想庇护私人,排斥异己。吏部尚书杨巍秉承旨意、谨小慎微,辛自修对此表示忧虑,事先上奏,请求不要以自己的爱憎为喜怒,排斥、压抑不结党派的人。神宗认为他的谏言很好,而执政者不满意。有十多个贪图钻营的人,都是执政者所看重的,辛自修想除去他们。给事中陈与郊自己估量不能幸免,于是称执宪大臣将以一次过失就废弃人,想一举使京都空虚。因此辛自修想贬斥的人都获得赦免。不久御史张鸣冈等人行纠察职责,首攻工部尚书何起鸣。何起鸣以前因为督察工程与宦官张诚相好,而且一向不喜欢辛自修,于是攻击辛自修挟私仇在背后指使。陈与郊和给事中吴之佳支持他。御史高维崧、赵卿、张鸣冈、左之宜愤恨不平,弹劾何起鸣掩饰过失,进行诡辩。皇帝先听到张诚的话,颇怀疑辛自修。见到他们的奏疏更加不高兴,说:“朝廷每次任用一个人,言官就纷纷排挤、打击。现在何起鸣离去,你们举荐堪当此任的人。”高维崧等人都上奏认罪,没有推举其他的人。神宗恼怒,将他们全部调出京城。给事中张养蒙救助,也被剥夺俸禄。刑部主事王德新又上奏争辩,话语触犯了神宗宠幸的人。神宗将他投入诏狱,施加酷刑追究主使人。他没有承认,于是削夺了他的官籍。辛自修自感不安,赶紧称病回乡。

辛自修的奏章,不合执政者的意愿,所以不被他们容纳。此后很久,才起用他任南京刑部尚书。又召他担任工部尚书。他没有上任就去世了。赠封为太子太保,谥号肃敏。

【附文言文翻译】

尹直,字正言,秦和人.景泰五年考中进士,改任庶吉士,授官编修。成化六年,上疏请求编修《大明通典》,并且续写完成《宋元纲目》。成化十一年,提升为礼部右侍郎,他推辞不就,不被允许。遭遇父亲去世服丧,丧期满,起用为南京吏部右侍郊,就地改任礼部左侍郎。

成化二十二年春天,被召回朝廷辅位兵部。占城王古来被安南遇迫,离开国家前来请求援助。讨论此事的人打算送他回去,尹直说:“他走投无路来归顺,我们知果驱逐使他回国,就等于杀了他.应该派遗大巨马上询问他,再权衡合适的方法处五.诏命听从他的建议,命令都御史屠清前去。贵州镇巡官奏报苗族造反,诱求发兵,朝廷议论打算依从他,但尹直说这是挑起事端邀请功赏,不能听信.命令官员前去考察,果然没有敌情。这年九月,改任户部兼翰林学士,进入内阁。(过了一个月,)晋升为兵部尚书,加太子太保。

尹直明察敏悟博学.熟悉朝廷的章程,但是急于进取.同时,(他)性格骄慢忌妒,不自我检点约束,和吏部尚书尹旻关系不好。尹直当初想任礼部侍郎,而尹旻推荐了他人,尹直靠内宫皇帝直接下旨得到了这个职位.第二天在朝堂上遇见尹旻,他举起药板称谢.尹旻说:“你是所说的从生帝心里选出来的人。”从此二人怨恨渐渐加深。来他在南京呆了八年,郁郁不得志,嘱咐他的同党万安、彭华设法召(他)回朝廷,尹旻就把持住不准许。众位朝廷大臣也都畏惧尹直,庆幸他留在南京.到推荐兵部左、右侍郎的时候,吏部列出何珠等八个人。诏命任用何珠,而尹直靠万安、彭华和李孜省的力童,让立帝直接下旨召他回朝.从此报讨厌他。等他回朝,马上授予他绍兴知府。衷清害怕,多次上奏章请求改任,李裕用最终的利法判处他的罪过,被关进钦犯监狱。万安、郭润把这件事托付给尹直,尹直为他在李孜省面前说好话,取得内宫皇帝的圣旨赦免了他,改任那阳知府。

孝宗登上皇位,进士李文祥,御史汤鼐、姜洪、缪樗,庶吉士邹智等人接连呈上奏章弹幼尹直.给事中宋琼和御史许斌说尹直从当初当侍郎到进入内阁,拉拢关系攀附权贵,都是取自内宫皇帝的圣旨。皇帝于是邵薄他的为人,命令他退休。弘治九年,他上表祝贫室帝生日,并且借口太子年纪应当出镇自己拥有的封地,上《承华茂》,援引前朝少保黄淮的旧例,希望被皇帝召对.皇帝拒绝了他。

正德年间死去,谧号“文和”。

1
题型:简答题
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分值: 9分

阅读下面的文字,完成1-3题。

秦汉、唐宋、明清中国建筑艺术基本保持和延续着相当一致的美学风格,即实践理性精神。

世界各民族的主要建筑多半是供养神的庙堂,如希腊神殿、哥特式教堂等。而中国的大都是宫殿建筑,供世上活着的君主们居住。中国祭拜神灵在与现实生活紧紧相联系的世间居住的中心,而不在脱离世俗生活的特别场所。中国建筑不重在给人强烈的刺激或认识,而重在生活情调的感染熏陶,它不是—礼拜才去一次的灵魂洗涤之处,而是能够居住或经常瞻仰的生活场所。在这里,平面铺开的建筑的有机群体,实体已把空间意识转化为时间进程,就是说,不是像哥特式教堂那样,人们一下子被扔进一个巨大幽闭的空间中,感到渺小恐惧而祈求上帝的保护。相反,中国建筑的平面纵深空间,使人慢慢游历在复杂多样的亭台楼阁间,在这个不断的进程中,感受到生活的安适与环境的和谐。

这种实践理性精神还表现在建筑物严格对称的结构上,严肃、方正,井井有条。它不是以单个建筑物的形状体貌,而是以整体建筑群的结构布局、制约配合取胜,结构方正,逶迤交错,气势雄浑。非常简单的基本单位却组成了复杂的群体结构,形成在严格对称中仍有变化,在多样变化中又保持统一的风貌。

由于主要是世间生活的场所,供游乐享受而不只供崇拜顶礼之用,从先秦起,中国建筑便充满了各种供人自由玩赏的精细的美术作品(绘画、雕塑)。讲究斗拱飞檐,门、窗形式自由多样,追求色彩鲜艳。《论语》中有“山节藻税”、“朽木不可雕也”。从汉赋中也可以看出当时建筑中绘画雕刻的繁富,“金铺玉户”“重轩镂槛”,是对它们的形容描述。延续到近代,也仍然如此。

大概随着封建社会晚期经济生活和意识形态的变化,园林艺术日益发展。显示威严庄重的宫殿建筑的严格的对称性被打破。迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然山林为目标的建筑美出现了。空间,有畅通,有阻隔,变化无常,出人意料,可以引发更多的想象和情感。“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”这种仍然是以整体有机布局为特点的园林建筑,却表现着封建后期文人士大夫们更为自由的艺术观念和审美思想。它通过各种巧妙的“借景”以及“虚实”的方式、技巧,使建筑群与自然山水的美沟通汇合起来,而形成更为自由也更为开阔的有机整体的美,连远方的山水也似乎被收进这人为的布局中,山光云树,帆影江波都可以收入建筑之中,更不用说其中真实的小桥流水“稻香村”了,它们的浪漫风味更浓了,但也仍然没有离开平面铺展的实践理性精神,仍然是把空间意识转化为时间进程;渲染表达的仍然是现实世间的生活意绪,而不是超越现实的宗教神秘,实际上,它是以玩赏的自由园林(道)来补足居住的整齐屋宇(儒)罢了。

(李泽厚《美的历程》)

1.下列各项中,不能充分体现中国建筑的实践理性精神的一项是(   )(3分)

A万里长城每段体制相同,在崇山峻岭之巅逶迤飞舞,空间上的连续本身即展示了时间中的绵延,使之成为民族伟大活力的象征。

B少林寺古塔建筑群为纪念寺院历代高僧而建,式样不同,风格各异,是我国古代建筑、书法、雕刻艺术的文物宝库,也是了解我们佛塔建筑特点的胜地。

C北京故宫规划严整,秩序井然,中轴线左右两边形制基本对称,殿宇楼台,高低错落,风貌统一而气势雄浑,是中国宫殿建筑的典范。

D苏州园林极尽变化迂回之手法,虚实相生,高低互现,远近相称,动静相宜,平冈远山,曲院回廊,竹坞曲水,假山奇石,颇具生活意绪。

2.下列理解,不符合原文意思的一项是(  )(3分)

A中国建筑不是用一个巨大幽闭的空间让人感到自身的渺小恐惧而祈求保护,而是通过生活情调的感染熏陶,让人感受到生活的安适及环境的和谐。

B《论语》中的“山节藻税”,汉赋中“金铺玉户”“重轩镂槛”,证明了中国建筑的精致繁富,反映了人们对享受游乐的生活环境的追求。

C园林建筑打破了方正对称、威严庄重,而追求迂回曲折,趣味盎然,其巧妙的造景方式,使建筑群与自然山水沟通,形成更加自由开阔的有机整体。

D空间变化无穷,时而畅通,时而阻隔,“疑无路”、“又一村”的奇特布局,体现着封建社会文人士大夫们更为自由的艺术观念与审美思想。

3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(  )(3分)

A随着社会经济生活和意识形态的变化,中国建筑的风格虽有所改变,但从秦汉到明清,基本上仍保持和延续着实践理性精神。

B因为中国建筑重在生活情调的感染熏陶,所以它是能够居住或经常瞻仰的生活场所,而不是每礼拜一次的灵魂洗涤之处。

C西方哥特式教堂内高大空阔,凸现的是对上帝的敬畏和膜拜;中国的宫殿建筑则是平面铺开的建筑的有机群体,严肃、文正,井井有条。

D曲径通幽的园林,结构对称的屋宇,作为中国不同风格类型的建筑物而存在,以玩赏自由的园林来补足居住整齐的屋宇,在中国建筑中真正体现了儒道互补。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

B

解析

解答本题首先要认真审题,题干要求选出“不能充分体现中国建筑的实践理性精神的一项”,本文所述中国建筑的“实践理性精神”主要体现为“把空间意识转化为时间进程”“严格对称的结构”及“现实世间的生活意绪的渲染表达”三个方面,B项少林寺古塔建筑群是宗教建筑,其目的是纪念历代高僧,不在上述三个方面之中。

考查方向

理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

解题思路

这是一道理解概念含义的题目,题干一般以“下列关于……的论述不正确的一项是”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析,就可得出答案。

易错点

D项

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

D

解析

D项范围扩大,原文“却表现着封建后期文人士大夫们更为自由的艺术观念和审美思想”而不是整个“封建社会”。

考查方向

筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

解题思路

这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不符合原文意思的一项”,错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别,即可得到答案。

易错点

B项

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

B

解析

B项因果关系不成立。第二段有“中国建筑不重在给人强烈的刺激或认识,而重在生活情调的感染熏陶,它不是—礼拜才去一次的灵魂洗涤之处,而是能够居住或经常瞻仰的生活场所”,显然“中国建筑是能够居住或经常瞻仰的生活场所,而不是每礼拜一次的灵魂洗涤之处”,是中国建筑“重生活情调的感染熏陶”的进一步具体化说明,两者间绝构不成因果关系。

考查方向

归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

解题思路

这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般以“下列对原文中作者观点的概括,不正确的一项是”,试题错误设置的方式注意是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项确定答案。

易错点

C项容易误选。

1
题型:简答题
|
分值: 20分

阅读下面作品,完成11-14题。

庄重

朱以撒

①在绿树掩映的弘一法师骨塔前,时光的力量已经渗透到旁边巨大的山石上——每一个游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四个字,斜阳照在上边,又是一年深秋了,这四个字在萧瑟的松声里会诉说一些什么?它的含意太飘渺了,一些场景被放置在过去时上,把玩之下只能听到远来的风声。我想起来了,当时的情景也是在深秋,就要进入那个理想状态的世界了,法师挺着病体,已知未来。墨色在干裂的秋风里粘稠了,不是十分滋润,法师要来了纸笔,蘸满墨,闲闲澹澹地落下。字型依旧是清癯修长,像法师此时的一道影子。弟子们在旁屏息敛声,四周死一般岑寂,法师清瘦的面容和深陷的双目,流露出欣慰和平静之光——所有的感受都简化了,浓缩在这四个大字里。当笔轻轻搁下时,暮色已然卷进了高墙。我通常把这种寂静肃穆下的场景归于庄重。是的,怀揣庄严和深重,这种心情让人速长几岁。

②人生的一些场景如果不懂得庄重,心就总是悬浮无着。

③来到这个省会城市的初期,我租住在城市边缘的老房子里,开始了没有人管束的大学生活。我忙着读书写字,不知道这个城市的走向,对这个城市的习俗浑然无觉。一个清晨,从铜管乐的吹奏声中醒来,这是一个阳光灿烂的星期天,我伸着懒腰循声走去,婉转的《花儿与少年》在晨风里飘荡。接下来我吓了一跳,原来是办丧事——这是我第一次从侧面见到这个城市对远走的人的送别方式。后来,人陆续地到来,花圈慢慢地铺排展开,就有些人开始坐着喝茶抽烟、聊天说笑。这样的人多起来,气氛就有些变。庄重的场合一旦不庄重了,对其他人来说是一种隐痛,也使场景滑稽起来,模糊了主题。

④古人云:“死生亦大矣。”这是很有道理的。人不像树,一棵树倒下的时候,内部昭示了它生前隐藏的秘密。人的内部没有年轮,他的出生日就成了一种值得重视的记录——满月、周岁、每年的生日,仪式落满了俗世的尘埃,却郑重其事地举行着。一个人辞别这个世界,仪式的庄重是不亚于出生的。凄美的清明,春雨滋润,空气中布满潮湿,无数的祭奠仪式。我想这就是一种转换,一个人到来了,一个人远去了,他们擦肩而过,都郑重其事。

⑤唯有心真正地投入,庄重的神情才会浮现。对于庄重的感受,最初是一个人给予我的。她就是我的二姨。自幼残疾使她对生活倍加珍惜,在她有生的日子里,她的善良、宽容和博爱让邻里无不称赞。每次用餐前,我见她闭目默祷,然后,徐徐用箸。她感谢上天给予的一日三餐的美食,细嚼慢咽,庄重的神情下用心品尝。其实,上世纪六七十年代是城市居民生活的低谷,日子贫瘠粗砺。粮店凭票证供给的陈年老米,淘米时一片浑浊,入口时一股酸气、霉味;配搭的玉米粉、洗去淀粉后如树皮的地瓜片,令人难以下咽。她常年的胃痛加剧了,却仍然吃得那么香甜,如甘饴入口,点滴不曾遗漏。吃饭时不要说话,二姨如是说。这里的道理是什么呢?后来,我悟出来了,它不纯是生理卫生意义上的,主要是心灵感应上的——安静,有益于用心地品味造物主的赐予,心怀感恩。

⑥在离开家乡之前,我一直被这种庄重的神情熏染着,远离家乡的日子里,它不断涌出来。我最喜欢的还是独自用餐,慢条斯理,从容不迫。像二姨那样,我品尝到了大地的芳香。布莱克说:“从一粒细砂里看出一个世界,一朵鲜花便是天堂……”这“看”里肯定有心的投入,不是任何人用眼一瞥就可以那么轻易地感受。

⑦庄重的高级形式乃是敬。还是引朱熹的话来展开,“不要放肆,不要戏慢,整齐严肃,便是主一,便是敬”(《朱子语类》)。敬天地、敬社稷、敬祖宗、敬人伦,都是有道理的。人不是独立不倚的存在,连绵而下的遗传、血缘使人与这个世界的前前后后充满了联系。庄重的举止,使自己的心得到妥帖的安顿。不过,生活中这样的举止毕竟太少,无任何敬畏、禁忌,轻浮、放荡、粗野把更多时间与空间充塞了。在这个越来越娱乐化的世界里,戏说正在迅速消解着庄重;失去了敬,怀旧、伤春、悲秋、闺怨、别离这些恒久的主题,也会渐渐变得轻浮起来,甚至沦为世俗。

⑧放下书本,夜幕降临的时刻走到城市高处,在闪烁着艳丽的灯影里,我看到一个城市在娱乐中漂浮无定。这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物,我对他们是怀有崇敬之情的,把这些英灵看成城市的骨骼。他们的历程伴随着苦难与雄心,每一个人要被考证或阐释,都可以带出与之相伴的那段沉重的时光。可惜——没有噱头。他们的故居此时大门紧闭,黯淡无光,本该让城市所铭记的人,在娱乐声色中,渐渐被遗忘了。一个时代不庄重了,戏说搞笑如潮水浸湿了我们的生活,日子肯定浮华起来。时光如果像一盘不变质的录影带就好了,它可以倒卷,让我们看到一些凝重严峻的细节,包括每一个眉眼里那些值得崇敬的东西。

⑨那么,自问:你,在什么时候显得稍稍庄重一些呢?

⑩庄重,它所持有的庄严、深重的气息,令今日的生命感到难以承受之重。太多的娱乐色彩,冲淡了我们生命中原有的厚实部分,阻止我们顺利追求一些本质的东西。在初秋的树干上,我看到夏日遗留在上边的三五蝉壳,风吹过来,微微作响。主人扔下它们远去,此时恍若三五空屋。

(取材于朱以撒的同名散文)

11.下列对文章内容的理解,最恰当的一项是( )

A来省会初期,作者租住在城市边缘的老房子里,就是为了更好地了解这个城市的习俗。

B作者认为人生需要各种仪式,在遵循这些仪式的过程中,人就能体会庄重,懂得敬畏。

C食物难以下咽,二姨却以庄重的神情用心品尝,甘之如饴,因为她对造物主心怀感恩。

D繁华的生活让城市的人们沉溺于娱乐,失去庄重之心,所以作者渴望回到艰难的过去。

12.从全文来看,作者笔下的“庄重”表现在哪些方面?(5分)

13.请结合文章内容,简析作者引用朱熹的话有怎样的作用。(6分)

14.请对文末画波浪线的句子加以赏析。(6分)

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

B,C

解析

A项“为了更好地了解这个城市的习俗”,属于无中生有,文中并没有提及“住在城市边缘老房子”里的目的。B项,作者认为“仪式”很重要,应该郑重其事地举行,仅仅有仪式是不够的。D项“回到艰难地过去”属于主观臆断,作者只是说希望人们保持一份庄重,但绝不等同于回归艰苦岁月。

考查方向

筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

解题思路

本题考查筛选整合信息的能力。解答这类题的方法是:先要快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构;然后认真品读重要段落,把握主要内容,概括作者观点态度;接着细致咀嚼重要语句,总结文章手法技巧;最后将选项与原文对照,一一排除得出答案。

易错点

A项。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

面对生命的到来或逝去,持有最基本的肃穆、郑重之情;面对艰苦的生活、坎坷的命运,依然保持感恩之心;面对天地间的诸多人事,保持敬畏之心;对于已逝的英灵,要永远铭记与崇敬。(4点全对得满分。)

解析

本题主要考查筛选整合及归纳信息的能力。题干要求作答“庄重”的具体表现,可以从作者对弘一法师的庄重、对送葬人欢笑的沉思、对二姨饭前闭目默祷的感触以及对当下城市人沉溺娱乐、缺少庄重的剖析中找到答案。

考查方向

筛选整合及归纳内容要点。能力层级为分析综合C。

解题思路

本题主要考查筛选整合及归纳信息的能力。这类题,先要快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构;然后认真品读重要段落,把握主要内容,概括作者观点态度;最后结合题干要求,锁定答题区域,进行信息检索与加工即可。

易错点

容易遗漏信息点。

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

朱熹提出“敬”的重要性(1分),作者以此来说明自己的观点——庄重的高级表现是一种敬畏之心(2分)。引朱熹的话,既是对上文“庄重”表现的总结深化(1分),也引出下文——即对当代人缺乏敬畏之心、世界越来越娱乐化的反思与批判(2分)。

解析

朱熹的话,出现在第七段,据此可先判定此处引用朱熹的话应该有承上启下的作用。按照这一思路,回归原文语境,结合文本上下文的具体内容详细分析即可。

考查方向

体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

解题思路

本题考查对重要语句的理解与分析能力。答题时主要从内容和结构上解答分析。一般的答题格式为:某段或语句:写了……内容(概括这句话或者段落的大致意思),运用……手法,起到了……作用或表达效果(联系中心)。 尤其要注意一定要联系上下文内容分析表面意思及隐含的意思,切不可断章取义。

易错点

不能从内容和结构两个方面回答。

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

本句使用了比喻的修辞手法(1分)。作者将遗留在树干上的蝉壳比喻为空屋,表现出蝉壳被抛弃后仿佛人去屋空的无奈怅然(2分),流露出作者对人们抛弃生命中原有的厚实部分的隐忧与伤感(2分)。此处用语,形象又含蓄,令人思索与回味(1分)。

解析

鉴赏本句可从修辞手法、细节描写、想象、象征等方面来赏析。本句语用特点:形象含蓄;运用比喻修辞,流露对人们抛弃生命中原有的厚实部分的隐忧与伤感。

考查方向

体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

解题思路

本题考查对重要语句的理解与分析能力。答题时主要从内容和结构上解答分析。一般的答题格式为:某段或语句:写了……内容(概括这句话或者段落的大致意思),运用……手法,起到了……作用或表达效果(联系中心)。尤其要注意一定要在具体语境中联系上下文内容分析表面意思及隐含的意思,切不可断章取义。

易错点

不能从内容和结构两个方面回答。

1
题型:简答题
|
分值: 11分

阅读下面的诗歌,完成16-17题。

雨中对酒庭下海棠经雨不谢

陈与义

巴陵二月客添衣,草草杯觞恨醉迟。

燕子不禁连夜雨,海棠犹待老夫诗。

天翻地覆伤春色,齿豁头童祝圣时。

白竹篱前湖海阔,茫茫身世两堪悲。

【注释】本诗作于建炎三年,当时南宋朝廷正处在风雨飘摇之际,作者避乱于岳州。

16.下列对本诗的理解,不正确的两项是( )

A首联起句平缓,叙述了写诗的地点、时间以及诗人对环境的感受,次句“恨醉迟”则是以饮酒难醉言内心愁绪之深。

B颔联紧承首联,写燕子不耐阴雨,而海棠却能做立春寒中,经雨不谢。这里的“燕子”“海棠”既是眼前之景,又别有寓意。

C“天翻地覆伤春色”一句,写巴陵气候变化无常,虽已是春日却犹有冬日之寒,诗人因而不免生出天翻地覆之感,为眼前凄迷的春景而感伤。

D尾联二句为全诗作结。“白竹篱”是眼前所见实景,“湖海阔”则既指眼前景物,也指由此眼前之景所联想到的广阔世界。

E本诗和杜甫的《春望》相比,语言风格相似,表情达意中都能够体现出“清新俊逸”的语言特点。

17.《简斋诗笺又叙》中评说陈与义诗“其忧国爱民之意,又与少陵无间”。请结合全诗加以赏析这一特点。(6分)

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

C,E

解析

C项错在“气候变化无常”。“天翻地覆伤春色”一句中,“天翻地覆”表面是指二月的连绵阴雨,这一句写出连绵阴雨摧毁了烂漫的春色。此句既是实写,又暗喻风雨飘摇,满目疮痍的国势。E项错在“清新俊逸”,本诗与《春望》相同,都有表达国破家亡之悲,语言沉郁而顿挫。

考查方向

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

解题思路

本题考查对诗句的理解,采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的内容、手法、语言、主题的鉴赏,考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认,得出答案。

易错点

D项。

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

诗人在诗中都表达了深沉而强烈的忧国爱民之情(2分)。陈诗先叙事,写自己流寓他乡之愁(2分);接下来描摹凄迷春景,寓情于景,抒国破家亡之悲,感慨悲壮(2分)。

解析

本诗情感主要扣“悲”,主要有以下几方面:①悲国家“天翻地覆”,国破家亡,草木无知,春色依旧,让人悲痛。②悲自己“齿豁头童”,诗人早衰多病,又不能为主前驱,无法挽救时局,除了遥祝圣明,还能有何作为?③还悲自己漂泊在外,四顾无依,令人悲伤。④悲小人趋炎附势,苟且偷安,使人悲愤。题干要求围绕“忧国爱民”之情作答,可从诗歌及情感两方面组织答案。

考查方向

评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

解题思路

本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手:①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语,一般是动词或形容词;最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌,把握情感态度,应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解,了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料,特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品,命题者都要作注,以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语:欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

易错点

读不懂题干;理不清诗歌的思想内涵。

单选题 本大题共4小题,每小题1分,共4分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
1
题型: 单选题
|
分值: 1分

20.下列各句中,没有语病的一项是(   ) (1分)

A庆云县退休教师杨连印退休后没有享受一天的安逸生活,而是倾尽他自己四十多年工作获得的所有积蓄,在自家创办了家庭课外辅导站,把家园变成了“校园”。

B与会业者呼吁当局尽快拿出方案提振台湾的观光产业和旅游消费水平,并指出如果台湾社会充斥不欢迎言论,也会影响大陆游客的来台意愿。

C有一家骗子医药公司打着“京奥”公司的名义,在多地举办只让老年人参加的推销会。他们凭借代办医疗保险、报销部分医药费为手段,向老人推销价格奇高的保健品。

D慕课(MOOC),是由美国的几所名校的大学教授创办的大型开放式网络课程,随着越来越多的中国用户参与在线学习,国内各类慕课平台也随之产生。

正确答案

D

解析

A项重复累赘,“倾尽”的意思就是竭尽“所有”。B项搭配不当,消费水平是“提升”而不是“提振”。C项句式杂糅,可改为“凭借……等手段”或“以……为手段”。

考查方向

辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

解题思路

做好辨析并修改语病题,在训练中具体掌握以下方法:(1)提取主干法。先把句子主要成分(主语、谓语和宾语)找出来,看是否存在搭配不当或成分残缺问题,如果没有,再分析次要成分是否存在语序问题或不合逻辑等问题。(2)语感审读法。培养语言感知能力,在审读语句过程中,从对语言的感性认识上察觉语句是有无毛病,如果感觉别扭,就再做分析比较,从而找出语病之所在。(3)语病标志搜索法。①看句中是否有并列短语,如有,一定要注意前后的搭配是否得当。②看句子是否有介词,尤其是用在句首的,要注意句子是否缺少主语或错用介词。③看句中是否有“能否”“是否”“成败”“好坏”等双面性词语,注意前后搭配是否照应。④看句中是否有关联词,如有,要注意关联词语的搭配或语序。⑤看句子是否有多重定语或状语,如果有,要注意语序是否恰当或合不合逻辑。⑥看句子是否有否定词,如有,尤其要注意双重否定表示肯定,三重否定表示否定,肯定句式的反问表示否定,否定句式的反问表示肯定。(4)逻辑分析法。有的语病从语法上找不出毛病,这时就得从事理上进行分析,从概念、判断、推理方面去考虑,就会发现问题。如:“对于不择手段仿造伪劣产品、坑害消费者骗取钱财的不法行为,工商管理部门应予以严厉打击。”“伪劣产品”有的是,但没有人会“仿造伪劣产品”,所以这种表达不合事理。语病辨析与修改,考查的是学生的语言感知能力、规范运用语言的能力以及依照语言规范意识辨识判断语病的能力。在做此类题时,应综合运用各种方法进行思考分析,以获得准确判断。

易错点

A项和C项。

1
题型: 单选题
|
分值: 2分

15.

题醉中所作草书卷后

陆游

胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。

酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。

端溪石池①浓作墨,烛光相射飞纵横。

须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。

丈夫身在要有立,逆虏运尽行②当平。

何时夜出五原塞,不用人语闻鞭声。

【注释】①端溪石池:指端溪砚。②行:将要。

下列对诗歌的理解和分析,不正确的一项是(  )(2分)

A前两句写诗人胸怀大志却报国无门,为全诗奠定了情感基调。

B第六句写烛光映射着墨光,渲染出诗人纵横走笔的磅礴气势。

C第八句紧承“复把酒”,形象写出诗人酒醉后恍惚迷离的神态。

D结尾两句以“何时”发问,表达了早日收复祖国山河的愿望。

正确答案

C

解析

“如见万里烟尘清”主要是写酒后的清醒,而不是恍惚迷离。本诗中,作者以酒为旗鼓,把笔当作刀槊和军队,排兵布阵,纵横驰骋,最终扫尽逆虏、取得胜利。把施于纸上的笔阵、墨阵想象成杀敌复国的军阵,充分体现了陆游的报国之志和对国家命运的关注之情。

考查方向

评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

解题思路

本题考查对诗句的理解,采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏,考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认,得出答案。

易错点

D项。

1
题型: 单选题
|
分值: 2分

19.下列各句加点成语的使用,全部正确的一项是(  )(2分)

①从善如登,历史上有名的唐太宗可以称得上是一位肯纳谏的皇帝了。但他接受意见,并不总是那么痛快,思想斗争往往也是很激烈的。

②天津京剧院院长,中国戏剧梅花奖“二度梅”获得者王平一段《野猪林》中的“大雪飘”,唱得酣畅淋漓,荡气回肠。

③省委、省政府明确提出把项目工作作为经济工作中提纲挈领、纲举目张的重要抓手,以此扩大有效投资需求。

④21世纪的第一个十年已经成为过去。十年,从历史的角度看,不过是吉光片羽,然而对亲历21世纪的我们而言,已经是相当长的一段时间了。

⑤取得了成绩当然值得高兴,但是不能因为成绩就连我们的错误也一笔抹杀了。

⑥写文章,最好是开宗明义,切忌下笔千言,离题万里,尤其是考上作文更是这样,要让阅卷老师看得更清楚。

A①②④

B①③⑤

C②⑤⑥

D②③⑥

正确答案

D

解析

从善如登——登,登山。跟着学好就像登高一样艰难。比喻学好不容易,要花力气;错。荡气回肠:使肝肠回荡,使心气激荡。形容文章、乐曲十分婉转动人。正确。纲举目张:抓住事物关键便可带动其他环节,也比喻文章条理分明。正确。吉光片羽,指神兽的一小块毛皮。比喻残存的珍贵的诗文字画等文物。错。一笔抹杀:偏正式;作谓语。抹杀:涂掉。一笔涂掉。错。比喻轻率地把成绩、优点全部否定。开宗明义——宗:宗旨,主旨。指说话作文一开始就说出主要的意思。正确。

考查方向

正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。

解题思路

本题考查正确使用成语的能力,其测试重点是:一感情色彩的误用,二望文生义,三适用对象弄错,四具有双重含义的成语,五语境或逻辑错误。做好这类题需要注意以下几点:①逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;②注意成语潜在的感情色彩;③要注意成语的使用范围和搭配对象;④弄清所用的成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息。

易错点

①⑤句中的两个成语容易望文生义,引起误解; ④中的成语属于较为陌生的词语,容易成为学生的知识盲点。

1
题型: 单选题
|
分值: 2分

21.填入下面空缺处的语句,最恰当的一项是(  )(2分)

人的认识过程中有两个基本的矛盾:    ▲    

①由此,审辩式思维的哲学基础被上溯到维特根施坦的晚年思想

②人必须借助语言才能思考和交流

③还是价值层面的问题

④同时,既有的知识将阻碍他形成新的发现

⑤而语言本身不可避免地是思想和交流的枷锁

⑥显然,在这里,它已经不仅是认识层面的问题

⑦人必须借助已有的知识才能得到新的发现

A②⑦④⑤⑥③①

B⑦②④⑤①⑥③

C⑦④②⑤①⑥③

D⑦④②⑤⑥③①

正确答案

C

解析

本题根据语句内容相关性,将语句分为两个语意群①③⑥与②④⑤⑦,结合引导词“认识过程”“两个基本矛盾”,确认顺序为②④⑤⑦与①③⑥,最后根据句中关联词和中心词确认各句排列顺序。

考查方向

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

解题思路

本题考查语言连贯的能力。做这类题目我们可以从以下几个角度去思考,那就是前后话题的一致性,陈述角度的一致性,内容前后的照应性,句式结构的一致性,顺序(包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序)的合理性,意境的谐调性。本题解答时可先考虑主语的一致性,然后再考虑选项本身的和谐性即可得出答案。本题从前后照应性和语句的逻辑合理性角度考虑,可选出正确答案。

易错点

B项。

填空题 本大题共4小题,每小题5分,共20分。把答案填写在题中横线上。
1
题型:填空题
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分值: 5分

22.用一句话概括下面这段文字的核心观点,不超过25字。(5分)

一种社会所最可怕的不是民众浮浅顽劣,因为民众通常都是浮浅顽劣的。它所最可怕的是没有在浮浅卑劣的环境中而能不浮浅不卑劣的人。比方英国民众就是很沉滞顽劣的,然而在这种沉滞顽劣的社会中,偶尔跳出一二个个性坚强的人,如雪莱、卡莱尔、罗素等,其特立独行的胆与识,非其他民族所可多得。这是英国人力量所在的地方。据生物学家说,物竞天择的结果不能产生新种,要产生新种,须经突变。所谓“突变”,是指不像同种的新裔。社会也是如此,它能否生长滋大,就看它有无突变式的分子;换句话说,就看十字街头的矮人群中有没有几个大汉。

核心观点是:    ▲

正确答案

社会提升依靠胆识非凡、人格卓越的少数人。(关键词为“社会提升”“胆识非凡、人格卓越”“少数人”,各1分。意思接近即可。)

解析

所给材料整体来看,总共七句话。一、二两句话意在说:中国缺少在浮浅卑劣的环境中而能不浮浅不卑劣的人。三、四句列举雪莱等人不仅与中国现状形成对比,而且也从另一面提示了这一观点:在浮浅卑劣的环境中需要特立独行的胆识。五、六句与第七句形成类比,意在用生物界的“突变产生新裔”来类比人类社会只有“突变”方能进步;联系前文,可知人类进步需要依靠特立独行的胆识。

考查方向

选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段。能力层级为表达运用E。

解题思路

本题考查压缩语段的能力,解答时首先要仔细阅读文段,然后弄清文段思路与层次,最后把握好文段的主要内容。把握好中心内容之后,按照题干要求进行概括压缩即可。

易错点

没有理清层次;语段主要内容压缩不当。

1
题型:填空题
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分值: 5分

18.补写出下列句子中的空缺部分。(5分)

(1)《三峡》中有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗,这句话是:                  

(2)韩愈在《马说》中指出不理解人才,不能正确对待人才的句子是:                            ,                        ,鸣之而不能通其意。

(3)诸葛亮《出师表》中表现作者临危爱命的句子是“                                ,                           ”。

正确答案

(1)清荣峻茂  ( 1分)

(2)策之不以其道,食之不能尽其才(2分 )

(3)受任于败军之际,奉命于危难之间(2分)

解析

解答本题时候要注意字字落实,不可以出现错别字,尤其要注意下列重点字的正确书写:峻、茂、策、奉。

考查方向

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

解题思路

本题考查“名篇名句”的默写能力。从历年高考题来看,名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾,立足课内,也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看,主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。所考的名句,有一定的迷惑性,本题考查“理解性默写”,因此提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆,然后要立足于“写”,避免会背不会写的情况。

易错点

峻、茂、策、奉。

1
题型:填空题
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分值: 6分

23.“一分钟试卷”是当下比较流行的一种测试形式。根据下面的思维导图,为“一分钟试卷”下定义,要求:要点完备,表述准确,语言连贯。不超过90字。(6分)

正确答案

“一分钟试卷”是由美国帕曲卡克罗斯提出的,以课堂重点、难点、疑点为测试内容,以反馈教师的教学效果和学生的学习效果为目的,在课堂结束前进行的一种测试形式。

解析

解答本题首先要明确题目内容,要求是“要点完备,表述准确,语言连贯”,其次就是认真观察图画内容,根据画面内容和题目要求回答问题。要认真分析题干提出的要求,注意抓住房子画面整体变化特点介绍,不能顾此失彼。

考查方向

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

解题思路

这是一道图文转换题。图画是以“一分钟测试”为中心,分别以它的“提出”、“时间”、“内容”与“目的”为“四肢”,综合表达了“一分钟测试”的内涵与外延。答题时,要注意“四肢”的表达顺序及语言的简练与通顺,还要注意“下定义”的表达模式:XXX是XXX。从题干中可知可采用基本句式:一分钟试卷”是一种……的测试形式。

易错点

对图的信息表述不准确;对“下定义”的答题模式把握不准。

1
题型:填空题
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分值: 60分

24.阅读下面文字,按照要求写一篇作文,不少于800字。

“鸡汤”与“反鸡汤”,如今在网络上逐渐成为一种现象。有的人在朋友圈里乐此不疲地转发各式各样的鸡汤,有的人则对这些嗤之以鼻,更有人专门对心灵鸡汤进行调侃、解构、证伪,成为坚定的“反鸡汤党”。双方最喜欢在如何面对自身失败的问题上“较劲”:当你“又丑又穷”时,鸡汤劝你只要努力就能“迎娶白富美”,反鸡汤则告诉你休想做白日梦;当你没有把握时,鸡汤鼓励你“你是最棒的”,反鸡汤则会说“先掂量掂量自己吧”——“鸡汤”喜欢进行心理按摩,要你相信自己能够成功,“反鸡汤”则喜欢给你当头一棒,要你认清现实。

对“鸡汤”与“反鸡汤”的现象,你怎么看?请自拟标题,写一篇议论文,谈谈你的看法。

正确答案

反鸡汤亦是鸡汤

西哲赫拉克利特有言:“相反的东西结合到一起,不同的音调造成最美的和谐。”反鸡汤与鸡汤并非水火不容,二者的精神本质是统一的,反鸡汤亦为鸡汤。

鸡汤给人滋补,雪莱《西风颂》中“冬天到了,春天还会远吗?”的乐观精神与进取心态温暖人心,成为许多人前行的不竭动力,在精神需求日益增加,精神危机普遍存在的当下,鸡汤的存在是一种财富。

反鸡汤的产生并非偶然,而是鸡汤的缺陷所致。鸡汤往往具有童话般的浪漫主义与理想主义色彩,而史铁生告诫我们:“童话的缺憾不在于它太美,而在于它必要走进一个更严酷的世界,那时只怕它太娇嫩。”鸡汤的形式使它易构筑一个理想化的情形,面对现实时,便可能显得苍白无力、空疏软弱,这就使精神迷茫的人们雪上加霜,无以摆脱困境,于是,反鸡汤应运而生。

反鸡汤反的是变味的鸡汤,它以批判的眼光、以立足实际的辩驳来纠正人们思想上的误区,使人们认清现实,为人们敲响警钟。这是一种理性的态度,既能弥补鸡汤的缺陷,又不至于全盘否定鸡汤的价值。

反鸡汤以批判者的形象示人,但其与鸡汤的关系可谓其貌异也,其心一也。二者从本质上来说皆为对于人生的积极态度,只是在认识角度与表达形式上略有差异。它们都着眼于人的发展与人生价值的实现,其旨归有相通之处,故不能将二者割裂开来。反鸡汤实则是对鸡汤内涵的丰富与发展,它通过批判鸡汤的内容或形式,追求客观条件与主观意志的统一,使鸡汤回归本真,重获新生。

面对反鸡汤与鸡汤,我们应有独立思考,借鉴反鸡汤中的批判性思维,感悟鸡汤中的智慧,形成自己的见解,在人生路上作出恰当的选择。每个人的价值判断与选择一旦被他人代替,我们便可能失去人的自主性,尼采疾呼:“成为你自己!”无论鸡汤与反鸡汤,只有为我所用才能发挥出应有的价值。

反鸡汤不再是原来的配方,也没有熟悉的味道,但它亦为鸡汤,以其批判思维与现实关怀,回到人这一永恒的主题,回到人的发展这一不变的情怀。

“鸡汤”虽好,可不要贪杯哦  (长余 )

“当你觉得自己又丑又穷一无是处时,别绝望,因为至少你的判断还是对的。”“很多时候你不逼自己一把,你就不知道自己还有能把事情搞砸的本事。”与在朋友圈上泛滥的心灵鸡汤相比,这些专门调侃“鸡汤”的“反鸡汤”段子如今在网上越来越流行,它们常常以犀利的言辞,劈头浇人一瓢冷水,让不少人大呼“中枪”。

“鸡汤”与“反鸡汤”,如今在网络上逐渐成为一种现象。有的人在朋友圈里乐此不疲地转发各式各样的鸡汤,有的人则对这些嗤之以鼻,更有人专门对心灵鸡汤进行调侃、解构、证伪,成为坚定的“反鸡汤党”。

仔细观察“反鸡汤”对“鸡汤”的“反动”,可以发现一个有趣的现象:双方最喜欢在如何面对自身失败的问题上“较劲”:当你“又丑又穷”时,鸡汤劝你只要努力就能“迎娶白富美”,反鸡汤则告诉你休想做白日梦;当你没有把握时,鸡汤鼓励你“你是最棒的”,反鸡汤则会说“先掂量掂量自己吧”——“鸡汤”喜欢进行心理按摩,要你相信自己能够成功,“反鸡汤”则喜欢给你当头一棒,要你认清现实。

人人都害怕失败,这是人的天性。每个人也都对失败的程度、次数有一个阈值,超过这个阈值,人会变得沮丧和失望,进而趋向于放弃。美国心理学家塞利格曼曾提出一个“习得性无助”的概念,他用狗作了一项实验:起初把狗关在笼子里,只要铃声一响,就对它进行电击,狗关在笼子里逃避不了电击,多次实验后,铃声一响,还没进行电击,狗就伏倒在地开始呻吟和颤抖,即使把笼门打开,狗也不会逃走了。本来可以主动地逃离,却绝望地等待痛苦的来临——这就是习得性无助。心理学证明,人在长期面对失败时,也常常会“习得性无助”,而这时,人们最需要的其实不是面对失败“如何解决”,而是“如何相信自己可以解决”,这也正是心灵鸡汤大有市场的原因。

其实,人人都有需要“鸡汤”的时候,大多数人在人生的某个阶段,都曾被某种温暖的“鸡汤”触动、激励过。在最虚弱的时候,喝一口“鸡汤”补一补,确实有“强身健体”的效果。只不过,当我们喝下这些咕嘟咕嘟冒着热气的心灵鸡汤时,也不应忘却现实处境,找到解决方法,正如有网友所说:心灵鸡汤并不可怕,可怕的是有人喝了一万碗鸡汤后,却还在为每天早点起床天人交战。

所以“鸡汤”虽好,可不要贪杯哦。如果欲罢不能,还请再干一碗“反鸡汤”。

《 人民日报 》( 2016年10月11日 19 版)

解析

这则材料作文,来自《人民日报》( 2016年10月11日 19 版)长余的一篇文章《“鸡汤”虽好,可不要贪杯哦 》。审题时应抓住这一句“‘鸡汤’喜欢进行心理按摩,要你相信自己能够成功,‘反鸡汤’则喜欢给你当头一棒,要你认清现实”,之后明确“鸡汤”与“反鸡汤”的不同功用:“鸡汤”具有治愈功能与激励作用;“反鸡汤”具有认清现实、理性处理的作用。据此,可从三个方面写作:一、从“鸡汤”角度,充分肯定“鸡汤”对于面临绝境悲观痛苦之人所具有的滋补功效——安慰心灵,激励精神,催人奋进;二、从“反鸡汤”角度,可先从“鸡汤”的缺陷切入(比如“鸡汤”往往只是一种理想化的精神安慰,经不起复杂而艰难的现实的考量),然后再论证“反鸡汤”更能救人于困境之中,它教人认清现实,思考应对之方,更切实有效;三、从辩证的角度思考,理清“鸡汤”与“反鸡汤”之间的辩证统一的关系,只喝“鸡汤”,难免虚而不实;只喝“反鸡汤”,又难免唯坚必摧。因此面对困境,喝完“鸡汤”之后,也还要再喝碗“反鸡汤”。如此,方能成就健全人格,成就自信多彩的人生。

考查方向

能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

解题思路

这是一则以时事为材料的作文题。这类作文写作中要注意:一、透过现象看本质:我们知道,许多事情的发生、发展都是有其内在原因的,特别是当前一些新生事物,更是当今社会经济和文化发展的必然产物。因此,面对一件事情,我们首先应当“透过现象深入本质”,探究其内在原因。也就是说,面对时事类作文材料,我们首先可以考虑从事件发生的原因或反映的本质这一角度立意。二、辩证角度析问题:时事类作文材料中的事件,很多情况下是利弊互见,仁者见仁智者见智,以使考生可以结合自己的生活体验与思考,对事件“表明态度,阐述看法”,从而考查考生的思辨能力。三、明确主体作分析:众所周知,一件事情会涉及不同的主体。因此,对于时事类作文材料,我们可以从不同的涉事主体出发,引发不同的议论角度。组织成文时,可以其中一个角度为主,其他角度为次;也可几个角度的议论内容平分笔力。四、联系现实求拓展:为了增强作文的思想深刻性,使作文更具现实意义,时事类作文还须在就事论事之外,联系现实作拓展议论。

易错点

没有吃透材料,选择一个好的角度。论述不能联系现实。文章没有深度。

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