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【生物——选修3：现代生物科技专题】
利用农杆菌转化法培育转基因植物是基因工程常采用的方法，请回答相关问题：
28.培育转基因植物过程的核心步骤是 ，其目的是使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且可以传给下一代，同时，使目的基因能够 和发挥作用。该阶段利用DNA连接酶连接被限制酶切开的 键。
29.组成基因表达载体的单体是 。基因表达载体中的启动子是 识别和结合的部位，这种结合完成后才能驱动目的基因转录。
30.用两种限制酶XbaI和SacI（两种酶切出的黏性末端不同）切割某DNA，获得含目的基因的片段。若利用该片段构建基因表达载体，应选用下图中的 Ti质粒？
31.将受体细胞培养成植株需要应用 技术，该技术的理论依据是 。
正确答案
（1）构建基因表达载体 表达 磷酸二酯
解析
构建基因表达载体的目的是使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且可以通过复制遗传给下一代，同时，使目的基因表达和发挥作用；DNA连接酶的作用是在DNA片段之间形成磷酸二酯键。
考查方向
考查基因工程的操作工具。
解题思路
作为基因表达载体必须对宿主细胞无害，在受体细胞中稳定存在、复制和表达，同时可遗传给下一代。限制酶切断的是磷酸二酯键，DNA连接酶连接的是磷酸二酯键。
易错点
注意限制酶切断的是磷酸二酯键而不是氢键。
教师点评
掌握基因工程基本操作工具的各种作用是解题的关键，难度较易。
正确答案
（2）脱氧核苷酸 RNA聚合酶
解析
基因表达载体本质是DNA，DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸；基因表达载体的构建是将目的基因插入启动子和终止子之间，在启动子上有RNA聚合酶结合位点，启动转录开始。
考查方向
考查运载体的本质及转录相关知识。
解题思路
基因表达载体本质是DNA，DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸，启动子上有RNA聚合酶结合位点，启动转录开始。
易错点
注意基因载体构建中的目的基因插入启动子与终止子之间。
教师点评
掌握运载体的本质及基因表达载体构建的各部分作用是解题的关键，难度较易。
正确答案
（3）甲
解析
用两种限制酶XbaI和SacI（两种酶切出的黏性末端不同）切割某DNA，获得含目的基因的片段，所以应用限制酶XbaI和SacI，且必须把T－DNA片段破坏，使目的基因插入其中，所以用甲图处理最好。
考查方向
考查限制酶的作用。
解题思路
通常用相同的限制酶切目的基因和运载体，使其有相同的粘性未端。且把目的基因应插入T－DNA片段中。
易错点
注意用相同的限制酶处理，而不是用同一种酶处理。
教师点评
掌握基因表达载体构建的基本操作是解题关键，难度中等。
正确答案
（4）植物组织培养 (植物)细胞的全能性（1分）
解析
将离体的组织器官培育成完整植株用植物组织培养技术，是细胞的全能性。
考查方向
考查植物组织培养相关知识。
解题思路
将离体的组织器官培育成完整植株用植物组织培养技术，是细胞的全能性。
易错点
注意植物组织培养过程中的不同激素的配比。
教师点评
掌握植物组织培养过程及原理是解题关键。
下丘脑是机体中枢神经系统的一个组成部分，功能多样。某科研机构为探究下丘脑对抗体产生的影响，利用大鼠进行了相关实验, 操作步骤如下：
a. 取健康成年大鼠20只，随机平均分为甲乙两组。
b. 甲组大鼠做手术并损毁下丘脑前部（不影响生存），乙组未做手术。
c. 分别向大鼠皮下注入等量SRBC(山羊红细胞), 7天后，取脾脏组织制成细胞悬浮液。
d. 所得的细胞悬浮液与SRBC混合培养一段时间， 检测SRBC细胞破裂情况, 记录
OD值。
（注：特异性抗原与红细胞表面的抗体结合后。红细胞会破裂，释放血红蛋白。培养液中血红蛋白含量越高，OD值越高）
11.在特异性免疫反应中, 注射的SRBC相当于是 。
12.脾脏细胞悬浮液会引起SRBC破裂，说明其中含有 物质，产生该物质的细胞是 。
13.技术人员记录的结果是甲组OD值低于乙组，则结论是 。
14.有人认为该实验还要增设一组，该如何设置 。
正确答案
（1） 抗原
解析
大鼠皮下注入等量SRBC(山羊红细胞),，这是异己的物质，通常作为抗原，使机体发生特异性免疫反应。
考查方向
考查免疫相关知识。
解题思路
通常外界大分子物质进入体内作为抗原。
易错点
注意抗原的类型，非已大分子物质一般作为抗原。
教师点评
掌握作为抗原的有哪些是解题的关键，难度较易。
正确答案
（2）抗体 浆细胞
解析
由于大鼠皮下注入等量SRBC(山羊红细胞)作为抗原，引起的是体液免疫，由浆细胞合成分泌的抗体与抗原结合，形成细胞团，再被吞噬细胞清除。
考查方向
考查免疫过程。
解题思路
与抗原结合的是抗体，抗体由浆细胞合成、分泌。
易错点
注意抗体只能由浆细胞合成分泌。
教师点评
掌握体液免疫过程是解题关键，难度适中。
正确答案
（3） 下丘脑对抗体的产生有促进作用（或有帮助，或下丘脑促进抗体的形成）
解析
由于乙组有下丘脑，而甲组被破坏，通过比较得知，甲组OD值低于乙组，说明对照组中的抗体数量多，则说明下丘脑对抗体的产生有促进作用（或有帮助，或下丘脑促进抗体的形成）。
考查方向
考查对实验结果的分析处理相关知识。
解题思路
由于乙组有下丘脑，而甲组被破坏，通过比较得知，下丘脑对抗体的产生有促进作用（或有帮助，或下丘脑促进抗体的形成）。
易错点
注意区分实验组和对照组，对照组是未加处理组，实验组是人为处理组。
教师点评
掌握对实验数据及结果分析、得出相应的结论是解题的关键。
正确答案
（4） 做手术但不损毁下丘脑
解析
由于做手术会留下刀口，防止其对结果的影响应再设计一组或对对照组做手术但不破坏下丘脑，这样就只有下丘脑被破坏，其他条件相同。
考查方向
考查实验设计的原则。
解题思路
应考虑手术会不会对实验产生影响。
易错点
分不清有哪些因素可能影响实验结果。
教师点评
掌握实验设计原则及对照实验设计等是解题关键，难度适中。
图甲中A～D代表生态系统的成分，①～⑥代表相应的生理或生产活动过程。图乙表示能量流经D的过程。结合图示回答下列相关问题。
15.甲图所示的生态系统的基石是 （用A～D序号作答），中耕松土主要是改善了图中 阶段（用 ①～⑥ 序号作答）。
16.碳在甲图中的A、D、C之间主要以 形式进行转移。
17.据相关资料介绍, 甲图所示生态系统二十多年前曾遭遇火灾, 现在已基本恢复, 这体现出该生态系统具有 稳定性。
18.甲图所示生态系统中，狼和兔的行为活动可被对方感知，以利于捕食和反捕食，这体现出信息能 ， 以维持生态系统的稳定。经多代的相互选择后，反应敏捷的兔和跑得快的狼得以生存，从现代生物进化理论观点分析，这说明不同物种之间存在 。
19.乙图中,a表示摄入量，b表示同化量。那么，d、e依次表示 、 。
正确答案
（1）A ②或②⑤ （只写⑤不给分）
解析
生态系统的组成成分有非生物物质和能量、生产者、消费者和分解者，生产者为其他生物提供物质和能量及栖息场所，是生态系统的最基本成分和基石，图中A是生产者，B是分解者，C、D是消费者，①表示光合作用，②、③、④表示细胞呼吸，⑤表示分解作用，⑥表示燃烧过程。中耕松土，对于植物和分解者的细胞呼吸提供充足的氧气。
考查方向
考查生态系统的组成成分相关知识。
解题思路
生态系统的组成成分有生产者、消费者、分解者、非生物物质和能量。生产者是生态系统的最基本的成分。动植物一般进行有氧呼吸。
易错点
注意生态系统的物质循环中，各级消费者的不同。区分在物质循环中的各种生物属于生态系统的成分。
教师点评
掌握生态系统组成成分及地位是解题关键，难度较易。
正确答案
（2）有机物
解析
碳通过光合作用以二氧化碳形式合成有机物进入生物群落，在生产者与消费者之间通过捕食以有机物形式进行传递，生产者和消费者的遗体、残骸中的有机物被分解者利用。
考查方向
考查生态系统中的物质循环。
解题思路
在生物群落中的碳是以有机物形式进行传递。
易错点
注意碳元素进入生物群落主要以二氧化碳形式，在生物群落中以有机物形式进行传递。
教师点评
掌握生态系统中碳元素循环过程是解题关键，难度较易。
正确答案
（3）恢复性
解析
生态系统受火灾后，原生态系统被破坏，再重新恢复属于生态系统恢复力的稳定性。
考查方向
考查生态系统的稳定性相关知识。
解题思路
生态系统被破坏后重建恢复，体现生态系统的恢复力的稳定性。
易错点
注意受到轻微破坏后，迅速复原是抵抗力的稳定性。
教师点评
掌握生态系统稳定性中抵抗力稳定性与恢复力稳定性的区别是解题关键，难度较易。
正确答案
（4）调节种间关系 共同进化
解析
生态系统中的生物通过捕食关系，共同进化，调节种间关系，维持生态系统的相对稳定。
考查方向
考查生态系统中的信息传递相关知识。
解题思路
生物通过捕食关系，调节生物种间关系，维持生态系统的相对稳定。
易错点
分不清信息传递的各个作用
教师点评
掌握生态系统信息的传递的功能是解题关键，难度较易。
正确答案
（5）呼吸散失的能量（或呼吸消耗等，只答呼吸作用不给分）
流向分解者的能量（传给分解者）
解析
a表示摄入量，b是该营养级同化量，有两个去路，d是维持自身生命活动通过细胞呼吸以热能形式散失的，c是用于自身生长、发育繁殖的能量，e是该营养级摄入而未同化的由上一个营养级被分解者利用的能量和该营养级的遗体残骸等的能量。
考查方向
考查生态系统的能量流动相关知识。
解题思路
流入某一个营养级的去路有：被下一个营养级同化，被下一个营养级摄食未同化形成的食物残渣及遗体残骸被分解者利用，通过呼吸以热能形式散失，未被利用的能量。
易错点
某一个营养级摄食未同化的能量应是上一个营养级被分解者利用的能量。
教师点评
掌握被某一个营养级摄入的能量去路是解题的关键，难度适中。
中国女科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生理医学奖，她研制的抗疟药青蒿素挽救了数百万人的生命。研究人员已经弄清了野生青蒿(二倍体，体细胞染色体数为18)细胞中青蒿素的合成途径如下图所示:
20.据图分析，过程①是 阶段，mRNA从 进入细胞质，完成②过
程的场所 。
21.野生青蒿生长受地域性限制，体内生成的青蒿素极少，科学家考虑采用
（育种方法）, 利用酵母细胞大量获得青蒿素。该育种方法的原理是 。
22.与二倍体相比，多倍体植物通常茎秆粗壮，叶片较大，推测青蒿素的含量也高，故尝试用 或 方法处理二倍体青蒿，该过程的原理是 ， 从而得到四倍体青蒿。
23.四倍体青蒿与野生型青蒿 （“是”或“不是”）同一物种，其原因是两者杂交后，染色体数是 ，该子代是 （“可育”或“不可育”）的。
正确答案
（1）转录 核孔 核糖体
解析
从图示内容看①是转录形成信使RNA过程，是在细胞核中进行，再加工为成熟的mRNA分子后，经主动运输从核孔进入细胞质基质，在细胞质基质中与核糖体结合进行②翻译过程。
考查方向
考查遗传信息的表达过程。
解题思路
遗传信息也在细胞核中转录形成成熟的信使RNA再与核孔孔中以主动运输方式出来，在细胞质中与核糖体结合进行蛋白质的合成。
易错点
注意真核细胞的细胞核中的基因是先转录后加工后为成熟的蛋白质，才从核孔中以主动运输方法进入细胞质中。
教师点评
掌握遗传信息的表壳过程、场所、原料、条件等是解题的关键，难度适中。
正确答案
（2）转基因技术（或基因工程或基因拼接技术或DNA重组技术） 基因重组
解析
将外源基因导入受体细胞中表达是利用基因工程或转基因技术。所利用的原理是基因重组。
考查方向
考查基因工程相关的知识。
解题思路
通常用基因工程使所需目的基因在其他生物体内表达出来。利用的原理是基因重组。
易错点
注意所有育种的原理均是变异的原理，即基因重组，基因突变和染色体变异等。
教师点评
掌握基因工程的概念及原理是解题的关键，难度适中。
正确答案
（3）低温处理 秋水仙素处理（顺序可颠倒） 抑制纺锤体形成
解析
通常采用低温或秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使其染色体加倍。通过低温或秋水仙素抑制细胞分裂过程中的纺缍体形成，从而使染色体加倍。
考查方向
考查多倍体形成的相关知识。
解题思路
通常采用低温或秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使其染色体加倍。
易错点
不清楚是处理幼苗还是萌发的种子。
教师点评
掌握染色体加倍的方法和处理手段是解题的关键，难度适中。
正确答案
（4）不是 27 不可育
解析
由于野生型青蒿是二倍体，体细胞中含有两个染色体组为18条，所以加倍后细胞中染色体组为四个数目为36，四倍体与二倍体杂交后形成三倍体，体细胞中染色体数目为27，在减数分裂过程中，同源染色体联会发生紊乱，不能形成正常生殖细胞，无法完成受精作用即产生子代，所以四倍体与原二倍体不是同一物种，存在生殖隔离。
考查方向
考查物种的概念。
解题思路
经加倍的形成生物个体与原物种不是同一物种。
易错点
注意生殖隔离是不能完成交配或交配后子代不活或不育。
教师点评
掌握是否为同一物种的判断方法是解题的关键，难度适中。
课外活动小组同学在适宜的温度下，以葡萄为材料所做的几组实验（假设该植物在24小时内呼吸速率不变），结果记录如下，请分析回答下列问题。
7.实验中影响葡萄植株光合作用的外界因素主要有 和 。
8.图一的实验结果表明，在栽培农作物时要注意 。
9.经检测，葡萄植株一昼夜的CO2净吸收量为250mg，图二中阴影部分所表示的CO2吸收量应 （填“大于”、“等于”、“小于”） 250mg， 则该植株一昼夜内通过光合作用固定的CO2总量是 mg。
10.图二中C点与D点相比，叶绿体中C3含量的变化是 ，直接原因是 不足。若适当增加植株生长环境中CO2的浓度，图二中的B点将向 （填“左”或“右”）移动。
正确答案
（1）光照强度 二氧化碳浓度 （顺序可颠倒）
解析
影响植物光合作用的外界因素主要有光照强度和二氧化碳浓度、温度。题干中的温度处于适宜条件下，所以外界因素主要是二氧化碳浓度和光照强度。
考查方向
考查影响光合作用强度的因素。
解题思路
影响光合作用的外界因素主要有温度、光照强度、二氧化碳浓度等。
易错点
注意题干中信息，在适宜温度下，所以温度不再是影响因素。
教师点评
掌握影响光合作用强度的因素是解题的关系，难度较易。
正确答案
（2）合理密植（或种植密度适宜、适当等，只写种植密度不给分）
解析
图一的实验结果表明，超过一定范围后，种植密度越高，单株光合作用速率越低，所以在栽培农作物时要注意合理密植。
考查方向
考查影响作物产量的因素。
解题思路
从图一可知，在一定范围内随种植密度增大，单株产生不变，超过限度后，产量降低。
易错点
注意单株产量与与总产量的关系。
教师点评
掌握影响作物产量的因素是解题关键。难度一般。
正确答案
（3） 大于 370 (各2分)
解析
葡萄植株一昼夜的CO2净吸收量为250mg，为呼吸作用强度；图二中阴影部分表示该植物的净光合作用强度且大于0，因此所表示的CO2吸收量大于250mg。植物实际光合作用强度=净光合作用强度+细胞呼吸强度，根据图二可知，植物呼吸作用强度为5mg/h（以CO2释放量表示），假设该植物在24小时内呼吸速率不变，则该植株一昼夜内通过光合作用固定的CO2总量是250mg+5mg/hx24h=370mg。
考查方向
考查光合作用相关计算。
解题思路
根据一昼夜的二氧化碳吸收量说明净积累有机物量，加上呼吸消耗量等于实际光合作用量。
易错点
注意净光合速率与呼吸速率的比较。
教师点评
掌握光合作用相关计算，特别是净光合速率与呼吸速率、实际光合速率关系是解题关键，难度较大。
正确答案
（4） 下降 二氧化碳吸收量（二氧化碳也给分） 右
解析
C点与D点相比，因气孔关闭二氧化碳供应量减少，暗反应生成的C3减少，叶绿体中C3含量下降。若适当增加植株生长环境中CO2的浓度，则光合作用增强，图二中的B点将向右移动。
考查方向
考查光合作用影响因素。
解题思路
光照强，温度高，导致蒸腾作用强，水分散失过多，引起气孔关闭，二氧化碳供应不足，C3化合物合成减少，而C3化合物还原生成C5速率不变，卖到C3含量下降。当适当增加二氧化碳浓度，则光合速率增强，B点右移。
易错点
注意影响光合作用光反应绢纺及暗反应强弱的因素。
教师点评
掌握影响光合作用强度的光反应、暗反应强弱的因素是解题的关键，难度适中。
【生物——选修1：生物技术实践专题】（15分）
美日英等国已通过组织培养技术培育出胡萝卜素含量高，抗病虫害的胡萝卜新品种，培育过程大致流程如下：
请回答：
24. 愈伤组织细胞排列疏松，是 呈无定形状态的薄壁细胞，②过程叫做 。
25. 接种前，要对胡萝卜切块进行 ， 对培养基进行 法灭菌。
26. 上图中获得胡萝卜植株的过程，体现了离体的胡萝卜体细胞具有 。
27. 胡萝卜素常采用萃取法提取的原因是 。 萃取剂应使用石油醚等 有机溶剂。萃取得到的粗品要通过 进行鉴定。
正确答案
（1）高度液泡化 再分化
解析
从图示过程可知，胡萝卜切块是离体的植物组织，①过程是脱分化形成愈伤组织，②过程是再分化形成胚状体，继续分裂分化形成幼苗。
考查方向
考查植物组织培养过程。
解题思路
植物组织培养过程是先脱分化形成愈伤组织，再分化形成胚状体，继续分裂分化形成植株。
易错点
注意植物组织培养过程。
教师点评
掌握植物组织培养过程是解题关键。
正确答案
（2）消毒 高压蒸汽（灭菌）
解析
植物组织培养中的离体的植物组织进行消毒处理，杀死表面的微生物，对培养基进行灭菌处理。杀死所有的微生物及休眠体。防止微生物污染。
考查方向
考查组织培养基本操作。
解题思路
通常对植物组织进行消毒处理、对培养基进行灭菌处理，防止杂菌污染。
易错点
注意对于植物组织培养中的离体的植物组织进行消毒处理，杀死表面的微生物，对培养基进行灭菌处理。杀死所有的微生物及休眠体。
教师点评
掌握植物组织培养中的培养基及离体植物组织处理是解题关键，难度适中。
正确答案
（3）细胞全能性(1分)
解析
将离体的植物组织、器官经脱分化、再分化过程培养成个体的过程，体现了细胞全能性。
考查方向
考查细胞全能性。
解题思路
离体的组织培育成个体，体现了细胞全能性。
易错点
注意哪些过程体现细胞全能性，受精卵、种子发育成个体没有体现全能性。
教师点评
掌握细胞全能性概念是解题关键，难度较易。
正确答案
（4）胡萝卜素易溶于有机溶剂 水不溶性 纸层析
解析
由于胡萝卜素不溶于水，易溶于有机溶剂，但不能用乙醇和丙酮，因为它们是水溶性有机溶剂，通常用石油醚最好，沸点高，加热萃取时不易挥发。
考查方向
考查胡萝卜素的提取与鉴定相关知识。
解题思路
胡萝卜素不溶于水，易溶于有机溶剂，通常用萃取的方法提取，对提取的样品通常用纸层析法进行鉴定。
易错点
注意萃取剂的选择。通常用石油醚进行提取。
教师点评
掌握石胡萝卜素的提取及鉴定的方法是解题的关键，难度适中。
4. 下列关于神经兴奋的叙述，错误的是
正确答案
解析
A项正确，静息时候是外正内负，兴奋后由于钠离子大量内流，会变成外正内负，B项正确，因为钠离子主要存在细胞外，钾离子主要存在细胞内，C项错误，神经递质由前膜释放经过突触间隙，和后面上的受体结合后即被分解，不会进入到细胞内，D项如果效应器为某些腺体，就会发挥作用。
考查方向
考查神经调节
解题思路
兴奋在神经纤维上传递的特点、原因，兴奋在细胞间传递的特点，神经递质的作用，反射弧的结构
易错点
对于兴奋在神经纤维和突触间传递的特点
教师点评
这道理比较基础，主要考查神经递质的作用特点，兴奋传导的特点
知识点
3. 如图为正常人体内肝细胞与内环境之间物质交换的示意图，其中①②③④分别表示体液的成分，下列有关说法正确的是
正确答案
解析
A项错误，①②④为血浆、组织员、淋巴，为细胞外液，而代谢的主要场所是活细胞内。B项正确考查血浆的成分，要排除细胞及细胞内的物质，也要排除外界环境的物质，题目中的几种物质都可以存在于血浆，C项错误，抗利尿激素是促进水分的重吸收的，当细胞外液渗透压上升时，抗利尿激素增多，D项错误，血浆中由酸碱缓冲物质，PH值有一定的降低，但是不会距离的变化
考查方向
本题考查了细胞代谢的主要场所，内环境的成分，抗利尿激素的作用，PH值得维持等知识
解题思路
掌握活细胞内是代谢的主要场所，血浆的成分可以由哪些，抗利尿激素的作用，稳态的概念
易错点
对于稳态的概念掌握不清楚，内环境成分容易混淆
教师点评
学生要掌握稳态的调节，内环境的成分
知识点
5. 如图为某桑园引入暴猎蝽后，桑毛虫和暴猎蝽种群数量变化曲线。相关叙述正确的是
正确答案
解析
当引入暴猎蝽后，桑毛虫的容纳量减少而不是增大，A错误；暴猎蝽引入后符合S型曲线增长，在b点增长速率最大，B正确；一条食物链包括生产者，桑毛虫和暴猎蝽不能够成食物链，C错误；根据先增加者先减少，的增加者后减少，而且高低点不同步，故为捕食关系而非竞争关系，D错误。
考查方向
种间关系和生物容纳量
解题思路
根据此消彼长和生物量关系确定为捕食关系
易错点
先增加者先减少，高低点不同步。
教师点评
中档题
知识点
6. 某一植物体内常染色体上具有三对等位基因(A和a，B和b，D和d)，已知A、B、D
三个基因分别对a、b、d完全显性，但不知这三对等位基因是否独立遗传。某同学为了探究这三对等位基因在常染色体上的分布情况做了以下实验：用显性纯合个体与隐性纯合个体杂交得F1，F1同隐性纯合个体测交，子代基因型及比例为AaBbdd：Aabbdd：aaBbDd：aabbDd=1：1：1：1，则下列表述正确的是
正确答案
解析
aabbdd产生的配子是abd，子代为AaBbdd：Aabbdd：aaBbDd：aabbDd=1：1：1：1，所以AaBbDd产生的配子是ABd：Abd：aBD：abd=1：1：1：1，所以A、b在一条染色体上，a、D在一条染色体上，与B、b重组，D选项正确。
考查方向
考查自由组合定律相关知识。
解题思路
测交后代的表现型及比例就是亲本产生的配子基因型种类及比例。
易错点
分不清如何判断哪两个基因位于同一条染色体上。
教师点评
掌握自由组合定律应用及相关基因位置判断是解题的关键，难度较难。
知识点
2. 下列与实验有关的叙述，正确的是：
正确答案
解析
A项错误，健那绿为线粒体的活体染色剂，观察线粒体时，由于线粒体本事无色，不便于观察，需要染色，被健那绿染成蓝绿色，但是叶绿体也有颜色，会干扰对线粒体的观察。B项错误，自变量为PH值，为我们改变的条件，C项错误，因为过氧化氢本身会随着温度的升高，分解加快，探究温度对酶活性的影响，不能选择过氧化氢，D项正确，DNA主要存在细胞核，会被甲基绿染色成绿色，而RNA主要存在细胞质，会被吡罗红染色成红色。
考查方向
本题主要考查课本中所涉及的实验
解题思路
健那绿观察线粒体的原理，试验中三个变量设计，过氧化氢的特点，DNA和RNA存在的位置
易错点
容易忽略叶绿体对观察线粒体的影响，容易忽略过氧化氢自身的特点
教师点评
掌握课本中主要实验的原理，方法和步骤
知识点
1. 下列关于真核细胞结构和功能的叙述，正确的是
正确答案
解析
细胞膜的主要成分是磷脂和蛋白质，还有少量的糖类，动物细胞膜还有胆固醇存在，A错误；人的成熟红细胞无细胞核及细胞器，只进行无氧呼吸，B错误；细胞器种类数量与细胞功能相适应，C正确；核糖体是细胞共有的细胞器，原核细胞与真核细胞均具有，D错误。
考查方向
考查真核细胞结构和功能。
解题思路
细胞膜的主要成分是磷脂和蛋白质，还有少量的糖类，动物细胞膜还有胆固醇存在，，成熟红细胞无细胞核及细胞器，细胞器种类数量与细胞功能相适应，核糖体是细胞共有的细胞器。
易错点
忽略人的成熟红细胞无细胞核和各种细胞器。
教师点评
掌握真核细胞细胞器与功能相适应及特殊细胞的结构与功能是解题关键，难度适中。