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3.下列各句中,所引诗词不符合语境的一项是(3 分)( )
正确答案
解析
A项“奇文共欣赏,疑义相与析”,遇到不同的观点,大家一齐讨论分析,符合语境。B项“问渠那得清如许,为有源头活水来”,不断求新求异,不断获得新知,才能达到最高的境界,符合语境。C项“蚍蜉撼大树,可笑不自量”,比喻力量很小而妄想动摇很大的事物,自不量力,符合语句。D项“零落成泥碾作尘,只有香如故”,即使花瓣被碾成泥土,也依然有永久的芬芳在人间,与意境不和。可为“落红不是无情物,化作春泥更护花”等。
考查方向
解题思路
要认真细致审读每个选项,重点注意分析诗句内容与其他成分的搭配,验证其当否。平时注意积累。
易错点
A项“欣赏、探寻”的干扰性比较强。
4.高三毕业班的学生给语文老师赠送对联,下面最恰当的一副是(3 分)( )
正确答案
解析
A项是送给医生的,“杏林”“桔井”分别出自“龙蟠桔井”、“虎踞杏林”的故事,皆用于医生,最好是中医。B项的对联见于古琴古筝,也见于农村戏台。C项更适合老师送给学生,注意“勿”字语气。
考查方向
解题思路
要认真细致审读每个选项,重点注意分析对联的内容,抓住关键词语分析,结合题干要求等。此题建议用排除法。
易错点
A项内容比较生僻,误导性强。
1.在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3 分)( )
二十四节气的 ▲ 与时令奇异吻合,名称具有东方田园美与古典诗意美。如“惊蛰”, 两个汉字组合在一起,就神奇地构成了生动的画面:在一声初始的雷鸣中,万千沉睡的生 灵被唤醒了,睁开惺忪的双眼, ▲ 地向太阳敞开了各自的门户。历代诗人也以天地节 气丰富了汉语的表达空间,并以汉语印证了天地节气的真实不虚和 ▲ 。
正确答案
解析
本题考查正确使用词语(熟语)。“气候”,是与气象有关,“物候”则是生物学现象,从语境看,讲的不是天气,而是生物的变化。“不约而同”和“不谋而合”两个成语都有偶然一致的意思,但两者适用对象不同,“不谋而合”多指理想、计划、想法、见解等不同,“不约而同”侧重动作,语法功能也不同,“不约而同”多作状语,“不谋而合”多作谓语。“不可思议”,现多指无法想象,难以理解;“不可理喻”,没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。综合看来C项最恰当。
考查方向
解题思路
解答此类题目,第一、逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意成语使用范围,搭配的对象等。
易错点
学生对“不谋而合”“不约而同”的理解不准确,可能会导致误选。
2.下列各句中,没有语病的一句是(3 分)( )
正确答案
解析
B项偷换主语,在“广大网友”前面加上“令”;C项宾语残缺,“来龙去脉”后面加上“的问题”;D项成分赘余,“大约”“左右”语义重复。
考查方向
解题思路
要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。
易错点
B项偷换主语,可采用成分分析法进行辨别。
5.下列句子排列顺序最恰当的一项是(3 分)( )
①倒洗澡水连盆中的婴儿一起倒掉,显然不明智。
②在中国古代,教化的目的是传播礼乐文明,规范社会秩序。
③如果能抛弃成见,不因名累实,这一概念必将以新的面貌进入学术界,实现其当代意义。
④如果提倡教化,很有可能被视为封建思想的死灰复燃,从而遭到严厉批判。
⑤但在 20 世纪西学东渐的过程中,“教化”变成了等同于吃人礼教的一个贬义词。
正确答案
解析
本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。“但”表示转折,结合关于“教化”的分析可知,②⑤应该在一起;两个“如果”,结合“提倡教化”“抛弃成见”等分析可知,④在前面;①句应该在结合“不明智”可知,应该在④后面,综合看来B项合适。
考查方向
解题思路
可以使用排除法,或是直接排序,或是句子关系组合法。
易错点
对“提倡教化”“抛弃成见”等的分析判断,容易误选C。
唐 多 令
刘辰翁
明月满沧洲。长江一意流。更何人、横笛危楼。天地不管兴废事,三十万、八千秋 ①。
落叶女墙头。铜驼 ②无恙否?看青山、白骨堆愁。除却月宫花树下,尘坱莽 ③、欲何游?
【注】①三十万、八千秋:佛家语,指灾难深重、历劫长久。本词作于 1276 年中秋前。是年正月,元 兵入杭州。②铜驼:古代置于宫门外的铜铸骆驼。③坱莽:广大无边的样子。
10.简要分析上片开头两句在词中的作用。(5 分)
11.“看青山、白骨堆愁”中“堆”了哪些“愁”?“堆”字有什么样的表达效果?(6 分)
正确答案
意境阔大,烘托愁情的浓重;与“横笛危楼”一起营造清冷氛围,奠定抒情基调;引出“天地不管兴废事”的感叹;与下片“除却月宫花树下”相呼应。
解析
首先分析开头两句的内容,然后结合位置分析结构上的作用。开头写景,主要是为全词奠定感情基调,引出“天地不管兴废事”的感叹,与下片内容呼应。
考查方向
解题思路
本题答案可以围绕写了什么景,与情感有何关系,与后面的词句在结构上有何关联三个角度再整合一下。
易错点
学生容易忽略结构上的作用。
正确答案
①国都沦陷,劫难深重的兴废之忧;②百姓惨遭兵乱,白骨露于野的悲愁;③现实沉闷,无处可去的郁闷。(2)化无形为有形,描写了百姓死难之多,形象表达“愁”之深重。
解析
本题主要为两问,首先分析“愁”的内容,然后分析“堆”的表达效果。“愁”的内容有:国都沦陷、百姓惨遭兵乱、现实沉闷等。“愁”的内容可以归纳为国家、个人、百姓等,也可以补充自然、时事等。“堆”的效果,实际上就是考查炼字,首先明确手法,然后分析效果即可。
考查方向
解题思路
解释该字或词在句中的含义。解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外,还应当考虑语法现象和修辞手法,如活用,拟人,比喻,通感,化动为静等。第二步:把该字或词放入原句中描述景象。用自己的语言,加以想像,再现诗句表现的图景。第三步:点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
易错点
分析“堆”的表达效果,容易忽略技巧分析。
诲侄等书
元 稹
告仑等:吾谪窜方始,见汝未期,粗以所怀,贻诲于汝。汝等心志未立,冠岁行登.,能 不自惧?吾不能远谕他人,汝独不见吾兄之奉家法乎?吾家世俭贫,先人遗训常恐置产怠子 孙,故家无樵苏之地 ①,尔所详也。吾窃见吾兄,自二十年来,以下士之禄,持窘.绝之家,其 间半是乞丐羁游,以相给足。然而吾生三十二年矣,知衣食之所自,始东都为御史时。吾常 自思,尚不省受吾兄正色之训,而况于鞭笞诘责乎?
吾尚有血诚,将告于汝:吾幼乏岐嶷 ②,十岁知方.,严毅之训不闻,师友之资尽废。忆得 初读书时,感慈旨一言之叹,遂志于学。是时尚在凤翔,每借书于齐仓曹家,徒步执卷,就 陆姊夫师授,栖栖勤勤其始也。若此至年十五,得明经及第,因捧先人旧书,于西窗下钻仰 沉吟,仅于不窥园井矣。如是者十年,然后粗沾一命,粗成一名。及今思之,上不能及乌鸟 之报复,下未能减亲戚之饥寒,抱衅终身,偷活今日。故李密云:“生愿为人兄,得奉养之日 长。”吾每念此言,无不雨涕。
汝等又见吾自为御史来,效职无避祸之心,临事有致命之志,尚知之乎?吾此意虽吾兄 弟未忍及此,盖以往岁忝职谏官,不忍小见,妄干朝听,谪弃河南,泣血西归,生死无告。 不幸馀命不殒,重戴冠缨,常誓效死君前,扬名后代,殁有以谢先人于地下耳。
呜呼!及其时而不思,既思之而不及,尚何言哉?今汝等父母天地,兄弟成行,不于此时佩服诗书,以求荣达,其为人耶?其曰人耶?
汝等出入游从,亦宜切慎。吾生长京城,朋从不少,然而未尝识倡优之门,不曾于喧哗 纵观,汝信之乎?
吾终鲜.姊妹,陆氏诸生,念之倍汝。汝因便录此书寄之,庶其自发。千万努力,无弃斯 须。稹付仑、郑等。
(选自《元稹集》,有删节)
【注】①樵苏之地:指薄田。②岐嶷:形容幼年聪慧。
6.对下列词的解释,不正确的一项是(3 分)( )
7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分)( )
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)吾谪窜方始,见汝未期,粗以所怀,贻诲于汝。(4 分)
(2)效职无避祸之心,临事有致命之志,尚知之乎?(4 分)
9.元稹对侄辈主要有哪些教诲?请简要概括。(4 分)
正确答案
解析
本题主要考查文言实词的意思。结合内容“岐嶷”,方:道理。语出《论语•先进》:“比及三年,可使有勇,且知方也。”
考查方向
解题思路
主要从上下文内容理解意思,其次对选项进行比较,使用排除法。
易错点
B项“窘”容易误导学生。
正确答案
解析
本题主要考查文本内容的理解。B项借书而读,不窥园井,非母亲的要求。
考查方向
解题思路
放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。在原文寻找对应文句并进行仔细推敲比对,特别注意修饰部分的词语。
易错点
D选项考生容易凭主观臆断。
正确答案
(1)我被贬官外放刚刚开始,再见到你们的时间难以预期,我简略地把所想的心思,留给你们作为教诲。(4分。每句1分,重点为“谪窜”“期”“所怀”“贻”)
(2)效命职守从无躲避灾祸的念头,遇到情况就有舍弃生命的心志,你们还知道吗?(4分。重点为“效职”“致命”“志”“尚……乎”)
解析
本题涉及的重点字词:(1)第二个分句应体现出将来状态,译成完成时态错。第三分句“所怀”应译成名词状态,“怀”译为“感怀”“想法”等,译为“回忆、回想”错误;“贻”译为“赠”“留”“给”等。(2)“效职”译为“就职”“担任官职”,“临事”译为“遇事”“面临事情”等,“致命”译为“献出生命”,“尚”译为“尚且”错误。
考查方向
解题思路
文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
易错点
一些文言现象学生容易忽略,比如“所怀”应译成名词状态。
正确答案
爱惜光阴,遵守家训,读书进取,谨慎交际。
【参考译文】
告仑侄等:我被贬官外放刚刚开始,再见到你们的时间难以预期,我简略地把所想到的心思,留给你们作为教诲。你们的志向还没有确立,却将要满二十岁而成年了,你们能不自己警惧吗?我不能远以其他人作比,你们难道没见我兄长是如何奉行家法的吗?我们家世代贫困节俭,先辈传下遗训,常怕广置家产会使子孙懒惰,所以家里没有薄田可种,这是你们清楚地知道的。我私下看到我的兄长,二十年以来,以最低的俸禄来维持穷困至极的家庭生活,其中一半要靠奔波在外,向人乞求,来供给家用的不足。然而我生来已经三十二岁了,懂得衣食的来源,是开始于我在东都洛阳任东台监察御史时。我常常自思,我还不能懂得接受兄长严肃地教训,更何况是用鞭笞惩罚,用恶语责问呢?
我还有肺腑之言,将告诉你们:我自幼缺乏聪慧的见识,十岁时才懂得道理,父亲严厉刚毅的训导无由听闻,师友的帮助一概没有。记得刚开始读书时,母亲的一句教诲令我感叹,从此就立志于学业。那时还在凤翔,常常向齐仓曹家去借书,徒步拿着书卷,到姐夫陆翰那里拜师求教,那是我辛勤忙碌读书的开始。像这样到了十五岁时,我考中了明经科举,于是就捧着先人的旧书,在西窗下研读深思,几乎足不出户,专心苦学。像这样十年,之后才勉强做了一介小官,略有了一点名气,到现在想起这些,上不能像乌鸦反哺一样报答父母的养育之恩,下不能减少亲戚的饥寒之苦,抱憾终身,苟且偷生到了今日。所以李密说:“生来希望做人的兄长,得以长期奉养长辈。”我每想到这句话,莫不泪如雨下。
你们又看到我自从做了御史以来,效命职守从无全身避祸的念头,遇到情况就有舍弃生命的心志,你们还知道吗?我的这些想法,即使我们兄弟之间也不忍心谈及,因为往年我愧任谏官之职时,忍不住个人的小小意见,胡乱干涉朝廷的听闻,在河南洛阳遭到贬谪,我泣血洒泪西归,生与死无法向人诉说。不幸的是我残余的性命尚能保全,重新又担任了官职,常常誓言要效力献身于君前,播扬名声于后代,待死后就可以在地下告慰祖先了。
唉!到那时而想不到这一切,已经想到而又来不及了,还有什么话可说呢?现在你们父母健在,兄弟成行,不在这时候刻苦钻研诗书,以求得荣宗显达,那还算人吗?那还可以叫人吗?
你们与人交往,也应该非常谨慎。我生长在京城,交往的朋友不少,可是我不曾知道歌楼伎馆的所在,不曾在喧哗的闹市里放纵观览,你们相信这些吗?
我少有姐妹,姐夫陆家的各位外甥,我牵挂他们要超过你们。你们趁便抄录这封信寄给他们,希望他们自强奋发。你们千万努力,不要抛弃片刻时间。元稹写付于仑、郑等。【解析】本题主要考查文本信息的筛选。结合题干提示“元稹对侄辈的教诲”,“汝等出入游从,亦宜切慎”可知,谨慎交际;第一节内容主要是珍惜光阴等;第二节内容主要勉励读书进取等。
考查方向
解题思路
放回原文,仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,在原文寻找对应文句并进行仔细推敲比对。注意表述要求。
易错点
考生容易凭主观臆断。
骑一头蟋蟀夜行
宋长征
①蟋蟀是卑微的歌者,城市是傲娇者的天堂,你很难在钢筋水泥的丛林听见蟋蟀的歌唱。 只有在乡村,蟋蟀才肯抽出纤细的弓弦。背景是空旷的田野,清澈的月光是上帝设置的灯光, 树叶是幕后的天使合唱团,拉开夜之帷幕,熟悉的乡村小夜曲开始奏响。
②我太熟悉这样轻柔的旋律,谷物的香甜在村庄弥漫,婴孩在睡梦中露出天真的笑容, 一只狗尚未因为白昼的追逐而疲倦,深深陷入这美妙的旋律。也许,这样的夜色只有一次, 即便只有一次也因为秋虫的歌唱而缱绻。也许,这样的场景已经持续了千年,只是我们在今 日的月光下才静下心来,听蟋蟀弹奏月光的琴弦。
③促织鸣,懒妇惊,说的是一种乡村状态。如果到了蟋蟀歌唱的时节,一个村庄里的妇 人还未给丈夫和孩子预备御寒的衣物,那么她会心生慌乱,赶紧趁着明亮的月光,纺纱织布, 缝补衣物。这是民谚的一种温暖,以虫为名,提醒季节的变迁。周作人在《知堂随笔》中说: “因了秋虫的鸣声引起来的感想,第一就是秋天来了,仿佛是一种警告。”
④我也有这样的感觉。每逢入秋,就觉得时间一下子短了起来,白日里尚未做多少事情, 夕阳就挂在了树梢。接下来是冷风吹,接下来是秋雨绵绵,接下来是雪花飘,好像一年的时 光就这么恍惚一下过完,让人不免悲叹。
⑤不知何时起人们发明了斗蟋蟀。宋理宗时,丞相贾似道十分喜爱斗蟋蟀,将其位于杭 州西湖葛岭的住所命名为“斗闲堂”,并撰写了《促织经》。不得不说这是一次旷古未闻的发 明,一个丞相不研究如何治理国家,处理内忧外患,却以虫之名进行了另外一个行业的探索, 到最后只留下“朝中无宰相,湖上有平章”的笑料。
⑥《聊斋志异》中的《促织》,说的是人世寒凉。为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间” 的任务摊派到了一个叫成名的人身上,成名不过是一个被官吏陷害的里正,面对征促织的任 务,既不敢敛户口,又无力抵偿,形势所逼,只能自行捕捉。无所得,只有“转侧床头,惟 思自尽”。故事以儿子化身为促织,成名入宫献促织得厚赏而结束,得到了喜剧形式的大圆满。 而我却很久不能从曲折离奇的情节中走出来。
⑦最近有消息说:“每年 7 月中旬至 8 月底,来自全国各地的蟋蟀爱好者汇集在泰安泗店 镇收购蟋蟀,木工、泥瓦工甚至周边的上班族,都会专门抽出时间到田间地头抓蟋蟀,外出 务工的泗店人也会以各种理由丢下工作回乡抓蟋蟀。村民介绍说常年抓蟋蟀的抓上一个月至 少收入在一万五以上。”这是一则如假包换的信息。当蟋蟀成为了一种产业,疏忽的却是其巨 大的乡村背景。于是,我在百度输入“斗蟋蟀赌博”,类似“上海破获斗蟋蟀赌博,单场输赢 高达 5 万元”“男子因斗蟋蟀赌博被赌友捅死”的条文达两万多条。
⑧我小时就喜欢蟋蟀的歌唱。坐在门前的石墩上,听缥缈的夜色中传来轻柔的鸣唱,小 心翼翼走到叫声所在的地方,忽而又听它的声音在别处响起。再次走近,它却又在另一个地 方逍遥起来。由此,我断定蟋蟀是用灵魂在歌唱,小小的身体能发出一种飘忽的声音,游走 在乡村的夜色里。
⑨我到底是没有亲眼见过斗蟋蟀,我也不愿看见同类厮杀的场景。我所看见的蟋蟀,抛却被作为玩物的身份,应该是天籁中的音符之一,流淌的月光下,从《诗经·蟋蟀》中弹跳 而出,落在安静的书桌上。“蟋蟀在堂,岁聿其莫。今我不乐,日月其除。无已大康,职思其 居。好乐无荒,良士瞿瞿。”在苦行与享乐之间应该还有一条道路,就是要有作为人的起码忧 患意识。
⑩那么,我情愿骑一头蟋蟀夜行,走过多情的人间。
(选自《山东文学》2016 年第 4 期,有删改)
13.赏析第①段中语句的表达特色。(4 分)
14.本文第⑤段引用丞相贾似道的材料有什么作用?请简要分析。(6 分)
15.“当蟋蟀成为了一种产业,疏忽的却是其巨大的乡村背景。”请解说这句话的含意。(4 分)
16.请探究文题“骑一头蟋蟀夜行”的意蕴。(6 分)
正确答案
(1)采用比喻、比拟的修辞手法,生动形象地描摹蟋蟀歌唱时的美妙形态;(2)运用烘托映衬的写作手法,用田野、月光、树叶等阔大背景突出蟋蟀歌唱的自豪骄傲;(3)将视觉和听觉结合起来,营造宁静又热闹的独特的乡村氛围。
解析
本题主要考查语句的表达特色,注意结合表达技巧分析。“蟋蟀才肯抽出纤细的弓弦”“树叶是幕后的天使合唱团”,采用比喻、比拟的修辞手法;“在乡村”“空旷的田野”“清澈的月光”,烘托映衬的写作手法;“灯光”“熟悉的乡村小夜曲开始奏响”,视听结合。
考查方向
解题思路
明确表达特色,结合语句内容分析,点明表达效果等。
易错点
环境的烘托映衬,学生容易忽略。
正确答案
(1)内容上,说明斗蟋蟀之风由来已久,表达了作者对不务正业的封建官吏的嘲讽;(2)结构上,自然引出下文由斗蟋蟀引发的悲喜剧;(3)表达上,丰富了作品的文化内涵,增强阅读趣味,激发读者联想。
解析
本题主要考查语段引用材料的作用。首先概括引用材料的内容,然后分析结构上的作用。“引用丞相贾似道的材料”,说明斗蟋蟀之风由来已久,引出下文由斗蟋蟀引发的悲喜剧。
考查方向
解题思路
分析时注意语段所处的位置,开头主要是引起下文、铺垫,中间主要是推动情节发展,结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。
易错点
引用的作用题,学生容易忽略表达上的作用。
正确答案
(1)“蟋蟀成为了一种产业”揭示了斗蟋蟀之风蔓延全国的现状;“疏忽的却是其巨大的乡村背景”预示着这种现象对乡村生活的严重危害;(2)此句表明了作者对当前利益至上的城乡生活有着深深的忧患。
解析
本题主要考查理解语句内涵。联系上下文,抓住关键词语理解语句意思。本题抓住“蟋蟀成为一种产业”,结合上文内容分析;“疏忽的”“乡村背景”等可知,对乡村生活的危害。
考查方向
解题思路
首先要注意从本句入手,看清句子在文中的位置,确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析,了解本句的主干与枝叶成分,尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。
易错点
理解不准确,特别是对乡村生活的严重危害。
正确答案
(1)抒发作者愿与蟋蟀为伴,重返自然的心愿;(2)劝告人们不要玩物丧志,而应淡泊处世,享受宁静之美;(3)希望人类重情,热爱生灵,平等地对待生命;(4)提醒人们时光流逝,珍惜光阴。
解析
本题属于探究题。探究标题的意蕴,首先理解本意,愿意与蟋蟀为伴,回归自然。引申意:热爱自然生灵,平等对待生命;通过今夕的“蟋蟀”景象对比,提醒人们珍惜当下;“夜行”“一头蟋蟀”等,为人处世,应该淡泊名利,享受宁静等。
考查方向
解题思路
探究题,一是向内挖掘,一是向外延伸。从不同的主体分析不同的情感取向。
易错点
“提醒人们时光流逝,珍惜光阴”,学生容易忽略。
文史学家胡小石
胡小石原籍嘉兴,生于南京。其父季石先生为晚清举人,曾在南京候补,故举家迁居南 京。季石先生曾师从兴化刘熙载,受刘氏影响,很早就引导胡小石走上博学多能的道路。
1906 年小石先生考取了两江优级师范预科,因做了一篇很好的文章,受到学堂监督李瑞 清(梅庵)先生激赏,成了梅庵先生悉心指导的入室弟子。梅庵先生又介绍他拜于散原老人 陈三立门下学习诗学,由专习唐人七绝入手,而后兼习各体,他所作绝句,旨趣神妙,风调 隽美,直追中晚唐。陈三立先生赞其诗:“仰追刘宾客(禹锡),为七百年来罕见。”今人钱仲 联主编的《近代诗钞》录入小石诗作达八十多首,称其风格独特。先生寓沪时,沪上寓居不 少遗老,其中不乏宿学之士,有幸向他们请教,获益很多。
20 年代初,先生在北京女子高等师范学校任教。曾给学生讲授过修辞学、诗歌选作、中 国文学史等课,许多课程尚属“筚路蓝缕以启山林”的阶段。先生讲课,于每一时代取其代 表性作品加以剖析,于每时代文学,分别其主流与支流,探究其来龙去脉,使之真正具有“史” 的规模。这在当时是很有独创性的。
小石先生治学作文就是这样追求独出手眼,有自己的真知灼见,决不俯仰随人,亦步亦 趋。他讲《招魂》,不仅根据《史记》屈原传赞来纠正王逸以来认为是宋玉所作的错误看法, 断定为屈原所作,而且从考古学角度列举楚墓的大墓群新出土的精美文物加以印证,由此推 知诗中所写楚国贵族生活确有现实依据,并非虚饰夸张,不是过之而是不及;他认为《招魂》 主旨是屈原招楚怀王之魂,非楚国之魂,亦非自招。
除屈原以外,小石先生最喜爱与崇敬的诗人就是杜甫。小石先生称赞杜甫是一位“诗国 革命家”,作诗总是以求新为贵。老杜以诗描写时事,为诗之历史化;以诗发抒议论,为诗之 散文化。至于老杜冲决旧藩篱,化赋为诗,在诗史上独辟一途,更是前所未有的。他对杜诗 含英咀华,深得其中三昧,多发前人所未发。小石先生对杜甫的挚爱是深厚而绵长的。在他离开人世的前一年,在南京大学纪念校庆举办的讲座中,七十三岁高龄的他以抱病之身,走 上讲台,满怀激情地把自己最喜爱的诗人杜甫及其诗作精华《北征》与《羌村三首》介绍给 广大师生。听众很多,除了中文系的师生,还有外系师生,整个大教室内座无虚席。无论是 在当年的中央大学,还是在以后的南京大学,胡小石都是最有学术威望、最受学生欢迎的教 授之一。
授课之余,先生常邀学生数人,或是去城南城北几个老字号菜馆品尝佳肴,或是去清凉 山扫叶楼饮茶品茗。先生好昆曲。抗战前,苏州昆曲到南京演出,已没多少人听,而胡小石 每场必到,他与黄侃教授总是合买几十张票,邀请弟子们观看。每到精绝处,他一鼓掌,学 生就在后排响应,齐声叫好,向演员表示鼓励。弟子们时常到家中拜访,师生谈笑风生,乐 此不疲。每到就餐时分,弟子起而告辞,他总是热情留客吃饭。当时市面上柴草紧张,保姆 见胡小石又留客吃饭,面带难色:“先生,家中没柴烧了。”胡小石慨然应答:“不要紧,把我 书房里的报纸拿去烧就行了。”
读到这般雅事,今人笑则笑矣,但先生在举手投足间蕴藏的匠心,却是让人深味。
胡门弟子、著名教授程千帆曾忆:一日,先生读柳宗元《酬曹侍御过象县见寄》,读着读着,便情不自禁地拿着书唱了起来,唱了一遍又一遍。五六遍之后,先生把书一掷,对诸生 说:“你们走吧,我什么都告诉你们了。”胡小石的唱念和掷书,完成的是一次次漂亮的以心 传心:我把什么都告诉你们了,夫复何言?
(选自《学苑奇峰——文史学家胡小石》,有删改)
资料链接:
小石师给我们传授知识,是没有“课堂”界限的,一遇有机会,他就兴致勃勃地带我们 去接触外面的精彩世界。或是看戏曲演出,或是去踏访古迹,或是一边品尝传统佳肴,一边 谈今论古,在潜移默化中提高了学术素养……这令其他专业的研究生羡慕不已。 (
摘自《独向深山深处行——忆胡小石师》)
17.胡小石为什么能成为文史领域的一代宗师?请简要概括。(6 分)
18.胡小石在治学作文上的“独出手眼”有哪些表现?(6 分)
19.胡小石与学生交往的雅事中蕴藏着怎样的“匠心”?请简要分析。(6 分)
正确答案
深厚的家学渊源,转益多师的学习,执着的创新品格,闲雅的生活情趣。
解析
本题主要考查文本信息概括。结合题干提示,应该是分析胡小石成为文史领域的一代宗师的原因,“很早就引导胡小石走上博学多能的道路”“其中不乏宿学之士,有幸向他们请教,获益很多”“这在当时是很有独创性的”等,概括即可。
考查方向
解题思路
信息筛选的题目,只是要求的高一点,首先对题干要进行分析,分析题干的隐含的意思,胡小石成为文史领域的一代宗师的原因,明确只一点题目就好答了,相同的内容注意合并,各点之间不要相互包含。
易错点
只是简略地抄写了文章中的语言;或者原因概括不到位。
正确答案
20年代初开创了文史教学课程;七绝创作风格独特;《招魂》研究纠正了历史上的错误;杜甫诗研究发前人之所未发。
解析
本题主要考查信息筛选能力。胡小石在治学作文上的“独出手眼”的表现,立足文本,找到相关语段,主要在文本的第四、五两节。
考查方向
解题思路
作答此类题,一是审题,看清题目要求,明确答题角度,二是从文中找出对应的答题区间,然后进行筛选概括。
易错点
容易忽略杜甫诗的研究,或者就是照抄原文内容。
正确答案
做学问要有宽广的知识面(学习不仅在课堂);在潜移默化中提高学术素养;专心治学,用心读书,培养情趣。
解析
本题主要考查文意的分析。胡小石与学生交往的雅事中蕴藏着怎样的“匠心”,立足文本,找到与学生交往的段落分析。
考查方向
解题思路
作答此类题,首先概括出特点,然后再结合文中的相关材料进行分析。
易错点
考生在概括答案是容易要点不全或内容重复。
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(8 分)
(1)三岁为妇,靡室劳矣; ▲ ,靡有朝矣。(《诗经·卫风·氓》)
(2)此中有真意, ▲ 。(陶渊明《饮酒》)
(3)闻道有先后, ▲ ,如是而已。(韩愈《师说》)
(4)无言独上西楼,月如钩。 ▲ 。(李煜《相见欢》)
(5)寄蜉蝣于天地, ▲ 。哀吾生之须臾, ▲ 。
(苏轼《赤壁赋》)
(6)辅车相依, ▲ 。(《左传·僖公五年》)
(7)判天地之美, ▲ 。(《庄子·天下》)
正确答案
(1)夙兴夜寐 (2)欲辨已忘言 (3)术业有专攻 (4)寂寞梧桐深院锁清秋 (5)渺沧海之一粟 羡长江之无穷 (6)唇亡齿寒 (7)析万物之理
解析
名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“寐”“辨”“攻”“沧”“析”要理解字义去记忆。
考查方向
解题思路
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。
易错点
“寐”“辨”“攻”要理解字义去默写。
20.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章;文体不限,诗歌除外。 (70 分)
一位艺术家挑选了一些游客在柏林大屠杀纪念馆的搞怪留影,然后将图片中肃穆的建筑背景替换为大屠杀中真实的场景。背景一换,纳粹种族清洗的历史便瞬间来到眼前,累累白骨、层层尸墙,游客的搞怪行为特别显眼。这位艺术家说:“在我看来,这是一个很沉重的地方。”
正确答案
略
解析
可以基本读懂材料的命题要义:从建大屠杀纪念馆到艺术家换背景的行为来看,都是在提醒我们后人勿忘历史,珍爱和平;从一些游客的搞怪留影来看,他们可能是无心为之,图一时之快,甚至都没认为这是多大的事,但正因为这些下意识的不懂规矩(参观纪念馆要保持肃穆、凝重的神情)的随便之举,生活小事,恰恰暴露了在当下我们一部分人素质低下,说重一点是对先人、历史缺乏敬畏之心,是历史虚无主义者。这也是我们所有像那位艺术家一样敬畏历史,心怀正直的人士所不容的,必须勇敢地站出来,用自己的方式还历史的真实面目,引领大家去反思历史。而反思的最好方式就是铭记历史,面向未来。
考查方向
解题思路
材料作文审题立意的几种方法:1.从抓关键句入手。有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、反复出现的句 子),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。比如本题关键句“对于以上事件,你有着怎样的思考与联想?请写一篇文章表明你的态度, 阐述你的看法”2.从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的 方法。本题就可以先明确观点,接着阐述原因的角度行文。3.从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向,这 样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。4.从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索 取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。
易错点
不注意审题,容易对不同人物行为进行逐一分析论述。