生物 岳阳市2016年高三第二次模拟考试
精品
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单选题 本大题共6小题,每小题6分,共36分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
1
题型: 单选题
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分值: 6分

1.下列有关物质的分类完全正确的一组是()

A蛋白质:过氧化氢酶、抗体和性激素等

B植物体内的能源物质:葡萄糖、淀粉和纤维素等

C动物体内的信号物质:胰岛素、乙酰胆碱和细胞膜上的受体等

D人体内环境的成分:O2、氨基酸和HPO42-

正确答案

D

解析

性激素是固醇类,纤维素是结构物质,不是能源物质, 细胞膜上的受体不是信号物质。

考查方向

本题主要考查了物质的分类的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

性激素的本质

1
题型: 单选题
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分值: 6分

2. 下列有关细胞的结构和功能的叙述中,正确的是()

A功能越复杂的细胞膜,蛋白质的种类和数量越多

B酵母菌、乳酸菌和造血干细胞都能进行有丝分裂

C卵细胞的体积大,有利于它与周围环境之间进行物质交换

D癌细胞中糖蛋白及核糖体减少,使得癌细胞之间黏着性降低,容易扩散

正确答案

A

解析

乳酸菌是二分裂;卵细胞的体积大,有利于营养物质的储存;癌细胞中糖蛋白减少,使得癌细胞之间黏着性降低,容易扩散。

考查方向

本题主要考查了细胞的结构和功能的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

癌细胞特征

1
题型: 单选题
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分值: 6分

5.下列有关植物激素的叙述中,不正确的是()

A茎的背地生长不能体现生长素作用的两重性

B细胞分裂素、乙烯和2,4-D等都属于植物激素

C喷洒适量的赤霉素,能促进芦苇增高

D脱落酸能够通过调控细胞基因组的表达,促进果实的衰老与脱落

正确答案

B

解析

2,4-D是生长素类似物,不是植物激素。

考查方向

本题主要考查了植物激素的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

植物激素

1
题型: 单选题
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分值: 6分

3.下列有关生物实验的叙述不正确的是()

A在观察DNA在细胞中的分布实验中,盐酸能使染色体中的DNA和蛋白质分离,有利于DNA与染色剂结合

B在酵母菌细胞呼吸方式的实验中,可以用溴麝香草酚蓝水溶液检测CO2

C格里菲斯的肺炎双球菌转化实验,没有直接证明DNA 是遗传物质

D将稀盐酸注入狗的静脉,不会引起胰液分泌。

正确答案

D

解析

将稀盐酸注入狗的静脉,可促进胰腺分泌胰液

考查方向

本题考查课本基础实验的原理和选材,意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

促胰液素的发现历程

1
题型: 单选题
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分值: 6分

4.下列有关遗传、变异和育种的叙述,正确的是()

A图1中,酶A为解旋酶,a、b、c合成完毕后为同一种肽链

B图2中的遗传病很可能为伴X染色体隐性遗传病,该病在人群中的特点是男性患者多于女性

C图3中,a过程的原理是基因重组,且需要通过逐代自交来提高纯合率

D图3中,b表示花药离体培养,c表示用秋水仙素处理萌发的种子

正确答案

C

解析

图1中,酶A为RNA聚合酶,a、b、c合成完毕后为同一种肽链;图2中的遗传病可能为常染色体隐性遗传病;图3中,b表示花药离体培养,c表示用秋水仙素处理幼苗。

考查方向

本题主要考查了遗传、变异和育种的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

育种

1
题型: 单选题
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分值: 6分

6.下列与图示相关的叙述正确的是()

A图甲所示为次生演替,群落的演替速度不受人类活动的影响

B图甲所示群落的演替过程,可以发生在任何陆地区域

C若图乙表示城市生态系统中的生物量(有机物总量)组成,则流经该生态系统的总能量几乎全部来自该生态系统中植物固定的太阳能

D若图丙表示生态系统的碳循环,则C和E在其中的作用最为关键

正确答案

D

解析

图甲所示为次生演替,群落的演替速度受人类活动的影响;甲所示群落的演替过程,不可以发生在沙漠区域;若图乙表示城市生态系统中的生物量(有机物总量)组成,则流经该生态系统的总能量来自该生态系统中植物固定的太阳能和外界输入的能量。

考查方向

本题主要考查了生态系统的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

流经生态系统总能量

简答题(综合题) 本大题共54分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
1
题型:简答题
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分值: 8分

如图是某生物兴趣小组将单细胞绿藻置于密闭容器内,探究温度对绿藻代谢影响的实验示意图。实验中可以根据毛细管中红色液滴的移动,读出容器内氧气体积的改变量。实验测得不同温度下的相关数据记录在表格中。(说明:培养液中加有缓冲物质,不考虑PH的变化)

回答下列问题:

7. 温度主要通过影响             而影响光合作用和呼吸作用强度。

8.5℃时绿藻细胞中产生ATP的细胞器是 。适宜光照下,10℃时绿藻能否正常生长? (填“能”或“不能”)。 30℃时的光合作用强度是15℃时的 倍。

9.为了排除环境因素对实验的干扰,上述实验中还应该 ,以校正实验误差,使实验数据更加准确。

10.某同学为探究CO2浓度对绿藻光合作用的影响,向装置中添加适量较高浓度的NaHCO3,在短时间内,这将导致绿藻叶绿体中的C5的含量      (填“升高”、 “不变”或“降低”)。但该同学通过实验发现,当容器内NaHCO3溶液的浓度超过5%时,绿藻的光合作用速率急剧下降,最可能的原因是                                

11.另一位同学以绿藻为材料,进行色素的提出和分离,并在滤纸条上得到了四条色素带,按照从上至下的顺序,第三条色素带应该是          

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)酶的活性

解析

温度主要通过影响酶的活性而影响光合作用和呼吸作用强度。

考查方向

本题主要考查了温度对光合作用和细胞呼吸的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

影响原因

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)线粒体和叶绿体 能 2.5

解析

5℃时绿藻细胞在光照下既进行光合作用,也进行细胞呼吸,产生ATP的细胞器是线粒体和叶绿体。适宜光照下,10℃时绿藻净光合量是4mg/L,能正常生长。 30℃时的光合作用强度(22+23)是15℃(11+7)时的2.5倍。

考查方向

本题主要考查了光合作用和细胞呼吸的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

光合强度

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)增设一组(空白)对照实验(其他合理答案也给分)

解析

为了排除环境因素对实验的干扰,上述实验中还应该增设一组(空白)对照实验,以校正实验误差,使实验数据更加准确。

考查方向

本题主要考查了对照实验的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

对照

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)降低 培养液浓度过高,导致绿藻细胞失水死亡(其他合理答案也给分)

解析

某同学为探究CO2浓度对绿藻光合作用的影响,向装置中添加适量较高浓度的NaHCO3,在短时间内,这将导致绿藻叶绿体中的C5的含量降低。但该同学通过实验发现,当容器内NaHCO3溶液的浓度超过5%时,绿藻的光合作用速率急剧下降,最可能的原因是培养液浓度过高,导致绿藻细胞失水死亡。

考查方向

本题主要考查了光合作用的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原因分析

第(5)小题正确答案及相关解析

正确答案

(5)叶绿素a

解析

另一位同学以绿藻为材料,进行色素的提出和分离,并在滤纸条上得到了四条色素带,按照从上至下的顺序,第三条色素带应该是叶绿素a。

考查方向

本题主要考查了绿叶中色素的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

色素分布

1
题型:简答题
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分值: 12分

果蝇的四对相对性状中,红眼(E)对白眼(e)、灰身(B)对黑身(b)、长翅(D)对残翅(d)、细眼(R)对粗眼(r)为显性,四对等位基因在染色体上的分布如图所示。现有甲、乙、丙、丁4种基因型的果蝇种群可供选择,据图回答问题。

16.果蝇作为常用的遗传学材料,具有                 的特点(至少答两点)。

17.果蝇精原细胞在正常减数分裂过程中,若细胞中出现两条Y染色体,则此细胞应该      (填“有”或“没有”)同源染色体。若不考虑交叉互换,甲果蝇能产生      种配子。

18.若利用体色、翅形和眼形中的两对相对性状来验证基因的自由组合定律,最佳方案是选择上述         作亲本。

19.以上述乙和丙为亲本杂交后,再让F1中的红眼长翅果蝇相互交配,F2中的白眼残翅果蝇占      

20.某野生型果蝇(纯合子)种群中,出现了一只突变型雄果蝇,为探究这一果蝇性状的遗传方式,某同学通过对果蝇的杂交实验,获得了一些结果(如图所示),并进一步作出了下列推断和分析:

①野生型性状为显性性状,突变型性状为隐性性状

②该性状属于伴性遗传

③若取F2中的野生型雌果蝇与突变型雄果蝇交配,可能得到突变型雌果蝇

④突变型雌果蝇与野生型雄果蝇交配,子一代果蝇中肯定会有突变型个体出现

上述推断和分析中,你认为正确的有     项。

A一项

B两项

C三项

D四项

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)有易于区分的相对性状、繁殖速度快、易饲养、染色体数目少、染色体差异明显等(答其中两点即可)

解析

果蝇作为常用的遗传学材料,具有易于区分的相对性状、繁殖速度快、易饲养、染色体数目少、染色体差异明显等的特点

考查方向

本题主要考查了果蝇的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

果蝇的特点

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)没有 8

解析

果蝇精原细胞在正常减数分裂过程中,若细胞中出现两条Y染色体,则此细胞为次级精母细胞,应该没有同源染色体。若不考虑交叉互换,甲果蝇能产生8种配子(24)。

考查方向

本题主要考查了减数分裂的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

减数分裂

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)甲和丁

解析

若利用体色(B)、翅形(D)和眼形(R)中两对相对性状来验证基因的自由组合定律(两对等位基因位于两对同源染色体上),最佳方案是选择上述甲和丁亲本。

考查方向

本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

基因自由组合定律的条件

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)1/32

解析

以上述乙DdXEY和丙ddXEXe为亲本杂交后,再让F1中的红眼长翅果蝇(DdXEX_,DdXEY)相互交配,F2中的白眼残翅果蝇(ddXe_)占1/4×1/2×1/4=1/32

考查方向

本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

基因型的确定

第(5)小题正确答案及相关解析

正确答案

C

解析

野生型×突变型→野生型,说明野生型性状为显性性状,突变型性状为隐性性状,F2中,突变型仅有雄性,说明该性状属于伴性遗传,若取F2中的野生型雌果蝇(XAX_)与突变型雄果蝇(XaY)交配,可能得到突变型雌果蝇,突变型雌果蝇与野生型雄果蝇交配,若控制该性状的基因位于性染色体的同源区段,子一代果蝇中没有突变型个体出现。

考查方向

本题主要考查了孟德尔遗传定律和伴性遗传的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

性状的判断

1
题型:简答题
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分值: 11分

鸭子是杂食类家禽,除了吃水草,还能捕食昆虫。某昆虫研究所做过一项实验,通过放养鸭子控制水稻田的蝗虫危害。为了研究蝗虫种群数量变化规律,某小组尝试构建了如图所示的模型(图中箭头所指方向代表种群数量的变化趋势)。

21.在这个生态系统中,鸭是        营养级。

22.上图模型属于      (填“物理”、“概念”或“数学”)模型,其曲线变化趋势反映了生态系统中普遍存在的       调节机制。

23.对蝗虫种群密度的调查可采用      法。若蝗虫初发期每天增加3.5% ,最初蝗虫数量为2000只,则第8天蝗虫的种群数量N =             (只)。(只写出表达式)

24.生物防治,具有长效、环保和无污染的特点,而利用单一农药进行的化学防治,不能取得长期持续的防治效果,根据现代生物进化理论,这是因为频繁使用单一农药,提高了害虫的                      

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)第二和第三

解析

鸭子是杂食类家禽,除了吃水草,还能捕食昆虫。形成水草→昆虫→鸭,水草→鸭食物链(网)。在这个生态系统中,鸭是第二和第三营养级。

考查方向

本题主要考查了营养级的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

食物网

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)数学 (负)反馈

解析

上图模型属于数学模型,其曲线变化趋势反映了生态系统中普遍存在的(负)反馈调节机制。

考查方向

本题主要考查了模型构建的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

模型

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)样方 2000×1.0357〔或2000×(1+0.035)7

解析

对蝗虫种群密度的调查可采用样方法。若蝗虫初发期每天增加3.5% ,最初蝗虫数量为2000 只,则第8天蝗虫的种群数量N=2000×(1+0.035)7

考查方向

本题主要考查了种群密度的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

数量表达式

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)抗药性基因频率

解析

根据现代生物进化理论,这是因为频繁使用单一农药,提高了害虫的抗药性基因频率。

考查方向

本题主要考查了自然选择的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

原因分析

1
题型:简答题
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分值: 8分

下图是下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系及弥漫性毒性甲状腺肿的发病机理。请回答相关问题。

12.寒冷刺激使冷觉感受器兴奋时,兴奋位点的神经元膜内外的电位是             。人的体温调节方式为           调节。

13.下丘脑和垂体病变会导致甲状腺功能减退,说明甲状腺激素的分泌存在      调节。

14.弥漫性毒性甲状腺肿是由于机体产生某种抗体,该抗体能与甲状腺上的受体结合,发挥与                激素相同的生理作用,从而导致甲状腺功能亢进,从免疫学角度来看,这属于一种        病。

15.图中物质A是          ,细胞③的名称是         。弥漫性毒性甲状腺肿临床上可以利用放射性131I杀死部分甲状腺滤泡上皮细胞进行治疗,131I能在甲状腺滤泡上皮细胞中聚集,其进入细胞的方式是          

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1) 内正外负(或外负内正) 神经-体液(或“神经调节和体液”)

解析

寒冷刺激使冷觉感受器兴奋时,兴奋位点的神经元膜内外的电位是内正外负。人的体温调节方式为神经-体液调节。

考查方向

本题主要考查了体温调节的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

体温调节方式

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)分级

解析

下丘脑和垂体病变会导致甲状腺功能减退,说明甲状腺激素的分泌存在分级调节。

考查方向

本题主要考查了甲状腺激素的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

分级调节

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)促甲状腺 自身免疫

解析

弥漫性毒性甲状腺肿是由于机体产生某种抗体,该抗体能与甲状腺上的受体结合,发挥与促甲状腺激素相同的生理作用,从而导致甲状腺功能亢进,从免疫学角度来看,这属于一种自身免疫病。

考查方向

本题主要考查了免疫的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

促甲状腺激素作用

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)淋巴因子 记忆(B)细胞 主动运输

解析

图中物质A是淋巴因子,细胞③的名称是记忆(B)细胞。弥漫性毒性甲状腺肿临床上可以利用放射性131I杀死部分甲状腺滤泡上皮细胞进行治疗,131I能在甲状腺滤泡上皮细胞中聚集,其进入细胞的方式是主动运输。

考查方向

本题主要考查了免疫的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

进入细胞的方式

1
题型:简答题
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分值: 15分

蓝莓中富含的花青素能有效地改善视力。下图为科学家利用植物组织培养的方法,大量培养蓝莓的具体流程。请回答下列问题:

25.对蓝莓进行组织培养所利用的生物学原理是                 ,整个培养过程需要在       条件下进行。

26.该过程所用的MS培养基的主要成分包括大量元素、微量元素和有机物,此外,常常需要添加          

27.用作外植体的蓝莓组织必须经过         处理后,才能进行培养。培养基也必须彻底灭菌,常用的灭菌方法是          

28.①过程中,细胞的分化程度会          (选填“升高”或“降低”或“不变”)。

29.蓝莓花青素在高温下易分解,因此可采用        法提取。

30.以蓝莓为原料酿制蓝莓酒时,发酵用的瓶子内要留有约1/3的空间,其作用是                                    

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)植物细胞的全能性 无菌

解析

对蓝莓进行组织培养所利用的生物学原理是植物细胞的全能性,整个培养过程需要在无菌条件下进行。

考查方向

本题主要考查了植物组织培养的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

生物学原理

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)植物激素

解析

该过程所用的MS培养基的主要成分包括大量元素、微量元素和有机物,此外,常常需要添加植物激素。

考查方向

本题主要考查了MS培养基的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

MS培养基成分

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)消毒 高压蒸汽灭菌

解析

用作外植体的蓝莓组织必须经过消毒处理后,才能进行培养。培养基也必须彻底灭菌,常用的灭菌方法是高压蒸汽灭菌

考查方向

本题主要考查了消毒和灭菌的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

消毒与灭菌

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)降低

解析

①过程是形成愈伤组织,细胞的分化程度会降低。

考查方向

本题主要考查了细胞分化的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

分化程度

第(5)小题正确答案及相关解析

正确答案

(5)萃取

解析

蓝莓花青素在高温下易分解,因此可采用萃取法提取。

考查方向

本题主要考查了萃取的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

萃取

第(6)小题正确答案及相关解析

正确答案

(6)为酵母菌的繁殖提供氧气,避免发酵液溢出其他合理答案也给分)

解析

以蓝莓为原料酿制蓝莓酒时,发酵用的瓶子内要留有约1/3的空间,其作用是为酵母菌的繁殖提供氧气,避免发酵液溢出。

考查方向

本题主要考查了果酒的酿制的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

留有约1/3的空间的作用

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