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3．在细胞免疫中，效应T细胞杀伤靶细胞主要有细胞裂解性杀伤（如图1）和诱导细胞凋亡 （如图2）两种途径。前者指效应T细胞分泌诸如穿孔素一类的介质损伤靶细胞膜，后者指效应T细胞通过表面FasL（死亡因子）与靶细胞表面的Fas（死亡因子受体）结合，诱导靶细胞凋亡。下列说法正确的是（ ）
正确答案
解析
A.穿孔素的本质是蛋白质，通过胞吐的形式分泌到细胞外,故不需要载体，A错误
B.FasL是死亡因子，Fas是死亡因子受体，当FasL与Fas结合后，会引起细胞凋亡，某些肿瘤细胞能够调节Fas和FasL基因的表达水平，从而使自己逃脱免疫系统的清除，此时，肿瘤细胞内Fas基因表达降低，FasL基因的表达升高．B正确
C.控制合成Fas和FasL的基因能共存于同一个细胞，不同细胞两种基因表达情况不同，在是细胞分化的实质，基因的选择性表达．C错误
D.当FasL与Fas结合后，会引起靶细胞凋亡，因此降低移植器官Fas基因的表达水平抗可以降低免疫排斥，D错误
考查方向
解题思路
（1）细胞免疫过程中，T接受抗原刺激后增殖分化形成效应T细胞或者是抗原刺激记忆T细胞增殖、分化形成效应T细胞；依靠效应T细胞来杀伤靶细胞的免疫属于细胞免疫，依靠浆细胞产生的抗体杀伤病原体的免疫属于体液免疫．
（2）由题意可知，穿孔素的本质是蛋白质，通过胞吐的形式分泌到细胞外；穿孔素能在靶细胞膜上形成多聚穿孔素管状通道，使K+及蛋白质等大分子物质流出细胞外，从而导致靶细胞凋亡．
（3）①由题意可知，Fas和FasL的结合，该过程体现了细胞膜的信息交流功能；控制合成Fas和FasL的基因能共存于同一个细胞，不同细胞两种基因表达情况不同，在是细胞分化的实质，基因的选择性表达．
②由题意可知，FasL是死亡因子，Fas是死亡因子受体，当FasL与Fas结合后，会引起细胞凋亡，某些肿瘤细胞能够调节Fas和FasL基因的表达水平，从而使自己逃脱免疫系统的清除，此时，肿瘤细胞内Fas基因表达降低，FasL基因的表达升高．
③由题意可知，当FasL与Fas结合后，会引起靶细胞凋亡，因此降低移植器官Fas基因的表达水平抗可以降低免疫排斥．
易错点
对穿孔素的性质及基因的选择性表达认识不清
4．“一对等位基因控制一对相对性状的遗传”，下列有关叙述，正确的是（ ）
正确答案
考查方向
解题思路
以A、a为例，种群中有6种不同的交配类型，即AA×AA、AA×Aa、AA×aa、Aa×Aa、Aa×aa、aa×aa．
鉴别方法：
（1）鉴别一只动物是否为纯合子，可用测交法；
（2）鉴别一棵植物是否为纯合子，可用测交法和自交法，其中自交法最简便；
（3）鉴别一对相对性状的显性和隐性，可用杂交法和自交法（只能用于植物）；
（4）提高优良品种的纯度，常用自交法；
（5）检验杂种F1的基因型采用测交法．
易错点
应用基因分离定律来鉴定某显性个体是否为纯种,识记测交的概念，掌握测交的意义，能结合所学的知识准确判断各选项．
5．下列关于生物学实验操作、实验结果或实验现象的描述，其中不正确的是（ ）
正确答案
解析
A、用纸层析法分离菠菜滤液中的色素时，胡萝卜素（橙黄色）在层析液中的溶解度最大，随着层析液的扩散速度最快，所以橙黄色的色素带距离所画滤液细线最远，A正确；
B、当吡罗红与甲基绿染色剂的混合后，吡罗红与核仁、细胞中RNA中选择性结合显示红色，甲基绿与细胞质中的DNA选择性结合，显示绿色；斐林试剂使用时需要将氢氧化钠和硫酸铜混合后使用且应现用现配，B正确；
C.用显微镜观察装片时，若用低倍镜观察可以调粗准焦螺旋，若用高倍镜观察只能调细准焦螺旋，C正确．
D、用双缩脲试剂（甲液是NaOH溶液、乙液是CuSO4溶液）鉴定蛋白质时，不需要水浴加热，故D错误．
考查方向
解题思路
纸层析法分离色素的原理是：色素在层析液中的溶解度不同，溶解度越大，随着层析液扩散的速度越快，反之则越慢．渗透作用发生的条件是：（1）半透膜；（2）浓度差．双缩脲试剂能与蛋白质发生紫色反应，该试剂使用时不需加热，但斐林试剂鉴定还原糖时需要水浴加热．
易错点
根据实验目的、实验过程和操作步骤，并对相关知识进行梳理，根据各选项的问题提示结合基础知识进行回答．
6．下图表示两个陆生群落的演替过程。据图判断，下列说法错误的是（ ）
正确答案
解析
A、a曲线的起点不为0，b曲线的起点为0，因此a代表群落的次生演替，b代表群落的原生演替，A正确；
B.演替的最初阶段，生物多样性程度不断提高，但并不是各种群的数量都会呈指数增长，B错误．
C.图中C点到D点生物多样性降低，此时生态系统可能遭到破坏，C正确；
D.C、E点都可代表顶极群落，演替到平衡状态时的群落类型由气候和土壤条件决定，D正确；
考查方向
解题思路
分析题图：图示表示两个陆生群落的演替过程，随着时间的推移，a群落的生物多样性先缓慢增加，然后降低，最后上升并趋于稳定；b群落的生物多样性不断升高．据此答题．
易错点
群落演替的相关知识
1．下列有关生物膜结构与功能的叙述，正确的是（ ）
正确答案
解析
A、癌变细胞的细胞膜上糖蛋白减少，A错误．
B、膜的选择透过性与磷脂分子和蛋白质分子都有关，B错误；
C、细胞间的信息交流主要有三种方式：
（1）通过化学物质来传递信息；
（2）通过细胞膜直接接触传递信息；
（3）通过细胞通道来传递信息，如高等植物细胞之间通过胞间连丝．其中第3种方式不需要细胞膜上的受体，故C错误；
D.生物膜在组成成分和结构上相似，在结构和功能上紧密联系，使细胞成为有机的统一整体，D正确；
考查方向
解题思路
生物膜系统由细胞膜、细胞器膜和核膜组成，生物膜在组成成分和结构上相似，在结构和功能上紧密联系，使细胞成为统一的有机整体，生物膜是选择透过性膜，生物膜的选择透过性与生物膜上载体蛋白的种类和数目有关，生物膜的结构特点是具有一定的流动性，有利于完善正常的生命活动．葡萄糖进入细胞的方式为主动运输或协助扩散，两种运输方式都需要载体协助；线粒体内膜上分布着与有氧呼吸第三阶段的酶；核膜上的核孔对物质生物进出也具有选择性．
易错点
对生物膜结构的性质特征意识不清
2．下列有关细胞呼吸的叙述，正确的是（ ）
正确答案
解析
A.酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳，所以不能通过观察澄清石灰水是否变浑浊来判断酵母菌的呼吸方式，故A错误．
B.无氧呼吸的第二阶段不释放能量，B错误
C.无论有氧呼吸还是无氧呼吸，释放的能量大部分都是以热能的形式散失，少部分用于合成ATP，C正确．
D.选用透气性好的“创可贴”，是为了防止伤口处厌氧菌生存和繁殖，D错误．
考查方向
解题思路
探究酵母菌的呼吸方式实验中，该实验的自变量是有无氧气，温度、pH、培养液浓度等属于无关变量，无关变量应相同且适宜．实验中将葡萄糖溶液煮沸的目的是灭菌，并去除溶液中的O2．酵母菌有氧呼吸过程中有CO2产生，所以在探究有氧呼吸的实验过程中，泵入的空气应去除CO2，以防止干扰实验结果．酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳，所以不能通过观察澄清石灰水是否变浑浊来判断酵母菌的呼吸方式．1、有氧呼吸分为三个阶段：第一阶段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和还原氢，同时产生少量能量、合成少量ATP；第二阶段是丙酮酸和水反应产生二氧化碳和还原氢，同时产生少量能量，合成少量ATP；第三阶段是还原氢与氧气结合形成水，同时产生大量能量，合成大量ATP；真核细胞有氧呼吸第一阶段发生在细胞质基质中，第二阶段发生在线粒体基质中，第三阶段发生在线粒体内膜上．
易错点
考查细胞呼吸原理的应用，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识和观点，理解联系实际，对社会生活中的生物学问题作出准确的判断和得出正确结论的能力．
遗传学上常选用果蝇作为实验材料，请回答与果蝇相关的生物学问题：
16.已知果蝇的灰身与黑身是一对相对性状（基因用A、a表示），圆眼与棒眼是另一对相对性状（基因用B、b表示）。两只亲代果蝇杂交，子一代中雌蝇及雄蝇的表现型及比例如下表所示：
亲代雌蝇的基因型是__________，子一代表现型为灰身圆眼的雌蝇中，纯合子所占的比例为_________。若将F1中的黑身果蝇取出，让灰身果蝇自由交配，后代中灰身果蝇所占的比例为_____________。
17.现有四个果蝇品系（都是纯种），其中品系①的性状均为显性，品系②、③、④均只有一种性状是隐性，其他性状均为显性。这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如下表所示：
可选择交配类型__________（填序号），以验证基因的自由组合定律。
18.科学家研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因（D）对截毛基因（d）为显性。若这对等位基因存在于X、Y染色体上的同源区段，则刚毛雄果蝇可表示为XDYD或XDYd或XdYD；若仅位于X染色体上，则只能表示为XDY。现有各种纯种果蝇若干，可利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上。
①实验方案：选择表现型为___________纯种果蝇作亲本进行杂交，观察子代的表现型。
②预测结果：
若子代雌、雄果蝇的表现型分别为____________，则此对基因仅位于X染色体上。
正确答案
AaXBXb 1/6 8/9
解析
估计也是分析已知亲代雌蝇和雄蝇的基因型分别是AaXBXb、AaXBY．子一代表现型为灰身圆眼（A_XBX-）的雌蝇中纯合子的比例为1/3×1/2=1/6，所以纯合子与杂合子的比例为1：5．
若让子一代灰身果蝇自由交配，根据计算可得后代中灰身果蝇所占的比例为8/9
考查方向
解题思路
分析表格：灰身：黑身在雌雄中都是3：1，所以灰身是显性，黑身是隐性，而且与性别没有关联，属于常染色体上基因遗传，亲本都是杂合的灰身Aa；再看另外一对性状圆眼：棒眼在雄性中为1：1，在雌性中全部是圆眼，说明圆眼是显性性状，且这对基因和性别有关联，属于X染色体上的遗传，双亲的基因型是XBXb、XBY．综合以上分析双亲的基因型为AaXBXb、AaXBY．
易错点
基因自由组合定律及应用、伴性遗传，首先要求采用逐对分析法，根据表格中信息推断出这两对性状的显隐性及亲本的基因型；其次再根据亲本的基因型推断子代的情况并计算相关概率
正确答案
②×④或③×④
解析
欲验证基因的自由组合定律，分析四个品系各自杂交所获得的子代性状，可知只有②×④或③×④交配时才能验证基因的自由组合定律。
考查方向
解题思路
分析表格：灰身：黑身在雌雄中都是3：1，所以灰身是显性，黑身是隐性，而且与性别没有关联，属于常染色体上基因遗传，亲本都是杂合的灰身Aa；再看另外一对性状圆眼：棒眼在雄性中为1：1，在雌性中全部是圆眼，说明圆眼是显性性状，且这对基因和性别有关联，属于X染色体上的遗传，双亲的基因型是XBXb、XBY．综合以上分析双亲的基因型为AaXBXb、AaXBY．
易错点
基因自由组合定律及应用、伴性遗传，首先要求采用逐对分析法，根据表格中信息推断出这两对性状的显隐性及亲本的基因型；其次再根据亲本的基因型推断子代的情况并计算相关概率
正确答案
①截毛雌果蝇和刚毛雄果蝇 ②刚毛和截毛
解析
要判断等位基因是位于同源区段还是仅位于X染色体上，应选择交配后显而易见的杂交方式，故只能选择截毛雌果蝇和刚毛雄果蝇杂交。若子代雌、雄果蝇的表现型分别为刚毛和截毛，则此对基因仅位于X染色体上。
考查方向
解题思路
分析表格：灰身：黑身在雌雄中都是3：1，所以灰身是显性，黑身是隐性，而且与性别没有关联，属于常染色体上基因遗传，亲本都是杂合的灰身Aa；再看另外一对性状圆眼：棒眼在雄性中为1：1，在雌性中全部是圆眼，说明圆眼是显性性状，且这对基因和性别有关联，属于X染色体上的遗传，双亲的基因型是XBXb、XBY．综合以上分析双亲的基因型为AaXBXb、AaXBY．
易错点
基因自由组合定律及应用、伴性遗传，首先要求采用逐对分析法，根据表格中信息推断出这两对性状的显隐性及亲本的基因型；其次再根据亲本的基因型推断子代的情况并计算相关概率
珊瑚礁区是地球上生物多样性极高的生态系统。珊瑚的色彩源于生活在珊瑚虫消化腔中的虫黄藻，珊瑚虫为虫黄藻提供无机物，虫黄藻进行光合作用为珊瑚虫提供大部分能量。珊瑚虫所需的其余能量来自捕食的浮游生物。请回答：
19.珊瑚虫和虫黄藻依次属于生态系统组成成分中的_________和__________。两者之间存在的种间关系属于_____________。
20.珊瑚礁区物种繁多，不同生物在珊瑚礁区占据不同位置，它们通过_________关系互相依存，该生态系统具有较高的__________稳定性。
21.热带珊瑚礁中的某种小鱼取食大鱼身上的寄生虫。小鱼取食之前，常在大鱼面前舞蹈并分泌一种化学物质，大鱼才让小鱼取食。据此分析，小鱼和大鱼之间传递的信息类型有____________。
正确答案
消费者 生产者 互利共生
解析
根据题干“珊瑚虫能捕食海洋里细小的浮游生物，珊瑚的色彩源于生活在珊瑚虫消化道中的虫黄藻，虫黄藻进行光合作用为珊瑚虫提供大部分能量”，可知珊瑚虫属于生态系统组成成分中的消费者，虫黄藻属于生态系统组成成分中的生产者．两者之间存在的种间关系属于互利共生．
考查方向
解题思路
生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构就是指食物链和食物网．生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物，消费者主要指动物，分解者指营腐生生活的微生物和动物．
生态系统中信息的类型
（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息．
（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质．
（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息
易错点
对生态系统的结构；生态系统的稳定性认识不周
正确答案
食物链（营养/食物/食物网） 抵抗力
解析
珊瑚礁区物种繁多，不同生物在珊瑚礁区占据不同位置，主要通过食物网（营养关系）错综链接，该生态系统具有较高的抵抗力稳定性．
考查方向
解题思路
生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构就是指食物链和食物网．生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物，消费者主要指动物，分解者指营腐生生活的微生物和动物．
生态系统中信息的类型
（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息．
（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质．
（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息
易错点
对生态系统的结构；生态系统的稳定性认识不周
正确答案
行为信息、化学信息
解析
小鱼取食之前，常在大鱼面前舞蹈一番，小鱼和大鱼之间传递的信息类型为行为信息；小鱼取食之前，还分泌一种化学物质，大鱼才让小鱼取食，小鱼和大鱼之间传递的信息类型为化学信息．
考查方向
解题思路
生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构就是指食物链和食物网．生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物，消费者主要指动物，分解者指营腐生生活的微生物和动物．
生态系统中信息的类型
（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息．
（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质．
（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息
易错点
对生态系统的结构；生态系统的稳定性认识不周
下图甲表示某绿色植物的叶肉细胞代谢状况；图乙表示在一定条件下测得的该植物光照强度与光合速率的关系；图丙是某兴趣小组将植物栽培在密闭玻璃温室中，用红外线测量仪测得室内的CO2浓度与时间关系的曲线。请分析回答：
7.图甲所示的该植物叶肉细胞代谢情况可用图乙的__________段（用字母）表示。
8.当植物叶肉细胞内的部分代谢活动处于图乙中的b点时，叶绿体中ATP的移动方向是_____________。
9.若图乙曲线表示该植物在25℃时光照强度与光合速率的关系，并且已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，那么将温度提高到30℃，其他原有条件不变的情况下，理论上分析c点的变化情况是：__________（左移、右移、不移动）。
10.由图丙可推知，密闭玻璃温室中（无土栽培，不考虑培养液对密闭玻璃温室中气体的影响）氧气浓度最大的点是________，光合速率与呼吸速率相等的点是__________（用字母表示）
11.某生物小组的同学为了研究叶绿体色素对不同波长光的吸收情况，设计了一个小试验：
①从室外选取4株生长发育状况一致的天竺葵，制作4个能装下天竺葵的相同规格的黑色硬纸盒，每个纸盒内分别装上不同颜色（红、黄、绿、蓝）功率相同的彩灯；
②将4株天竺葵分别放入4个黑色纸盒中，在相同适宜的条件下，接通电源，光照4小时；
③从4株经光照的天竺葵上同时各取一片叶片放入培养皿中，滴加等量碘液；
④观察并比较各培养皿中叶片的颜色变化。
以上实验步骤中共存在_________处（一、二、三）明显的错误。
正确答案
c~d
解析
图乙所示的该植物细胞从外界吸收二氧化碳，释放氧气中，说明光合作用强度大于细胞呼吸强度，可用图甲中d点表示．
考查方向
解题思路
据图分析：图甲中a点只进行呼吸作用；b点呼吸作用大于光合作用；c点表示光补偿点，光合作用等于呼吸作用强度；d点表示光饱和点．
图乙中，叶绿体产生的氧气除了供给线粒体，多余的还释放出去，表明此时光合作用强于呼吸作用．
图丙表示密闭玻璃温室中测定的二氧化碳的变化，曲线上升表示呼吸作用大于光合作用，曲线下降表示光合作用大于呼吸作用，而图中f、h两点时光合作用刚好等于呼吸作用．
易错点
植物光合作用和呼吸作用的有关知识，意在考查学生的识图能力，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，综合运用所学知识解决一些生物学问题．
正确答案
从囊状结构薄膜流向叶绿体基质
解析
图乙中，a点时在光照强度为零时，植物只进行呼吸作用，可以表示呼吸作用强度．图乙中的b点时呼吸作用大于光合作用，叶绿体中ATP的移动方向是从叶绿体的类囊体薄膜流向叶绿体的基质．
考查方向
解题思路
据图分析：图甲中a点只进行呼吸作用；b点呼吸作用大于光合作用；c点表示光补偿点，光合作用等于呼吸作用强度；d点表示光饱和点．
图乙中，叶绿体产生的氧气除了供给线粒体，多余的还释放出去，表明此时光合作用强于呼吸作用．
图丙表示密闭玻璃温室中测定的二氧化碳的变化，曲线上升表示呼吸作用大于光合作用，曲线下降表示光合作用大于呼吸作用，而图中f、h两点时光合作用刚好等于呼吸作用．
易错点
植物光合作用和呼吸作用的有关知识，意在考查学生的识图能力，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，综合运用所学知识解决一些生物学问题．
正确答案
右移
解析
在一天24小时光照条件下，当有机物合成大于有机物分解时，植物会出现生长，即光照强度大2klx时，植物才会表现出生长现象．植物叶片置于8klx光照下9小时，光合作用每小时共吸收：（12+6）×9=162，在黑暗处植物不吸收二氧化碳，释放二氧化碳．将温度调至30℃时，光合作用速率减弱，呼吸作用速率增强，则在同一光照强度下光合作用产生O₂的量减少，呼吸作用消耗O₂的量增加，O₂的释放量减少，所以C点向右移动．
考查方向
解题思路
据图分析：图甲中a点只进行呼吸作用；b点呼吸作用大于光合作用；c点表示光补偿点，光合作用等于呼吸作用强度；d点表示光饱和点．
图乙中，叶绿体产生的氧气除了供给线粒体，多余的还释放出去，表明此时光合作用强于呼吸作用．
图丙表示密闭玻璃温室中测定的二氧化碳的变化，曲线上升表示呼吸作用大于光合作用，曲线下降表示光合作用大于呼吸作用，而图中f、h两点时光合作用刚好等于呼吸作用．
易错点
植物光合作用和呼吸作用的有关知识，意在考查学生的识图能力，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，综合运用所学知识解决一些生物学问题．
正确答案
h f、h
解析
丙图中纵轴表示的是温室中二氧化碳的量，光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，因此二氧化碳量最少时h点就是氧气积累最多时．图中光合速率与呼吸速率相等的点是f、h．j点与e点相比二氧化碳量升高，即有机物分解的多，有机物含量减少．
考查方向
解题思路
据图分析：图甲中a点只进行呼吸作用；b点呼吸作用大于光合作用；c点表示光补偿点，光合作用等于呼吸作用强度；d点表示光饱和点．
图乙中，叶绿体产生的氧气除了供给线粒体，多余的还释放出去，表明此时光合作用强于呼吸作用．
图丙表示密闭玻璃温室中测定的二氧化碳的变化，曲线上升表示呼吸作用大于光合作用，曲线下降表示光合作用大于呼吸作用，而图中f、h两点时光合作用刚好等于呼吸作用．
易错点
植物光合作用和呼吸作用的有关知识，意在考查学生的识图能力，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，综合运用所学知识解决一些生物学问题．
正确答案
三
解析
分析某生物小组的同学设计的小试验，发现其实验步骤中存在明显不足，有：①没有对所有材料编号 ②没有进行饥饿处理 ③没有说明叶片选取是否一致等．
考查方向
解题思路
据图分析：图甲中a点只进行呼吸作用；b点呼吸作用大于光合作用；c点表示光补偿点，光合作用等于呼吸作用强度；d点表示光饱和点．
图乙中，叶绿体产生的氧气除了供给线粒体，多余的还释放出去，表明此时光合作用强于呼吸作用．
图丙表示密闭玻璃温室中测定的二氧化碳的变化，曲线上升表示呼吸作用大于光合作用，曲线下降表示光合作用大于呼吸作用，而图中f、h两点时光合作用刚好等于呼吸作用．
易错点
植物光合作用和呼吸作用的有关知识，意在考查学生的识图能力，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，综合运用所学知识解决一些生物学问题．
下图表示黄瓜幼苗在生长过程中相关激素的调节作用，请回答下列问题：
12.图中③代表的植物激素是_________。对黄瓜幼苗生长而言，激素①②共同与③构成__________关系。
13.当②浓度为b时，能够促进细胞伸长，但当浓度为a时，能促进③的合成，进而抑制细胞伸长，这体现了在植物的生长发育过程中，______________。
14.黄瓜的生长发育过程，在根本上是黄瓜基因组在一定时间和空间上________的结果。
15.近来有媒体报道，人吃了喷洒过植物激素的黄瓜引起性早熟，而专家称性早熟不可能由植物激素引起，因为植物激素不能调节人体生命活动。专家作出判断的理由是人体细胞内没有植物激素的______________。
正确答案
乙烯 拮抗
解析
由上图判断①是赤霉素，②是生长素，③是乙烯
考查方向
解题思路
通过分析题图中①②③激素的作用及相互关系可知，①是赤霉素，②是生长素，③是乙烯．
易错点
对①②③三种激素判断错误
正确答案
（各种植物激素并不是孤立地起作用，而是）多种激素相互作用共同调节
解析
当②浓度为b时，能够促进细胞伸长，但当浓度为a时，能促进③的合成，进而抑制细胞伸长，这体现了在植物的生长发育过程中，（各种植物激素并不是孤立地起作用，而是）多种激素相互作用共同调节。
考查方向
解题思路
通过分析题图中①②③激素的作用及相互关系可知，①是赤霉素，②是生长素，③是乙烯．
易错点
对①②③三种激素判断错误
正确答案
程序性表达
解析
黄瓜的生长发育过程，在根本上是黄瓜基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。
考查方向
解题思路
通过分析题图中①②③激素的作用及相互关系可知，①是赤霉素，②是生长素，③是乙烯．
易错点
对①②③三种激素判断错误
正确答案
特异性受体
解析
人体细胞内没有植物激素的特异性受体，这是植物激素不能调节人体生命活动的原因。
考查方向
解题思路
通过分析题图中①②③激素的作用及相互关系可知，①是赤霉素，②是生长素，③是乙烯．
易错点
对①②③三种激素判断错误
[生物——选修1：生物技术实践]
烧伤病人容易感染绿脓杆菌，引起化脓性感染，比阿培南、美罗培南、头孢菌素和碳青霉烯类抗生素都是非常经典的抗绿脓杆菌的药物。临床使用抗生素前，有时需要做细菌耐药实验。实验时，从病人身上获取少量样本，按照一定的实验步骤操作，以确定该病人体内的绿脓杆菌对不同抗生素的敏感性。
22.获取绿脓杆菌单菌落：配制适于绿脓杆菌生长的培养基，培养基中的营养成分一般含有__________、生长因子、水和无机盐，调节pH至7，灭菌处理，待培养基冷却至50℃时，在________附近倒平板。经过选择培养、鉴别等步骤获得单菌落。
23.检测绿脓杆菌对不同抗生素的敏感性：取该单菌落适当稀释，用_______法接种于固体培养基表面，使其均匀生长，布满平板。将分别含等剂量的比阿培南、美罗培南、头孢菌素和碳青霉烯类抗生素的相同大小的小滤纸圆片均匀置于该平板上的不同位置，适宜条件培养一段时间，结果是含不同抗生素的滤纸片周围均出现透明圈，这说明绿脓杆菌对上述抗生素__________；含头孢菌素的滤纸片周围的透明圈比含美罗培南的小，这说明绿脓杆菌对头孢菌素的敏感性比美罗培南________；含比阿培南、碳青霉烯类的滤纸片周围的透明圈也比含美罗培南的小，且比阿培南透明圈中出现了一个菌落，请推测此菌落产生的可能原因：一是________，二是抗________的绿脓杆菌(或绿脓杆菌产生耐药性突变)形成的菌落。
24.根据上述实验结果，为达到抗绿脓杆菌的目的，对于该患者来说最好应选用抗生素_____________。
正确答案
碳源 酒精灯火焰
解析
获取绿脓杆菌单菌落：培养基的成分一般都含有碳源、氮源、水和无机盐；倒平板时为了防止杂菌污染应该在酒精灯火焰附近倒平板．
考查方向
解题思路
根据题意：该实验的目的是探究病人体内的绿脓杆菌对不同抗生素的敏感性，实验的自变量的抗生素的种类，培养基的基本成分、培养条件等属于无关变量，绿脓杆菌的生长状况是因变量；实验的原理是将绿脓杆菌稀释液涂布到固体培养基表面，使其均匀生长，布满平板．将分别含等剂量的比阿培南、美罗培南、头抱菌素和碳青霉烯类抗生素的同大小的滤纸片均匀置于该平板上的不同位置，适宜条件培养一段时间，如果抗生素对于该菌具有抑制作用，该菌在含有抗生素的地方不能正常的生长，会出现透明圈，根据透明圈的大小判断抑菌效果，透明圈越大，抑菌效果越好．
易错点
对于微生物实验室培养的掌握、应用相关知识解决实际问题、并分析实验结果获取结论是本题考查的重点．解答本题的关键是判断出如果抗生素对于该菌具有抑制作用，该菌在含有抗生素的地方不能正常的生长，会出现透明圈，根据透明圈的大小判断抑菌效果．
正确答案
涂布平板法 敏感 绿脓杆菌对头孢菌素的敏感性比美罗培南弱 杂菌污染 抗比阿培南的绿脓杆菌（或绿脓杆菌产生耐药性突变）形成的菌落
解析
检测绿脓杆菌对不同抗生素的敏感性：取该单菌落适当稀释，用稀释涂布平板法种于固体培养基表面；将分别含等剂量的比阿培南、美罗培南、头抱菌素和碳青霉烯类抗生素的同大小的滤纸片均匀置于该平板上的不同位置，适宜条件培养一段时间，如果含不同抗生素的滤纸片周围均出现透明圈，说明绿脓杆菌对比阿培南、美罗培南、头抱菌素和碳青霉烯类抗生素都敏感；如果含头抱菌素的滤纸片周围的透明圈比含美罗培南的小，则说明绿脓杆菌对头孢菌素面敏感性比对美罗培南弱；如果比阿培南透明圈中出现了一个菌落，可能的原因是杂菌污染，或者是绿脓杆菌产生耐药性突变个体形成的菌落．
考查方向
解题思路
根据题意：该实验的目的是探究病人体内的绿脓杆菌对不同抗生素的敏感性，实验的自变量的抗生素的种类，培养基的基本成分、培养条件等属于无关变量，绿脓杆菌的生长状况是因变量；实验的原理是将绿脓杆菌稀释液涂布到固体培养基表面，使其均匀生长，布满平板．将分别含等剂量的比阿培南、美罗培南、头抱菌素和碳青霉烯类抗生素的同大小的滤纸片均匀置于该平板上的不同位置，适宜条件培养一段时间，如果抗生素对于该菌具有抑制作用，该菌在含有抗生素的地方不能正常的生长，会出现透明圈，根据透明圈的大小判断抑菌效果，透明圈越大，抑菌效果越好．
易错点
对于微生物实验室培养的掌握、应用相关知识解决实际问题、并分析实验结果获取结论是本题考查的重点．解答本题的关键是判断出如果抗生素对于该菌具有抑制作用，该菌在含有抗生素的地方不能正常的生长，会出现透明圈，根据透明圈的大小判断抑菌效果．
正确答案
美罗培南
解析
分析（2）中 的实验结果可知，该病人体内的绿脓杆菌对美罗培南最敏感，是该病人首选的抗生素．
考查方向
解题思路
根据题意：该实验的目的是探究病人体内的绿脓杆菌对不同抗生素的敏感性，实验的自变量的抗生素的种类，培养基的基本成分、培养条件等属于无关变量，绿脓杆菌的生长状况是因变量；实验的原理是将绿脓杆菌稀释液涂布到固体培养基表面，使其均匀生长，布满平板．将分别含等剂量的比阿培南、美罗培南、头抱菌素和碳青霉烯类抗生素的同大小的滤纸片均匀置于该平板上的不同位置，适宜条件培养一段时间，如果抗生素对于该菌具有抑制作用，该菌在含有抗生素的地方不能正常的生长，会出现透明圈，根据透明圈的大小判断抑菌效果，透明圈越大，抑菌效果越好．
易错点
对于微生物实验室培养的掌握、应用相关知识解决实际问题、并分析实验结果获取结论是本题考查的重点．解答本题的关键是判断出如果抗生素对于该菌具有抑制作用，该菌在含有抗生素的地方不能正常的生长，会出现透明圈，根据透明圈的大小判断抑菌效果．