生物 商丘市2016年高三第二次模拟考试
精品
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单选题 本大题共6小题,每小题6分,共36分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
1
题型: 单选题
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分值: 6分

2.如下图甲是H2O2酶活性受pH影响的曲线,图乙表示在最适温度下,pH=B时H2O2分解产生的O2量随时间的变化曲线。若该酶促反应过程中改变某一初始条件,以下改变正确的是()

ApH=A时,E点下移,D点左移

BpH=C时,E点为0

CH2O2量增加时,E点上移,D点左移

D温度降低时,E点不移动,D点右移

正确答案

D

解析

pH会影响H2O2分解产生的O2量的速率,底物量影响E点变化,pH=A时,D点右移,E点不变;pH=C时,E点为不变;H2O2量增加时,E点上移,D点右移;温度降低时,E点不移动,D点右移。

考查方向

本题主要考查了酶的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

温度、PH对酶活性的影响

1
题型: 单选题
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分值: 6分

3.下列有关细胞的结构和功能的说法正确的是()

A遗传物质和细胞结构的改变是细胞分化、癌变、衰老和凋亡的共同特征

B细胞膜上的受体是细胞间进行信息交流所必需的结构

C胰岛索的合成和分泌过程体现了生物膜结构和功能的相互联系

D真核生物丙酮酸彻底氧化分解生成CO2的过程在膜上进行

正确答案

C

解析

细胞分化、衰老和凋亡遗传物质不改变;细胞间进行信息交流可以借助细胞膜表面受体和通道;胰岛素的合成和分泌过程体现了生物膜结构和功能的相互联系;真核生物丙酮酸彻底氧化分解生成CO2的过程在线粒体基质和线粒体内膜上进行。

考查方向

本题主要考查了细胞的结构和功能的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

细胞间信息交流

1
题型: 单选题
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分值: 6分

4.下图A表示某时刻神经纤维膜电位状态,图B为正常神经元和受到一种药物处理后的    神经元膜内动作电位随时间变化曲线。下列相关叙述正确的是()

A图B中,药物对神经元的作用可能是阻断了部分Na通道

B将图A神经纤维置于低Na环境中,静息电位将变小

C图B中,药物对神经元的作用是阻断了部分神经递质释放

D图A丁区域的膜电位是Na外流形成的

正确答案

A

解析

由图B可知,药物对神经元的作用可能是阻断了部分Na通道;将图A神经纤维置于低Na环境中,兴奋电位将变小;图A丁区域的膜电位是K外流形成的。

考查方向

本题主要考查了兴奋传递的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

兴奋电位和静息电位的形成

1
题型: 单选题
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分值: 6分

1.科学的操作过程对实验成功起着关键的作用,下列实验操作确的是()

A观察紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离时,先在低倍镜下找到细胞,再换用高

倍镜进行观察

B可用紫色洋葱鳞片叶内表皮细胞观察DNA、RNA在细胞中的分布

C通过显微镜可看到根尖分生区细胞有丝分裂末期赤道板的形成过程

D拍摄紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的显微照片就是建构了细胞的物理模型

正确答案

B

解析

观察紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离时,在低倍镜下找到细胞进行观察;可用紫色洋葱鳞片叶内表皮(无颜色干扰)细胞观察DNA、RNA在细胞中的分布;赤道板是位置,通过显微镜看不到,另外,有丝分裂观察的细胞是失去活性的细胞不能看到形成过程;拍摄紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的显微照片就是真实的,不是模型。

考查方向

本题考查课本基础实验的原理和选材,意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

紫色洋葱内表皮

1
题型: 单选题
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分值: 6分

5.右图表示真核细胞DNA复制过程的模式图,据图分析,下列相关叙述错误的是()

A解旋酶能使DNA双链解开,但需要消

耗ATP

BDNA分子复制的方式是半保留复制

C新合成的两条子链的碱基序列完全一致

DDNA分子的复制需要引物,且两条子

链的合成方向是相反的

正确答案

C

解析

真核细胞DNA复制,新合成的两条子链的碱基序列遵循碱基互补配对原则。

考查方向

本题主要考查了真核细胞DNA复制的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

模板

1
题型: 单选题
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分值: 6分

6.黑核桃树能向外释放抑制邻近乔本植物生长发育的克生物质—阿魏酸,它能使邻近乔本 植物叶片的气孔部分关闭,并使土壤中的微生物在一周内减少一半。下列说法错误的是()

A阿魏酸为化学信息,能调节生物的种间关系

B可利用五点取样法调查该地黑核桃树的丰富度

C微生物的减少,会使该林地十壤中的有机质增多

D土壤溶液中酵母菌的数量可用血细胞计数板取样调查

正确答案

B

解析

丰富度是指群落中物种数目的多少,用取样调查法;五点取样法调查种群密度。

考查方向

本题主要考查了种群、群落以及生态系统的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

丰富度

简答题(综合题) 本大题共54分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
1
题型:简答题
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分值: 9分

棉花的花色由两对具有完全显隐关系的等位基因(分别用A、a和B、b表示)

控制,进一步研究发现其花色遗传机制如下:

试分析并回答下列问题:

13.据棉花花色遗传可以看出,基因通过___________从而控制生物的性状。

14.一株开紫花棉花的基因型有__________(填数字)种可能性。现有一株开白花棉花,如果要通过一次杂交实验判断其基因型,可利用种群中表现型为__________的纯合子与之杂交:若杂交后代花色全为紫色,则其基因型为_________;若既有紫花又有红花,则其基因型为__________;若后代花色为___________,则其基因型为_______________。

15.已知棉花的抗病与易感病为第3号染色体上的一对等位基因(用R和r表示,抗病为显性)控制,用一株开紫花易感病棉花和一株开白花抗病棉花杂交,若统计到紫花抗病占后代比例为3/16,则双亲的基因型分别为_______________。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)控制酶的合成来控制代谢过程

解析

据棉花花色遗传可以看出,基因通过控制酶的合成来控制代谢过程从而控制生物的性状。

考查方向

本题主要考查了基因与性状的关系,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

基因控制性状的方式

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)4 开红花 aaBB aaBb 全为红花

解析

一株开紫花棉花的基因型(A_B_)有4种可能性。现有一株开白花棉花(aabb,aaB_),如果要通过一次杂交实验判断其基因型,可利用种群中表现型为开红花的纯合子(AAbb)与之杂交:若杂交后代花色全为紫色(A_B_),则其基因型为aaBB;若既有紫花(A_B_)又有红花(Aabb),则其基因型为aaBb;若后代花色为全为红花,则其基因型为aabb。

考查方向

本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

白花的基因型

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)AaBbrr、aaBbRr

解析

用一株开紫花易感病棉花(A_B_rr)和一株开白花抗病棉花(aa_ _ R_)杂交, 若统计到紫花抗病(A_B_ R_)占后代比例为3/16,则双亲的基因型分别为AaBbrr、aaBbRr。

考查方向

本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

紫花抗病基因型

1
题型:简答题
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分值: 10分

免疫系统在动物生命活动中起调节作用。最新研究发现,仅仅禁食2天以上就可以重启人体免疫系统.其原理是:禁食后迫使身体进入“生存模式”,首先耗尽体内储存的糖分,其次消耗脂肪。为节省能量,机体会更换掉不需要的尤其是受损的免疫细胞,通过产生新细胞重建整个免疫系统。这项研究对因年老或患癌症而导致免疫系统受损的患者治疗带来了福音。请据此回答:

16.禁食初期,血糖浓度下降,________(填激素)分泌量上升,它主要通过作用于 _________细胞使血糖皎怏得到补充;禁食中后期该激素主要通过加速______的分解和转化,使机体能量和血糖持续得到补充。

17.研究分析细胞的生命历程,受损细胞被“更换”的过程属于______,更换掉的细胞中的物质若再被利用,可参与新结构的构建或____________。

18.新免疫系统构建过程中,骨髓中的造血干细胞快速增殖分化,形成________等免 疫细胞(写出三个名称)。机体通过一系列免疫反应可将癌细胞杀死,此过程主要为__________免疫。免疫系统通过它的____________、___________、____________功能实现它在稳态中的作用。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)胰高血糖素     肝   脂肪

解析

禁食初期,血糖浓度下降,胰高血糖素分泌量上升,它主要通过作用于肝细胞使血糖较快得到补充;禁食中后期该激素主要通过加速脂肪的分解和转化,使机体能量和血糖持续得到补充。

考查方向

本题主要考查了血糖调节的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

血糖调节的相关知识

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)细胞凋亡 被氧化分解供能

解析

受损细胞被“更换”的过程属于细胞凋亡,更换掉的细胞中的物质若再被利用,可参与新结构的构建或被氧化分解供能。

考查方向

本题主要考查了细胞凋亡的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

细胞凋亡

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)T细胞、B细胞、吞噬细胞 细胞 防卫 监控 清除

解析

新免疫系统构建过程中,骨髓中的造血干细胞快速增殖分化,形成T细胞、B细胞、吞噬细胞等免疫细胞。机体通过一系列免疫反应可将癌细胞杀死,此过程主要为细胞免疫。免疫系统通过它的防卫、监控、清除功能实现它在稳态中的作用。

考查方向

本题主要考查了免疫的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

免疫系统的功能

1
题型:简答题
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分值: 10分

下图甲为研究光照强度对某植物光合作用强度影响实验示意图,图乙表示其    细胞气体交换情况,图丙表示光照强度与光合速率的关系,图丁表示夏季晴朗的一天,某种绿色植物在24小时内O2吸收和释放速率的变化示意图(单位:mg/h),A、B点对应时刻分别为6点和19点。请据图同答:

7.若要测定图甲中植物的真光合速率,可供选择的测定标准是(任答一项即可)

______________。

8.图乙中光反应的具体部位字母及名称是[   ]_________。反应中的能量变化是_______。

9.叶肉细胞处于图乙状态时,对应图丙中的区段是__________。

10.图丙中限制A~C段光合速率的主要因素是______________。若提高温度,曲线的变化是____________(上移;下移;不动;无法确定)。

11.丁图中测得该植物一昼夜的O2净释放量为240mg,假设该植物在24小时内呼吸速率不变,则该植物一天通过光合作用产生的有机物(以葡萄糖量来计算)总量是________mg。

12.丁图中,若适当增加植物生长环境中CO2浓度,B点将向___________(左/右)移动。在生产实践中,常采用施用农家肥的方法增加CO2的浓度,其原理是____________。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)单位时间内O2的产生量(或单位时间内CO2的消耗量;或单位时间内有机物的生成量)

解析

真光合速率是通过测定单位时间内O2的产生量(或单位时间内CO2的消耗量;或单位时间内有机物的生成量)。

考查方向

本题主要考查了真光合速率的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

真光合速率

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)[a]类囊体薄膜 光能转化为ATP中的活跃的化学能

解析

图乙中光反应的具体部位是[a]类囊体薄膜,把光能转化为ATP中的活跃的化学能。

考查方向

本题主要考查了光反应的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

能量变化

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)B点以后

解析

叶肉细胞处于图乙状态时(光合速率大于呼吸速率),对应图丙中的区段是B点以后。

考查方向

本题主要考查了光合速率和呼吸速率的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

图乙状态

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)光照强度 无法确定

解析

图丙中限制A~C段光合速率的主要因素是光照强度,若提高温度,曲线的变化是无法确定。

考查方向

本题主要考查了影响光合作用的因素的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

影响光合作用的因素

第(5)小题正确答案及相关解析

正确答案

(5)495

解析

由图丁可知,呼吸作用吸收O2的速率为12 mg/h,植物一天真光合产生的O2量=240+12×24=528mg,植物一天通过光合作用产生的有机物(以葡萄糖量来计算)总量=528×180÷192=495mg。

考查方向

本题主要考查了光合作用的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

真光合产生的氧气量

第(6)小题正确答案及相关解析

正确答案

(6)右 农家肥富含有机物,通过分解者的分解作用释放出大量的CO2

解析

丁图中,若适当增加植物生长环境中CO2浓度,B点将向右移动。在生产实践中,常采用施用农家肥的方法增加CO2的浓度,其原理是农家肥富含有机物,通过分解者的分解作用释放出大量的CO2

考查方向

本题主要考查了CO2浓度对光合作用的影响,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

农家肥增加CO2的浓度原理

1
题型:简答题
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分值: 10分

在很多淡水湖泊中,绿藻和蓝藻等是鲤鱼及沼虾的食物来源,其中沼虾也是鲤鱼的食物。图甲表示某湖泊中绿藻与蓝藻对N、P的吸收量及PH>8时其体内藻毒素含量的差异,图乙表示该湖泊中不同体长鲤鱼的食性比例。

19.从物质循环的角度看,作为生态系统的淡水湖,其物质循环中的“物质”是指

_____________。

20.该湖泊风景优美,其旅游业发达,体现了生物多样性的___________价值。

21.当湖泊受到轻微污染时,能通过物理沉降、化学分解和__________很快消除污染。说明生态系统具有自我调节能力,其基础是_____________。

22.湖泊中绿藻和蓝藻属于生态系统组成成分中的_____________;其中鱼类由于食物种类和栖息场所的不同分布于不同水层,这属于群落的__________结构。

23.从图乙来看,鲤鱼体长在4.2cm时,假设该生态系统中存在鲤鱼、小虾、藻类,若鲤鱼获得的能量为24kJ,则最少需要藻类_________kJ。

24.为了既能获得经济效益又能治理水体污染,先培养藻类吸收水体中的氮、磷元素,再构建食物链快速去除藻类,具体措施:

①治理磷元素富营养化的碱性水体,虑该选择较理想的藻类是____________,理由__________________。

②现要投喂鲤鱼去除①中的藻类。投喂鲤鱼的体长应该大于4.2cm,理由是此时______________。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

组成生物体的化学元素(C、H、O、N、P、S等元素)

解析

物质循环中的“物质”是指组成生物体的化学元素(C、H、O、N、P、S等元素)

考查方向

本题主要考查了生态系统物质循环的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

物质循环

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

直接

解析

湖泊风景优美,是观赏价值,属于直接价值。

考查方向

本题主要考查了生物多样性的价值,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

直接价值

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

微生物的分解 负反馈调节

解析

当湖泊受到轻微污染时,能通过物理沉降、化学分解和微生物的分解很快消除污染。说明生态系统具有自我调节能力,其基础是负反馈调节。

考查方向

本题主要考查了生态系统自我调节能力,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

微生物的分解

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)生产者 垂直

解析

湖泊中绿藻和蓝藻属于生态系统组成成分中的生产者;其中鱼类由于食物种类和栖息场所的不同分布于不同水层,这属于群落的垂直结构。

考查方向

本题主要考查了生态系统组成和群落空间结构的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

垂直结构

第(5)小题正确答案及相关解析

正确答案

(5)240

解析

食物链: 鲤鱼体长在4.2cm时,肉食性比例0.75,植食性比

例0.25,若鲤鱼获得的能量为24kJ,则最少需要藻类=24×0.25÷(20%)2+24×0.75÷20%=240KJ。

考查方向

本题主要考查了生态系统能量流动的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

植食性比例

藻类→小虾→鲤鱼

第(6)小题正确答案及相关解析

正确答案

(6)①绿藻 绿藻在碱性水体中藻毒素含量低 ②植食性比例高

解析

由图甲可知,治理磷元素富营养化的碱性水体,虑该选择较理想的藻类是绿藻,理由:绿藻在碱性水体中藻毒素含量低;现要投喂鲤鱼去除①中的藻类。投喂鲤鱼的体长应该大于4.2cm,理由是此时植食性比例高。

考查方向

本题主要考查了生态系统的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

图甲和乙中信息的运用

1
题型:简答题
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分值: 15分

白僵菌是一种真菌,其分生孢子寄生在林木害虫表皮、气孔或消化道上,使害虫死亡。回答下面问题:

25.微生物培养技术可以从自然菌样中筛选较理想的生产用菌种。一般步骤为:采集菌样→富集培养→_______→性能测定。培养的白僵菌的菌样最好从_______中采集。

26.用于分离白僵菌菌种的培养基应选用______培养基(液体、固体)。配制的白僵菌 培养基一定含有水、无机盐以及_________和___________。

27.分离与培养过程中,培养基和接种工具都要进行_________处理。

28.白僵菌培养时常用的接种方法是__________和____________。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

(1)纯种培养 感染白僵菌的虫体内

解析

微生物培养技术可以从自然菌样中筛选较理想的生产用菌种。一般步骤为:采集菌样→富集培养→纯种培养→性能测定。培养的白僵菌的菌样最好从感染白僵菌的虫体内中采集。

考查方向

本题主要考查了微生物培养技术的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

步骤

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

(2)固体(1分) 碳源 氮源

解析

用于分离白僵菌菌种的培养基应选用固体培养基。配制的白僵菌培养基一定含有水、无机盐以及碳源和氮源。

考查方向

本题主要考查了培养基的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

培养基成分

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

(3)灭菌

解析

分离与培养过程中,培养基和接种工具都要进行灭菌处理。

考查方向

本题主要考查了灭菌的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

灭菌

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

(4)平板划线法 稀释涂布平板法

解析

白僵菌培养时常用的接种方法是平板划线法和稀释涂布平板法。

考查方向

本题主要考查了接种的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

接种方法

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