生物 张掖市2016年高三第三次模拟考试
精品
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单选题 本大题共6小题,每小题6分,共36分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
1
题型: 单选题
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分值: 6分

2.下列关于生物可遗传变异的说法,正确的是(  )

A只有非同源染色体上的非等位基因可以发生基因重组

B染色体变异仅能发生在有丝分裂过程中

C病毒、细菌和小鼠均可发生的变异是基因突变

D基因突变和染色体变异在光学显微镜下都可以观察到

正确答案

C

解析

非同源染色体上的非等位基因可以发生基因重组,同源染色体上的等位基因随着非姐妹染色单体的交换发生基因重组;染色体变异不仅能发生在有丝分裂过程中,也能发生在减数分裂过程中;病毒、细菌和小鼠都含有DNA,均可发生的变异是基因突变;染色体变异在光学显微镜下都可以观察到。

考查方向

本题主要考查了生物可遗传变异的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

基因重组

1
题型: 单选题
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分值: 6分

4.以下有关实验的叙述正确的是(  )

A观察植物细胞有丝分裂的操作步骤:取材→解离→染色→漂洗→压片→观察

BCO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄,也可在酸性条件下使橙色的重铬酸钾变成灰绿色

C蛋白质鉴定:将适量的双缩脲试剂A液和B液混合→滴加到豆浆样液中→观察

D用黑藻叶片进行观察质壁分离与复原实验时,叶绿体的存在不会干扰实验现象的观察

正确答案

D

解析

观察植物细胞有丝分裂的操作步骤:取材→解离→漂洗→染色→压片→观察;CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄,酒精在酸性条件下使橙色的重铬酸钾变成灰绿色;蛋白质鉴定:在豆浆样液中,先加1ml的双缩脲试剂A液,后加B液4滴→观察;用黑藻叶片进行观察质壁分离与复原实验时,叶绿体的存在不会干扰实验现象,可作为参照便于观察。

考查方向

本题主要考查了实验的相关知识,本题考查课本基础实验的原理和选材,意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

蛋白质的鉴定

1
题型: 单选题
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分值: 6分

1.下列有关细胞成分和基本结构的说法中,正确的是(  )

A原核细胞中的RNA可作为遗传物质直接为合成蛋白质提供模板

B氨基酸、葡萄糖和核苷酸分子均可自由通过核孔

C变形虫对食物的摄取与体内线粒体有关

D若线粒体受损伤,会影响人的红细胞吸收K

正确答案

C

解析

原核细胞中的DNA可作为遗传物质,RNA直接为合成蛋白质提供模板;物质通过核孔有选择性的;变形虫对食物的摄取是胞吞,与体内线粒体有关;人的成熟红细胞没有线粒体。

考查方向

本题主要考查了细胞成分和基本结构的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

细胞的遗传物质

1
题型: 单选题
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分值: 6分

3.图示人体生长激素基因进行的某项生理活动,该基因中碱基T为m个,占全部碱基的比值为n。下列分析合理的是(  )

A该生理活动可发生在人体的所有细胞中

B②与③结构的区别是所含的五碳糖不同

C①中碱基的排列顺序改变均导致基因突变

D所产生的①中C至少有(0.5n-1)m

正确答案

B

解析

图示为转录,在人成熟的红细胞中没有该过程;②(胞嘧啶脱氧核苷酸)与③(胞嘧啶核糖核苷酸)结构的区别是所含的五碳糖不同;①是RNA,基因突变会导致①中碱基的排列顺序改变;所产生的①中C无法计算。

考查方向

本题主要考查了基因表达的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

转录的场所

1
题型: 单选题
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分值: 6分

5.在人为干预下,地震毁损的某自然保护区恢复过程中的能量流动关系如下图[单位为103 kJ/(m2·a)]。请据图分析,下列说法正确的是 ( )

A能量在第二营养级到第三营养级之间的传递效率约为15.6%

B在这场地震中营养级越高的生物受到的影响最小

C肉食动物由于数量较少即便不补偿输入能量一样能较好的生存

D各级消费者同化量中都有一小部分能量通过粪便流给了分解者

正确答案

A

解析

根据图中信息可知,第二营养级的固定能量是(14+2)×10kJ/(m2/a),传给第三营养级的能量是(14+2)×103-(14+2-9-4-0.5)×103=2.5×103 kJ/(m2/a),能量在第二营养级到第三营养级之间传递效率为2.5×103/[(14+2)×103100%=15.6%.地震毁损的某自然保护区恢复过程中,补偿输入到植食动物的能量是2×103 kJ/(m2/a),肉食动物是[(2.1+5.1+0.05+0.25)-(14+2-9-4-0.5)]×103=5×103 kJ/(m2/a),顶位肉食动物是12×103 kJ/(m2/a).故在这场地震中营养级较高的生物受到影响最大;肉食动物是[(2.1+5.1+0.05+0.25)-(14+2-9-4-0.5)]×103=5×103 kJ/(m2/a);由图可知,粪便量属于上一营养级的同化量。

考查方向

本题主要考查了生态系统能量传递的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

同化量

1
题型: 单选题
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分值: 6分

6.下列与信息传递有关的叙述,错误的是(  )

A浆细胞细胞核的核孔能实现核质间频繁的物质交换和信息交流

B反射弧上的突触主要完成电信号→化学信号→电信号的信号转变

C激素与靶细胞膜或靶细胞内的特异性受体结合,进而发挥调节作用

D抗体由浆细胞产生,是引起特异性免疫调节的初始信息

正确答案

D

解析

抗体由浆细胞产生,是引起特异性免疫调节的产物。

考查方向

本题主要考查了信息传递的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析选项,作出判断

易错点

特异性免疫

简答题(综合题) 本大题共54分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
1
题型:简答题
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分值: 11分

因为发现了青蒿素,屠呦呦成为我国本土第一位诺贝尔生理学或医学奖获得者,青蒿素是从青蒿中提取的药用成分,它能有效地杀死导致疟疾的元凶——疟原虫。请回答下列问题:

7.青蒿素治疗疟原虫的原理是,青蒿素和其衍生物可以与疟原虫细胞膜表面蛋白结合干扰其蛋白的功能,使细胞膜失去 ____________ 功能,从而干扰营养物质的吸收。

8.将成熟青蒿细胞浸泡在质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液中会出现_____________现象。若用纤维素酶处理细胞后再放入清水中,一段时间后细胞会_____________。

9.如果用某种药物处理青蒿根尖,发现其对Ca2+的吸收速率大大降低,面对其他离子的吸收速率没有影响,说明这种药物影响了_______________________正常功能。

10.下图表示在最适温度条件下测得的青蒿植株二氧化碳吸收量与光照强度之间的关系,当光照强度达到b点时,在叶肉细胞中,光合作用强度_________(填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用强度。限制C点后青蒿植株二氧化碳吸收量不再上升的主要环境因素是_________。

11.取若干大小相同、生理状况相似的青蒿植株,分组进行光合作用实验。在不同温度下分别暗处理1小时,测其质量变化,再立刻光照1小时,测其质量变化,得到的结果如上表所示,则:①在a点的光照条件下,青蒿叶片中能产生[H]的场所是_________________。

②假如叶片增加或减少的都是葡萄糖的质量,那么光合作用过程中,叶绿体产生氧气量最多的是_______________组叶片,其氧气的产生量为_________________ mg。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

控制物质进出细胞

解析

细胞膜失去控制物质进出细胞的功能,从而干扰营养物质的吸收。

考查方向

本题主要考查了细胞膜功能的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

误答信息识别

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

质壁分离 吸水涨破

解析

将成熟青蒿细胞浸泡在质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液中会出现质壁分离现象。若用纤维素酶处理细胞后再放入清水中,一段时间后细胞会吸水涨破。

考查方向

本题主要考查了质壁分离的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

质壁分离

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

Ca2+的载体蛋白

解析

如果用某种药物处理青蒿根尖,发现其对Ca2+的吸收速率大大降低(主动运输),面对其他离子的吸收速率没有影响(说明能量充足),说明这种药物影响了Ca2+的载体蛋白正常功能。

考查方向

本题主要考查了物质跨膜运输的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

主动运输

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

大于 C02浓度

解析

当光照强度达到b点时,对于植物而言,光合强度等于呼吸强度,对于在叶肉细胞而言,光合作用强度大于呼吸作用强度。限制C点后青蒿植株二氧化碳吸收量不再上升的主要环境因素是C02浓度。

考查方向

本题主要考查了光合作用和细胞呼吸的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

光合强度和呼吸强度的关系

第(5)小题正确答案及相关解析

正确答案

①细胞质基质、线粒体 ②三、四 9.6

解析

在a点的光照条件下,青蒿叶片只进行细胞呼吸,其中能产生[H]的场所是细胞质基质、线粒体。在不同温度下分别暗处理1小时,测其质量变化,再立刻光照1小时,其光合作用情况:一组是3+2=5mg,二组是3+2+2=7mg,三组是3+3+3=9mg,四组是1+4+4=9mg,同理,产生氧气最多得是三、四组,其氧气产生量=9÷180×32×6=9.6mg。

考查方向

本题主要考查了细胞呼吸的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

光合强度和呼吸强度关系

1
题型:简答题
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分值: 9分

细胞通讯是一个细胞发出的信息通过介质传递到另一个细胞并使之产生相应的反应.细胞通讯对于多细胞生物体调节生命活动是必须的.下图是几个细胞通讯的实例。

12.A图中的激素是         (填激素名称),肝细胞膜上受体的化学成分是           ;当血糖浓度降低时,胰高血糖素的分泌量会       (填增加或减少或不变) ,胰岛B细胞分泌的激素含量会        (填增加或减少或不变)。

13.上图中传递信号的物质是                 。上述过程表明细胞膜在         方面的作用。

14.如果在B图中的A点给予有效刺激则在B图中的        点可以检测到电位变化。

15.人体内需要源源不断的产生激素,以维持激素含量的动态平衡,这是因为          

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

胰岛素 蛋白质 增加 增加

解析

A图中的激素是胰岛,肝细胞膜上受体的化学成分是蛋白质;当血糖浓度降低时,胰高血糖素的分泌量会增加,胰岛B细胞分泌的激素含量会增加。

考查方向

本题主要考查了血糖调节的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

胰岛素和胰高血糖素的关系

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

激素 神经递质 信息传递

解析

图中传递信号的物质有激素和神经递质,上述过程表明细胞膜在信息传递方面的作用。

考查方向

本题主要考查了神经调节的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

信号分子

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

BC

解析

如果在B图中的A点位于突触后膜所处的神经元,说要给予A点有效刺激时,D点不能检测到电位变化,只有与A点在同一神经元的BC点可以检测到电位变化。

考查方向

本题主要考查了反射弧的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

兴奋传递方向

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了

解析

素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了,从而实现激素含量的动态平衡。

考查方向

本题主要考查了激素的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

激素的去向

1
题型:简答题
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分值: 10分

茄子晚开花(A)对早开花(a)为显性,果实颜色有深紫(BB)淡紫色(Bb)与白色(bb)之分,两对基因独立遗传.请回答:

16.基因型Aa的植株减数分裂时,若出现了一部分处于减数第二次分裂中期的Aa型细胞,最可能的原因是      ,若偶然出现了一个aa的配子,最可能的原因是      

17.选择基因型AABB与aabb的植株杂交,F1自交得F2,F2中晚开花紫色茄子的基因型会

种,早开花淡紫色果实的植株所占比例为      

18.若只取F2中紫色茄子的种子种植,且随机交配,则F3中深紫茄子所占的比例为      ,B的基因频率为      

19.若通过基因工程将抗青枯病基因D导入到F1中,并成功整合到一条染色体上,以获得抗病新品种(不考虑交叉互换),该方法所运用的原理是      ,若要在尽短的时间内获得早开花抗青枯病的深紫色茄子,常用的育种方法是      ,这种育种方法的优点是

一定能成功吗?   (一定,不一定).

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

减数第一次分裂时染色单体之间交叉互换 减数第二次分裂时染色体未分离

解析

基因型Aa的植株减数分裂时,若出现了一部分处于减数第二次分裂中期的Aa型细胞,最可能的原因是减数第一次分裂时染色单体之间交叉互换,若偶然出现了一个aa的配子,最可能的原因是减数第二次分裂时染色体未分离。

考查方向

本题主要考查了减数分裂的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

减数分裂异常情况

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

4

解析

AABB与aabb的植株杂交,F1(AaBb)自交得F2,F2中晚开花紫色茄子(A_B_)的基因型会有4种,早开花淡紫色果实(aaBb)的植株所占比例为(1/4)×(1/2)=1/8。

考查方向

本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

基因型的确定

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

解析

F2中紫色茄子(B_)的种子种植,随机交配,1/3BB,2/3Bb,B的基因频率=(1/3)+(1/2)×(2/3)=2/3,BB=(2/3)2=4/9.

考查方向

本题主要考查了基因频率的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

基因频率

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

基因重组 单倍体育种 明显缩短了育种年限 不一定

解析

基因工程的原理是基因重组,若要在尽短的时间内获得早开花抗青枯病的深紫色茄子,常用的育种方法是单倍体育种,其优点是明显缩短育种年限,但不一定能成功。

考查方向

本题主要考查了育种的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

单倍体育种

1
题型:简答题
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分值: 9分

如图表示草原上某野兔种群数量的变化(K0表示野兔种群在无天敌进入时的环境容纳量),请分析回答相关问题。

20.图中0→b时段内野兔的死亡率_____(填“大于”“等于”或“小于”) 出生率,此阶段该种群的年龄组成最可能为_______型。

21.某种天敌在图中标注的某个时间点迁入,一段时间后,野兔种群数量达到相对稳定状态,则该时间点最可能是_______。在捕食压力下,野兔种群的环境容纳量降在_______之间。

22.用标志重捕法调查该草原上某区域的种群数量时,若部分标记个体的标记物不慎脱落,则导致调查结果_______(“偏高”或“偏低”);对捕获的野兔进行性别比例调查,发现其雌雄比例稍大于l,该比例_______(“有利”或“不利”)于种群增长。

23.该草原随着环境的不断变化,此后可能慢慢长出小灌木丛,甚至有可能继续演替出森林,整个过程属于_____演替。过程中不断出现新的优势种群,这主要体现了不同植被物种对_____的竞争能力不同。研究表明某种生物可以提高人体的免疫力和抵抗力,这体现了生物多样性的      价值。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

小于 增长型

解析

0→b时段内野兔数量增加,此阶段该种群的年龄组成最可能增长型,其的死亡率小于出生率 。

考查方向

本题主要考查了种群特征的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

年龄组成

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

C K2~K3

解析

某种天敌在C点迁入一段时间后,野兔种群数量达到相对稳定状态。在捕食压力下,野兔种群的环境容纳量降在K2~K3之间。

考查方向

本题主要考查了种群数量变化的相关知识,旨在考查学生分析题图获取信息的能力,理解所学知识的要点,把握知识的内在联系并应用相关知识结合题干信息对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

环境容纳量

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

偏高 有利

解析

用标志重捕法调查该草原上某区域的种群数量时,若部分标记个体的标记物不慎脱落,则导致调查结果偏高;对捕获的野兔进行性别比例调查,发现其雌雄比例稍大于l,该比例有利于种群增长。

考查方向

本题主要考查了标志重捕法的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

标志重捕法的应用

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

次生演替 阳光 直接使用价值

解析

该草原→长出小灌木丛,甚至森林,是从一种到另一种的演替,属于次生演替。过程中不断出现新的优势种群,这主要体现了不同植被物种对阳光的竞争能力不同。研究表明某种生物可以提高人体的免疫力和抵抗力,这体现了生物多样性的直接价值。

考查方向

本题主要考查了群落演替的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

演替类型

1
题型:简答题
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分值: 15分

【生物---选修1:生物技术实践】

下图为通过花药培养获得月季花粉植株的一种途径。请回答下列相关问题。

24.选择花药时一般要通过镜检来确定其中的花粉是否处于适宜的发育期。确定花粉发育时期的最常用方法是____________。一般来说,在 期,细胞核由中央移向细胞一侧。为此,通常选择 的花蕾,成功率最高。

25.上述途径是通过胚状体阶段发育成植株,还可以将花粉在诱导培养基上先形成         ,再将其诱导分化成植株。

26.某同学在培养过程中发现培养基上感染了几种细菌。如果在以尿素为唯一氮源的培养基中加入             指示剂培养几种菌后,指示剂变红就可以鉴定其中含有能够分解尿素的细菌;若在以纤维素为唯一碳源的培养基中加入             染料,培养几种菌后,培养基中出现透明圈,就可以鉴定其中含有纤维素分解菌。

27.在培养过程中为了检验制备的培养基是否合格,采取的措施是                 ,如果                   ,说明培养基制备成功,否则需要重新制备。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

醋酸洋红法 单核 完全未开放

解析

选择花药时一般要通过镜检来确定其中的花粉是否处于适宜的发育期。确定花粉发育时期的最常用方法是醋酸洋红法。一般来说,在单核期,细胞核由中央移向细胞一侧。为此,通常选择完全未开放的花蕾,成功率最高。

考查方向

本题主要考查了植物组织培养的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

醋酸洋红法

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

愈伤组织

解析

花粉在诱导培养基上先形成愈伤组织,再将其诱导分化成植株。

考查方向

本题主要考查了产生花粉植株的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

诱导培养基

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

酚红 刚果红

解析

如果在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂培养几种菌后,指示剂变红就可以鉴定其中含有能够分解尿素的细菌;若在以纤维素为唯一碳源的培养基中加入刚果红染料,培养几种菌后,培养基中出现透明圈,就可以鉴定其中含有纤维素分解菌。

考查方向

本题主要考查了培养基的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

选择培养基和鉴别培养基

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

设置未接种的空白培养基在相同的条件下培养 空白培养基上没有长出菌落

解析

在培养过程中为了检验制备的培养基是否合格,采取的措施是设置未接种的空白培养基在相同的条件下培养,如果空白培养基上没有长出菌落,说明培养基制备成功,否则需要重新制备。

考查方向

本题主要考查了制备培养基的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

易错点

如何验证培养基是否合格

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