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6.下图是桂林的城市名片LOGO,请用简洁的语言描述这一图标,并说说这一设计的创意。(5分)
①图标描述: ▲
②设计创意: ▲
正确答案
(1)该图标由图形和文字构成上下两部分,图形是由石林及其水中倒影构成的两个汉字“桂林”,文字部分则是“中国桂林”的英文大写和中文繁体。(2)要点:①利用文字进行图形化联想,恰当而有创意。②山水相衬,突出了“桂林山水甲天下”的美丽景色和地域特色。③设计简洁,寓意直观明晰。
解析
对于图形寓意,总体思路:多角度联想,按要求答题,解答时图形、文字描述各1分:创意只要写出两点,每点1分。文字表达简明1分。
考查方向
解题思路
本题考查读图的能力。题干要求“写出会标中的构图要素,并说出图形寓意” 解答此题,可根据图文构成要素,展开联想,联系社会现实分析作答。图文内容要素要包含人字、能力、责任;分析其寓意,要根据图画中的图形和文字,展开联想,组织答案。
易错点
对画面构图要素概括不全。
5.用一句话概括下面这段文字的核心观点,不超过25字。(3分)
一种社会所最可怕的不是民众浮浅顽劣,因为民众通常都是浮浅顽劣的。它所最可怕的是没有在浮浅卑劣的环境中而能不浮浅不卑劣的人。比方英国民众就是很沉滞顽劣的,然而在这种沉滞顽劣的社会中,偶尔跳出一二个个性坚强的人,如雪莱、卡莱尔、罗素等,其特立独行的胆与识,非其他民族所可多得。这是英国人力量所在的地方。据生物学家说,物竞天择的结果不能产生新种,要产生新种,须经突变。所谓“突变”,是指不像同种的新裔。社会也是如此,它能否生长滋大,就看它有无突变式的分子;换句话说,就看十字街头的接人群中有没有几个大汉。
核心观点是:
正确答案
社会提升依靠胆识非凡、人格卓越的少数人。
解析
关键词为“社会提升”“胆识非凡、人格卓越”“少数人”,各1分。意思接近即可。
考查方向
解题思路
这类题解答时先读通语段意,然后进行层次的梳理,再进行关键内容的提练。
易错点
对信息点概括不够全面。
23.补写出下列名篇名句的空缺部分。 (只选3小题,6分)
(1) ▲ ,不可废也;君臣之义, ▲ ? (《论语》)
(2)上有六龙回日之高标, ▲ ,黄鹤之飞尚不得过, ▲ 。(《蜀道难》)
(3)嗟乎!大阉之乱, ▲ , ▲ ,有几人欤? (《五人墓碑记》)
(4)桑之未落, ▲ 。 ▲ ,无食桑葚。 (《诗经·卫风·氓》)
(5)缺月挂疏桐, ▲ 。谁见幽人独往来, ▲ 。 (《卜算子》)
正确答案
(1)长幼之节 如之何其废之
(2)下有冲波逆折之回川 猿猱欲度愁攀援
(3)缙绅而能不易其志者 四海之大
(4)其叶沃若 于嗟鸠兮
(5)漏断人初静 飘渺孤鸿影
解析
除了第3小题名句比较伶僻而较难外,其余都较为容易,没有什么难度。 但是要想不失分,还得在个别字在书写上注意一下,可能会和他 字音同而写别字,“惑”“雁”等字会因结构或笔画间题而写错字。总之,写时应注意,最好能结 合所在句的意思。
考查方向
解题思路
名句名篇默写,除了课外一句较难外,总体来说没有什么难度,所默写的句子中没有生僻难写的字,也没有通假字或与现代汉语音同而字异的词等陷阱。总体上延续了前两年名篇名句默写的思想,平和踏实。
易错点
注意语言提示作用。
世间的物有各种方面,各人所见的方面不同。譬如一株树,在博物家,在园丁,在木匠,在画家,所见各人不同。博物家见其性状,园丁见其生息,木匠见其材料,画家见其姿态。
但画家所见的,与前三者又根本不同。前三者都有目的,都想起树的因果关系,画家只是欣赏目前的树的本身的姿态,而别无目的。所以画家所见的方面,是美的世界,不是真善的世界。美的世界中的价值标准,与真善的世界中全然不同,我们仅就事物的形状、色彩、姿态而欣赏,更不顾问其实用方面的价值了。所以一枝枯木,一块怪石,在实用上全无价值,而在中国画家是很好的题材。无名的野花,在诗人的眼中异常美丽。故艺术家所见的世界,可说是一视同仁的世界,平等的世界。艺术家的心,对于世间一切事物都给以热诚的同情。
故普通世间的价值与阶级,入了画中便全部撤销了。画家把自己的心移入于儿童的天真的姿态中而描写儿童,又同样地把自己的心移入乞丐的病苦的表情中而描写乞丐。画家的心,必常与所描写的对象相共鸣共感,共悲共喜,共泣共笑;倘不具备这种深广的同情心,而徒事手指的刻划,决不能成为真的画家。即使他能描画,所描的至多仅抵一幅照相。画家须有这种深广的同情心,故大艺术家必是大人格者。
艺术家的同情心,不但及于同类的人物而已,又普遍地及于一切生物、无生物;犬马花草,在美的世界中均是有灵魂而能泣能笑的活物了。诗人常常听见子规的啼血,秋虫的促织,看见桃花的笑东风,蝴蝶的送春归;用实用的头脑看来,这些都是诗人的疯话。其实我们倘能身入美的世界中,而推广其同情心,及于万物,就能切实地感到这些情景了。画家与诗人是同样的,不过画家注重其形式姿态的方面而已。我们画家描一个花瓶,必其心移入于花瓶中,自己化作花瓶,体得花瓶的力,方能表现花瓶的精神。我们的心要能与朝阳的光芒一同放射,方能描写朝阳;能与海波的曲线一同跳舞,方能描写海波。这正是“物我一体”的境涯,万物皆备于艺术家的心中。
在这里我们不得不赞美儿童了。因为儿童大都是最富于同情的。且其同情不但及于人类,又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩具等一切事物,他们认真地对猫犬说话,认真地和花接吻,认真地和人像(doll)玩耍,其心比艺术家的心真切而自然得多!他们往往能注意大人们所不能注意的事,发现大人们所不能发现的点。所以儿童的本质是艺术的。换言之,即人类本来是艺术的,本来是富于同情的。只因长大起来受了世智的压迫,把这点心灵阻碍或销磨了。惟有聪明的人,能不屈不挠,外部即使饱受压迫,而内部仍旧保藏着这点可贵的心。这种人就是艺术家。
西洋艺术论者论艺术的心理,有“感情移入”之说。所谓感情移入,就是说我们对于美的自然或艺术品,能把自己的感情移入于其中,没入于其中,与之共鸣共感,这时候就经验到美的滋味。我们又可知这种自我没入的行为,在儿童的生活中为最多。他们往往把兴趣深深地没入在游戏中,而忘却自身的饥寒与疲劳。《圣经》中说:“你们不像小孩子,便不得进入天国。”小孩子真是人生的黄金时代!我们的黄金时代虽然已经过去,但我们可以因了艺术的修养而重新面见这幸福、仁爱而和平的世界。
(选文有删改)
7.下列说法符合原文意思的一项是( )
8.从内容出发,最适合做选文标题的是( )
9.请简要概括文中作者阐述的主要观点。(4分)
正确答案
解析
C项与文意不符,原文说的是“儿童大都是最富于同情的”;D项与文意不符,应当是先“产生共鸣共感”,然后“体验到美的滋味”。
考查方向
解题思路
根据选项内容,在原文中找到选项对应的信息源,要把所有的信息源全部找到;其次要把选项与原文材料进行比较,找到两者表达的信息是否完全一致,核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项,要辨别选项是否全部概括了所有信息。
易错点
A项“无法”过于绝对。
正确答案
解析
A.B.D项都过于片面,只概括了文章一部分的内容,不能作为标题。
考查方向
解题思路
从文章内容出发,结合具体的行文,文章应该谈论的中心是“美与同情”的话题。
易错点
片面理解文中的内容,概括不准确。
正确答案
①艺术家所见的世界,是平等的世界。②艺术家须有深广的同情心。③万物皆备于艺术家的心中。④儿童的本质是艺术的。
解析
概括句有“在诗人的眼中异常美丽。故艺术家所见的世界,可说是一视同仁的世界,平等的世界”“画家须有这种深广的同情心,故大艺术家必是大人格者 ”“所以儿童的本质是艺术的”。
考查方向
解题思路
梳理文章思路,关注概括性语句,从而概括作者的主要观点。
易错点
对文中的观点概括不全面,而失分。
牛 王
卢慧龙
(1)斗牛,古已有之。秦汉时,中原有头戴牛角而相抵的蚩尤戏,唐末戴嵩、五代厉归真的斗牛图也甚有名。我们复兴镇的斗牛节,或许就是一种遗风?
(2)又是入冬以后的第一个“亥”日,天现曙色,三声铁炮响过,锣鼓齐鸣,各寨寨老带了斗牛向牛场坡进发。斗牛头上照例绑有两根遒劲的野鸡毛,背上都有刻着“二龙抢宝”图案的旗座,旗座上插有五面三角形彩旗。斗牛颈项那里还系了九颗响铃,一路走来,叮当作响。这自然是相当风光了。
(3)杨家二叔枯坐在火塘边,发红的两眼,盯着幽微的火光,一动不动。铁炮声和锣鼓声震动了窗棂,让他浑身悚惧。
(4)北风拂过门前的梧桐,枝杆似铁,发出簌簌的响声。
(5)牛槛那边,铁角水牯眼睛明亮锐利,哞哞吼叫,声音激越,完全是一种临战前的呼叫。片时,那对铁角铿铿地撞击着青杠栏栅,似乎要冲破它奔向那日思夜想的地方。
(6)牛场坡的斗牛场上,杨家二叔和他的铁角也曾风光过。铁角蝉联过三年冠军,当之无愧地成为复兴镇方圆十八寨的牛王。
(7)叫杨家二叔刻骨而铭心的是去年那一仗。在成百上千的寨邻面前,铁角遭遇了王家寨买进的“撞山倒”。两牛贸然相遇,角逐相抵,铁角一上去就败下阵来。坐在坡上观战的寨邻,一律站起来,为“撞山倒”叫好。两年夺魁的铁角头一回丢人现眼了。震天动地的欢呼似乎激怒了铁角,它四蹄翻飞,回头再战,百倍地勇猛。四只牛角撞击的铿锵之声,证明了双方都有千钧之力。对峙之中,铁角虽然吁吁喘气,而“撞山倒”却嘴溅白沫,终于轰然倒地。最后一个回合,铁角几乎把“撞山倒”抵死在岩石上,幸亏杨家二叔用绳索套住铁角的后腿,才让“撞山倒”免于一死。
(8)铁角赢得了至高无上的荣誉,十八寨都由衷地为它披红挂彩,鞭炮声应山应谷,其壮观千载难逢。杨家二叔也按惯例接受了每个寨子赠送的一只大公鸡。
(9)去年斗牛节后,十八寨的寨老坐拢来,反反复复相商,因为铁角无敌天下,斗牛节也少了悬念,少了乐趣,不如给它永久性荣誉,拜为十八寨牛王。寨老们还立下这样一条规矩:以后,一年一度的斗牛节,铁角不必上阵,反正最高荣誉都属于它了。这也不是只对铁角,以后,只要得了三次第一,也都不参加第四次斗牛节,也可以封王。
(10)依了规矩,今天,铁角失去了上场拼斗的机会,只得困在牛槛里了。
(11)雾罩早已逍遁,天发蓝,阳光在博大的山野蔓延开来。
(12)牛场坡那边的人声传来,虽说细微,却又真切。
(13)杨家二叔走出门来,门前那棵梧桐树上,麻雀从这枝头跳到那枝头,追逐,扭打,不一会又扑扑飞了。几只小鸡,窥测了一下,大摇大摆地走进菜畦,东一下西一下地觅食。阶沿上,黄狗懒洋洋蜷缩着,不一会,缓缓地站起,前后地伸起懒腰来。
(14)鞭炮声大作,牛场坡那边,斗牛进入了高潮。
(15)杨家二叔的目光越发黯淡,心里空空荡荡。他下意识走到牛栏边,只见铁角眼神痴痴的,眼角含着浑浊的泪,它的两角因碰击栏栅而发亮。杨家二叔把铁角牵出来,在土院里转了几圈。往年出征的时候,他都要给铁角灌二两酒,让它运气鼓劲。今天呢,不用了,不用了。他后悔不迭,这铁角,去年,为什么不输给“撞山倒”呢?第一回合失利后,为什么还要斗下去呢?为什么没有制止它呢?
(16)不知怎的,杨家二叔心中一阵惶恐,他把牛拴在梧桐树上,转回屋去。
(17)就在他跨进门的一刹那,他决定重新喂一头斗牛,决不亚于这铁角。不过,以后,最多只能让它赢两回。
(18)他六神无主。
(19)他迷迷糊糊,想到这铁角老去以后,他要从它印田穴上拔下一撮毛,沾着它的血,贴在神龛的牌位下边。他觉得对不起铁角,要永远记得它,永远记得它的这段光荣和孤独。
(选自《散文》2015年2期)
10.杨家二叔在斗牛将开始时,小说先用“发红”描写他的神态,后用“悚惧”来描写他的情绪,反映了人物怎样的心理?(4分)
11.赏析第四、五段中画线句。(4分)
12.作者在第十三段写到麻雀、小鸡、黄狗的情况,似乎与行文风格脱节,为什么?(6分)
13.文中第十五段连用三个“为什么”,分析其中蕴含的内涵,并谈谈你的感悟。(6分)
正确答案
①眼色发红,说明他火气很盛,突出他因为失去斗牛机会的愤怒与无奈;②浑身悚惧,体现他对铁角状况的深深担忧。
解析
牛王“铁角”因天下无敌,故被封王,失去了上场拼斗的机会,斗牛节即将开始,想起往年的风光,杨家二叔很是无奈和愤怒,以致两眼发红;看到被困牛槛的铁角临战前的状态,不禁惊悚起来。
考查方向
解题思路
赏析作品中人物的心理描写,心理描写主要是为塑造人物服务的,结合这一点进行分析。
易错点
不能和形象塑造结合起来分析。
正确答案
①运用环境描写和比喻的手法,渲染沉重、紧张的气氛,呼应前文准备阵势,也为下文斗牛蓄势。②运用神态、动作、心理描写和比拟手法,通过“目光锐利”“激越呼叫”“铁角撞击”以及渴望奔赴斗牛场的描写,突出铁角困于牢笼的愤怒和与对手搏斗的渴望。
解析
文中划线句,是运用环境描写和比喻的手法,渲染气氛,呼应前文,为下文蓄势。文句运用神态、动作、心理描写和比拟手法,斗牛场的描写,突出铁角困于牢笼的愤怒和与对手搏斗的渴望。
考查方向
解题思路
赏析句子实质就是看句子运用什么手法,写出了什么,有什么效果。结合内容具体分析即可。
易错点
不能结合具体词语进行分析。
正确答案
①麻雀的轻快、小鸡的从容和黄狗的缓慢,其实体现了结构的舒缓,丰富文章的内容,使行文摇曳多姿。②与上文“困在牛槛里”,又与下文“眼神痴痴的,眼角含着浑浊的泪”相对照,以动物们的自由自在反衬牛王铁角的困局,突出失去比赛权利的伤感与无奈。③也反衬杨家二叔内心的遗憾、后悔与伤感。
解析
文章行文的整体风格紧张、紧凑,而描写的麻雀、小鸡、黄狗却是自由、从容、缓慢的状态,这使文章行文时急时缓,张弛有度;丰富了小说内容;麻雀、小鸡、黄狗属于次要物象,与主人公铁角形成对比,突出了铁角的形象特点;这个场景是杨家二叔所见,对杨家二叔人物形象的塑造也有衬托作用。
考查方向
解题思路
此类题解答时,应该从情节上、主题上、形象上、内容上几个方面结合起来分析。
易错点
注意答题模式规范答题。
正确答案
①运用反问句,既有对铁角要赢得比赛的不满,也有对自己没有及时阻止比赛的遗憾。②隐含着对十八寨的寨老所定规矩的无奈和不满。③彰显没有对手,不也就没了自己的深刻道理。(感悟略)
解析
铁角有今天的遭遇,主要是十八寨的寨老所定的规矩导致的, 杨家二叔一连串的反问不过是表明了其后悔而自责的心情;这启示我们,有对手才有自我。
考查方向
解题思路
这是一道探究的题目,既涉及到文章的内容,又要拓展,首先立足文本理解内涵,用文中的事例进行说明,然后谈对自己的启示。主旨的理解要注意结合文章进行分析,要注意从不同的角度入手。
易错点
探究的题目一般有两个方向,一是向内挖掘,一是向外延伸
篁村题壁记
袁枚
壬申,余游北,见良乡题壁诗,风格清美,末署“篁村”二字,心钦迟之,不知何许人,和韵墨其后。忽忽十余稔,两诗俱忘。
丙戌秋,扬州太守劳公来,诵壁间句琅琅然,曰:“宗发宰大兴时,供张良乡,见店家翁方塓馆,篁村原倡与子诗将次就圬。宗发爱之,苦禁之。店翁诡谢曰:‘公命勿圬是也。第少顷制府过,见之,保无嗔否?’宗发窃意制府方公故诗人,盍抄呈之,探其意。制府果喜曰:‘好诗也,勿塓。’今宗发离北路又四年,两诗之存亡未可知。”予感劳公意,稽首祝延之。不意方公以尊官大府而爱才若是,亟录所诵存集中,夸于人,道失物复得。然卒不知篁村为何许人。
今乙丑岁矣。八月十一日,饮江宁梁方伯所。客有萧山陶君者,苍发渊雅,倾衿谈甚乐,不知即篁村也。次日来,又次日诗来,署名“元藻”,终不知即篁村也。弟子陈古渔闯然入,睇其小印曰:“嚄!陶篁村在此耶!”余闻之,如结解,如迷释,如天上物堕,适适然起舞。盖古渔耳篁村名甚久,而不知余更先之也。
今夫天下大矣,方闻之士众矣。邂逅慕思,付诸茫昧,宁料有承颜抗手时耶!旅壁残墨,剥无万万数,而此五十八字偏蒙护持,又宁料知音之外,更有知音耶?相思垂二十年,卒不遇;即遇,复将交臂失,又宁料有旁人来,无心叫呼为指而明之耶?然方公、劳公俱已物故,而我与篁村幸留其身以相见,则又安得不骇且贺,而终之以悲也?
因忆平生过邗江寺壁,爱苕生诗,过金陵书肆,爱东亭诗。二人者均不著名氏,均访得之,一为蒋君士铨,一为董君潮。未几均登甲科,入翰林,与余同史馆。而苕生自西江移家来,得朝夕见甚狎。东亭则终不见,且死矣,或未必知余之拳拳其相思也。友朋文字间,亦有遇与不遇,而况其他遭际哉!此佛家前缘之说,所以余不能不为之惑也欤!
14.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )
15.下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是( )
16.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是( )
17.把文中的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)宗发宰大兴时,供张良乡,见店家翁方塓馆,篁村原倡与子诗将次就圬。(5分)
(2)盖古渔耳篁村名甚久,而不知余更先之也。(3分)
18.用“/”给下面的文段断句。(3分)
今人谓后三日为外后日意其俗语耳偶读唐逸史裴老传乃有此语裴大历中人也则此语亦久矣
(陆游《外后日》)
正确答案
解析
应解释为“只是”
考查方向
解题思路
文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,课标卷近几年有加大难得的趋势,考的词语一般在课本中没有出现,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意近几年文言实词错误选项经常出现“以今释古”的例子,
易错点
文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语,但也有词义转移的现象,答题时应该重点注意。
正确答案
解析
(C项一为连词,因而;一为介词,因为。A项定语后置的标志。B项连词,那么。D项连词,而且)
考查方向
解题思路
涉及义 项也都是这些虚词的基本义,解答这类题目关键是由翻译学会反推。考生可根据句中提供的语境,来 确定应填虛词的含义、用法,从而选出正确项。
易错点
C项是两“因”用法易误。
正确答案
解析
袁枚与苕生、东亭没有同在史馆共事。
考查方向
解题思路
本题考查归纳文章内容要点,把握作者观点态度的能力。重点在文意的理解,一般没有赏析的内容。答题时注意“人物”“事件”“时间”“地点”的差别和重点词语的翻译,还要注意上下文之间的关系。一般文言中经常省略主语,所以注意辨析省略主语,区分“人物”,总体关照段首的“时间”、“地点”,区分“事件”表述是否错误等。
易错点
D项信息进行了整合表述,易误选。
正确答案
(1)我在大兴做县宰的时候,在良乡供设帷帐迎接上官,看见店家老人正在粉刷客馆,陶篁村的原诗和你的和诗将依次被涂抹掉。
(2)大概陈古渔很久前就听到过篁村的名声,却不知道我听到的更在他之前。
解析
(1)(得分点提示:宰、供张、塓、将次、就圬)(5分)(2)(得分点提示:耳、而、先)(3分)
考查方向
解题思路
考查的是理解并翻译句子的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词, 查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
易错点
注意“塓、圬”,依次解释为“粉刷、涂抹”。
正确答案
今人渭后三日为外后日/意其俗语耳/偶读唐逸史裴老传/乃有此语/裴/大历中人也/则此语亦久矣(共3分,错一处扣0.5分)
解析
正确标点为:今人谓后三日为外后日,意其俗语耳。偶读《唐逸史·裴老传》乃有此语。 裴, 大历中人也,则此语亦久矣。
考查方向
解题思路
文言断句的题目,注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是基础,一般考核较少,一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分,答题时注意选项的对比,然后结合文意进行分析。
易错点
注意断句时的提示,有文章名称和人名。
满江红·钱塘观潮
曾溶
浪涌蓬莱,高飞撼、宋家宫阙。谁荡激,灵胥一怒,惹冠冲发。点点征帆都卸了,海门急鼓声初发。似万群风马骤银鞍,争超越。
江妃笑,堆成雪;鲛人舞,圆如月。正危楼湍转,晚来愁绝。城上吴山遮不住,乱涛穿到严滩歇。是英雄未死报仇心,秋时节。
【注】①曹溶,明崇祯十年进士,明亡后被迫出仕清廷,后辞官不就。此词作于清军入关之后。②灵胥:指伍子胥。越王勾践请和,子胥极力劝谏,触怒夫差,被迫自杀,其尸投入钱塘江,怒气化而为潮,日夜奔腾咆哮不已。③江妃:江上女神。
19.结合诗句,赏析此词的思想感情。(3分)
20.全词如何描绘钱塘潮的宏伟气势,简析其农现手法。(5分)
正确答案
这首词表面上写钱塘潮壮观雄伟,其实别有寄托。上阕说浪潮高飞撼宋家宫阙,激起伍子胥的神灵之怒;下句直抒胸臆,写英雄未死报仇心。作者借此含蓄表达抗清志士报国复仇雄心不灭。 (如果回答表达了对钱塘江潮的赞美之情,给1分)
解析
这首词是作者钱塘观潮的所见所闻所感,上阕极写钱塘潮水浩大壮观的气势,下阕由景而情,借伍子胥“英雄未死报仇心”抒发胸臆,结合注释提供的背景,应是表达自己抗清复国的雄心壮志。
考查方向
解题思路
鉴赏作者思想感情,可借助于“三看三抓法”答题,即看标题、看作者、看注释;抓诗眼(或词眼)、抓主旨、抓意象特征。组织答案时,要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
易错点
考生因为对诗句内容没有理解到位。因而对情感把握不准确。
正确答案
①绘声绘色。写涛声如“海门急鼓”,前追后赶,声势浩大;写颜色如“万群风马骤银鞍”,壮观瑰丽。②比拟。借“灵胥一怒”,赋予潮水不屈的英雄性格,写出潮水汹涌之势。③用典。“江妃笑,堆成雪;鲛人舞,圆如月。”仙女欢笑,鲛人起舞,仿佛在举行水上庆典,为潮神喝彩助威,想象奇特。(一点2分,写出三点5分,其它如回答比喻、想象联想、夸张也可酌情给分。)
解析
“灵胥一怒,惹冠冲发”运用比拟,赋予钱塘潮以英雄的性格,“怒”“冲”写出了潮水的汹涌浩大之势;“急鼓声”从听觉的角度,“似万群风马骤银鞍”从视觉的角度写出了潮水的壮观;“江妃笑,堆成雪;鲛人舞,圆如月”结合注释,应是用典,江上仙女在欢笑,浪花是她抛出的佩珠,堆成了千堆万堆的白雪;又像鲛人在热烈奔放的跳舞,激动的泪水化成了珍珠,又圆又亮仿佛明月,想象奇特。另外,“浪涌蓬莱,高飞撼、宋家宫阙”“似万群风马骤银鞍”“江妃笑,堆成雪;鲛人舞,圆如月”从夸张、比喻、想象等角度分析亦
考查方向
解题思路
本题考查诗歌的表现手法。答题时要注意限制条件:如何描绘钱塘潮的宏伟气势。分析时结合具体描写钱塘潮的相关诗句即可。
易错点
考生回答应该全面,规范作答,防止失分。
材料1:子曰:君子周而不比,小人比而不周。(《论语·为政》)
材料2:季康子问政于孔子,曰:“杀无道,以就有道,何如?”孔子对曰:“子为政,焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风,小人之德草。草上之风,必偃。”(《论语·颜渊》)
材料3:子曰:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言。小人不知天命而不畏也,狎大人,侮圣人之言。”(《论语·季氏》)
材料4:子曰:“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。”(《论语·里仁》
材料5:子曰:“君子易事而难说。说之不以道,不说也;及其使人也,器之。小人难事而易说也。说之虽不以道,说也;及其使人也,求备焉。”(《论语·子路》)
21.《论语》中“君子”常常与“小人”对比,请分别说出材料1、2中君子与小人的含义。(2分)
22.结合材料,从不同角度简析君子与小人的区别。(4分)
正确答案
材料1中君子小人是就外在身份而言,君子是有较高的政治地位者,小人是指统治下的老百姓;材料2是从德行修养来区分,君子是有道德的人,小人是德性败坏的人。
解析
材料1:子曰:君子周而不比,小人比而不周。君子合群而不与人勾结,小人与人勾结而不合群。
材料2:孔子对曰:“君子之德风,小人之德草。草上之风,必偃。”上层的道德好比风,平民百姓的言行表现像草,风吹在草上,草一定顺着风的方向倒。
考查方向
解题思路
必须在读懂原文的基础上对两个概念进行定义。
易错点
对原材料理解不透,
正确答案
①君子小人志向不同:君子的志向是修持德行操守,小人追求更多的产业及个人私利。②行事原则不同:君子不易讨好,但办事秉公而行,衡量人的才能加以任用;小人喜欢阿谀奉承,但用人时会求全责备,苛刻挑剔。③心态不同:敬畏天命,敬畏身居高位的人,敬畏圣人的话;小入不懂得天命,因而也不懂得敬畏,不尊重在上位的人,蔑视圣人之言。 (任写两点即可。)
解析
本章再次提到君子与小人这两个不同类型的人格形态,认为君子有高尚的道德,他们胸怀远大,视野开阔,考虑的是国家和社会的事情,而小人则只知道思恋乡土、小恩小惠,考虑的只有个人和家庭的生计。这是君子与小人之间的区别点之一。
考查方向
解题思路
结合材料,的读懂原文材料内容的基础上,从不同角度简析君子与小人的区别,这样提取的信息才全面。
易错点
对原文内容的理解 是关键,在此基础上进行提炼。
1.下列各句中没有错别字且注音全对的一项是( )
正确答案
解析
A项坯pī,C项应改为“两个”,D项撮zuǒ
考查方向
解题思路
正确拼读汉字,确定汉字字音,兼有考查汉字识字量的意义。此外,还要关注方音辨正,知晓本地方言与普通话读音的不同并加以纠正;多注意辨析常用多音字、异读字、形声字和形近字的读音。复习时分类整理记忆,训练、记忆相结合,以记忆为主。字形复习要明确考查范围、学会归类辨析,特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等,然后再对比理解,加强记忆。复习时注意要明确范围,把握重点,注重积累,学会归类辨析记同音字,对比理解记形近字。
易错点
C项中“俩个”易误
2.下列各句中,加点的词语运用不正确的一项是( )
正确答案
解析
给以:意为予以。后面只跟所给的事物(多以抽象事物为主)不说接受的人。此处当用“给予”。
考查方向
解题思路
近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异,具体方法:从色彩方面辨析,包括感情色彩和语体色彩两方面;从词的意义方面辨析,包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面;从运用上辨析,包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
易错点
注意词语的使用对象。
3.下列各句中,没有语病的一项是( )
正确答案
解析
A项重复累赘,“倾尽”的意思就是竭尽“所有”。B项搭配不当,消费水平是“提升”而不是“提振”。
考查方向
解题思路
病句题历来是高考热点,复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑,积累经验,辨析时可采用紧缩主干法,先审主干再审枝叶。
易错点
C项句式杂糅,可改为“凭借……等手段”或“以……为手段”。
4.填入下面空缺处的语句,最恰当的一项是( )
人的认识过程中有两个基本的矛盾: ▲ 。
①由此,审辩式思维的哲学基础被上溯到维特根施坦的晚年思想
②人必须借助语言才能思考和交流
③还是价值层面的问题
④同时,既有的知识将阻碍他形成新的发现
⑤而语言本身不可避免地是思想和交流的枷锁
⑥显然,在这里,它己经不仅是认识层面的问题
⑦人必须借助已有的知识才能得到新的发现
正确答案
解析
根据语句内容相关性,将语句分为两个语意群①③⑥与②④⑤⑦,结合引导词“认识过程”“两个基本矛盾”,确认顺序为②④⑤⑦与①③⑥,最后根据句中关联词和中心词确认各句排列顺序。
考查方向
解题思路
排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外,还要多角度地寻找解决问题的切入口。揣摩语段的整体意义,理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。分析选项内容与整体语段的语境联系。
易错点
注意语句内容的衔接和标点符号的提示 作用。
24.阅读下面文字,根据要求写作。
棘成子曰:“君子质而已矣,何以文为?”
子贡曰:“文犹质也,质犹文也。虎豹之鞟犹犬羊之鞟。”
孔子:“言之无文,行而不远。”——《论语》
对于“文”和“质”的重要性,以上三人看法不一,对此,你有怎样的思考?写一篇论述类文章,阐述你的观点。
注意:①角度自选,立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。
正确答案
略
解析
①内容与形式是对立的统一。内容和形式是现实事物的内在要素和结构方式这两个不同方面,两者是对立的。同时,内容和形式又是相互依存的。任何内容都具有某种形式,离开了形式,内容就不能存在;任何形式都是一定内容的形式,离开了内容就没有形式。
②内容和形式又是相互作用的。第一,内容决定形式。第二,形式对内容有重大的反作用。第三,内容和形式是相互作用构成两者的矛盾运动。
考查方向
解题思路
材料作文审题立意,从抓关键句入手。有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句,抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料。注意共性的内容,这样才能准确提炼观点。
易错点
写作时不能联系实际,不能运用逻辑思维辩证论述。