生物 昆明市2017年高三下学期第一次统一测试
精品
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单选题 本大题共6小题,每小题6分,共36分。在每小题给出的4个选项中,有且只有一项是符合题目要求。
1
题型: 单选题
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分值: 6分

2.癌胚抗原(CEA)和甲胎蛋白(AFP)是人胚胎时期机体合成的两种糖蛋白,出生后其含量很快下降,但某些癌症患者血液中的CEA或AFP含量远超正常值。下列说法错误的是

ACEA、AFP的合成属于吸能反应

BCEA或AFP含量超过正常值时,可确诊为癌症

C体内某些细胞的大量增殖会使CEA、AFP含量升高

D控制CEA、AFP合成的基因,碱基排列顺序有差异

正确答案

B

解析

癌胚抗原(CEA)和甲胎蛋白(AFP)是糖蛋白,其合成属于吸能反应;由题干中“某些癌症患者血液中的CEA或AFP含量远超正常值”可知,CEA或AFP含量超过正常值时,应做进一步检查,以确定是否为癌症;癌细胞增殖快,CEA或AFP含量增加,由此可知,体内某些细胞的大量增殖会使CEA、AFP含量升高;基因控制蛋白质合成,不同的基因知道不同蛋白质和合成,所以控制CEA、AFP合成的基因,碱基排列顺序有差异。

考查方向

本题考查了癌胚抗原和甲胎蛋白的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

本题考查癌胚抗原和甲胎蛋白知识点,分析各个选项,所以选择B选项

易错点

题中有效信息的提取及应用

1
题型: 单选题
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分值: 6分

3.关于生长素的叙述错的是

A生长素的极性运输需要载体协助

B生长素主要分布在生长旺盛的部位

C生长素既能促进发芽,也能抑制发芽

D促进茎生长的生长素浓度一定抑制根的生长

正确答案

D

解析

生长素的极性运输属于主动运输,需要载体协助;生长素在植物体各器官中都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部分,所以主要分布在生长旺盛的部位;生长素既能促进发芽,也能抑制发芽;由于植物不同器官对生长素的敏感程度不同,根比芽敏感,所以促进茎生长的生长素浓度不一定抑制根的生长。

考查方向

本题考查了生长素的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

本题考查生长素知识点,分析各个选项,所以选择D选项

易错点

生长素的两重性

1
题型: 单选题
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分值: 6分

4.下列有关生态系统的叙述,错误的是

A捕食者和被捕食者相互影响,共同进化

B发展生态农业能够提高生态系统的能量传递效率

C草原返青时,“绿色”为食草动物提供了可采食的物理信息

D建立植物园、动物园和濒危动植物繁育中心都是保护生物多样性的措施

正确答案

B

解析

捕食者和被捕食者相互影响,共同进化;发展生态农业能够提高生态系统的能量利用率,不能提高能量传递效率;草原返青时,“绿色”为食草动物提供了可采食的物理信息;建立植物园、动物园和濒危动植物繁育中心都是保护生物多样性的措施。

考查方向

本题考查了生态系统的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

本题考查生态系统的知识点,分析各个选项,所以选择B选项

易错点

能量传递效率

1
题型: 单选题
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分值: 6分

5.由X染色体上显性基因导致的遗传病,可能出现

A父亲患病,女儿一定患此病

B母亲患病,儿子一定患此病

C祖母患病,孙女一定患此病

D外祖父患病,外孙一定患此病

正确答案

A

解析

X染色体上显性基因导致的遗传病,若该致病基因用B表示,父亲患病(XBY),女儿一定患病(XBX);母亲患病(XBX),儿子可能患此病(XBY或XbY);祖母患病(XBX),孙女可能患此病;外祖父患病(XBY),母亲一定患病(XBX),外孙可能患此病(XBY或XbY)。

考查方向

本题考查了遗传题的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

本题考查遗传题知识点,分析各个选项,所以选择A选项

易错点

基因型的确定

1
题型: 单选题
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分值: 6分

6.以下措施中,能有效控制实验误差的是

A探索2,4-D促进插条生根的最适浓度时,先开展预实验

B调査人群中红绿色盲的发病率是,在多个患者家系中调查

C调查某种植物种群密度时,随机选取多个样方计数并求平均值

D探究培养液中酵母菌种群数量的变化时,连续七天,每天在不同培养时间抽样检测

正确答案

C

解析

探索2,4-D促进插条生根的最适浓度时,先开展预实验能缩小范围,减少人力、物力和财力;调査人群中红绿色盲的发病率是,在人群中随机调查;多次重复可以减少实验误差,所以调查某种植物种群密度时,随机选取多个样方计数并求平均值可以有效控制误差;探究培养液中酵母菌种群数量的变化时,连续七天,每天在相同培养时间抽样检测。

考查方向

本题考查课本基础实验的原理和选材,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理。

解题思路

本题考查实验,分析各个选项,所以选择C选项

易错点

误差与错误

1
题型: 单选题
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分值: 6分

1.有关细胞间信息交流的叙述,正确的是

A信息分子是内分泌器官或细胞分泌的微量有机物

B突触后膜的受体具有识别和转运神经递质的作用

C信息分子需要经过体液运输才能到达靶细胞发挥作用

D高等植物细胞可通过胞间连丝相互连接进行信息交流

正确答案

D

解析

信息分子是内分泌器官或细胞分泌的化学物质,包括内分泌腺激素和神经递质(如CO2等无机气体);突触后膜的受体具有识别和结合神经递质的作用,不能转运;激素需要经过体液运输才能到达靶细胞发挥作用,而神经递质从突触前膜释放,扩散到突触后膜;高等植物细胞可通过胞间连丝相互连接进行信息交流

考查方向

本题考查了细胞间信息交流的相关知识,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

解题思路

本题考查信息分子知识点,分析各个选项,所以选择D选项

易错点

信息分子、内分泌激素和神经递质的关系

简答题(综合题) 本大题共69分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。
1
题型:简答题
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分值: 10分

回答下列有关生态系统的问题:

12.(1)太阳能是通过生产者的_____作用输入生态系统的,其中发生的能量转化过程

是流经生态系统的总能量。

13.(2)生态系统的各生物成分氧化分解有机物所释放的能量,一部分供各项生命活动利用,另一部分则以____________的形式散失。在此过程中,碳元素以____________的形式回到无机环境中。

14.(3)森林生态系统中,植物在____________(填“垂直”或“水平”)方向上具有明显的分层现象,这显著提高了群落利用____________等环境资源的能力;消费者也有类似的分层现象,原因是____________。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

光合 光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能(2分) 生产者固定的太阳能

解析

太阳能是通过生产者的光合作用输入生态系统的,在光合作用中发生的能量转化过程为光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能。流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能。

考查方向

本题主要考查了生态系统能量流动的相关知识,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

热能 C02

解析

生态系统的各生物成分氧化分解有机物所释放的能量,一部分供各项生命活动利用,另一部分则以热能的形式散失。在此过程中,碳元素以CO2的形式回到无机环境中。

考查方向

本题主要考查了生态系统碳循环和能量传递的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

垂直 阳光 群落中植物的垂直结构为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件(2分)

解析

森林生态系统中,植物在垂直方向上具有明显的分层现象,这显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力;消费者也有类似的分层现象,原因是群落中植物的垂直结构为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件。

考查方向

本题主要考查了群落特征的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

1
题型:简答题
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分值: 9分

双子叶植物的气孔主要分布在叶片的下表皮,是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔(如图甲所示),保卫细胞吸水膨胀时气孔开启。回答下列问题:

7.(1)为验证气孔开闭由保卫细胞的吸水和失水引起的,某兴趣小组用0.3g/mL蔗糖溶液和清水进行相关实验。实验宜选择______________(填“洋葱鱗片叶”或“蚕豆叶片”)作为材料,原因是______________。该实验的自变量是_____________。当叶片表皮处于0.3g/mL蔗糖溶液中,气孔处于____________(填“开启”或“关闭”)状态。

8.(2)淀粉一糖的转化(如图乙所示)是解释气孔运动机理的学说之一。在光照下,保卫细胞内的叶绿体进行光合作用,C02浓度_____________(填“升高”或“降低”),引起pH升高,使淀粉磷酸化为葡萄糖一1—磷酸,保卫细胞渗透压升高,细胞从邻近的表皮细胞吸水,气孔开启。根据该学说,夜间气孔会关闭,原因是____________________。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

蚕豆叶片 蚕豆叶片表皮气孔数目较多,易于观察 叶片表皮所处液体的浓度 关闭

解析

为验证气孔开闭由保卫细胞的吸水和失水引起的,研究对象是保卫细胞,所以实验宜选择蚕豆叶片作为材料,原因是蚕豆叶片表皮气孔数目较多,易于观察。用0.3g/mL蔗糖溶液和清水进行相关实验。推知该实验的自变量是叶片表皮所处液体的浓度。当叶片表皮处于0.3g/mL蔗糖溶液中,外界溶液浓度大于细胞液浓度时,细胞失水,导致气孔处于关闭状态。

考查方向

本题主要考查了细胞吸水和失水的相关知识,意在考查考生的分析能力和理解能力,能够从题干和表中获取有效解题信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识联系上下文完成

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

降低 夜晚,保卫细胞的光合作用停止,有氧呼吸产生的C02积累,细胞pH降低,葡萄糖一1一磷酸合成淀粉,保卫细胞渗透压降低,细胞失水,气孔关闭。(4分)

解析

在光照下,保卫细胞内的叶绿体进行光合作用,C02浓度降低,引起pH升高,(因为C02参与光合作用,是光合作用原料)使淀粉磷酸化为葡萄糖一1—磷酸,保卫细胞渗透压升高,细胞从邻近的表皮细胞吸水,气孔开启。根据该学说,夜间气孔会关闭,原因是夜晚,保卫细胞的光合作用停止,有氧呼吸产生的C02积累,细胞pH降低,葡萄糖一1一磷酸合成淀粉,保卫细胞渗透压降低,细胞失水,气孔关闭。

考查方向

本题主要考查了光合作用的相关知识,意在考查考生的分析能力和理解能力,能够从题干和表中获取有效解题信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

1
题型:简答题
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分值: 8分

带状疱疹是由病毒引起的疾病,发作时皮肤出现疱疹,并伴有剧烈疼痛。回答下列问题:

9.(1)病毒侵入人体后,通过_____________细胞处理暴露其特有的抗原,进一步刺激机体产生抗体进行_____________免疫,并产生效应T细胞进行_____________免疫。与非特异性免疫相比,这两种免疫都具有_____________的特点。

10.(2)某外用药可帮助患者减缓疼痛,但不影响躯体运动。该药物最可能作用于反射弧的___________(结构)。

11.(3)带状疱疹患者痊愈后一般不易复发,原因是__________________________。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

吞噬 体液 细胞 受到抗原刺激后才产生,针对特定的病原体发挥作用(2分)

解析

病毒侵入人体后,通过吞噬细胞处理暴露其特有的抗原,进一步刺激机体产生抗体进行体液免疫,并产生效应T细胞进行细胞免疫。与非特异性免疫相比,这两种免疫都具有受到抗原刺激后才产生,针对特定的病原体发挥作用的特点。

考查方向

本题主要考查了免疫的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

细胞免疫、体液免疫和非特异免疫的区别

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

感受器

解析

某外用药可帮助患者减缓疼痛,但不影响躯体运动(说明传入神经、神经中枢和传出神经,以及效应其正常)。该药物最可能作用于反射弧的感受器。

考查方向

本题主要考查了反射弧的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

抗体和记忆细胞可在人体内存在较长时间(2分)

解析

带状疱疹患者痊愈后一般不易复发,原因是抗体和记忆细胞可在人体内存在较长时间。

考查方向

本题主要考查了免疫的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

1
题型:简答题
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分值: 12分

如下图所示,某二倍体植物有红花和白花两种类型,受三对等位基因控制(三对基因独立遗传,用A、a,B、b和D、d表示)。回答下列问题:

15.(1)据图可知,基因通过____________,进而控制该植物的花色,红花植株的基因型有____________种。

16.(2)某红花植株自交,子—代的性状分离比为3:1,则该红花植株的基因型为____________。

17.(3)研究发现,当体细胞中其它基因数量与染色体均正常时,若b基因数多于B,B基因的表达会减弱而形成粉红花突变体,其基因与染色体的组成可能出现下图所示的三种情况:

突变体____________属于染色体结构变异。若不考虑基因突变和交叉互换,突变体I产生b配子的概率为____________;突变体II能形成B、bb两种概率相等的配子,原因是____________;用基因型AaBbbdd的粉花植株与基因型AAbbdd的植株杂交;若子代表现型及比例为____________,则该粉花植株属于突变体III类型。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

控制酶的合成来控制代谢过程(1分) 4 (1分)

解析

据图可知,基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制该植物的花色,红花植株由三对等位基因来控制,由图推知基因型为A_B_dd,所以其基因型有4种。

考查方向

本题主要考查了基因和性状的关系以及孟德尔遗传定律,意在考查考生的分析能力和理解能力,能够从题干和表中获取有效解题信息。

解题思路

结合知识分析题干完成

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

AaBBdd 或 AABbdd

解析

某红花植株自交,子—代的性状分离比为3:1,推知该红花亲本有一对等位基因是杂合子,其他为纯合子。其基因型为AaBBdd或AABbdd。

考查方向

本题主要考查了孟德尔遗传定律的相关知识,意在考查考生的分析能力和理解能力,能够从题干和表中获取有效解题信息。

解题思路

结合知识分析题干完成

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

I、II 1/4 突变体II在减数分裂形成配子时,B、bb随同源染色体的分开而分离进入不同配子,且机率相等 红花:粉红花:白花=1:2:3

解析

由图可知,突变体I和II是基因缺失,属于染色体结构变异,突变体III属于染色体数目变异。若不考虑基因突变和交叉互换,突变体I产生b配子的概率为1/4(配子为B,bb,Bb,b);突变体II能形成B、bb两种概率相等的配子,原因是突变体II在减数分裂形成配子时,B、bb随同源染色体的分开而分离进入不同配子,且机率相等;用基因型AaBbbdd的粉花植株(该粉花植株属于突变体III类型)与基因型AAbbdd的植株杂交,AAbbdd产生配子Abd,又因为若b基因数多于B,B基因的表达会减弱而形成粉红花突变体,所以粉红花产生的配子考虑有无B和B、b的数目,为B:Bb:bb(b)=1:2:3,则子代表现型及比例为红花:粉红花:白花=1:2:3。

考查方向

本题主要考查了减数分裂和孟德尔遗传定律的相关知识,意在考查考生的分析能力和理解能力,能够从题干和表中获取有效解题信息。

解题思路

结合知识分析题干完成

1
题型:简答题
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分值: 15分

【生物——选修1:生物技术实践】

某兴趣小组采用稀释涂布平板法对牛奶样品中的微生物进行计数,步骤如下。回答下列问题:

18.(1)梯度稀释:每次取样前需用手指轻压移液管上的橡皮头,吹吸三次,目的是________________________。

19.(2)涂布平板:取O.lmL稀释液,选用下图中的____________均匀地涂布在牛肉膏蛋白腺固体培养基表面,每个浓度下涂布三个平板。为避免杂菌污染,接种应在_____________________附近进行。可用____________的培养基作为空白对照以检验培养基配制是否达标。

20.(3)培养与计数:将上述平板放入恒温培养箱中培养,每隔12小时统计一次菌落数,取菌落数稳定时的记录作为结果,防止______________。在104、105、106倍稀释时的统计结果记录如下表:

计算得每毫升牛奶样品中细菌数大约是___________个。这种方法统计的活菌数往往比实际数目低,原因是___________。除此以外,___________也是测定微生物数量的常用方法,此方法需要使用血细胞计数板。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

使微生物和无菌水混合均匀

解析

每次取样前需用手指轻压移液管上的橡皮头,吹吸三次是为了使微生物和无菌水混合均匀。

考查方向

本题主要考查了梯度稀释的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

B (1分) (酒精灯)火焰 未接种

解析

涂布器是B, 为避免杂菌污染,接种应在(酒精灯)火焰附近进行。可用未接种的培养基作为空白对照以检验培养基配制是否达标。

考查方向

本题主要考查了涂布平板的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

因培养时间不足而导致遗漏菌落的数目 5×l07

当两个或多个细胞连在一起时,平板上观察到的只是一个菌落 显微镜直接计数

解析

每隔12小时统计一次菌落数,取菌落数稳定时的记录作为结果,防止因培养时间不足而导致遗漏菌落的数目;

选择菌落数为30—300的实验平板进行计数,以减少误差,所以取稀释倍数为105的,36、50和50进行计数,平均值为54,表中信息是0.1ml稀释液培养得到的菌落数,每毫升样品中的菌株数=(c÷V)×M,其中c代表某一稀释下平板上生长的平均菌落数,V代表涂布平板时所用的稀释液的体积(ml),M代表稀释倍数,所以每毫升样品中的菌株数=(54÷0.1)×105=5.4×107

这种方法统计的活菌数往往比实际数目低,原因是当两个或多个细胞连在一起时,平板上观察到的只是一个菌落。

除此以外,显微镜直接计数也是测定微生物数量的常用方法,此方法需要使用血细胞计数板。

考查方向

本题主要考查了稀释涂布平板法计数的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

1
题型:简答题
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分值: 15分

【生物——选修3:现代生物科技专题】

普通番茄细胞中含有多聚半乳糖醛酸酶(简称PG)基因,PG能破坏细胞壁,使番茄软化,不耐贮藏。科学家将抗PG基因导入番茄细胞,培育出了抗软化、保鲜时间长的转基因番茄。下图表示抗PG基因的作用原理,回答下列问题:

21.(1)抗PG基因能阻止PG基因表达的___________过程,使细胞不能合成PG。

22.(2)培育抗软化番茄,应先将抗PG基因进行扩增。过程是:抗PG基因受热解链,___________与相应单链结合,在___________的作用下沿相反方向延伸。该过程在___________仪中自动完成。

23.(3)将抗PG基因插入Ti质粒的________上构建 ,通过农杆菌的转化作用将抗PG基因导入番茄细胞,是否成功导入可用______________________技术进行检测。

24.(4)为避免抗PG基因通过花粉传播进入其他植物,应将抗PG基因导入___________(填“细胞核”或“细胞质”)。

第(1)小题正确答案及相关解析

正确答案

翻译

解析

抗PG基因能阻止PG基因表达的翻译过程,使细胞不能合成PG。

考查方向

本题主要考查了基因表达的相关知识,意在考查考生的分析能力和理解能力,能够从题干和表中获取有效解题信息。

解题思路

结合知识分析题干完成

第(2)小题正确答案及相关解析

正确答案

引物 热稳定DNA聚合酶(Taq酶) PCR扩增

解析

培育抗软化番茄,应先将抗PG基因进行扩增。过程是:抗PG基因受热解链,引物与相应单链结合,在热稳定DNA聚合酶(Taq酶)的作用下沿相反方向延伸。该过程在PCR扩增仪中自动完成。

考查方向

本题主要考查了PCR的相关知识,意在考查考生能从材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

第(3)小题正确答案及相关解析

正确答案

T-DNA 基因表达载体 DNA分子杂交

解析

将抗PG基因插入Ti质粒的T-DNA上构建基因表达载体,通过农杆菌的转化作用将抗PG基因导入番茄细胞,是否成功导入可用DNA分子杂交技术进行检测。

考查方向

本题主要考查了基因工程的相关知识,意在考查考生的分析能力和理解能力,能够从题干和表中获取有效解题信息。

解题思路

结合知识分析题干完成

第(4)小题正确答案及相关解析

正确答案

细胞质(1分)

解析

为避免抗PG基因通过花粉传播进入其他植物,应将抗PG基因导入细胞质。

考查方向

本题主要考查了基因工程的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

解题思路

结合知识分析题干完成

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